古詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)項(xiàng)突破

專(zhuān)題5古詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)項(xiàng)突破1(2021年全國(guó)Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目。題許道寧【注】畫(huà)陳與義滿眼長(zhǎng)江水,蒼然何郡山?向來(lái)萬(wàn)里意,今在一窗間。眾木俱含晚,孤云遂不還。此中有佳句,吟斷不相關(guān)?！咀ⅰ吭S道寧:北宋畫(huà)家。1.以下對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。A.這首題畫(huà)詩(shī)寫(xiě)景兼抒情,并未刻意進(jìn)行雕琢,卻能夠于簡(jiǎn)淡中見(jiàn)新奇。B.山水是這幅畫(huà)的主要元素,特別是江水,占據(jù)了畫(huà)面上大局部的篇幅。C.詩(shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫(huà)作,領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬(wàn)里之勢(shì)。D.頸聯(lián)具體寫(xiě)到蒼茫暮色中的樹(shù)木與浮云,也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受。解析?“詩(shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫(huà)作〞錯(cuò)誤,“一窗間〞是指畫(huà)的尺寸如窗一般大小,意指畫(huà)的尺幅小,表現(xiàn)了畫(huà)家將萬(wàn)里江山濃縮在尺牘之間的技巧。答案?C2.詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意?從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)有什么樣的評(píng)價(jià)?答:解析?先答出尾聯(lián)的含意,再結(jié)合含意去分析詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)的評(píng)價(jià)?！按酥杏屑丫?吟斷不相關(guān)〞是說(shuō)此畫(huà)蘊(yùn)含佳句,縱然吟盡詩(shī)文,也沒(méi)有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言可以準(zhǔn)確說(shuō)出畫(huà)中之意。由此可以看出,詩(shī)人認(rèn)為這幅畫(huà)意境深遠(yuǎn)。答案?第一問(wèn):畫(huà)中蘊(yùn)含著詩(shī)意,但無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。第二問(wèn):這幅畫(huà)意境深遠(yuǎn),韻致悠長(zhǎng),令人玩味不已。此詩(shī)為一首題畫(huà)詩(shī)。首聯(lián)寫(xiě)畫(huà)中山水的特點(diǎn):入目之間皆是滾滾東流的長(zhǎng)江之水,鏡頭拉遠(yuǎn),那重重青山是多么蒼翠,多么邈遠(yuǎn)。“滿眼〞寫(xiě)出了江水勢(shì)頭的浩大與江水在畫(huà)中所占篇幅之大。“蒼然〞寫(xiě)出了青山的蒼翠與邈遠(yuǎn)。頷聯(lián)贊嘆畫(huà)作之精妙:一直以來(lái)山水邈遠(yuǎn)的意境難以體會(huì),眼前的這幅畫(huà)只有一扇窗子那么大的尺寸,卻將萬(wàn)里山水展現(xiàn)于眼前。其中“一窗間〞是指畫(huà)的尺寸如窗一般大小,意指畫(huà)的尺幅小,與前句中的“萬(wàn)里意〞相比照,說(shuō)明了畫(huà)師技藝高超。頸聯(lián)具體寫(xiě)到蒼茫暮色中的樹(shù)木與浮云,也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受:暮色蒼茫中,連林間的樹(shù)木也含著晚意。一個(gè)“含〞字用得極其精當(dāng),畫(huà)師配色之精妙,使每根樹(shù)木都給人一種夜晚即將來(lái)臨的感覺(jué)。抬眼望去,天上飄著一片浮云,它似乎也因這暮色下的山水美景而流連忘返。云的流連也是詩(shī)人的流連,說(shuō)明詩(shī)人沉迷于畫(huà)中,久久不忍離去。“眾木俱含晚,孤云遂不還〞是畫(huà)中之景、物,但景中含情,讓靜物有了動(dòng)態(tài)感,有了人的情懷,有了人生的況味。尾聯(lián)贊嘆畫(huà)中蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的意義,不能用言語(yǔ)道出:這幅畫(huà)中蘊(yùn)含著更加絕妙的詩(shī)句,但“我〞吟來(lái)吟去也覺(jué)得自己的詩(shī)并沒(méi)有曲盡畫(huà)中之意。這是詩(shī)人謙稱(chēng)自己的學(xué)力淺薄,襯托畫(huà)師技術(shù)之高超與畫(huà)中山水景物之絕妙,與陶淵明“此中有真意,欲辨已忘言〞有異曲同工之妙。總的來(lái)說(shuō),這首題畫(huà)詩(shī)寫(xiě)景兼抒情,并未刻意進(jìn)行雕琢,卻能夠于簡(jiǎn)淡中見(jiàn)新奇。首、頷二聯(lián)重在寫(xiě)景,寫(xiě)出了江水的浩大、樹(shù)木的蒼翠和畫(huà)中意境的幽遠(yuǎn)。頸、尾二聯(lián)重在抒情,抒詩(shī)人流連畫(huà)中、悠閑自得之情,同時(shí)贊嘆畫(huà)師技術(shù)的精妙。陳與義(1090—1138),兩宋之際河南府洛陽(yáng)(今屬河南)人,字去非,號(hào)簡(jiǎn)齋。