古詩詞鑒賞專項突破

專題5古詩詞鑒賞專項突破1(2021年全國Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。題許道寧【注】畫陳與義滿眼長江水,蒼然何郡山?向來萬里意,今在一窗間。眾木俱含晚,孤云遂不還。此中有佳句,吟斷不相關?！咀ⅰ吭S道寧:北宋畫家。1.以下對這首詩的賞析,不正確的一項為哪一項()。A.這首題畫詩寫景兼抒情,并未刻意進行雕琢,卻能夠于簡淡中見新奇。B.山水是這幅畫的主要元素,特別是江水,占據(jù)了畫面上大局部的篇幅。C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作,領略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云,也蘊含了欣賞者的主觀感受。解析?“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作〞錯誤,“一窗間〞是指畫的尺寸如窗一般大小,意指畫的尺幅小,表現(xiàn)了畫家將萬里江山濃縮在尺牘之間的技巧。答案?C2.詩的尾聯(lián)有什么含意?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價?答:解析?先答出尾聯(lián)的含意,再結合含意去分析詩人對這幅畫的評價?！按酥杏屑丫?吟斷不相關〞是說此畫蘊含佳句,縱然吟盡詩文,也沒有恰當?shù)恼Z言可以準確說出畫中之意。由此可以看出,詩人認為這幅畫意境深遠。答案?第一問:畫中蘊含著詩意,但無法用語言準確表達。第二問:這幅畫意境深遠,韻致悠長,令人玩味不已。此詩為一首題畫詩。首聯(lián)寫畫中山水的特點:入目之間皆是滾滾東流的長江之水,鏡頭拉遠,那重重青山是多么蒼翠,多么邈遠?！皾M眼〞寫出了江水勢頭的浩大與江水在畫中所占篇幅之大?！吧n然〞寫出了青山的蒼翠與邈遠。頷聯(lián)贊嘆畫作之精妙:一直以來山水邈遠的意境難以體會,眼前的這幅畫只有一扇窗子那么大的尺寸,卻將萬里山水展現(xiàn)于眼前。其中“一窗間〞是指畫的尺寸如窗一般大小,意指畫的尺幅小,與前句中的“萬里意〞相比照,說明了畫師技藝高超。頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云,也蘊含了欣賞者的主觀感受:暮色蒼茫中,連林間的樹木也含著晚意。一個“含〞字用得極其精當,畫師配色之精妙,使每根樹木都給人一種夜晚即將來臨的感覺。抬眼望去,天上飄著一片浮云,它似乎也因這暮色下的山水美景而流連忘返。云的流連也是詩人的流連,說明詩人沉迷于畫中,久久不忍離去?！氨娔揪愫?孤云遂不還〞是畫中之景、物,但景中含情,讓靜物有了動態(tài)感,有了人的情懷,有了人生的況味。尾聯(lián)贊嘆畫中蘊含著無窮無盡的意義,不能用言語道出:這幅畫中蘊含著更加絕妙的詩句,但“我〞吟來吟去也覺得自己的詩并沒有曲盡畫中之意。這是詩人謙稱自己的學力淺薄,襯托畫師技術之高超與畫中山水景物之絕妙,與陶淵明“此中有真意,欲辨已忘言〞有異曲同工之妙?？偟膩碚f,這首題畫詩寫景兼抒情,并未刻意進行雕琢,卻能夠于簡淡中見新奇。首、頷二聯(lián)重在寫景,寫出了江水的浩大、樹木的蒼翠和畫中意境的幽遠。頸、尾二聯(lián)重在抒情,抒詩人流連畫中、悠閑自得之情,同時贊嘆畫師技術的精妙。陳與義(1090—1138),兩宋之際河南府洛陽(今屬河南)人,字去非,號簡齋。宋政和三年(1113)以太學上舍及第,歷任開德府教授、太學博士,后謫監(jiān)陳留酒稅。北宋滅亡,輾轉南渡。宋紹興元年(1131)至臨安,授中書舍人,兼掌內制。紹興七年,累官至參知政事,力主對金議和,深得宋高宗滿意。次年,因病以資政殿學士提舉臨安洞霄宮,未幾病卒。工詩詞,尤長于詩,體物寓興,清邃紆余,有陶淵明、謝靈運、韋應物、柳宗元之風。著有?簡齋集?。2(2021年全國Ⅱ卷)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存,非謁朱門謁孔門。只望至公【注】將卷讀,不求朝士致書論。垂綸雨結漁鄉(xiāng)思,吹木風傳雁夜魂。男子受恩須有地,平生不受等閑恩。【注】至公:科舉時代對主考官的敬稱。1.以下對這首詩的理解和分析,不正確的一項為哪一項()。A.詩人表示,雖然自己的社會地位低下,但對儒家思想的信奉堅決不移。B.“朱門〞“孔門〞分別代指世俗的權勢與精神的歸依,形成鮮明的比照。C.詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身,而不愿去尋找捷徑。D.詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度,不隨便接受別人的恩惠,受恩必報。解析?“受恩必報〞不正確?！澳凶邮芏黜氂械?平生不受等閑恩〞只是說不隨便接受別人的恩惠,并沒有提到“受恩必報〞。答案?D2.詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景,與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同,這樣寫在情感表達和結構安排方面有什么作用?答:解析?解答此題時要從情感表達和結構安排兩方面分點作答。在情感表達方面,結合頷聯(lián)分析可知,詩人希望主考官閱讀自己的試卷,而不求朝廷之士呈上自己的論著舉薦。結合尾聯(lián)分析可知,詩人希望自己能憑借真才實學,通過正常渠道進身,而不愿去尋找捷徑。而頸聯(lián)借景物描寫,表達了詩人心懷鄉(xiāng)思之苦,身處凄涼之境卻有一種立身剛直、不卑不亢、孤高耿介的品格,從而使讀者更加直觀地感受到詩人的心志。在結構安排方面,其他各聯(lián)都采用直抒胸臆的寫法,而頸聯(lián)采取委婉表達的方法,即借景抒情,使得詩歌節(jié)奏得以舒緩,產生了含蓄之感。答案?①情感表達:頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達,可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結構安排:舒緩詩歌全篇的節(jié)奏,使整首詩歌有委婉沉著之致。這是一首投奔他人,希望得到賞識重用的帶有自薦性質的詩。類似的詩歌有孟浩然的?臨洞庭湖贈張丞相?、李白的?上李邕?等,不過這些詩風格各異,有的恭敬,有的狂傲。這首自薦詩,言辭懇切,無狂傲之氣;不卑不亢,無諂媚之態(tài)。本詩既表達了對裴侍郎的崇敬之情,又樹立了自己品德高潔、志向高遠的形象。首聯(lián)是說自己雖然身份卑微,但是心懷道義。此次來拜謁不是因為您是權貴,而是因為您也是心懷道義之人。頷聯(lián)委婉、隱晦地說明自己的來意,明面上說明自己此次拜謁不是跑官、求官的,只希望裴侍郎您能讀讀自己的試卷,能和您一起談談為文著書方面的事情,但是聽的人自然心知肚明。詩人巧妙、隱晦地說明了自己的來意,沒有阿諛奉承的諂媚之態(tài),保持了自己的人格尊嚴。頸聯(lián)借在雨中垂釣的釣魚翁、夜里在風中飛翔的鴻雁,形象生動地塑造了詩人孤高、擁有鴻鵠之志的形象,是情感、情懷的形象化表達。結構上,頸聯(lián)緩和了前兩聯(lián)直陳式的表達節(jié)奏,使詩歌變得婉轉沉著。這一聯(lián)和詩中其他三聯(lián)卓然不同。正是有了這一聯(lián),全詩才具備了詩的氣質。尾聯(lián)中的“男子受恩須有地〞一句,是說大丈夫要憑自己的受恩,意指自己是有才學之士?！捌缴皇艿乳e恩〞一句,是說自己不隨便接受施舍恩惠。杜荀鶴(約846—904),唐代詩人。字彥之,號九華山人。池州石埭(今安徽石臺)人。大順進士,以詩名,自成一家,尤長于宮詞。大順二年(891),第一人擢第,復還舊山。宣州田君頁遣至汴通好,朱全忠厚遇之,表授翰林學士、主客員外郎、知制誥。恃勢侮易縉紳,眾怒,欲殺之而未及。天祐初卒。自序其文為?唐風集?十卷,今編詩三卷。3(2021年全國Ⅲ卷)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。插田歌(節(jié)選)劉禹錫岡頭花草齊,燕子東西飛。田塍望如線,白水光參差。農婦白纻裙,農父綠蓑衣。齊唱郢中歌,嚶嚀如?竹枝?。1.以下對本詩的賞析,不正確的一項為哪一項()。A.詩歌以花鳥發(fā)端,通過簡練的筆觸,勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B.詩人舉目眺望,能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時隱時現(xiàn)。C.詩中寫到了農父農婦的衣著,白裙綠衣映照綠苗白水,色調分外和諧。D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫,表現(xiàn)農民們的勞動場面以及愉悅心情。解析?“能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時隱時現(xiàn)〞說法錯誤。詩的三、四兩句重點寫眼前的“田埂〞和田中的“白水〞?！疤镫笸缇€〞運用比喻的修辭手法,形容田埂筆直如線?！鞍姿鈪⒉瞑曅稳莸咎锼忾W爍,明暗不定。答案?B2.