綜合實踐教學工作總結(jié)

綜合實踐教學工作總結(jié)綜合實踐教學工作總結(jié)范文1

本學期我擔任了三年級綜合實踐課程的教學，通過學校對課程實施的改革，本學期三年級的綜合實踐課以單元教學的模式進行展開。我主要負責兩個單元的教學，分別是：走進中外名人單元和祖國的大好河山。結(jié)合三年級的年級主題：愛生命。我們進行了品德和實踐的雙重教育教學實踐，收到了很好的教學效果。特將本學期的收獲總結(jié)如下。

一．主題的選擇

在進行單元主題確定的時候，我們翻閱了魯教版和人教版的教材，然后依據(jù)三年級學生的學習特點確定了本學期的教學內(nèi)容。由八個單元組成，我負責兩個單元的教學。在安排的時候，又根據(jù)了老師們不同的性格和專業(yè)的內(nèi)容，對綜合實踐課的內(nèi)容進行整合，這樣在形成自己教學的同時，還形成了屬于學校的綜合實踐校本課程。

二．多種方式的嘗試

當二百多名學生一起坐在階梯教室的時候，紀律的管理成為老師需要面對的首要問題。于是針對這種狀況，我嘗試實施了積分卡制度和班級積分制度以及畫星星嘉獎機制。讓小組發(fā)揮管理紀律的優(yōu)勢，小組長成為班級的管理者，這就解決了老師有時候鞭長莫及的困惑。

當然，在這樣的課堂上，提問和互動是很難實施的，針對這個問題，我們特地進行了研討，老師們普遍認為，可以直接用點班級點小組的形式進行抽測，然后對班級進行表揚和鼓舞，這樣既催促了學生上課仔細聽講，又解決了互動和提問的困難，取得了一箭雙雕的效果。

三．感受和認識

在這樣的課堂中，鍛煉了我掌控課堂的能力，并且有助于對學生能力的提高。

1、學生的思維能力和回答下列問題的能力顯著提高。

2、聽講方面更加專注，有助于學生留意力和記憶力的培育。

3、學生能夠通過搜集和整理資料獲取更多的信息通道，整理和梳理信息能力得到了增添。

4、在制作課件中，學生的動手能力逐步提高，有自己的.觀點和方法。

四．實施過程

綜合實踐作為一門新科學，我們在實施過程中也遇到了許多的問題和困難。如何更好的有效的提高綜合實踐課的綜合和實踐性是我們即將探究的道路。

1、提高自身素養(yǎng)，了解更多的關(guān)于綜合實踐學科的學問。給學生一杯水，自己肯定要有一桶水的道理永久不會過時。

2、實踐活動的開展。只有學生自己親身參加才會記得牢，學得會。就像站在岸邊拿著魚竿聽人家講釣魚的方法，永久學不會釣魚一樣，肯定要讓學生親身參加，收獲才會大。

總之，綜合實踐活動的開展是豐富多彩的，學生的收獲是來自社會、學校、老師等各個方面的，學生樂于參加的實踐，有所收獲的實踐就是有意義的綜合實踐活動課。

綜合實踐教學工作總結(jié)范文2

本學期，我擔任四年級的綜合實踐課的教學工作。依據(jù)學生的特點，綜合考慮了學校的實際狀況，開展活動，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學中自己的感受總結(jié)如下：

綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，自己去做，在做中學，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么冗雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有肯定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀看、體驗與思索，從發(fā)覺中提出問題，然后主動主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

一、給學生提供自由學習的空間

綜合實踐活動課最好不用“上課〞或“教〞這樣的字眼，而是用“做〞“實施〞或“開展〞更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來〞的，也不是“教出來〞的，而是“做出來的〞。

在這個空間里，讓學生盡情地欣賞一切，分析一切，這一切本來對他們來說，的確是生疏的，但正因為生疏，恰恰給了他們以新穎的感覺。學生透過疑云看本質(zhì)，主動主動地進行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭論，在爭辯中認識，在爭論中深化。這對于我們也提出了一個嚴峻的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可表達學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來討論，帶著預備來探究，一切也都是新的'，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那

種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

二、給學生搭建主動學習的舞臺

本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即預備階段、實施階段、總結(jié)溝通階段。對于我設(shè)計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一四周繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參加實踐過程，獲得豐富體驗。

在預備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀看的基礎(chǔ)上，在教室里商量，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生預備工具與材料。

在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)受與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀看，擅長發(fā)覺學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中，學生可以自由自由的組織活動小組，確定好自己討論的主題及內(nèi)容，確定討論的目標體系。依據(jù)學生的認知狀況，我細心設(shè)計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，討論方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的設(shè)想，都完全在學生自己手上。