宋政和三年(1113)以太學(xué)上舍及第,歷任開(kāi)德府教授、太學(xué)博士,后謫監(jiān)陳留酒稅。北宋滅亡,輾轉(zhuǎn)南渡。宋紹興元年(1131)至臨安,授中書(shū)舍人,兼掌內(nèi)制。紹興七年,累官至參知政事,力主對(duì)金議和,深得宋高宗滿意。次年,因病以資政殿學(xué)士提舉臨安洞霄宮,未幾病卒。工詩(shī)詞,尤長(zhǎng)于詩(shī),體物寓興,清邃紆余,有陶淵明、謝靈運(yùn)、韋應(yīng)物、柳宗元之風(fēng)。著有?簡(jiǎn)齋集?。2(2021年全國(guó)Ⅱ卷)閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。投長(zhǎng)沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長(zhǎng)存,非謁朱門(mén)謁孔門(mén)。只望至公【注】將卷讀,不求朝士致書(shū)論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思,吹木風(fēng)傳雁夜魂。男子受恩須有地,平生不受等閑恩?！咀ⅰ恐凉?科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱(chēng)。1.以下對(duì)這首詩(shī)的理解和分析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。A.詩(shī)人表示,雖然自己的社會(huì)地位低下,但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)決不移。B.“朱門(mén)〞“孔門(mén)〞分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依,形成鮮明的比照。C.詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過(guò)正常渠道進(jìn)身,而不愿去尋找捷徑。D.詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度,不隨便接受別人的恩惠,受恩必報(bào)。解析?“受恩必報(bào)〞不正確?！澳凶邮芏黜氂械?平生不受等閑恩〞只是說(shuō)不隨便接受別人的恩惠,并沒(méi)有提到“受恩必報(bào)〞。答案?D2.詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景,與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同,這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?答:解析?解答此題時(shí)要從情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排兩方面分點(diǎn)作答。在情感表達(dá)方面,結(jié)合頷聯(lián)分析可知,詩(shī)人希望主考官閱讀自己的試卷,而不求朝廷之士呈上自己的論著舉薦。結(jié)合尾聯(lián)分析可知,詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué),通過(guò)正常渠道進(jìn)身,而不愿去尋找捷徑。而頸聯(lián)借景物描寫(xiě),表達(dá)了詩(shī)人心懷鄉(xiāng)思之苦,身處凄涼之境卻有一種立身剛直、不卑不亢、孤高耿介的品格,從而使讀者更加直觀地感受到詩(shī)人的心志。在結(jié)構(gòu)安排方面,其他各聯(lián)都采用直抒胸臆的寫(xiě)法,而頸聯(lián)采取委婉表達(dá)的方法,即借景抒情,使得詩(shī)歌節(jié)奏得以舒緩,產(chǎn)生了含蓄之感。答案?①情感表達(dá):頸聯(lián)所寫(xiě)場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá),可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排:舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏,使整首詩(shī)歌有委婉沉著之致。這是一首投奔他人,希望得到賞識(shí)重用的帶有自薦性質(zhì)的詩(shī)。類(lèi)似的詩(shī)歌有孟浩然的?臨洞庭湖贈(zèng)張丞相?、李白的?上李邕?等,不過(guò)這些詩(shī)風(fēng)格各異,有的恭敬,有的狂傲。這首自薦詩(shī),言辭懇切,無(wú)狂傲之氣;不卑不亢,無(wú)諂媚之態(tài)。本詩(shī)既表達(dá)了對(duì)裴侍郎的崇敬之情,又樹(shù)立了自己品德高潔、志向高遠(yuǎn)的形象。首聯(lián)是說(shuō)自己雖然身份卑微,但是心懷道義。此次來(lái)拜謁不是因?yàn)槟菣?quán)貴,而是因?yàn)槟彩切膽训懒x之人。頷聯(lián)委婉、隱晦地說(shuō)明自己的來(lái)意,明面上說(shuō)明自己此次拜謁不是跑官、求官的,只希望裴侍郎您能讀讀自己的試卷,能和您一起談?wù)劄槲闹鴷?shū)方面的事情,但是聽(tīng)的人自然心知肚明。詩(shī)人巧妙、隱晦地說(shuō)明了自己的來(lái)意,沒(méi)有阿諛?lè)畛械恼~媚之態(tài),保持了自己的人格尊嚴(yán)。頸聯(lián)借在雨中垂釣的釣魚(yú)翁、夜里在風(fēng)中飛翔的鴻雁,形象生動(dòng)地塑造了詩(shī)人孤高、擁有鴻鵠之志的形象,是情感、情懷的形象化表達(dá)。結(jié)構(gòu)上,頸聯(lián)緩和了前兩聯(lián)直陳式的表達(dá)節(jié)奏,使詩(shī)歌變得婉轉(zhuǎn)沉著。