幼兒園音樂(lè)主題教案模板

幼稚園音樂(lè)主題教案（精選）【第一篇】活動(dòng)目標(biāo)1.積累一定音樂(lè)語(yǔ)匯，激勵(lì)幼兒大膽嘗試?yán)谜Z(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè)伴奏，感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及樂(lè)曲所蘊(yùn)藏內(nèi)涵。2.發(fā)展幼兒感受音樂(lè)能力，激發(fā)幼兒在嘗試活動(dòng)中提升對(duì)音樂(lè)觀賞興趣。3.培養(yǎng)幼兒熱愛、尊重媽媽情感。4.感受旋律氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)樂(lè)趣。5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到愉快?；顒?dòng)準(zhǔn)備錄音機(jī)一臺(tái)、樂(lè)曲磁帶幾盒、畫有“小鳥愛媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂(lè)器若干?；顒?dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣幼兒在歡快音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室，依照不一樣音樂(lè)，嘗試創(chuàng)編短小問(wèn)候曲，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)興趣。師：看，我們來(lái)到了漂亮小樹林里，這兒有好多朋友在歡迎我們，聽，誰(shuí)在向我們問(wèn)好!(激勵(lì)幼兒多編幾句)例：出示小鳥頭飾，放鳥兒叫錄音，幼兒唱歌。(歌詞：我聽見鳥兒在喳喳叫大家好!)二、觀賞音樂(lè)《小鳥愛媽媽》師：小樹林是鳥兒們家，鳥媽媽很愛自己孩子，辛辛勞苦養(yǎng)育小鳥，小鳥也像兒童們一樣很愛自己媽媽。今天，老師帶來(lái)了一首很好聽曲子，說(shuō)就是小鳥愛媽媽事。1.幼兒完整聽樂(lè)曲，激勵(lì)幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語(yǔ)言或動(dòng)作，描述聽了音樂(lè)后初步感受。師：請(qǐng)兒童仔細(xì)聽音樂(lè)，能夠隨音樂(lè)自己編動(dòng)作，注意聽完后告訴老師，聽了這首音樂(lè)你有什么感受?小鳥和它媽媽好像在干什么?2.結(jié)合觀看幻燈，再一次觀賞樂(lè)曲。逐段分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)以及所表示美好情感，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂(lè)曲由三段體組成，激勵(lì)幼兒大膽嘗試用語(yǔ)言描述，結(jié)合動(dòng)作演出來(lái)分析，表示樂(lè)曲結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。(1)觀賞第一段音樂(lè)。師：聽了這段音樂(lè)后，你感覺怎樣，你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作演出出來(lái)。小結(jié)：這段音樂(lè)歡快活潑，好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、愉快地生活著。(2)觀賞第二段音樂(lè)。師：你以為這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)有什么不一樣，你以為好像發(fā)生了什么事，假如你是小鳥，你會(huì)怎樣照料生病媽媽。小結(jié)：這段音樂(lè)平穩(wěn)、低沉，講是鳥媽媽病了，小鳥細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。(3)觀賞第三段音樂(lè)。師：這段音樂(lè)聽了后有什么感覺，我們用動(dòng)作把你好像看到事演出出來(lái)。小結(jié)：這段音樂(lè)優(yōu)美抒情，鳥媽媽恢復(fù)了健康，帶著小鳥在樹林里又過(guò)起了自由自在生活。3.嘗試用動(dòng)作，鞏固對(duì)樂(lè)曲樂(lè)段、樂(lè)句認(rèn)識(shí)，嘗試用樂(lè)器演奏。(1)師：請(qǐng)大家為樂(lè)曲編幾個(gè)動(dòng)作，每段音樂(lè)編一個(gè)動(dòng)作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥兒們?cè)谛淞掷镉淇斓厣钪?第二段用手指做小鳥嘴，拍一下手，表示捉蟲子喂媽媽;第三段一小節(jié)音樂(lè)做一個(gè)鳥兒飛落動(dòng)作，表示鳥媽媽恢復(fù)了健康。(2)嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。