與?酬樂天揚州初逢席上見贈?相比,這幾句詩的語言風格有什么不同?答:解析?題干要求比擬?插田歌(節(jié)選)?與?酬樂天揚州初逢席上見贈?語言風格的不同,這需要考生了解有關詩歌語言風格的一些常用名詞,并聯(lián)系?酬樂天揚州初逢席上見贈?一詩加以比照分析。?酬樂天揚州初逢席上見贈?一詩中,詩人運用了典故、比喻等手法,含蓄地表達了自己的思緒,顯得相對典雅;?插田歌(節(jié)選)?那么直接描寫春天的物與人,簡要勾勒出插秧時節(jié)的景象,顯得相對簡練。按照“語言風格+詮釋〞的模式答復,意思對即可。答案?①?酬樂天揚州初逢席上見贈?對仗工穩(wěn),用典精當,語言雅麗平整;②這幾句詩那么采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風光和勞動場景,語言通俗淺顯,清新流暢。這首樂府體詩歌寫于劉禹錫被貶為連州(今廣東連州)刺史期間。這首詩以俚歌形式記敘了農民插秧的場景。雖然中唐新樂府詩大都有意仿效樂府民歌通俗淺顯的風格,但像?插田歌?這樣富于民歌天然神韻的作品也并不多見。這首詩將樂府長于敘事和對話的特點與山歌俚曲流暢清新的風格相結合,融入詩人善于諧謔的幽默感,營造出別具一格的詩歌意境。首六句用清淡的色彩和簡潔的線條勾勒出插秧時節(jié)連州郊外的大好風光,在工整的構圖上穿插進活潑的動態(tài):岡頭花草嶄齊,燕子穿梭飛舞,田埂筆直如線,清水粼粼閃光。農婦穿著白麻布做的衣裙,農夫披著綠草編的蓑衣,白裙綠衣與綠苗白水的鮮明色彩分外調和。這幾句筆墨雖淡,卻渲染出南方水鄉(xiāng)濃郁的春天氣息。七、八兩句通過聽覺來描寫農民勞動的情緒,傳神地表現(xiàn)了農民們樸野而又樂天的性格特征,繪出了富有特色的民風鄉(xiāng)俗。這首詩繼承漢樂府緣事而發(fā)的優(yōu)秀傳統(tǒng),以俚歌形式揭露重大的社會問題,在詼諧嘲嗤中寄寓嚴肅的政治意義,以平凡真實的生活顯示深刻的主題思想,從藝術結構、敘事方式、細節(jié)描寫到人物對話都深得漢樂府民歌的精髓,但又表現(xiàn)出詩人明快、簡潔、幽默的獨特創(chuàng)作風格,因而以高度的思想藝術價值為中唐新樂府運動增添了榮耀。劉禹錫(772—842),字夢得,唐代文學家、哲學家,有“詩豪〞之稱,自稱是漢中山靖王后裔,曾任監(jiān)察御史。他的家庭是一個世代以儒學相傳的書香門第。政治上主張革新,是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。后來永貞革新失敗,被貶為朗州(今湖南常德)司馬。劉禹錫的詩現(xiàn)存800余首。其借鑒民歌,反映民眾生活和風土人情的詩,題材廣闊,風格上汲取巴蜀民歌含蓄婉轉、樸素優(yōu)美的特色,清新自然,健康活潑,充滿生活情趣。其挖苦詩往往以寓言托物手法,抨擊鎮(zhèn)壓永貞革新的權貴,涉及較廣的社會現(xiàn)象。晚年所作之詩,風格漸趨含蓄,挖苦而不露痕跡。詞作亦存40余首,具有民歌特色。其在洛陽時,與白居易共創(chuàng)“憶江南〞詞牌。2021~2021年高考全國卷古詩詞鑒賞考點分析一覽表卷別體裁考查內容命題特點2021年全國Ⅰ卷宋詩陳與義?題許道寧畫?①從題型設置和問題設計來看,從2021年開始,題型改為主客觀結合型,2021年起將客觀題改為四選一,分值降為9分。②客觀題與主觀題之間具有層次性。客觀題注重對詩句的根本理解,主觀題考查深層次理解,尤其是對表達技巧、思想情感的分析,這樣由淺入深設計題目是為考生搭建答題的階梯,表達對考生的人文關心。③從選材的朝代來說,2021年全國Ⅰ卷考查宋詩,Ⅱ卷、Ⅲ卷考查唐詩;2021年全國Ⅰ卷、Ⅲ卷考查唐詩,Ⅱ卷考查宋詩;2021年全國Ⅰ卷、Ⅱ卷考查宋詩,Ⅲ卷考查唐詩。整體看來,近年古詩詞鑒賞考查的題材主要是唐宋詩詞,這是由唐宋詩詞在中國古典文化中的瑰寶地位決定的。由此可以預見,2021年仍然以唐宋詩詞為主。④從作家作品來說,全國卷既有陳與義、杜荀鶴、王建這樣的非名家,也不刻意回避劉禹錫、陸游、歐陽修、蘇軾、白居易這樣的名家。但無論是名家還是非名家的作品,出于公平性的考慮,所選的作品一定符合淺易原那么并且是絕大多數(shù)考生所不熟悉的。⑤比照鑒賞偶有出現(xiàn),不失為未來命題人的一種新選擇。比照鑒賞主要是選擇具有某種共同特點的兩首詩詞,要求考生在閱讀后,就兩首詩詞某方面的異同做出比照分析。⑥注重聯(lián)系教材,重視綜合考查。如2021年全國Ⅲ卷第15題“與?酬樂天揚州初逢席上見贈?相比,這幾句詩的語言風格有什么不同?〞2021年全國Ⅰ卷第14題C項“詩中形容春柳的方式與韓愈?早春呈水部張十八員外?相同,較為常見〞,全國Ⅲ卷第14題D項“這首詩的語言質樸無華,平白如話,與白居易的?觀刈麥?一詩相近〞。注重課內與課外的聯(lián)系,既考查考生對教材理解的程度,又考查考生對教材要求背誦的篇目的記憶熟練的程度,還考查考生比擬鑒賞古代詩歌的能力,也表達了語文課堂教學的價值。⑦從問題設計上來看,圍繞“寫什么〞“怎么寫〞“為何寫〞三個方面展開,從大處著眼,由小處切入,不再拐彎抹角,而是具體鮮明,直截了當?！皩懯裁川晜戎赜诳疾殍b賞古典詩歌的形象、主要內容等,涉及寫景抒情、詠物言志、懷古詠史、即事感懷、邊塞征戰(zhàn)、山水田園等,另外對意象和意境的考查也是重點?！霸趺磳懆晜戎赜诳疾殍b賞古典詩歌的語言和表達技巧等,涉及表達方式、修辭手法、抒情方式等多個方面?！盀楹螌懆晜戎赜诳疾殍b賞古典詩歌的思想感情、主旨等,如“抒發(fā)……的思想感情〞“反映……的社會現(xiàn)實〞“表現(xiàn)……的情趣〞“寄托……的情懷〞“表達……的追求〞“流露……的傾向〞“發(fā)出……的感慨〞等。2021年全國Ⅱ卷唐詩杜荀鶴?投長沙裴侍郎?2021年全國Ⅲ卷唐詩劉禹錫?插田歌(節(jié)選)?2021年全國Ⅰ卷唐詩李賀?野歌?2021年全國Ⅱ卷宋詩陸游?題醉中所作草書卷后(節(jié)選)?2021年全國Ⅲ卷唐詩王建?精衛(wèi)詞?2021年全國Ⅰ卷宋詩歐陽修?禮部貢院閱進士就試?2021年全國Ⅱ卷宋詩蘇軾?送子由使契丹?2021年全國Ⅲ卷唐詩白居易?編集拙詩,成一十五卷,因題卷末,戲贈元九、李二十?一、古詩詞鑒賞客觀題突破技巧1.認真審讀題干,明確具體要求。弄清楚要選正確的還是不正確的,題干上有沒有關涉詩歌具體要素的關鍵詞。2.了解設錯陷阱,防止落入圈套。古代詩詞客觀題往往考查的是考生對詩詞根本內容、思想情感、修辭手法、寫作技巧、藝術風格等的理解能力,考查程度不深,但范圍很廣,命題人可以在基于對詩詞根本理解的任何一個方面設題,主要表現(xiàn)在以下方面:①利用考生知識缺陷,曲解詩詞寫作意圖、思想感情、藝術風格等。如:精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰教爾填海,海邊石子青磊磊。但得海水作枯池,海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石,山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里,飛多羽折時墮水。高山未盡海未平,愿我身死子還生。以下對這首詩的賞析,不正確的一項為哪一項()。A.作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑,因此用提問的方式來開啟全篇。B.詩的第三、四句設想,假設有一天海水枯干,海中的魚龍也會陷入困境。C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛,不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D.這首詩的語言質樸無華,平白如話,與白居易的?觀刈麥?一詩相近。解析?“作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑〞不正確。作者用提問的方式來開啟全篇,引發(fā)讀者興趣,啟發(fā)讀者思考,且從最后兩句可看出作者對精衛(wèi)辛勞填海的行為和堅韌不拔的壯志的贊嘆,可見作者對精衛(wèi)填海的動機是清楚的。答案?A另外,在詩詞風格上,由于許多考生容易對特定作者產生固化印象,如李白之豪邁、蘇軾之曠達、杜甫之沉郁、柳永之婉約等,命題人可能利用這種心理,選擇脫離某種特定風格的篇目,甚至反其道而行之,以到達考查的目的。如:晨雨杜甫小雨晨光內,初來葉上聞。霧交才灑地,風逆旋隨云。暫起柴荊色,輕沾鳥獸群。麝香山一半,亭午未全分。以下對本詩的理解和分析,不正確的一項為哪一項()。A.詩歌從正面切題,精心繪出一幅甜美的晨雨圖,充分顯示了詩人摹景狀物的筆力。B.首聯(lián)釆用了視聽結合的描寫手法,將雨置于晨曦、樹木的背景中,富有詩情畫意。C.詩歌反映出詩人深厚的藝術功力,在寫景狀物中表達了詩人對大自然的熱愛之情。D.詩歌較好地表達了杜甫詩歌“沉郁頓挫〞的主要藝術風格,表現(xiàn)了凝重的歷史意識。解析?詩歌沒有表達杜詩“沉郁頓挫〞的主要藝術風格和凝重的歷史意識?！俺劣舁暿蔷驮姷乃枷雰热輥碚f的,“沉〞即“深〞,“郁〞即“積〞,“沉郁〞指詩歌內容的深刻、凝重?！邦D挫〞那么是就詩的藝術形式而言的,指詩歌遣詞用句的停頓轉折,既有情感的千回百折,又有節(jié)奏音調的抑揚頓挫。