學困生轉化工作計劃

學困生轉化工作計劃范文一個班集體，難免會有一些學習根底較差的學生，因此，要提高學生的綜合素養(yǎng)，做好轉化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合訓練的學生，只能選擇適合學生的訓練。

一、確定后進生名單，尋求緣由，是做好后進生轉化工作的前提條件

開學初，對學生聽其言、觀其行、察其人，要進展一番深入細致地觀看摸底；經過一段時間的觀看和了解，我打算本期的主要幫扶對象是xx（此學生家庭條件還可以，但是父母長期在外做生意，全靠爺爺奶奶的照看，有些嬌氣，自制力量差。），同時其它后進生也不能松懈，像xx等。狀況摸清了，緣由找到了，再經過一番深思熟慮，結合實際狀況，制訂出切實可行的后進生轉化打算。

二、做到理解敬重，是轉化學困生工作的關鍵所在

訓練是布滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有訓練。訓練要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純凈、無私的愛，要給他們更多的關懷、幫忙和鼓舞。在轉化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差緣由，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上確定有許多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和諧可親的關系，使后進生消退生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要擅長捕獲他們身上的閃光點，對他們的特長賜予確定、賜予贊揚，并賜予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。

三、堅持動情、明理、導行，制止體罰和變相體罰，是后進生轉化工作應遵循的根本準則

轉化后進生是學校訓練的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正提高熟悉，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必需留意運用科學的批判訓練的藝術和方法。體罰和變相體罰學生我認為是轉化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必需加以制止和杜絕。

在轉化后進生時，我們肯定要實行擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批判訓練不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正明其理而改其行。在此根底上，教師還要以身作則，用自己的言行來影響學生、訓練學生。

四、把握好后進生簡單反復的狀況，未雨綢繆，防微杜漸

一般說來，在后進生轉化過程中假如不留意防范就會簡單消失反復。后進生轉化需要有一個良好的環(huán)境，假如班級紀律較差、班風不好，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應當全力制造一個良好的班集體，為后進生的轉化供應優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的力氣；后進生由于平常給人的印象差，再加上教師和同學們又經常用習慣的心理定勢來對待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復，所以我們要努力做到公正、公平，不偏袒好學生；后進生的轉化工作需要家庭的親密協(xié)作，所以我們要準時與家長溝通，共同協(xié)作，聯(lián)手防范。

主要措施：

1.課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

2.課外輔導，利用午間時間，組織學生加以輔導訓練。

3.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4.對于差生主要引導他們多學習，多練習。

冰凍三尺，非一日之寒，后進生轉化工作也不例外，轉化后進生是一項艱難而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。

學困生轉化工作打算范文（二）

為了讓每個孩子都得到進展，就必需做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復訓練外，還要注意學困生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當而有效的方法。

我所執(zhí)教的班級共有xx名學生，由于種種緣由，有四個孩子學習臨時吃力，依據(jù)他們的特點我制定了以下的學困生轉化打算：

一、分析學困生成因，制定轉化打算

詳細分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理安康問題、自身的學習方法、教師的訓練方式方法、來自家庭的訓練方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的緣由。明確了學困生的成因是有效轉化的根底。依據(jù)本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。在逐個分析學困緣由的根底上，然后從學生力量實際狀況動身，幫忙學困生制定進步打算，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

二、加強家校合作，隨時把握學困生轉化狀況

班主任要與學生家長采納多種方式進展溝通：電話聯(lián)系、家訪等。常常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的狀況能夠準時了解，并且針對學生的狀況隨時調整轉化措施，實行更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到常常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進展有的放矢的訓練。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與協(xié)作。而這種支持與協(xié)作，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在相互信任、得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。

三、用愛心對待學困生，幫他們樹立自信念

班主任要公平地對待每一個學困生，查找他們身上的閃光點。閃光點即一個人的特長和優(yōu)點。抓住人的優(yōu)點和特長來確定、鼓舞、表揚，哪怕是一點點，都能有效地消除人的自卑感，喚起人的進取心。每個人都有閃光點。信任與賞識訓練問題學生的重要前提。用人格的力氣去啟迪他的心靈，用愛心去溶化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感溝通的橋梁。經過“曉之以理，動之以情”，因勢利導，使她受到教師的信任、關愛、敬重和期盼，從而慢慢恢復了自尊與自信，消退了自卑和抵觸心情，情愿承受幫忙和訓練。進而引導他對自我價值的分析，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。

四、提高課堂教學質量，利用課余時間幫學困生補課

課堂是學生學習的主陣地，所以教師首先應仔細備課，備學生，要較高的業(yè)務力量，調動一切可以利用的因素來激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質量。除此外，還應利用每天的課余時間，幫忙他們補習功課，讓他們當天的任務當天清，不要欠帳。