師：現(xiàn)在我們要用打擊樂(lè)器為這首樂(lè)曲伴奏了，想一想每一段音樂(lè)用什么樂(lè)器演奏最適宜。三、第四個(gè)嘗試活動(dòng)，即興舞蹈《小鳥愛媽媽》師：小鳥多愛媽媽呀，我們兒童也像小鳥一樣愛媽媽，我們對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽您辛勞了，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，您歇會(huì)兒吧!請(qǐng)大家跟著音樂(lè)把自己會(huì)做事演出出來(lái)?；顒?dòng)反思此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新，給予孩子是全新體驗(yàn)，是值得提倡。所以，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)是否關(guān)鍵所在，只有教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，這么才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)?！镜诙炕顒?dòng)目標(biāo)：1.初步感受樂(lè)曲旋律，嘗試伴隨三拍子音樂(lè)按下雨、澆花和喝水情節(jié)做動(dòng)作。2.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。3.感受音樂(lè)節(jié)奏，愿意參加音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲愉快?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒位置呈馬蹄形，方便活動(dòng)時(shí)幼兒兩兩結(jié)伴。2、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)3、幼兒用書：《小雨和花》活動(dòng)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)歌曲《小小蛋兒把門開》。教師：春天來(lái)了，雞寶寶、鴨寶寶們急著要破殼而出，出來(lái)玩了，我們一起來(lái)唱《小小蛋兒把門開》，把它們請(qǐng)出來(lái)吧!(二)幼兒感受樂(lè)曲《小雨和花》旋律和結(jié)構(gòu)，在教師引導(dǎo)下，隨音樂(lè)有節(jié)奏地做下雨，喝水長(zhǎng)大、開花動(dòng)作。1、教師：春風(fēng)吹起，大地復(fù)蘇，盼來(lái)了綿綿春雨。春雨滴答滴答地下，滋潤(rùn)著小花小草。(A段音樂(lè)起，教師帶著幼兒按樂(lè)句做小雨從上而下飄落動(dòng)作。每2小節(jié)為一句，在每句句末休止符之前，輕聲說(shuō)出“滴答”,并用手指輕觸雙腿，表示雨滴落到花上。)2、教師：小花在小雨溫柔呼喚下漸漸醒來(lái)，她輕輕抖動(dòng)著花瓣，舒展著身姿，享受著雨露滋潤(rùn)。(B段音樂(lè)起，教師帶著幼兒隨樂(lè)句做花兒點(diǎn)頭、逐步向上生長(zhǎng)動(dòng)作。每4小節(jié)為一句，4句之后，小花長(zhǎng)大)3、教師：看著小花成長(zhǎng)，小雨滿心歡喜，他再次辛勤地播撒雨露。(A段音樂(lè)起，動(dòng)作同前)4、教師：感激你，小雨滴，呼喚我、呵護(hù)我，我要為你開放。(B段音樂(lè)起，教師帶著幼兒做花兒長(zhǎng)大，開放動(dòng)作，每一句開一朵花，激勵(lì)幼兒用身體做出不一樣花朵造型，及時(shí)反饋幼兒動(dòng)作并激勵(lì)幼兒之間相互學(xué)習(xí))(三)幼兒兩兩結(jié)伴，在教師啟發(fā)下歲音樂(lè)舞蹈，表現(xiàn)小雨和花之間相互關(guān)愛之情。1、幼兒觀察幼兒用書《小雨和花》，感受小雨和花之間友情。教師：你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小雨和花事什么關(guān)系?假如我是小雨，我該怎樣表示我對(duì)小花喜愛?假如我是小花，我該怎樣表示我對(duì)小雨感激?下面請(qǐng)兒童兩兩結(jié)伴，聽音樂(lè)來(lái)演出。2、教師反饋幾組幼兒演出，引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)眼神交流、動(dòng)作交流，表示小雨和花之間相互關(guān)愛之情。(四)幼兒分角色，在圓圈上演出《小雨和花》。教師：現(xiàn)在請(qǐng)全部女孩子飾演漂亮小花。請(qǐng)你們到中間來(lái)，手拉手圍成一個(gè)小圓圈當(dāng)花壇，然后你們蹲下“睡覺”，等候著小雨來(lái)到，請(qǐng)全部男孩子飾演辛勤小雨，請(qǐng)你們到這個(gè)圓圓花壇邊，找一個(gè)小花，準(zhǔn)備好播撒春雨。