盡管杜詩多有“沉郁頓挫〞之風,但本詩描寫清晨微雨,清新明快;盡管杜甫很多詩歌“表現(xiàn)了凝重的歷史意識〞,但本詩富有濃郁的生活氣息和審美情趣。答案?D②曲解詩詞具體詞句,如時節(jié)、地點、事件、人物、動作等。對詩詞具體詞句的理解需要以整體理解為根底,很多時候還要考慮作者的生活背景等多方面的因素,但很多考生平時積累缺乏,知識面不廣,再加上考試時間緊張等多種原因,在理解具體詞句時往往沒能做到結合全篇,綜合考慮,從而不能正確判斷選項。如:野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓,仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風,帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮,枯榮不等嗔天公。寒風又變?yōu)榇毫?條條看即煙濛濛。以下對這首詩的賞析,不正確的一項為哪一項()。A.彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運,但意志并未消沉,氣概仍然豪邁。C.詩中形容春柳的方式與韓愈?早春呈水部張十八員外?相同,較為常見。D.本詩前半描寫場景,后半感事抒懷,描寫與抒情緊密關聯(lián),脈絡清晰。解析?“不得不接受生活貧窮的命運〞不正確。詩中“窮〞意為困窘,即感到壓抑,理想不能實現(xiàn),處境艱難,而不是生活貧困。答案?B另外,有時候詩詞中的一個句子只有一個重心,所有意象都要為這個重心效勞,如果偏離這個重心,也可能出現(xiàn)誤判。如:禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。以下對這首詩的理解和分析,不恰當?shù)膬身検?)。A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。B.第三句重點表現(xiàn)考生們的奮勇爭先、一往無前,所以把他們比作戰(zhàn)士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來,道德品行是選送的首要依據(jù)。D.朝廷對考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。E.作者成認自己體弱多病的事實,表示選材工作要依靠其他考官來完成。解析?B“第三句重點表現(xiàn)考生們的奮勇爭先、一往無前〞不恰當。“無嘩戰(zhàn)士銜枚勇〞一句,作者通過“無嘩〞“銜枚〞來突出考場的肅靜,而命題人卻成心將重心移至“勇〞上,將選項成心設成“表現(xiàn)考生們的奮勇爭先、一往無前〞,如果考生無視整體閱讀,就很容易跟著選項思路走,掉進命題陷阱。E“作者成認自己體弱多病的事實〞不恰當。這是作者的自謙之辭。答案?B、E③曲解詩詞修辭手法、表達方式、寫作技巧等。不同的概念有不同的內涵,但因為學習的系統(tǒng)性缺乏,很多考生不能夠將相關的概念與內涵準確對應,從而造成誤判?？忌蝗菀讌^(qū)分的概念如:虛與實、情與景、襯托與比照、白描與細描、渲染與襯托等,以及相關的語言類型(如清新自然、平淡質樸、婉約細膩、明快簡潔之間的區(qū)別,華美絢麗、悲壯慷慨、雄奇豪放、沉郁頓挫之間的區(qū)別,等)。如:次韻太守向公登樓眺望二首①(其一)秦觀茫茫汝水抱城根,野色偷春入燒痕。千點湘妃枝上淚,一聲杜宇水邊魂。遙憐鴻隙陂②穿路,尚想元和賊③負恩。粉堞女墻都已盡,恍如陶侃④夢天門。【注】①這是秦觀任蔡州(今河南汝南)教授時的作品。②鴻隙陂:西漢末年翟方進擔任宰相時,奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂,從此“水無歸宿〞,經常為害。③元和賊:指唐憲宗元和年間,淮西節(jié)度使吳元濟割據(jù)蔡州等地,對抗李唐王朝,擅改汝水故道,雖為李愬討平,卻遺禍無窮。④陶侃:東晉名將。?晉書·陶侃傳?有陶侃“少時夢生八翼而上天門〞,后來“位至八州都督〞的傳說。以下對這首詩的理解和分析,不正確的一項為哪一項()。A.開頭兩句虛寫汝南人民災后重建的生活畫面,田中“燒痕〞換新綠的場景,暗示人們正在為重新安排自己的生活而努力。B.首聯(lián)寫汝水抱城奔流,春色帶有燒痕,詩人借“燒痕〞于無人處寫出人來;而“偷〞字從詩人眼中來發(fā)現(xiàn)、識別,尤為傳神。C.頷聯(lián)把眼前之景與災情回憶相結合,借虞舜二妃淚染斑竹和蜀王魂化子規(guī)的典故,喻指災區(qū)人民家破人亡、拭淚招魂的慘狀。D.頸聯(lián)回憶了造成水災的現(xiàn)實根源:漢代翟方進奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂,唐代吳元濟擅改汝水故道。解析?“虛寫汝南人民災后重建的生活畫面〞表述錯誤。開頭兩句是汝南人民水災后重建家園的生活寫實,所以是“實寫〞而不是“虛寫〞。汝水“抱城〞奔流的勢頭和田中“燒痕〞換新綠的場景,告訴人們:春色被“偷〞到人間,人們正在為重新安排自己的生活而努力。三、四句把眼前景物與災情回憶結合起來?！跋驽鷾I〞和“杜宇魂〞,借用虞舜二妃淚染斑竹和蜀王杜宇魂化子規(guī)的典故,喻指災區(qū)人民家破人亡、拭淚招魂的凄慘情狀。詩人眼中見到的修竹影、耳邊聽到的子規(guī)聲,喚起他對災民的深切同情。五、六句回憶了造成水災的歷史根源:漢代、唐代留下的隱患和禍根。前句指西漢末年翟方進為相,奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂,從此“水無歸宿〞,經常為害。下句指唐憲宗元和年間,吳元濟割據(jù)蔡州等地,對抗李唐王朝,擅改汝水故道,后雖為李愬討平,水患卻遺禍無窮。這些往事,追想起來,都是令詩人哀傷憤慨的。七、八句說城堞傾圮已盡,希望太守加強治理。詩人以陶侃來比擬向宗回,希望他能像陶侃那樣,為穩(wěn)固趙宋王朝而努力。答案?A3.認真審讀選項,做出準確判斷。①選項的信息切分,信息點與四要素及相關藝術手法的對應。對每個選項做信息切分的勾畫圈點。把勾畫到的詞語做四要素的對應分析,比方是內容(意象、形象及其特點)、主題、結構和語言,及這四個要素涉及的藝術手法。②結合詩歌解讀對照比擬分析。將選項對應到原作品相應局部以及自己對原作品的解讀進行對照比擬。二、古詩詞鑒賞主觀題答題技巧(一)鑒賞詩歌的形象詩歌的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。1.鑒賞人物形象鑒賞人物形象,是古詩詞?？伎键c之一。詩歌中的人物形象有兩類:一是抒情主人公的形象,二是作品刻畫的人物形象。古代詩歌中抒情主人公一般指作者自己,常常通過人物的語言、神態(tài)、動作、心理變化顯示出來。而作者在詩歌中塑造、刻畫的形象,往往是作者的“代言人〞,是“詩化了的作者自我〞,從作者對詩歌中人物或隱或顯的態(tài)度傾向、理解評價可以看出作者的思想感情、理想志向。[設問方式](1)詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象?(2)詩中刻畫的某個形象有怎樣的特征?請簡要分析。(1)在答復人物形象類題目時,應注意以下幾個方面的問題:①區(qū)分詩中的形象是抒情主人公還是詩人之外的形象;②注意作者塑造人物形象的方法,一般來說,作者在塑造人物時往往綜合運用描寫手法,如語言、動作、肖像、環(huán)境,特別是細節(jié)描寫,還有正面、側面描寫,等;③要結合作者對于人物的描寫,概括出人物的特點;④注意分析作者塑造人物的意義;⑤對于作者自身的分析要注意結合作者的處境、寫作背景,要知人論世。(2)答題步驟①結合詩(詞)題、注釋等確定詩歌所描寫形象的根本身份(將軍、英雄、隱士等)。②結合詩(詞)句分析并概括形象的根本特征(外貌儀表、性格品質等)。③分析所塑造的人物形象的時代意義或作者借以表達的思想情感。(這一步需不需要,視題目要求而定)1閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。遣悲懷三首(其一)①元稹謝公②最小偏憐女,自嫁黔婁③百事乖。顧我無衣搜藎篋,泥他沽酒拔金釵。野蔬充膳甘長藿,落葉添薪仰古槐。今日俸錢過十萬,與君營奠復營齋?！咀ⅰ竣僭〉脑浞蛉隧f氏病逝后,元稹寫了不少悼亡詩,此為其中的一首。②謝公:指東晉宰相謝安,他最寵愛他的侄女謝道韞。③黔婁:春秋魯人(或說齊人)。這首詩刻畫了一個怎樣的妻子形象?請結合詩句分析。答:解析?答題時,可按三個步驟進行:①由標題、作者、注釋可知,這首詩是元稹在原配夫人韋氏病逝后,寫的一首悼亡詩。原配夫人病逝,元稹悲傷,懷想其在世時的情景。此詩刻畫的人物形象是詩人之外的形象。②細讀全詩,找出詩人描繪人物形象的有關詩句,分析頷聯(lián)和頸聯(lián)可知,頷聯(lián)寫妻子為自己翻箱尋衣、賣釵沽酒,表現(xiàn)了妻子對丈夫的關心和體貼;頸聯(lián)寫妻子甘于以野菜充饑、以槐樹落葉為柴,表現(xiàn)了妻子安于貧苦的美好品德。③結合詩人對人物的描寫,體味關鍵詞、關鍵句,概括出人物的特點:關心、體貼丈夫,安于貧苦。答案?詩人筆下的妻子是一位能關心和體貼丈夫、安于貧苦的賢淑的女性。