總之，綜合實踐活動是一種探究過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的勝利。

綜合實踐教學工作總結(jié)范文3

綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、主動性;突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我班在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關(guān)系。

一、突出學生的主體

本學期來，我班確定的《走進傳統(tǒng)節(jié)日》和《走進學校生物園》兩個主題，確定好課題后，學生能夠查閱資料進行討論，活動中，能夠發(fā)揮學生主體的主動性和主動性，鼓舞學生能夠充分利用課余時間，走進人群中，了解傳統(tǒng)節(jié)日的民間風俗。并觀看植物的生長狀況，作到有討論，有溝通，有記錄;在活動子課題的提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結(jié)、溝通與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇?、引導?/p>

二、加強教師的有效指導

綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導師與學生的關(guān)系。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教〞出來的，而是學生“做〞出來的，因此，在本學期的綜合實踐活動中，我們特殊注重處理好教師與學生的關(guān)系，我們強調(diào)了它是指導與被指導的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制〞。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。比方：在《走進學校生物園》這個大主題下，當學生還不知道確定什么子課題時，教師的“導〞就顯得很重要。這個時候，教師就要通過溝通，了解學生的共同興趣，依據(jù)他們的興趣點，幫助其確立討論的對象，然后指導并幫助他們確立討論點，讓自己成為學生活動中的“幫助者〞。

三、仍存在各種問題：

(1)由于四年級學生還小，剛接觸綜合實踐課程不久，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有肯定的困難，教師缺乏足夠的.耐煩幫助。

(2)有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不主動等等。

(3)在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校內(nèi)實地調(diào)查，走入社會進行活動的還較少，今后要留意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)懷、理解和參加，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為學生開展活動提供良好的條件。

(4)綜合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但如今還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。

總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得進展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

綜合實踐教學工作總結(jié)范文4

親密學生與生活的聯(lián)系，加強理論學問學習與實踐活動的聯(lián)系，引導學生廣泛參加各類實踐活動，培育學生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力、社會生活能力，以及社會責任感，實現(xiàn)教育向?qū)W生“生活世界〞的回來。在具體實施的過程中，教師的主要任務是創(chuàng)設(shè)良好的情境，引導學生主動地關(guān)注生活世界、發(fā)覺生活世界、探究生活世界、回報生活世界。

一、引導發(fā)覺生活的真

學生對自己生活的認知是與生俱來的，是感性的，缺乏肯定的自主性、系統(tǒng)性。在開展實踐活動之前，老師給予示意，使學生對生活世界的認識帶有明確的目的性、主動性、思索性、探究性，從而激發(fā)他們的求知欲望，主動地發(fā)覺生活世界的真。使學生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書〞的“書呆子〞了。

二、引導理解生活的善

由被動認識生活世界到主動發(fā)覺生活世界，學生主人翁意識得到了增添，但是生活在蜜罐中的孩子，因為年齡、生活環(huán)境、物質(zhì)刺激等因素的關(guān)系，對生活世界的理解是膚淺的。而且他們開展綜合實踐活動的激情高卻不能長久，認知生活世界停留于外表現(xiàn)象，探究問題能力不強。因此，活動的設(shè)計肯定要有深度，要能幫助學生透過現(xiàn)象看內(nèi)涵，進一步理解生活。

三、引導體驗生活的趣

如今的學生大部分是獨生子女、家中的“小皇帝〞，過的是“衣來伸手，飯來張口〞的生活，體驗生活對他們來說是遙遠的事。而實踐性是綜合實踐活動最突出的特性，著眼于培育學生的綜合實踐能力，強調(diào)動手操作和實踐。綜合實踐活動的開展要為學生創(chuàng)造大量的實踐機會，學生在活動的開展中可以運用新學問、新信息去理解、說明、解決各種問題，體驗生活小主人的樂趣。

四、引導感悟生活的美

生活中到處蘊涵著美，對于這一點，學生應當不僅僅滿足于“有感〞，而且應當有所“悟〞。許很多多的.發(fā)明創(chuàng)造都是源自于對生活的“悟〞。通過引導學生對生活世界的討論性學習，培育學生從生活小事“悟〞起，開動大腦，運用雙手，創(chuàng)造出一項項小小的發(fā)明。

綜合實踐活動課程的開設(shè)，著眼于溝通學生的現(xiàn)實生活領(lǐng)域.與可能生活領(lǐng)域，使學生的“生活世界〞與“科學世界〞相協(xié)調(diào)，理性生活、道德生活、審美生活相統(tǒng)一，認知、理解、感悟和體驗融為一體，既培育學生的綜合實踐能力，又培育他們的社會責任感，真正把學生培育成為個體生活的主體、學習活動的主體、社會活動的主體。