(A段音樂(lè)起時(shí)，教師帶男孩子按逆時(shí)針?lè)较蛎恳粋€(gè)樂(lè)句“澆灌”一朵小花;B段音樂(lè)響起時(shí)，男孩子蹲下，觀察小花生長(zhǎng)，教師不停地利用贊美語(yǔ)言和主動(dòng)神態(tài)對(duì)幼兒演出給予及時(shí)必定;B段音樂(lè)再次響起時(shí)，激勵(lì)小雨和花做出不一樣合作造型)(五)玩游戲“碰一碰”教師：小雨和花成了朋友。兒童們都來(lái)跳舞，為他們慶賀吧!活動(dòng)反思：在活動(dòng)中，我利用了課件幫助幼兒區(qū)分兩段音樂(lè)不一樣內(nèi)容，表現(xiàn)小雨和小花不一樣動(dòng)作。幼兒能用不一樣動(dòng)作創(chuàng)編小雨落下來(lái)動(dòng)作。不過(guò)在第二段時(shí)候，小花喝水和長(zhǎng)大動(dòng)作幼兒表現(xiàn)動(dòng)作不顯著。尤其在分角色演出時(shí)，孩子沒(méi)有分清兩段音樂(lè)區(qū)分，看不出小雨和小花角色，動(dòng)作混在一起，看不清楚?！镜谌吭O(shè)計(jì)意圖：流行音樂(lè)作為音樂(lè)表示一個(gè)最為直接、能最快讓人了解接收方式，他影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，尤其是一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)改變簡(jiǎn)單，輕易上口歌曲，尤其受到孩子們喜歡和青睞，在孩子生活中已占據(jù)一定位置，有甚至儼然一位超級(jí)小“泛絲”，對(duì)很多歌曲達(dá)成了張口就來(lái)程度。自從SHE歌曲“波斯貓”在街頭巷尾唱響以后，經(jīng)常在幼稚園孩子口中能聽到她們“童聲版”演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢(shì)雄壯之極，盡管他們對(duì)其中歌詞意義了解不是非常深刻，但對(duì)樂(lè)曲曲調(diào)和節(jié)奏卻能夠絲毫不差進(jìn)行演繹和模仿。而偶然一次，我接觸到了奧爾夫音樂(lè)智能教學(xué)CD中一首“波斯集市”樂(lè)曲，樂(lè)曲那跌宕起伏——活潑、舒緩與氣勢(shì)宏大敘事詩(shī)般曲調(diào)格調(diào)，一下子引發(fā)了我注意，尤其是其中一段和歌曲極其相同樂(lè)曲，更是讓我激動(dòng)，于是，一個(gè)流行音樂(lè)與古典交響樂(lè)融合點(diǎn)所觸發(fā)教學(xué)思緒，在我腦海中漸漸形成了?；顒?dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單故事情節(jié)，幫助幼兒了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，感知樂(lè)句力度強(qiáng)弱變換以及曲式格調(diào)不一樣。2、借助簡(jiǎn)單而有節(jié)奏念、唱和體態(tài)律動(dòng)，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)感知表示形式。3、能利用已經(jīng)有道具對(duì)自己進(jìn)行簡(jiǎn)單裝扮，以愈加好表現(xiàn)作品內(nèi)容，感受演出樂(lè)趣。4、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立與合作演出基本技能，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)情景劇興趣。5、培養(yǎng)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)：”波斯集市”剪輯、關(guān)于背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師：出示小老鼠，問(wèn)：1、兒童看，這是誰(shuí)?(幼兒回答后，教師有節(jié)奏地朗誦我是一只小老鼠，愉快小老鼠。)2、小老鼠長(zhǎng)得什么樣子?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出尖尖嘴巴長(zhǎng)胡須，長(zhǎng)呀長(zhǎng)胡須。)3、聽說(shuō)，今天小老鼠很多朋友也要出來(lái)逛逛，瞧，他們來(lái)了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。(播放曲一，同時(shí)出示圖譜，老師有節(jié)奏地進(jìn)行兒歌朗誦：我是一只小老鼠，愉快小老鼠，尖尖嘴巴長(zhǎng)胡須，長(zhǎng)呀長(zhǎng)胡須，朗誦兒歌聲音由輕到響。)(自評(píng)：從淺顯易懂兒歌節(jié)奏和圖譜中，自然地讓幼兒感受音樂(lè)節(jié)奏和韻律特點(diǎn)，幼兒有感性經(jīng)驗(yàn)，輕易了解和感知。)二、分段觀賞并演出：(一)、觀賞表現(xiàn)第一段音樂(lè)。1、提問(wèn)：小老鼠在唱什么?2、小老鼠唱歌前后聲音有什么改變啊?(先輕后響，表現(xiàn)老鼠越走越近，越來(lái)越大樣子，請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作和聲音表現(xiàn)這種改變。)