頷聯(lián)借寫妻子為自己翻箱尋衣、賣釵沽酒,表現(xiàn)了妻子對自己的關心和體貼;頸聯(lián)借寫妻子甘于以野菜充饑、以槐樹落葉為柴,表現(xiàn)了其安于貧苦的美好品德。2.鑒賞景物形象詩中的景物形象是為抒發(fā)詩人的思想感情而精心裁剪、設計的。一般有景物描寫(季節(jié)、時節(jié)、地域等)、場面描寫(農事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等)、色彩描寫?！耙磺芯罢Z皆情語〞,景語是人物(往往是詩人自己)感情的外在表現(xiàn),所謂“情動于中而形于外〞,詩人的情感一旦被激活,其觸目所見之景,均會染上強烈的主觀色彩。這種客觀景物(山川、草木等)與詩人主觀情感結合在一起便是意象?？梢哉f,意象是詩人情感顯現(xiàn)的載體。鑒賞這類抒情詩,要善于體會詩歌由意象所創(chuàng)設的生活畫面而呈現(xiàn)的藝術境界,即意境。一般來說,詩歌意境或雄渾壯麗,或清幽明凈,或沉郁孤愁,或和諧靜謐,或開闊蒼涼,或高遠遼闊。[設問方式](1)詩人依照怎樣的順序描寫了哪些景物?(2)試描繪詩中展現(xiàn)的是一個什么樣的畫面。(3)詩中的景物營造了一種怎樣的意境?(4)簡要賞析詩中的景物描寫。(簡要賞析詩中景與情的關系)(1)做鑒賞景物形象題,要注意的是,景物形象在寫景詩和抒情詩中都是用來表現(xiàn)主觀感情的,詩中的景物形象是含有“意〞的形象,即意象。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我,詩人作為主體,往往與意象這個客體合而為一。讀這類詩,要善于由景及情,由各類景象觸摸詩人內在的情感脈動。①注意捕捉景物的色彩、色調,把握住意象特征。具體有兩方面:a.關注時令色彩,即不同季節(jié)的景物,感受詩人所投射的不同的感情,找到景與情的結合點,以體味詩歌獨特而深邃的意境,把握作品的基調底色。如早春的景物是欣欣向榮的,詩人流露出的情感多半是喜悅;而暮春表現(xiàn)的是感傷、惋惜和留戀;秋冬表現(xiàn)的那么是凄清、肅殺和悲涼。b.關注冷暖色調。古詩中的景物有冷暖之分。暖色調的景物流露出的作者情感往往是喜悅和歡快的,冷色調的景物流露出的作者情感往往是憂郁和愁苦的。②關注虛實,把握住畫面內涵。古詩中的景,分實景與虛景。有的詩,既有實景,又有虛景。由實到虛,可激發(fā)讀者的想象,豐富畫面的內涵。③關注動靜,把握住抒情方向。古詩中景象、畫面常常有動有靜,動靜結合,相互映襯,構成一種情趣。④關注傳統(tǒng)審美心理,把握住意象的特殊含義。古詩在開展過程中有著傳統(tǒng)的審美習慣。“望月懷遠〞“傷春悲秋〞“見流水那么思年華易逝,梧桐細雨那么凄楚悲涼〞“不得志時寄情山水,仕途失意時回歸自然〞,諸如此類審美心理與我們民族的歷史文化、傳統(tǒng)習俗、生活方式、心理特點等發(fā)生了各種各樣的聯(lián)系,在歷史的積淀中被賦予了某些言外之意和情感色彩。就拿“悲愁〞這一情感來說,在古詩中就有這樣一些表現(xiàn):“春花〞是“凋零〞的,“秋月〞是“離別〞的,愛情的離思使人愁,青春的短暫使人愁,身世遭遇使人愁,家國衰敗使人愁,等。明白這些,我們就能抓住詩歌常見意象的特殊含義,進而把握住詩歌的思想感情。(2)答題步驟①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩;二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氣氛特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準確地表達景物的特點和情調。③分析作者的思想感情。分析時切忌空洞,要答復具體。2閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。金陵望漢江李白漢江回萬里,派①作九龍盤。橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍。六帝②淪亡后,三吳③缺乏觀。我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿④。【注】①派:河的支流。長江在湖北、江西一帶,分為很多支流。②六帝:代指六朝。③三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是,當今任公子已無須垂釣了,因為江海中已無巨魚,比喻已無危害國家的巨寇。任公子是?莊子?中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?答:解析?解答此題,要在讀懂詩歌的根底上,弄清前四句詩描寫了什么樣的景象,并借助關鍵詞把握其特點,據(jù)此答復第一問;然后聯(lián)系所寫景象在結構、思想情感的表達等方面的作用分析其用意。第一、二句寫長江迂回流長、支流繁多,第三、四句寫長江橫潰中國、氣勢磅礴的景象。這樣寫為下文情感的抒發(fā)蓄勢,更能突出贊頌之情。答案?這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。詩人以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢,有利于突出詩的主旨。3.鑒賞事物形象詩人經常把具有某種內涵的事物作為具體描寫對象,在形象描寫中將事物人格化。從全詩看,即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來,這種象征性的形象就是事物形象。高考對事物形象的考查主要針對其象征意義來設題,通過分析事物形象的特點,分析形象所寄托的詩人的情志或者思想感情。[設問方式](1)××指什么?試分析詩中某事物的形象。(2)詩中的某事物具有怎樣的特點?(1)事物形象題的解答,要注意由物及人,從物人一體的角度來把握,不僅要知道事物形象的特點,還要知道事物形象所包含的(與人有關的)精神品質。事物形象題的解答,需要注意如下兩方面:①熟知一些常見物象的象征義。如“善鳥香草〞喻的是忠貞,“惡禽臭物〞比的是讒佞?！扒嗨扫暿靖邼?“竹〞表氣節(jié),“琴〞代隱士、知音,等等。②知人論世,尤其要關注詩人的精神與品質?？忌艘私庠娙说纳浇洑v、所處時代的特征,還要注意了解詩人的政治、文學主張,詩歌的創(chuàng)作背景,從精神上貼近詩人。(2)答題步驟①總結概括出詩中描繪歌詠的主要物象。②結合詩句分析所詠物象的特點:a.提煉表現(xiàn)特征的語句,觀其形、色、味、聲;b.分析修辭和表達技巧,如比喻、擬人、象征、托物言志等;c.挖掘物象內在的品格、精神。③結合詩人自身經歷、思想感情剖析物象所寄托的感情、理想、追求、品性等。3閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。桃花羅隱①暖觸衣襟漠漠香,間梅遮柳不勝芳。數(shù)枝艷拂文君酒②,半里紅欹宋玉墻③。盡日無人疑悵望,有時經雨乍凄涼。舊山山下還如此,回首東風一斷腸?！咀ⅰ竣倭_隱:唐末五代時期詩人,應進士試,總共考了十屢次,最終還是鎩羽而歸,史稱“十上不第〞。②文君酒:西漢才女卓文君曾在臨邛當壚賣酒。③宋玉墻:宋玉在其?登徒子好色賦?有“臣東家之子〞“登墻窺臣三年〞之句。這首詩中的桃花有什么特點?詩人塑造桃花的形象有什么作用?試結合詩句簡要分析。答:解析?第一步,讀懂詩歌。這首詩贊美了桃花的味香、態(tài)美、色艷。首聯(lián)“漠漠〞一詞引人聯(lián)想,寫出了桃花灼灼其華、裊裊其香的特點?！伴g梅遮柳不勝芳〞一句,通過桃花和梅、柳的比照,映襯出桃花可以和梅、柳的芳姿相媲美。頷聯(lián)兩句用典,嬌艷的桃花似當壚的文君和登墻窺宋玉的美女那樣美麗多姿。頸聯(lián)兩句寫出了桃花盡日無人欣賞,經過春雨之后芳華飄零即逝的冷落凄涼。第二步,把握桃花的象征意義。桃花的象征意義是詩人自己。第三步,挖掘深層含意。詩人以桃花自喻,實際上是借桃花的艷麗及其凄涼境遇,表達自己才華出眾卻無人欣賞的失落心情?！盎厥讝|風一斷腸〞流露出年華逝去、老大無成的痛苦。“舊山〞二字也透露出淡淡的思鄉(xiāng)之情。答案?(1)桃花的紅艷,芬芳,美麗,卻無人欣賞,盡日悵望,孤獨,凄涼。(2)詩人以桃花自喻,表達了自己才華出眾卻無人欣賞的失落心情,抒發(fā)了年華逝去、老大無成的痛苦以及淡淡的思鄉(xiāng)之情。(二)鑒賞詩歌的語言1.鑒賞“煉字〞高考詩歌題常?？疾殍b賞詩歌的語言,特別講究分析煉字。當題干要求品評某一個字的藝術效果時,就是考析詩眼或析煉字。詩眼,一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓住詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味,看其在拓深詩歌的意境、傳達詩人的情感上所起的作用。煉字,指錘煉詞語,指詩人經過反復推敲,從詞匯寶庫中挑選出最妥帖、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。析煉字就是品味用得好的詞語深藏的情感或體會其更為形象生動的效果。[設問方式](1)詩中的某個詞用得好不好?為什么?或某字歷來為人稱道,你認為它好在哪里?