綜合實踐教學工作總結(jié)范文5

本學期，我親密聯(lián)系學生的生活閱歷和社會進展的實際，學生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析討論、寫課題小報告等勞動實踐活動，走進社會大課堂。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中敬重學生的選擇，生成或轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)對一個學期的教學工作總結(jié)如下：

一、給予學生討論性學習的自由空間

綜合實踐活動是一門綜合性較強的學科，綜合實踐活動課最好不用“上課〞或“教〞這樣的字眼，而是用“做〞“實施〞或“開展〞更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來〞的，也不是“教出來〞的，而是“做出來的〞。在這個空間里，讓學生盡情地欣賞一切，分析一切，這一切本來對他們來說，的確是生疏的，但正因為生疏，恰恰給了他們以新穎的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，主動主動地進行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的篩選處理。綜合實踐活動可表達學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題討論，帶著預備探究，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力得到有效提高，也拓展了學生的文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。同時，對我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分得以展示，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。

二、給學生搭建自主探究和展示的舞臺

每個月的綜合實踐活動教學一般都包括了以下三個階段，即預備階段、實施階段、總結(jié)溝通階段。為了能良好的開展這些環(huán)節(jié)，我努力的做好以下幾方面的工作：

〔1〕、讓主題貼近學生的.勞動生活

綜合實踐活動的主題必需是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯(lián)系的，本學期《生活中的規(guī)則》這一內(nèi)容學生很喜愛討論。所以在確立主題階段，我們留意抓住契機，開發(fā)課程資源，引導學生關(guān)注生活，與學生的生活聯(lián)系起來。

〔2〕、讓學生在小組合作中共成長

綜合實踐活動的組織是以小組勞動活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的討論問題確定后，我們敬重學生自想法識，首先篩選活動內(nèi)容，依據(jù)個人愛好，自行結(jié)對組成小組。在此基礎(chǔ)上，教師依據(jù)學生素養(yǎng)，提出必要的指導性建議，充分考慮小組成員學業(yè)成果、性別、獨特、能力等方面具有的代表性，力求小組成員在學問、能力、特長、等方面的搭配互補，既取長補短，又便于公平競爭。

三、實踐探究實踐活動，活用教師的“導〞

在實踐活動過程中，教師的指導特別重要。教師必要的指導，能幫助學生在探究活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去，使學生既能夠在學習中獲得興趣，又能在學習中把握學問。在活動過程中，學生遇到困難和困惑，如不準時解決，就會打擊他們對探究的信念和興趣，因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當?shù)狞c撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信念，這時，我們就是學生的鑰匙、引路人。因此，方法指導課尤為重要。學生在提出困難或預設(shè)困難時教師從旁的引導將有利于學生更好的完成探究活動。

四、珍惜學生每次的實踐活動成果

實踐既培育了孩子們的創(chuàng)作設(shè)計能力，動手操作能力，合作探究意識和寫作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動腦創(chuàng)作，動手操作和探究中體驗歡樂與勝利，從而全方位培育了孩子們的綜合實踐能力。學生們的實踐活動豐富多彩，走進社區(qū)，走向社會，問卷調(diào)查，發(fā)放宣揚單，作品成果形式多樣，有調(diào)查報告、手抄報、漫畫、幻燈片等?；顒又?，我們讓學生正確評價自己，找到努力方向，以過程性評價促進學生提高，但更重要的是給學生自信。因此，總結(jié)匯報課是提升學生自信的平臺。

總之，綜合實踐活動是一種探究過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長了起來，這就是我們綜合實踐教師的最大的收獲。

綜合實踐教學工作總結(jié)范文6

綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門閱歷性、實踐性的課程。因此，必需突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和作用。假如離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。本學期我擔任四年級綜合實踐活動的教師,通過一學期的實踐，我深深地體會到，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，關(guān)鍵在于要突出學生主體。

一、學生活動主體的表達

1.教師要愛護學生的學習興趣和天生的求知欲。綜合實踐活動鼓舞學生隨時隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為討論學習對象，自然地、綜合地學習。如本學期四年級孩子自主開發(fā)的主題活動《玩轉(zhuǎn)飛疊杯》，資源包提供的主題活動《好玩的游戲》等。

2.教師應當引導學生通過討論性學習活動，形成一種主動的、主動的、自主合作探究的學習方式。這樣不僅可以進展學生探究欲望和創(chuàng)新精神，而且可以幫助學生深刻理解自然、社會、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.學生個體存在差異，以很多不同的方式在認識世界和思索問題，綜合實踐活動正是具有了內(nèi)容的廣泛性和形式多樣性的特點，適應了學生群體獨特的多樣傾向和學習方式的多樣性。這就要求教師及其教學設(shè)計應當適應學生的學習方式的多樣性。