五、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下

多年的教學閱歷已經證明，當求知雙方綻開互動，進展問題爭論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不行少的重要策略。依據(jù)班內學生狀況進展分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要把握的學問點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫忙一一落實。

學困生轉化工作打算范文（三）

每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了教師工作的重點和難點，做好學困生的轉化工作是我們教學工作中不行無視的問題。新學期開學了，為了不讓一位學生落伍，為了提高學生的整體成績，現(xiàn)結合我班的實際狀況，特制定以下工作打算：

一、狀況分析

本班共有學生xx人，依據(jù)上學年的教學和了解，班級學困生還是有不少。其中有幾位學生根底差，成績很不抱負，經常不能按時完成根本的作業(yè)。依據(jù)對他們的觀看得知：這幾位學生在以本班集體為樣本團體參照下，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，臨時記憶力弱，長時記憶長久性差，加之家長不夠重視其學習，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的學生還會撒謊哄騙教師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。

二、詳細措施

1、建立典型學困生個人檔案

想方設法，盡快收集學困生的有關信息，建立典型學困生個人檔案，對癥下藥找出相應的轉化策略，制訂共性化的標準方案，使轉化措施更有針對性。我預備通過以下途徑了解：

（1）在班級環(huán)境中直接觀看他們的言行舉止。

（2）在課堂教學和批改作業(yè)中了解。

（3）家訪座談，奇妙地查詢他們走進逆境的歷史，盡可能多了解他們的有關案例。

2、師生溝通，直接點擊學生心靈層面

與學困生的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時?？?。與優(yōu)生比，要更加敬重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關心他們。多鼓勵、少指責批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。

（1）動以真情，真正從內心關懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。

（2）用語言示意，消釋消極盛怒心情。

（3）鼓勵法，使其振作精神，信任自己，理智的克制困難。

3、營造關愛氣氛，奇妙幫忙學生脫困

對這些臨時在我心中定位為學困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，時機多賜予，鼓舞多專心，紀律多重復，嘉獎多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績優(yōu)異的學生在他們四周，盡心幫忙他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進展補習，對這些學困生的作業(yè)盡量面批；建立學困生特別評價體系，讓他們獲得勝利的喜悅，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動。

4、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們制造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參與有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫忙他們，讓他們體驗自己到處受人敬重，置身于愛的海洋，排解一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特殊是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學過程中，充分發(fā)揮學生的特長和才能，引導鼓舞他們擔當某方面的職務，把有肯定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫忙，培育其責任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為。

5、家校合力，共同促進。

通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)覺他們大都有破罐子破摔的訓練思想，作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不行推卸的義務責任，并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美妙期望。堅持做到用恒心和急躁與家長保持常常性的電話聯(lián)絡，每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，其次天交給教師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學生借口遺忘。

6、持之以恒，穩(wěn)固習慣

學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不行能一蹴而就，在轉變過程中，他們肯定會消失屢次反復。所以我必需以滿腔熱忱投入到補差工作中，持之以恒，穩(wěn)固習慣，力爭使我班的學困生告辭落后，走向勝利。

學困生轉化工作打算范文（四）

我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們訓練工不行無視的問題。工人生產一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培育一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣榮耀。學困生是與優(yōu)秀生相比擬而存在的，他們的后進并非是永久的。假如轉化得法，“后來者居上”這句話肯定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是出色的人才。

那么，怎樣才能做好學困生的轉化工作呢？我準備做到如下幾點：

一、與優(yōu)生比，要更加敬重學困生的人格

理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關心他們。多鼓勵、少指責批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。樂觀心情和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。

二、必需轉消極心情為樂觀心情

做到這點，要：

（1）動以真情，真正從內心關懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。

（2）解除、忘掉不良心情的情景，用有意義的事情填補心理空曠。

（3）用語言示意，消釋消極盛怒心情。

（4）鼓勵法，使其振作精神，信任自己，理智的克制困難。

三、發(fā)揮班集體的作用

努力給他們制造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參與有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫忙他們，讓他們體驗自己到處受人敬重，置身于愛的海洋，排解一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特殊是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種訓練的藝術。教學過程中，應充分發(fā)揮學生的特長和才能，引導鼓舞他們擔當某方面的職務，把有肯定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫忙，培育其責任感。有意圖地制造條件，常常組織他們到校外參觀，推舉有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為。

四、進展抱負和紀律訓練

抱負是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要賜予紀律訓練。紀律是集體的面貌，集體的奇妙，集體的活動，集體姿勢和集