(2)這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?(3)簡要賞析某聯(lián)中某詞的妙處,或請分別對某聯(lián)中某字簡要賞析。(4)詩中的“詩眼〞(關鍵字)是哪一個?為什么?(5)這個詞與另一個詞比擬哪個更好?為什么?(1)準確找到詩眼,解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想,把該字放入原句中描述景象。(3)明確答題方向,點出該字的具體效果,也就是詩人煉字的目的。可以從三個角度答復:①為形象效勞。如果該字所在的詩句是要刻畫某個事物的形象,那該字的作用就應該是可以讓該形象更加生動。②為意境效勞。如果該字所在的詩句是寫景的,其目的是營造某種意境,那該字的運用就可以收到營造某種意境的效果。③為情感效勞。不管是刻畫形象還是營造意境,煉字的一個核心效果就是抒情,因為“詩言志〞“一切景語皆情語〞。1閱讀下面這首元曲,完成后面的題目?！倦p調】得勝令四月一日喜雨張養(yǎng)浩萬象①欲焦枯,一雨足沾濡②。天地回生意,風云起壯圖。農夫,舞破蓑衣綠;和余③,歡喜的無是處。【注】①萬象:宇宙間的一切事物或現(xiàn)象。②沾濡(rú):潤濕,潤澤。③和余:連同我。一說即“余和〞,跟著一齊歡唱。這首元曲的詩眼是什么?請簡要分析。答:解析?答題時,可按以下三個步驟進行:①通過審題可知,這屬于自主賞析題,要在這首元曲中找出詩眼,予以賞析。②細讀這首,可以發(fā)現(xiàn)曲中“回〞“破〞“綠〞“喜〞等幾個字都精練傳神。反復比擬,可以確定“喜〞為詩眼。③闡釋“喜〞字的作用或效果。曲中寫雨后的大地又有了生機,寄寓喜悅之情。農夫起舞和作者自己的歡喜,都直接表現(xiàn)人見雨后的喜悅之情。答案?詩眼是“喜〞。作者通過描寫雨后大地又有了生機、一切在風云突起中變得壯觀雄奇的景象,寄寓喜悅之情。作者還通過寫農夫起舞和自己的歡喜直接表現(xiàn)詩眼“喜〞。2.鑒賞“煉句〞古典詩歌十分講究煉句,有時是出于格律上的需要,突破常規(guī)語序而收到出奇制勝的藝術效果;有時是為了更好地表情達意而借助于一些藝術手法,使詩句變得更凝練,更精美,更生動,更深刻,從而產生賞心悅目、意境深遠的藝術魅力。高考對煉句的考查主要有兩個方面:一是淺層面上對句意的理解,二是較深層面上對句子藝術技巧和意蘊的挖掘和評析。如2021年高考全國新課標卷Ⅱ韓偓?殘春旅舍?:“古人認為這首詩的頷聯(lián)‘乃晚唐巧句’,請指出這一聯(lián)巧在哪里,并簡要賞析。〞[設問方式](1)某句對表情達意有什么作用?請簡要分析。(2)請鑒賞某句詩。(1)首先,要遵循“句不離篇〞的原那么,從整體上著眼把握詩句的內涵;其次,要能抓住詩句中的關鍵詞語,正確辨識詩句的藝術手法,進而對此加以分析;最后,用準確的語言、標準的步驟組織出答案。(2)答題步驟①著眼全篇,理解詩句的表層意思。答復此類題時,要著眼全篇,不能孤立地評析某一詩句。②概括內容,分析詩句的深層意思。細讀全篇之后,看這關鍵句寫了什么內容。③揭示該句的句式特點或寫法特點。④分析作用,點明藝術效果。結合表達技巧去分析該句在詩中結構上所起的作用,對突出主旨所起的作用。2閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。始安秋日①宋之問桂林風景異,秋似洛陽春。晚霽江天好,清楚愁殺人。卷云山角戢角戢,碎石水磷磷。世業(yè)②事黃老,妙年孤隱淪。歸歟臥滄海,何物貴吾身。【注】①景云元年(710年),唐睿宗即位,因為宋之問曾依附張易之、武三思,睿宗將他貶至欽州(今廣西欽州市)。這首詩是詩人被貶欽州途經桂林時所寫的。②世業(yè):猶世事。請結合詩歌賞析“晚霽江天好,清楚愁殺人〞的精妙之處。答:解析?答題時,可按以下三個步驟進行:①先分析其表達技巧,再分析其表達效果。從表達技巧上看,這里采用了“欲抑先揚〞的手法?！巴盱V江天好〞是夸風景好,“清楚愁殺人〞抒發(fā)了濃濃的愁情。②描摹內容。這兩句是寫黃昏時分雨過天晴,落日余暉鋪灑在江面上的美麗景色。景色雖好,離人卻更加愁腸欲斷。③分析表達效果,不要遺漏詩人的情感。這兩句用詞新穎活潑,“清楚〞二字使得江天人格化,江天美麗的晚景似乎是有意惱人的。答案?詩人采用“欲抑先揚〞的手法,褒贊江天美景,實為抒發(fā)濃濃的愁情。這兩句寫黃昏時分雨過天晴,落日余暉鋪灑在江面上呈現(xiàn)出的美麗江天晚景。但江天景色雖好,終非故土,只能使離人更加愁腸欲斷。詩句用詞新穎活潑,“清楚〞二字使得江天人格化,江天美麗的晚景似乎是有意惱人的。3.品味語言風格語言風格是詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性。風格是多種多樣的,不同的詩人的作品、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風格。鑒賞語言特色,也就是對詩歌語言的風格、色彩、境界、情味等方面進行賞析。[設問方式](1)這首詩在語言上有何特色?(2)這首詩具有怎樣的語言風格?(3)談談這首詩的語言藝術。(1)理解并掌握詩歌語言風格的常見類型,注意比擬它們的區(qū)別:①樸素與綺麗綺麗詩風的語言特點:婉媚、浮華、艷麗、纖巧。樸素詩風的語言特點:清淡質樸、洗練暢達、不事雕琢、言簡意深。②直白與含蓄直白詩風比起一般的樸素詩風,更顯樸素、平淡。詩歌中運用了近乎口語的語言,并且有的詩還融入了俗語俚詞、民歌之類,所以這種詩又被稱為白話詩(近乎打油詩)。此類詩風的語言特點:淺易如話、素樸真率、通俗凝練。含蓄詩風中所慣用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此類詩風的語言特點:委婉、蘊藉、精練、耐人尋味,但也不失樸素之風。③沉郁與豪邁在眾多詩人中,有憤世嫉俗者,有報國無門者,有屢試不第者,有屢遭貶謫者,有為民請命、哀嘆民生者,他們的詩作表達自我的哀怨,切中社會現(xiàn)實,反映階級現(xiàn)象。代表詩人如杜甫、韓愈、李商隱等。沉郁詩風的語言特點:沉郁蒼涼,節(jié)奏舒緩,具有很強的感染力,且近于生活(多用俗語和對話)。豪邁詩風的語言特點主要表達在浪漫主義詩歌中(包括唐代的邊塞詩),這類詩歌的語言特點往往與詩人的心胸、抱負有很大的關系。詩人們或因生活在盛世政治清明時期,受到美好山河的熏陶,從而滿腔熱情;或因仕途失意,便把立功邊塞當作求取功名的出路;或因國難當頭而主動請纓,效死疆場。所以他們所寫的詩歌充滿豪言壯語,顯示了一種豪情。豪邁詩風的語言特點:鏗鏘有力、筆力豪健、節(jié)奏明快、音調高昂。(2)用某個形容詞準確概括出詩歌的語言特色,如清新自然、樸實無華、委婉含蓄、簡練生動、明白曉暢……(3)結合有關詩句具體分析這種特色和效果。(4)寫出這樣的語言表達了詩人怎樣的感情。3閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。示秬秸①張耒②北鄰賣餅兒,每五鼓未旦,即繞街呼賣,雖大寒烈風不廢,而時略不少差也。因為作詩,且有所警,示秬、秸。城頭月落霜如雪,樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲,市樓東西人未行。北風吹衣射我餅,不憂衣單憂餅冷。業(yè)無高卑志當堅,男兒有求安得閑。【注】①秬秸(jùjiē):張耒二子張秬、張秸。②張耒(lěi):北宋著名文學家,曾任太常寺少卿。這首詩的寫景敘事,平實而富有韻味,請結合具體詩句簡要分析。答:解析?答題時,可從以下三個步驟入手:①仔細品味這首詩,不僅要揣摩個別字詞的運用,還要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。②先點出語言風格特點,再做具體實例分析。答題思路是詩歌“寫景敘事,平實而富有韻味〞在詩中的具體表達。擬寫答案時,“平實〞要從遣詞造句的語言風格形式上來作答,例如“捧盤出戶〞“市樓東西〞等,均無修飾之語,明白如話,通俗淺顯。“有韻味〞要從內容上來探究,例如開篇兩句,從視覺和聽覺兩個方面描畫出清冷空寂的景色,寫景、敘事都蘊含豐富。③挖掘內涵,指出這首詩表現(xiàn)了詩人對賣餅兒生活際遇的同情和關心。答案?①平實:這首詩沒有華美的辭藻,明白如話,通俗淺顯。如“捧盤出戶〞“市樓東西〞等,均無修飾之語。②有韻味:寫景、敘事都蘊含豐富。如開篇兩句,從視覺和聽覺兩個方面描畫出清冷空寂的景色,透露出詩人對賣餅兒生活際遇的同情和關心。其他如“人未行〞的空寂街景、“憂餅冷〞的心態(tài)表露,均語淺而意深。(三)鑒賞詩歌的表達技巧表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的表現(xiàn)手法。它的含意非常廣泛,既包括各種表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法的選用,又包括藝術構思上的巧妙運用。[設問方式](1)請結合詩句,簡要分析這首詩最突出的藝術特色。(2)這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法?(3)這首詩歌運用了怎樣的藝術手法(技巧)?(4)詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的?