3、小老鼠今天出來(lái)干嗎?這段音樂(lè)中，你能感覺小老鼠心情怎樣?為何?(非常歡快)(自評(píng)：音樂(lè)中弱——強(qiáng)漸變過(guò)渡經(jīng)過(guò)兒歌聲音漸變表現(xiàn)了出來(lái)，結(jié)合幼兒自己日常生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒輕易感知距離遠(yuǎn)近、聲音強(qiáng)弱和身體大小改變這三者之間關(guān)系。經(jīng)過(guò)幼兒身體和有節(jié)奏語(yǔ)言幫助，能夠深入加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)感知表現(xiàn)力。)(二)、觀賞表現(xiàn)第二段音樂(lè)。1、正在小老鼠高興地尋找食物時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了?(觀賞曲二波斯貓)2、請(qǐng)有興趣幼兒進(jìn)行歌曲演唱。3、不過(guò)我們現(xiàn)在看到這只波斯貓會(huì)怎樣唱呢?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編波斯貓歌詞，同時(shí)加上體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，感知、表現(xiàn)波斯貓沉穩(wěn)、機(jī)智形象，注意和音樂(lè)節(jié)奏匹配。幼兒創(chuàng)編歌詞同時(shí)，教師和幼兒探討，一起對(duì)創(chuàng)編內(nèi)容用簡(jiǎn)單圖譜統(tǒng)計(jì)。)(自評(píng)：孩子們對(duì)“波斯貓”音樂(lè)已經(jīng)耳熟能詳，尤其是對(duì)后半段音樂(lè)尤其感興趣，基于幼兒這么特點(diǎn)，選取波斯集市中一段類似格調(diào)音樂(lè)，作為波斯貓出場(chǎng)音樂(lè)，首先幼兒輕易了解和感知，另首先，也為幼兒創(chuàng)編歌曲打下了基礎(chǔ)，能很好地激發(fā)幼兒創(chuàng)編興趣，同時(shí)潛在地讓幼兒領(lǐng)會(huì)了交響樂(lè)和流行音樂(lè)格調(diào)不一樣。這個(gè)步驟中幼兒對(duì)歌詞創(chuàng)編是個(gè)難點(diǎn)，教師對(duì)創(chuàng)編出歌詞簡(jiǎn)單而有趣統(tǒng)計(jì)能夠深入激發(fā)幼兒參加創(chuàng)編樂(lè)趣。)(三)、觀賞表現(xiàn)第三段音樂(lè)。1、波斯貓想了個(gè)什么好方法呢?(幼兒討論回答)2、看見波斯貓睡著了，誰(shuí)最開心了?他們會(huì)怎么做?(幼兒創(chuàng)編并即興繪畫圖譜，表現(xiàn)小老鼠偷東西和左右觀察情景，用身體動(dòng)作表現(xiàn)。)3、突然，波斯貓打了個(gè)大大哈欠，小老鼠看到后會(huì)有什么樣表現(xiàn)?(幼兒討論并演出。提醒幼兒依照音樂(lè)漸弱改變，從動(dòng)作神態(tài)中表現(xiàn)出小老鼠對(duì)波斯貓偷偷靠近想試探他，躡手躡腳情形)(自評(píng)：這段音樂(lè)情節(jié)性、波折性較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)讓幼兒自己制作圖譜形式幫助幼兒了解音樂(lè)內(nèi)容，從而愈加好地表現(xiàn)音樂(lè)轉(zhuǎn)折與強(qiáng)弱漸變，加上故事化情節(jié)，幼兒情緒一直都沉醉在貓和老鼠斗智斗勇過(guò)程中，興趣提升激發(fā)了幼兒深入?yún)⒓踊顒?dòng)興趣，也幫助了幼兒以最貼切動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)特征。這個(gè)部分是對(duì)上兩個(gè)步驟提升，從教師示范圖譜，到幼兒和教師共同制作圖譜，到現(xiàn)在幼兒獨(dú)立制作圖譜，幼兒能力也在活動(dòng)過(guò)程中漸漸提升。)(四)、表現(xiàn)最終一記結(jié)束強(qiáng)音。延續(xù)前一段游戲情境，突然播放強(qiáng)音部分，波斯貓表現(xiàn)抓住小老鼠情節(jié)，讓幼兒討論，怎樣才能不被波斯貓抓住?(五)、連貫演出。1、幼兒整體演出：(1)、集體共同演出。(2)、分角色演出。2、要求幼兒能依照教師提供材料簡(jiǎn)單裝扮自己，進(jìn)行匯報(bào)演出。(提醒：注意臉彩棒和平時(shí)使用油畫棒區(qū)分，不能將油畫棒顏色直接涂抹于臉上)(自評(píng)：這是活動(dòng)高潮，以往音樂(lè)活動(dòng)演出，幼兒通常都戴上老師課前準(zhǔn)備好頭飾進(jìn)行演出，這次活動(dòng)參考了一些“嘉年華”慶賀活動(dòng)中裝扮手法，讓幼兒經(jīng)過(guò)自己和同伴合作在臉上進(jìn)行自由繪畫裝扮，表現(xiàn)出兩個(gè)角色不一樣特征，幼兒這時(shí)情緒既新鮮又激動(dòng)，加上裝扮后戲劇性臉譜效果也能深入激發(fā)幼兒演出欲望，提升幼兒演出能力，從