教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2023年03月11日-3012)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月11日-3012)1：下列屬于正遷移的是（）。

多項選擇題

A、數(shù)學(xué)審題技能的把握對物理、化學(xué)審題的影響

B、在學(xué)校愛惜公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

C、外語學(xué)習(xí)中，詞匯的把握對閱讀的影響

D、學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響

E、舉一反三

2：智力測驗所測量的是（）。

多項選擇題

A、言語力量

B、數(shù)學(xué)力量

C、記憶力量

D、空間知覺

E、推理力量

3：心智技能與操作技能相比，在結(jié)構(gòu)上的特點是（）。

單項選擇題

A、具有觀念性

B、具有內(nèi)潛行

C、具有簡縮性

D、具有整體性

4：道德推斷處于相對功利取向階段表明其道德熟悉的進展水平是（）。

單項選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、超習(xí)俗水平

5：信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。

單項選擇題

A、1～2

B、5～120

C、60～70

D、70～80

6：思維的主要特征為（）。

單項選擇題

A、間接性和概括性

B、分析性和概括性

C、間接性和整合性

D、分析性和整合性

7：同學(xué)背誦課文時經(jīng)常是開頭，結(jié)尾部分簡單記住，中間部分簡單出錯，這主要是由于（）

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、缺乏提取中介

D、既有前攝抑制也有倒攝抑制

8：能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨立見解，探究新的解答方案的理解是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

9：相同要素說認(rèn)為，兩個學(xué)習(xí)活動之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。

推斷題

對

錯

10：學(xué)問遺忘的進程是（）。

單項選擇題

A、先慢后快

B、均衡遞減

C、先快后慢

D、漸漸加快

11：奧蘇伯爾認(rèn)為，對于若干概念之間的關(guān)系進行的學(xué)習(xí)是（）。

單項選擇題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

12：奧蘇貝爾認(rèn)為，同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是（）

單項選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、有意義接受學(xué)習(xí)

D、機械學(xué)習(xí)

13：教學(xué)目標(biāo)側(cè)重學(xué)問或結(jié)果，則重選擇__________

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、把握學(xué)習(xí)

14：用來評量一個行為樣本的系統(tǒng)程序的是___________。

單項選擇題

A、評價

B、測量

C、測驗

D、評估

15：兒童自我意識進展的第三階段是（）。

單項選擇題

A、社會自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

16：認(rèn)知資源理論的提出者是（）

單項選擇題

A、謝夫林

B、布魯?shù)卤咎?/p>

C、特瑞斯曼

D、卡尼曼

17：青年初期是世界觀（）。

單項選擇題

A、形成時期

B、初步形成時期

C、初步成熟時期

D、成熟時期

18：在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略是（）。

單項選擇題

A、程序教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、發(fā)覺教學(xué)

19：愛國主義情感屬于（）的道德情感。

單項選擇題

A、直覺的

B、想象的

C、行為的

D、倫理的

20：內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點全都，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B、價值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策略框架

21：元認(rèn)知體驗包括知的體驗，也包括不知的體驗。【】

推斷題

對

錯

22：新老師更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)，專家型老師很少談?wù)撜n堂管理問題和自己的教學(xué)是否勝利。這是反映二者在（）方面的差異。

單項選擇題

A、課時方案

B、教學(xué)過程

C、課后評價

D、教學(xué)策略

23：操作技能從其動作的進行而言，具有（）

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

24：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有（）。

單項選擇題

A、肯定的關(guān)心

B、較弱的影響

C、間接的影響

D、直接的影響

25：在給同學(xué)教新的問題解決任務(wù)時，最相宜的方法是從同學(xué)熟識的例子引入新課題，從學(xué)問分類學(xué)習(xí)論來看，最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>

單項選擇題

A、熟識的例子可以減輕初學(xué)者的工作記憶負(fù)擔(dān)

B、熟識的例子可以使同學(xué)感到親切

C、可以避開同學(xué)認(rèn)知進展階段的限制

D、這樣可以促進新任務(wù)的學(xué)習(xí)與記憶

26：1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。（）

推斷題

對

錯

27：（）是指同學(xué)借以獲得信息，做出方案和解決問題的心理過程。認(rèn)知過程問題解決自我意識行動過程

單項選擇題

A、認(rèn)知過程

B、問題解決

C、自我意識

D、行動過程

28：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是()

單項選擇題

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、成動感

29：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?（）

單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

30：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德熟悉、道德行為、道德情感和__________。（）

單項選擇題

A、道德修養(yǎng)

B、道德意志

C、道德學(xué)習(xí)

D、道德素養(yǎng)

31：耶克斯—多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、正U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

32：在一個班級內(nèi)不同小組之間的競爭屬于（）

單項選擇題

A、小組競爭

B、群體間競爭

C、群體內(nèi)競爭

D、集體競爭

33：在心智活動的討論上，最早進行心智活動系統(tǒng)討論的是（）

單項選擇題

A、蘭達(dá)

B、赫欽斯

C、加里培林

D、庫恩

34：（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主見教學(xué)的最終目標(biāo)是促進同學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

35：老師期望的預(yù)言效應(yīng)也稱作（）。

單項選擇題

A、定勢效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

36：依據(jù)一個人對立或服從的程度，可以把人的性格分為場獨立型和場依存型。（）

推斷題

對

錯

37：愛國主義情感和集體主義情感就屬于__________的道德情感

單項選擇題

A、自覺的

B、想象的

C、倫理的

D、行為的

38：影響問題解決的因素包括（）

多項選擇題

A、問題情境

B、定勢

C、功能固著

D、學(xué)問閱歷

E、動機水平

39：已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確，個體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題稱（）