(1)區(qū)分鑒賞要求,即試卷設題是要我們從修辭角度,還是從表現(xiàn)手法、篇章結構角度,還是兼而有之進行鑒賞,必須準確地指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。古代詩歌的表達技巧多種多樣,概括來說,大致可以分為以下幾類:表達方式(表達、描寫、說明、議論、抒情等)、表現(xiàn)手法(襯托、渲染、象征、比照等)、修辭手法(比喻、比興、擬人、夸張、對偶、反復、互文、雙關等)、謀篇布局的技巧(鋪墊、首尾照應、卒章顯志、以小見大等)。尤其需要強調的是,在古代詩歌中表達方式主要有描寫、抒情兩類。描寫,有正面描寫和側面描寫、虛實相生、動靜結合、遠近結合、白描等。抒情有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情是指作者不直接表達感情,而是通過借景抒情、托物言志、移情于物、寓情于景、觸景生情等方式來抒發(fā)感情。(2)對相關表達技巧進行具體鑒賞。要結合相關詩句來說明這種手法的內容,以及在詩歌中的具體運用。(3)解釋這種手法表達了詩人怎樣的情感,傳達了怎樣的旨趣以及運用該手法的好處。在鑒賞過程中,語言表述必須將詩歌的意境和形式技巧的鑒賞結合在一起,力求做到流暢優(yōu)美。閱讀下面這首元曲,完成后面的題目。水仙子·舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊,燈火青熒對客船,朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先,雪片與風鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏。一笑瑯然。分析“詩豪與風雪爭先,雪片與風鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏〞使用的兩種修辭手法。答:解析?答題時,可從以下三個步驟入手:①明確修辭手法。通過反復誦讀、比照,不難發(fā)現(xiàn)這三句運用了比擬和排比的修辭手法。②結合詩句闡述運用過程。用“爭先〞“鏖戰(zhàn)〞把“風〞和“雪〞擬人化,用“繳纏〞將“詩〞擬物,把抽象的“詩〞具象化;三句詩結構、句式相同,構成排比句。③指出這兩種修辭手法有何效果,表達了作者怎樣的思想感情。答案?比擬、排比。①“詩豪與風雪爭先〞“雪片與風鏖戰(zhàn)〞,用“爭先〞“鏖戰(zhàn)〞把“風〞和“雪〞擬人化,“詩和雪繳纏〞,用“繳纏〞將“詩〞擬物,把抽象的“詩〞具象化,生動形象地描寫了風雪交加的壯美,表現(xiàn)出作者迸發(fā)的詩情。②“詩豪與風雪爭先,雪片與風鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏〞構成排比句,描寫了作者的詩情與風雪難分難解的關系,渲染了氣氛。(四)評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度1.概括詩歌的思想感情詩歌的思想內容一般指詩歌的畫面反映的狀況或現(xiàn)象、詩歌的主題、作者寄托的情感等。在高考中分析概括詩歌的思想內容設題較多,有時就整首詩歌設題,有時只要求概括詩歌中的某一句或某幾句的思想內容,真正評價性的題目較少。[設問方式](1)請概括這首詩的主要內容。(2)這首詩表達了詩人怎樣的思想情感?(3)請歸納這首詩的主旨。解答思想感情類試題,要從以下幾個方面尋找答案。(1)學會看類別,了解各類詩歌的根本特點及其常見的思想內容和感情。我們將詩詞分為山水田園、詠物、詠懷、送別、羈旅思鄉(xiāng)、懷人、邊塞、民生、懷古等不同類別,每種類別的詩詞所表達的思想感情自然有區(qū)別。羈旅思鄉(xiāng)詩多抒發(fā)思念故土、思念親人之情。閨怨詩多抒發(fā)思念戀人的孤寂愁苦之情。詠懷詩吟詠、抒發(fā)詩人的懷抱、情志和詩人對現(xiàn)實世界的體悟,對生命存在的思考,對個體生命的把握,對未來人生的設計與追求。(2)學會知人論世。命題者之所以給出注釋,就是為了從寫作背景、作者生平等方面給考生一些提示:介紹寫作背景,用以暗示作者的創(chuàng)作動機和詩歌的思想內容;介紹作者,用以暗示詩歌的寫作風格、感情基調;等等。(3)解讀形象。從詩歌表現(xiàn)的人、景、物等生活圖景中體味思想感情,是鑒賞詩歌的重要方法。如2021年全國新課標卷Ⅰ?阮郎歸?“春風〞二句起調消沉,一開始就給人以掩抑低回之感。春風吹雨,已自凄涼;而花枝已凋殘矣,風雨仍舊吹打不舍,景象更為慘淡?！奥浠o可飛〞,寫殘紅滿地,沾泥不起,比雨繞殘枝又進一層。外表上寫景,實際上滲透著悲傷情緒。這兩句為全篇奠定了哀婉的基調。三、四句寫雨霽天晴,按理色調應該轉為明朗,情緒應該轉為歡快,但詞的感情仍舊脫離不了消沉。詞的下闋,由寫景轉入抒情,仍從景物引起?！昂煱刖?燕雙歸〞,“燕歸〞又與前面的“花落〞相互映襯。(4)品析語言。從領悟詩歌的思想感情的角度看,品味語言的重點:①抓題目,抓住題目中表達作者思想感情的字眼,如?春夜喜雨?中的“喜〞;②抓詩眼,特別是那些集中表達作者思想感情的字詞和詩句,如?阮郎歸?中的“諱愁〞,?含山店夢覺作?中的“惆悵〞,?宿漁家?中的“笑〞,?點絳唇·訪牟存叟南漪釣隱?中的“春愁〞。(5)借助表達技巧,揣摩詩歌內容和情感。有些詩歌的思想內容和情感態(tài)度主要是借助某些特定的表達技巧來表現(xiàn)的。?阮郎歸?主要是借景抒情,融情于景;?含山店夢覺作?主要通過襯托的手法來表現(xiàn)作者的情感,“等閑揮袂客天涯〞是說作者早已把漂泊天涯當作一般的事情來看待,從不放在心上?？墒窃姷淖詈笠痪鋮s說:“惆悵起來山月斜。〞“惆悵〞就與“等閑〞形成了一種反差,作者借“等閑〞來反襯“惆悵〞之濃厚。(6)熟悉常見題型的答題技巧。評價情感和主旨,可先用一兩個詞說明自己的立場,再結合詩詞中有關語句具體分析作者的這種感情、態(tài)度或自己的看法等。1閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。谷口書齋寄楊補闕錢起泉壑帶茅茨①,云霞生薜?、?。竹憐新雨后,山愛夕陽時。閑鷺棲常早,秋花落更遲。家童掃蘿徑,昨與故人期。【注】①茅茨:茅屋。②薜(bì)帷:薜荔墻帷。這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?請簡要分析。答:解析?答題時,一看標題:“寄〞說明此詩是寫給朋友的,“谷口書齋〞交代了此詩描繪的景物名稱。二看注釋:由注釋可知,“谷口書齋〞是一處茅屋,非常簡陋。三讀詩句:前三聯(lián)全是繪景,描繪了書齋附近幽靜清新的美景;尾聯(lián)寫詩人的家童清掃小徑。在此根底上,挖掘詩歌內涵,分析詩人感情:突出了詩人對大自然美景的喜愛和隱居生活的愉悅,表現(xiàn)了詩人期盼友人來臨的殷切心情,并點明邀約之意。答案?①欣喜、愉悅的心情。前三聯(lián)寫了書齋附近幽靜清新的美景,突出了詩人對大自然美景的喜愛和隱居生活的愉悅。②對友人來訪的期盼。尾聯(lián)寫家童清掃著滿是松蘿的小徑,突出表現(xiàn)了詩人的誠意和盛情。2.評價作者的觀點態(tài)度評價作者的觀點態(tài)度是指在把握文中觀點和作者態(tài)度的根底上,對作者的觀點和態(tài)度做出自己的評價。如文章的觀點是否正確,認識是否全面,論述是否透徹,感情是否健康,對讀者是否有有益的啟示,在今天有什么現(xiàn)實意義,等等。有時還需要對別人的評價進行分析比擬,做出正確的判斷。[設問方式](1)詩人對××的評價客觀嗎?你是如何理解的?(2)……你是否同意這種說法?請談談你的看法。(3)這首詩表達了××什么樣的人生態(tài)度?請結合全詩予以分析。(1)了解詩歌創(chuàng)作的特定背景,結合詩的內容,把握作者的觀點態(tài)度。詩是現(xiàn)實生活的寫照,詩中所表現(xiàn)出來的作者對社會、對生活中某人、某事或某種現(xiàn)象的或褒或貶的態(tài)度,總是與作者對特定歷史事實的感悟有關。聯(lián)系詩歌背景,再結合作者在詩中給我們創(chuàng)設的意境,不難把握作者的觀點態(tài)度。(2)把握詩歌的情感,領悟作者的觀點態(tài)度。讀詩要把握詩情,把握了詩情,才能走進作者的心靈,才能準確地領悟作者的態(tài)度觀點。準確理解詩歌內容和作者的思想感情是評價作者觀點態(tài)度的前提。(3)從辨析用典入手,把握作者的觀點態(tài)度。用典既可使詩歌語言精練,又可增強內容的豐富性和表達的生動性、含蓄性,增強作品的表現(xiàn)力和感染力,因此,作者往往借用典故來表達自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握詩歌所表達的觀點態(tài)度。(4)分析詩句的含蓄義或深層義,把握作者的觀點態(tài)度。大多古詩詞的作者并不是直接地在詩中表達自己的觀點或態(tài)度,而是通過寫景或寫事來含蓄地表達自己對人生、對生活、對社會現(xiàn)實的情緒、態(tài)度。對這樣的詩,鑒賞時要注意分析景物或人物的特點,把握其含蓄義,由此分析出作者的觀點態(tài)度。(5)從體味詩的意境著手,把握作者的觀點態(tài)度。(6)解答評價觀點態(tài)度題的四個注意點。