教學設(shè)計是既定的，可學生是活的，既然是要以學生為中心，為主體，教學設(shè)計也要因?qū)W生的需求而合理變動，“以疑激趣，以趣激趣〞，敏銳地從學生的生活閱歷中挑起問題信息，以更好地到達預期目標。另外，教師本身的學問面要廣，生活體驗要豐富，視野要開闊。比方學生愛玩的游戲要關(guān)注，人文、社會學問也要積累豐富，這樣上課時才不會照本宣科，才會讓學生在老師的幫助下，從有限的課本、教學設(shè)計走向無限的世界和學問的海洋

二、學生活動總結(jié)

〔1〕由于四年級學生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有肯定的困難，需要我們再多些耐煩的幫助和指導，特殊是在進行采訪方面。如在采訪《查找長輩玩過的游戲》這個過程中，對于采訪的一些留意事項、采訪問題的設(shè)計等還需要教師留意進行有效的指導。

〔2〕不是全部的學生都全身心地參加了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員搜集的資料較少，特殊是小組活動時，常常存在個別學生完全沒有參加的狀況；沒有留意保存好第一手資料，簡單造成資料的丟失；有個別小組活動時不主動等等。

〔3〕在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校內(nèi)實地調(diào)查，走入社會進行活動的`沒有開展，下學期準備爭取家長方面的支持和參加，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為學生開展活動提供良好的條件。

〔4〕在活動過程中，我始終堅持讓小組成員在組長的的協(xié)調(diào)下酌情分工，各任其責。因為綜合實踐活動課程注重學生的參加性，但現(xiàn)實狀況是有些制訂好的方案，對于一部分學生是無法完成的。因為學生的能力有肯定的差異：有的學生口頭表達能力比較強，有的同學習作能力較強，還有的活動能力較強……如何使學生真正歡樂地參加到整個活動中，做到人人參加，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思索的問題。

總之，綜合實踐活動是一種探究過程是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是勝利的。

綜合實踐教學工作總結(jié)范文7

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的閱歷，親密聯(lián)系學生自身生活和社會實際，表達對學問的綜合應用的實踐性課程。本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會〞主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學生通過溝通，與同學們共享勞動成果，在溝通、匯報中學會了贊美，學會了觀賞，學會了理解，獲得了學問。同時努力號召推動學生主動參加社會實踐，培育自我進展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得肯定的成果。

一、結(jié)合學科特點，開展多元化綜合實踐活動

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，轉(zhuǎn)變了學生的學習模式，培育了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學科的親密協(xié)作中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成果。通過這些活動，使學生更寵愛文學學問，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質(zhì)量、構(gòu)建校內(nèi)文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動

學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有劇烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去討論生活、社會調(diào)查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，留意引導學生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的進展，生長過程和取得的成就等，期望通過這個調(diào)查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清晰的認識。還有調(diào)查自己家四周的古樹名木，這些學生都比較簡單進行，做得特別好，鍛煉了能力。

三、實踐與理論緊密結(jié)合，培育學生動手動腦的創(chuàng)新能力

綜合實踐活動的精髓在于“實踐〞二字。教學中讓學生親身參加、主動實踐，在實踐中綜合運用所學學問解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的`內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特殊是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學學問，主動地去探究、發(fā)覺、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實閱歷，從中培育實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、表達獨特化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培育有學問、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作競賽、設(shè)計大賽等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

綜合實踐教學工作總結(jié)范文8

所謂綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接閱歷為基礎(chǔ),以與學生學習生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為內(nèi)容,以討論性學習為主導學習方式,以培育學生的創(chuàng)新精神,實踐能力及表達對學問的綜合運用為主要目的的一類新型課程.本學期的教學我以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點,強調(diào)學問的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,強調(diào)開放,重視師生互動.留意做到以下幾方面:

1,基于學生的需要,動機,興趣和直接閱歷來設(shè)計

實施相關(guān)課程活動,充分關(guān)注學生的興趣和直接閱歷,并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科學問結(jié)構(gòu)與規(guī)律體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領(lǐng)域.

2,回來生活世界

從學生真實的生活世界中選取那些具有肯定的綜合性,實踐性,現(xiàn)實性的問題,事件,現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容.

3,立足實踐

不再局限于書本學問的傳授，讓學生親身參加,主動實踐,在實踐中綜合運用所學學問解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的'實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發(fā)覺問題,提出問題,解決問題.特殊是學生