單項選擇題

A、明確問題

B、模糊問題

C、有結(jié)構(gòu)問題

D、無結(jié)構(gòu)問題

40：奧蘇伯爾認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是（）

單項選擇題

A、機械的接受學(xué)習(xí)

B、有意義的接受學(xué)習(xí)

C、機械的發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、有意義的發(fā)覺學(xué)習(xí)

41：吹啦彈唱屬于（）技能

單項選擇題

A、認(rèn)知

B、心智

C、操作

D、評價

42：某兒童開頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，根據(jù)皮亞杰的道德進展階段論，該兒童道德進展處于（）

單項選擇題

A、他律階段

B、前習(xí)俗階段

C、自律階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

43：建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項選擇題

A、認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

44：短時記憶的容量大約是__________個組塊。（）

單項選擇題

A、6±2

B、7±2

C、8±2

D、9±2

45：在智力結(jié)構(gòu)中的多種不同觀點中，吉爾福特主見的是（）

單項選擇題

A、雙因素論

B、群因素論

C、層次結(jié)構(gòu)論

D、三維結(jié)構(gòu)論

46：提出動機性遺忘理論的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

47：對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)方案、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、學(xué)習(xí)自覺性

C、元認(rèn)知策略

D、自我意識

48：（）的閱歷類化理論強調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

49：斯騰伯格的智力分類不包括（）

單項選擇題

A、成分性智力

B、閱歷性智力

C、情境性智力

D、學(xué)問性智力

50：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

查看答案

1：答案A,B,C,E

解析【答案】ABCE【解析】所謂正遷移，指的是一種學(xué)習(xí)能促進另一種學(xué)習(xí)。已有的學(xué)問、技能在學(xué)習(xí)新學(xué)問和解決新問題過程中，能夠很好地得到利用，產(chǎn)生“觸類旁通”的學(xué)習(xí)效果，這種表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)的正遷移。D項不存在直接影響。

2：答案A,B,C,D,E

解析目前通用的智力測驗而言，一般注意的是表現(xiàn)在認(rèn)知活動中的穩(wěn)定的一般力量，如言語力量、數(shù)學(xué)力量、記憶力量、空間知覺、推理力量等。

3：答案C

解析

4：答案A

解析美國心理學(xué)家柯爾伯格提出了三水平六階段的道德進展階段論：(1)前習(xí)俗道德水平。9歲以下，主要特點是個體著眼于人物行為的詳細(xì)結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系，包括兩個階段：一是聽從與懲處取向階段；二是相對功利取向階段；(2)習(xí)俗道德水平。10-20歲，主要特點是個體著眼于家庭、社會對其期望和要求考慮問題，包括兩個階段：一是尋求認(rèn)可取向階段；二是遵守法規(guī)取向階段；(3)后習(xí)俗道德水平。20歲以上，主要特點是個體超越對社會秩序和權(quán)威的聽從，開頭在人類的正義公正層面反思規(guī)章的合理性，包括兩個階段：社會契約取向階段

5：答案B

解析短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒到2分鐘。

6：答案A

解析間接性和概括性是思維的主要特征。

7：答案D

解析

8：答案D

解析略

9：答案錯誤

解析答：錯誤。概括說認(rèn)為，兩個學(xué)習(xí)活動之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。

10：答案C

解析學(xué)問的遺忘先快后慢，到肯定程度后就不再遺忘。

11：答案B

解析奧蘇伯爾認(rèn)為，命題學(xué)習(xí)是一種有意義言語學(xué)習(xí)的形式，是對若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

12：答案C

解析奧蘇貝爾提出了有意義接受學(xué)習(xí)的理論，認(rèn)為有意義接受學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。

13：答案B

解析

14：答案C

解析

15：答案B

解析兒童自我意識的進展經(jīng)受了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

16：答案D

解析

17：答案B

解析青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。所以青年初期是世界觀初步形成時期。

18：答案C

解析

19：答案D

解析倫理的道德情感即以清晰地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。

20：答案B

解析依據(jù)內(nèi)化概念可知答案。

21：答案正確

解析元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知。元認(rèn)知體驗是伴隨著認(rèn)知活動而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗或情感。由于認(rèn)知活動中有知、也有不知，其體驗也就包括了知與不知的體驗。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案C

解析新老師的課后評價要比專家型老師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。

23：答案A

解析

24：答案D

解析老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有直接的影響。參加式領(lǐng)導(dǎo)類型的課堂教學(xué)所形成的課堂氣氛活潑，同學(xué)樂觀思索和發(fā)言，師生情感融洽，教學(xué)效果好；監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)下的課堂氣氛死氣沉沉，由于老師是專斷的和帶有威逼性的，這樣的課堂不行能形成贊許的、開心的氣氛，因此教學(xué)效果較差。

25：答案A

解析

26：答案正確

解析

27：答案B

解析題干為問題解決的定義。

28：答案B

解析

29：答案C

解析考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好同學(xué)的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

30：答案B

解析

31：答案B

解析

32：答案B

解析

33：答案C

解析

34：答案B

解析布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動地接受學(xué)問，而是主動地獵取學(xué)問，并通過把新獲得的學(xué)問和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，樂觀地建構(gòu)其學(xué)問體系。由此，布魯納非常強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給閱歷中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。

35：答案C

解析

36：答案錯誤

解析依據(jù)一個人的獨立或服從的程度，可分為獨立型和服從型。

37：答案C

解析

38：答案A,B,C,D

解析

39：答案C

解析C

40：答案B

解析

41：答案C

解析

42：答案C

解析

43：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

44：答案B

解析

45：答案D