①體悟要深入。詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物,而是要“賦詩言志〞,要抒發(fā)某種主觀情感、人生體驗或對家國世事的認識與感悟。因此,分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里,透過形象、語言、表達技巧等外在形式,結合標題、注釋、意象等暗示信息,深入體悟詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度,這是分析評價的前提條件。②分析要細致。第一,要緊扣原詩的內容。對作者觀點態(tài)度的評價,必須引用原詩中的相關詞句來具體分析,千萬不能脫離原詩泛泛而談。第二,要注意點面結合。既要有面上的整體把握,又要有點上的細致剖析,防止架空分析。第三,要注意把觀點態(tài)度的評價和表達技巧的分析結合起來,從內容和形式兩個方面一起答復,既要分析表達了什么,又要分析是怎樣表達的。③歸納要全面。有的詩歌作者要表達的情感不是單一的,這要求我們在分析概括時能理清思路,把握要點,逐一分析,不能遺漏信息或以偏概全。④評價要恰當。一要防止先入為主,用固有的認識代替對具體詩歌的解讀。二要防止失去分寸,不用正確的歷史觀去分析評價,而是想當然地用自己的眼光去要求古人,結果要么無限拔高,要么片面否認,這對作者都是有失公允的。2閱讀下面這兩首唐詩,完成后面的題目。歲暮歸南山①孟浩然北闕②休上書,南山歸敝廬。不才明主棄,多病故人疏。白發(fā)催年老,青陽③逼歲除。永懷愁不寐,松月夜窗虛。望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。欲濟無舟楫,端居恥圣明。坐觀垂釣者,徒有羨魚情?！咀ⅰ竣龠@首詩是唐玄宗開元十六年(728年),年已40歲的孟浩然在京城長安參加進士考試落第后于好友王維住處所作。②北闕:古代宮殿北面的門樓,為臣子等候朝見或上書之處,后亦用作朝廷的別稱。③青陽:指春天。詩人在兩首詩中都含蓄地表達了對待出仕的態(tài)度,請結合詩句具體分析其前后態(tài)度是否相同。答:解析?兩首詩雖然都與出仕相關,但態(tài)度卻不相同。根據(jù)注釋①可知,?歲暮歸南山?是40歲的孟浩然落第時所作。此詩表達了一種怨誹之情。首聯(lián)表達詩人停止追求仕進,歸隱南山;頷聯(lián)抒發(fā)懷才不遇的感慨;頸聯(lián)自嘆虛度年華,壯志難酬;尾聯(lián)抒發(fā)愁寂空虛之情。落第后的孟浩然有一肚子的牢騷而又不好發(fā)作,因而以自怨自艾的形式,抒發(fā)萬念俱灰而又無可奈何的幽思。而?望洞庭湖贈張丞相?是一首干謁詩。面對浩瀚的洞庭湖,詩人意欲橫渡,可是沒有船只;生活在圣明的時世,應當奉獻出自己的力量,但沒有人推薦,詩人只好在家閑居,這實在有愧于這樣的好時代。言外之意是希望對方予以引薦。答案?不相同。?歲暮歸南山?寫的是詩人萬念俱灰而又無可奈何?！靶萆蠒暋皻w敝廬〞說明詩人對求仕的心灰意冷;“明主棄〞“故人疏〞“白發(fā)〞“年老〞說明仕途阻斷,報國無門。最后詩人抒發(fā)自己求仕而不得之后的無可奈何的情感。?望洞庭湖贈張丞相?寫的是詩人不甘寂寞,渴望被舉薦?！岸司訍u圣明〞說明他不甘寂寞;“欲濟〞“觀垂釣〞“羨魚情〞說明他積極求仕,渴望被舉薦。(72分)一、(寫景抒情)閱讀下面這首漢詩,完成后面的題目。(9分)秋風辭①劉徹秋風起兮白云飛,草木黃落②兮雁南歸。蘭有秀兮菊有芳③,懷佳人④兮不能忘。泛樓船兮濟汾河⑤,橫中流兮揚素波⑥。簫鼓鳴兮發(fā)棹歌⑦,歡樂極⑧兮哀情多,少壯幾時兮奈老何⑨。①辭:韻文的一種。公元前113年,漢武帝劉徹帶著群臣到河東郡汾陰縣祭祀后土,途聞南征將士喜報,進而“顧視帝京,忻然中流,與群臣飲燕,乃自作?秋風辭?〞。②黃落:變黃而枯落。③秀:草本植物開花叫“秀〞,這里借指佳人顏色。芳:香氣,指佳人香氣。蘭、菊:這里比擬佳人?！疤m有秀〞與“菊有芳〞互文見義,意為蘭和菊均有秀、有芳。④佳人:這里指想求得的賢才。⑤泛:浮。樓船:上面建造樓的大船。泛樓船,即“乘樓船〞的意思。汾河:起源于山西寧武,向西南流至河津,入黃河。⑥中流:中央。揚素波:激起白色波浪。⑦鳴:發(fā)聲,響。發(fā):引發(fā),即“唱〞。棹:船槳,這里代指船。棹歌:船工行船時所唱的歌。⑧極:盡。⑨奈老何:拿老怎么辦呢?1.以下對這首詩的賞析,不正確的一項為哪一項()。(3分)A.詩歌起句“秋風起兮白云飛〞,字面義上近似于漢高祖劉邦?大風歌?中的“大風起兮云飛揚〞,但綜合本詩來看,兩者境界、情韻不一樣,?大風歌?較本詩更蒼莽雄放。B.詩歌開篇兩句以秋日最具特色的四個意象點明了時令特點,色彩斑斕,動靜結合,勾勒出了一個清曠幽遠、蕭瑟凄涼的意境,奠定了全詩的情感基調。C.詩歌五、六、七句鋪寫作者與群臣共同宴游的場景,“泛、濟、橫、揚、鳴、發(fā)〞等動作一一排列開來,將“忻然中流〞的熱烈場面描繪得聲情并茂。D.詩歌最后兩句情感陡轉,發(fā)出“變徵之音〞,樂極生悲,直接抒發(fā)了一代帝王對生命易逝、盛年難再的悲慨。解析?解答此類題目,要注意結合全詩,對詩歌的形象、語言、表達技巧和思想內容等進行分析,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內容。此類試題設置的錯誤方向一般為意象的含義不對、手法不準確、對手法的解說和藝術效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,思想內容方面一般為曲解詩意、只闡述表層含義或成心拔高,等等,一般都存在明顯的錯誤。B賞析有誤。詩歌開篇兩句寫到了秋日意象“秋風〞“白云〞“草木〞“雁〞等,這些意象分別用“起〞“飛〞“落〞“歸〞等動詞描繪,形成的是動景,沒有運用靜態(tài)描寫,選項認為運用了“動靜結合〞的手法,分析不當。第一、二句寫出秋天蕭瑟衰敗的景象,營造了一種悲涼的氣氛,為全詩奠定了悲傷的情感基調。答案?B2.清代詩人沈德潛讀此詩時評價其為“?離騷?遺響〞,請結合此評價簡要賞析“蘭有秀兮菊有芳,懷佳人兮不能忘〞兩句。(6分)答:解析?解答此類題目,要通讀全文,結合上下文,抓住關鍵句,分析內容,體會藝術效果。題目要求結合清代詩人沈德潛的評價,簡要賞析“蘭有秀兮菊有芳,懷佳人兮不能忘〞兩句。要結合?離騷?的特點,從內容和手法等角度進行分析。?離騷?具有浪漫主義色彩,其想象大膽,構思奇特;常以香草美人的寓意,寄托男女情思,象征詩人對現(xiàn)實混濁的揭露;運用比興的修辭手法;使用具有楚地地方風格的“兮〞字。依據(jù)這些積累分析“蘭有秀兮菊有芳,懷佳人兮不能忘〞兩句。這兩句的意思是“秀美的是蘭花呀,芳香的是菊花,思念美人難忘懷〞。作者由對花的欣賞,引發(fā)對佳人的思念,沿襲了?離騷?常用的比興手法,“佳人〞的含義不僅僅局限在字面本身,它也包含作者對事業(yè)的追求心愿,正像屈原常以美人比喻自身理想的高潔一樣。另外,“兮〞字同?離騷?一樣,在形式上沿用了楚辭體的常有調式。答案?①這兩句在手法上沿襲了?離騷?常用的比興手法,由蘭之秀及菊之芳起興,并以蘭、菊喻佳人,由物及人,引發(fā)對“佳人〞的無盡思念。②正如屈原以美人比喻自身理想美政一樣,一代帝王漢武帝在此處抒發(fā)的不僅是對佳人的思念,也是對宏偉大業(yè)的追求和對賢才英士的渴望與思慕。③形式上,作者還沿用了楚辭體的常有調式,如同?離騷?一樣,以“兮〞為間頓,詩歌節(jié)奏感強。全詩比興并用,情景交融,是中國文學史上“悲秋〞的名作。全詩共有九句,可分為四層:“秋風起兮白云飛,草木黃落兮雁南歸〞為第一層,點出時令特點。這兩句狀物寫景,有色彩形象,有流動感,念來自然平易,而句式結構又十分緊促干練,“起、飛、落、歸〞這幾個動詞的組合,給人以物換星移的緊迫感。此后三國詩作“秋風蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜〞和唐詩“秋風吹白云,萬里渡河汾〞等諸如此類的佳句,無不受到?秋風辭?的啟示,表現(xiàn)出一定的繼承、借鑒關系。明人謝榛認為,?秋風辭?之起句,出于漢高祖劉邦的“大風起兮云飛揚〞。僅從字面看,固然不錯,但兩者的境界和情韻卻頗為異趣:“大風起兮云飛揚〞蒼莽遼闊,表現(xiàn)的是風云際會中崛起的雄主壯懷;“秋風起兮白云飛〞那么清新明麗,蕩漾著中流泛舟、俯仰賞觀的歡情,聯(lián)系后句,其韻味似乎更接近于?九歌·湘夫人?的“裊裊兮秋風,洞庭波兮木葉下〞。而漢武帝大約也從這相似的情境中聯(lián)想到了?湘夫人?中的“沅有芷兮澧有蘭,思公子兮未敢言〞,不禁脫口吟出了后面兩句。三、四句“蘭有秀兮菊有芳,懷佳人兮不能忘〞為第二層,是作者的因景聯(lián)想和中心情思。蘭草的秀麗,菊花的清香,各有千秋,耐人尋味。春蘭秋菊自有盛時,作者欣賞的情趣和心態(tài)可以想見。接著作者由對花的欣賞,引發(fā)對佳人的思念,這種由物到人的移情,在中國古典文學作品中是常用的手法,如屈原?離騷?中有“日月忽其不淹兮,春與秋其代序。惟草木之零落兮,恐美人之遲暮〞的句子?！皯鸭讶速獠荒芡暲锏摹凹讶栓暤暮x不僅僅局限在字面本身,它也包含作者對事業(yè)的追求心愿,正像屈原以美人比喻自身理想的高潔一樣。也有觀點認為漢武帝把酒臨風之際,思念的心中“佳人〞是那位“一顧傾人城,再顧傾人國〞的北方“佳人〞李夫人。李夫人死于元狩年間,武帝對她思念不已,竟至于信方士李少翁之說,夜致其形貌于宮,在隔帷佇望之中,唱出了“是邪?非邪?立而望之,翩何姍姍其來遲〞的迷茫之歌。而今七八年過去,武帝還是不能忘懷于她,終于在秋日白云之下,又牽念起這位隔世伊人來了。這兩句化用?九歌?人神相殊之境,寫武帝對“佳人〞的生死相望之思,確有魯迅先生所說那種“纏綿流麗〞的韻致。五、六、七句“泛樓船兮濟汾河,橫中流兮揚素波。簫鼓鳴兮發(fā)棹歌〞為第三層,是對泛舟中流的生動描繪,詩情復又一振,極寫武帝泛舟中流、君臣飲宴的歡樂景象。漢武帝與群臣祭祠后土之后,坐著樓船渡過汾河,但見河中心翻滾起白色的粼粼水波,這時樓船上宴飲正酣,簫鼓齊鳴,樂工歌伎們唱著舞著,歌聲與那艄公劃船的聲音相應和,不絕于耳。這一層每句均包含兩個動詞,“泛、濟、橫、揚、鳴、發(fā)〞依次排列開來,將“忻然中流〞的熱烈場面描繪得聲情并茂,呼之欲出。八、九句“歡樂極兮哀情多,少壯幾時兮奈老何〞為第四層,是作者此次行幸河東,樂極哀來的深沉感慨。過分的歡樂之后,又帶給人哀怨的心緒,青春難再,老之將至,因而不得不及時行樂了。這一描寫自然景物后的思想歸結,仍沒有擺脫古代騷人墨客的消沉情調。正像漢武帝本人一樣,既有平南越、斥匈奴、興太學、崇儒術的文治武功,又有敬神仙、請方士,因橫征暴斂致使“流民愈多,盜賊分行〞的過錯。所以這首?秋風辭?既有不少自然流暢、使人成誦難忘的秀句,又有嘆息人生短暫的虛無色彩。總的來說,開篇兩句寫秋景如畫;三、四句以蘭、菊起興,融悲秋與懷人為一體;以下各句寫舟中宴飲,樂極生哀,而以人生易老的慨嘆作結。此詩語言清麗明快,句句押韻,節(jié)奏快,樂感強,在藝術風格上受?楚辭?的影響較大,前兩句受到宋玉?九辯?的影響,宋玉?九辯?有“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰?！銖b廱而南游兮,鹍雞啁哳而悲鳴〞,等等,均為?秋風辭?所取影。前四句兩句一換韻,后四句又另押一個韻,共三個韻。在句式上,每句中帶一“兮〞字,也與?楚辭?相近,所以被辯體批評家稱為“楚調樂府〞。全詩構思巧妙,意境優(yōu)美,音韻流暢,很適合于傳唱。漢武帝劉徹(公元前156年—公元前87年),漢景帝之子,公元前140年即位,在位五十四年,承文景之治,對內實行政治經濟改革,對外用兵,開拓疆土,建太學,設置五經博士,為一代有作為的君王。在位期間為西漢極盛時期。但他迷信鬼神,封禪求仙,揮霍無度,加以徭役繁重,致使農民大量破產流亡,起義屢次發(fā)生。他始創(chuàng)年號,并改元十次。長于詩賦,存詩七首。二、(托物言志)閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。(9分)踏莎行①賀鑄楊柳回塘②,鴛鴦別浦③,綠萍漲斷蓮舟路④。斷無蜂蝶慕幽香,紅衣脫盡芳心苦⑤。返照迎潮,行云帶雨,依依⑥似與騷人語。當年不肯嫁春風⑦,無端卻被秋風誤。①踏莎行:詞牌名。又名?柳長春??喜朝天?等。雙調五十八字,仄韻。又有?轉調踏莎行?,雙調六十四字或六十六字,仄韻。②回塘:環(huán)曲的水塘。③別浦:江河的支流入水口。④綠萍漲斷蓮舟路:蓮舟,采蓮的船。這句話是說,水面布滿了綠萍,采蓮船難以前行。⑤斷無蜂蝶慕幽香,紅衣脫盡芳心苦:紅衣,形容荷花的紅色花瓣。芳心苦,指蓮心有苦味。這兩句是說,雖然荷花散發(fā)出清香,可是蜂蝶都斷然不來,它只得在秋光中單獨憔悴。⑥依依:形容荷花隨風搖擺的樣子。⑦不肯嫁春風:語出韓偓?寄恨?詩“蓮花不肯嫁春風〞。張先在?一叢花令?里寫道:“沉恨細思,不如桃杏,猶解嫁東風。〞賀鑄是把荷花來和桃、杏隱隱比照。詞作最后兩句寫荷花有“美人遲暮〞之感。3.以下對這首詞的理解,不正確的一項為哪一項()。(3分)A.文人詠物,很少止于描寫物態(tài),多半有所寄托。詞人全篇詠寫荷花,暗中卻以荷花自況,借物言情,寄托個人身世。B.起首兩句寫荷花所在之地。“回塘〞迂折,“別浦〞幽僻,以“楊柳〞“鴛鴦〞為襯,更顯環(huán)境的凄清。C.“依依〞一句化用李白的“荷花嬌欲語,愁殺蕩舟人〞,“騷人〞即屈原般的詩人。詞中設想荷花于蓮舟不來、蜂蝶不慕、自開自落的情況之下,欲訴滿腔心事于“騷人〞,那么較李詩的含意更為豐富、深刻。D.“斷無〞兩句形神兼?zhèn)?虛實結合,是全詞的著力之筆,既切合荷花的形態(tài)和開花結實的過程,又非常自然地綰合了人的處境命運,將詠物、擬人、托寓結合得天衣無縫。解析?對詩詞的綜合賞析這類題目綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩詞的所有內容,注意結合全文進行分析。此類試題主要的設誤點是意象的含義不對、手法不準確、對手法的解說和藝術效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,思想內容方面一般為曲解詩詞意思,答題時注意仔細辨析。此題要求選出“對這首詞的理解,不正確的一項〞,B“更顯環(huán)境的凄清〞說法錯誤,以“楊柳〞“鴛鴦〞為襯,是突出環(huán)境的優(yōu)美。答案?B4.后世詞評家都說“當年不肯嫁春風,無端卻被秋風誤〞感情內涵非常豐富,你讀出了多少?請表述出來。(6分)答:解析?賞析詩歌情感,答題時要注意結合詩歌中的標題、注釋和詩歌中表情達意的重點句子作答,重點是自己的答案要包含詩歌中的重點詞語,這樣就能和給的答案無限接近;還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析,答題時不要只答出情感而沒有分析詩句?！爱斈瓴豢霞薮猴L,無端卻被秋風誤〞表現(xiàn)出對荷花凋謝的惋惜。秋風一起,紅衣落盡,芳華消逝,故而“芳心苦〞。表現(xiàn)出美人、君子不愿趨時媚俗的品質和嚴肅不茍的人生態(tài)度?！安豢霞薮猴L〞正顯示出荷花那不愿趨時附俗的幽潔貞靜個性。表現(xiàn)出詞人年華虛度,懷才不遇,志不得伸,只能老死于戶牖的悲哀?！凹t衣脫盡〞說明荷花最美之時已過,這又怎不讓詞人觸景自憐呢?“無端〞與“卻〞含有始料未及的意蘊。這里,有對“秋風〞的埋怨,也有自怨自憐的感情,而言外又隱含為命運所撥弄的嗟嘆,可謂恨、悔、怨、嗟一時交并,感情內涵非常豐富。答案?①表現(xiàn)出對荷花凋謝的惋惜。秋風一起,紅衣落盡,芳華消逝,故而“芳心苦〞。②表現(xiàn)出美人、君子不愿趨時媚俗的品質和嚴肅不茍的人生態(tài)度,“不肯嫁春風〞正顯示出荷花那不愿趨時附俗的幽潔貞靜個性。③表現(xiàn)出詞人年華虛度,懷才不遇,志不得伸,只能老死于戶牖的悲哀。“紅衣脫盡〞說明荷花最美之時已過,這又怎不讓詞人觸景自憐呢?④“無端〞與“卻〞含有始料未及的意蘊。這里,有對“秋風〞的埋怨,也有自怨自憐的感情,而言外又隱含為命運所撥弄的嗟嘆,可謂恨、悔、怨、嗟一時交并,感情內涵非常豐富。此詞全篇詠寫荷花,借物言情。詞人暗中以荷花自況。文人詠物,很少止于描寫物態(tài),多半有所寄托。因為在生活中,有許多事物可以類比,情感可以相通,人們可以利用聯(lián)想,由此及彼,抒發(fā)文外之意。所以從?詩經??楚辭?以來,就有比興的表現(xiàn)手法。詞也不例外。此詞開頭兩句寫荷花所在之地?！盎靥哩?曲折回環(huán)的池塘;“別浦〞,江河支流的入水口。(小水流入大水的地方叫作浦,另外的所在謂之別,如別墅、別業(yè)、別館)回塘、別浦,在這里實際上是一個地方。就儲水之地而言,那么謂之塘;就進水之地而言,那么謂之浦。荷花在回塘、別浦,就暗示了她處于不容易被人發(fā)現(xiàn)也不容易為人愛慕的環(huán)境之中?！皸盍暋傍x鴦〞用來襯托荷花。楊柳在岸上,荷花在水中,一綠一紅,著色鮮艷。鴛鴦是水中飛禽,荷花是水中植物,本來常在一處,一向被合用來做裝飾圖案,或繪入圖畫。用鴛鴦來襯托荷花之美麗,非常自然。第三句由荷花的美麗轉入描寫她不幸的命運。古代詩人常以花開當折,比喻女子年長當嫁,男子學成當仕,故無名氏所歌?金縷衣?云:“勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時。花開堪折直須折,莫待無花空折枝。〞而荷花長在水中,一般都由女子乘坐蓮舟前往采摘,如王昌齡?采蓮曲?所寫:“吳姬越艷楚王妃,爭弄蓮舟水濕衣。來時浦口花迎入,采罷江頭月送歸。〞但假設是水中浮萍太密,蓮舟的行駛就困難了。這當然只是一種設想,而這種設想,那么是從王維?皇甫岳云溪雜題五首·萍池?“春池深且廣,會待輕舟回。靡靡綠萍合,垂楊掃復開〞來的,而反用其意。以荷花之不見采由于蓮舟之不來,蓮舟之不來由于綠萍之斷路,來比喻自己之不見用由于被人汲引之難,被人汲引之難由于仕途之有礙,托喻非常委婉。第四句再做一個比譬。荷花既生長于回塘、別浦,蓮舟又被綠萍遮斷,不能前來采摘,那么能飛的蜂與蝶該可以來吧?然而不幸的是,這些蜂和蝶又不知幽香之可愛慕,斷然不來。這是以荷花的幽香,比詞人自己的品德;以蜂蝶之斷然不來,比在上位者對自己的全不欣賞。歇拍承上兩譬作結。蓮舟不來,蜂蝶不慕,那么美而且香的荷花,最終只有自開自落而已?！凹t衣脫盡〞,是指花瓣飄零;“芳心苦〞,是指蓮心有苦味。于荷花而言,是設想其盛時虛過,旋即凋敗;于詞人自己而言,那么是說自己雖然有德有才,卻不為人知重,以致志不得行,才不得展,最終只有老死牖下而已。這都是使人感到非常痛苦的。將花比人,處處雙關,而毫無牽強之