這一聯(lián)和詩(shī)中其他三聯(lián)卓然不同。正是有了這一聯(lián),全詩(shī)才具備了詩(shī)的氣質(zhì)。尾聯(lián)中的“男子受恩須有地〞一句,是說(shuō)大丈夫要憑自己的受恩,意指自己是有才學(xué)之士?！捌缴皇艿乳e恩〞一句,是說(shuō)自己不隨便接受施舍恩惠。杜荀鶴(約846—904),唐代詩(shī)人。字彥之,號(hào)九華山人。池州石埭(今安徽石臺(tái))人。大順進(jìn)士,以詩(shī)名,自成一家,尤長(zhǎng)于宮詞。大順二年(891),第一人擢第,復(fù)還舊山。宣州田君頁(yè)遣至汴通好,朱全忠厚遇之,表授翰林學(xué)士、主客員外郎、知制誥。恃勢(shì)侮易縉紳,眾怒,欲殺之而未及。天祐初卒。自序其文為?唐風(fēng)集?十卷,今編詩(shī)三卷。3(2021年全國(guó)Ⅲ卷)閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。插田歌(節(jié)選)劉禹錫岡頭花草齊,燕子?xùn)|西飛。田塍望如線,白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌,嚶嚀如?竹枝?。1.以下對(duì)本詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。A.詩(shī)歌以花鳥(niǎo)發(fā)端,通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸,勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫(huà)面。B.詩(shī)人舉目眺望,能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。C.詩(shī)中寫(xiě)到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著,白裙綠衣映照綠苗白水,色調(diào)分外和諧。D.詩(shī)的七、八兩句通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě),表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場(chǎng)面以及愉悅心情。解析?“能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)〞說(shuō)法錯(cuò)誤。詩(shī)的三、四兩句重點(diǎn)寫(xiě)眼前的“田埂〞和田中的“白水〞。“田塍望如線〞運(yùn)用比喻的修辭手法,形容田埂筆直如線?！鞍姿鈪⒉瞑曅稳莸咎锼忾W爍,明暗不定。答案?B2.與?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)?相比,這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同?答:解析?題干要求比擬?插田歌(節(jié)選)?與?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)?語(yǔ)言風(fēng)格的不同,這需要考生了解有關(guān)詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的一些常用名詞,并聯(lián)系?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)?一詩(shī)加以比照分析。?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)?一詩(shī)中,詩(shī)人運(yùn)用了典故、比喻等手法,含蓄地表達(dá)了自己的思緒,顯得相對(duì)典雅;?插田歌(節(jié)選)?那么直接描寫(xiě)春天的物與人,簡(jiǎn)要勾勒出插秧時(shí)節(jié)的景象,顯得相對(duì)簡(jiǎn)練。按照“語(yǔ)言風(fēng)格+詮釋〞的模式答復(fù),意思對(duì)即可。答案?①?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)?對(duì)仗工穩(wěn),用典精當(dāng),語(yǔ)言雅麗平整;②這幾句詩(shī)那么采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景,語(yǔ)言通俗淺顯,清新流暢。這首樂(lè)府體詩(shī)歌寫(xiě)于劉禹錫被貶為連州(今廣東連州)刺史期間。這首詩(shī)以俚歌形式記敘了農(nóng)民插秧的場(chǎng)景。雖然中唐新樂(lè)府詩(shī)大都有意仿效樂(lè)府民歌通俗淺顯的風(fēng)格,但像?插田歌?這樣富于民歌天然神韻的作品也并不多見(jiàn)。這首詩(shī)將樂(lè)府長(zhǎng)于敘事和對(duì)話的特點(diǎn)與山歌俚曲流暢清新的風(fēng)格相結(jié)合,融入詩(shī)人善于諧謔的幽默感,營(yíng)造出別具一格的詩(shī)歌意境。首六句用清淡的色彩和簡(jiǎn)潔的線條勾勒出插秧時(shí)節(jié)連州郊外的大好風(fēng)光,在工整的構(gòu)圖上穿插進(jìn)活潑的動(dòng)態(tài):岡頭花草嶄齊,燕子穿梭飛舞,田埂筆直如線,清水粼粼閃光。農(nóng)婦穿著白麻布做的衣裙,農(nóng)夫披著綠草編的蓑衣,白裙綠衣與綠苗白水的鮮明色彩分外調(diào)和。這幾句筆墨雖淡,卻渲染出南方水鄉(xiāng)濃郁的春天氣息。七、八兩句通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)描寫(xiě)農(nóng)民勞動(dòng)的情緒,傳神地表現(xiàn)了農(nóng)民們樸野而又樂(lè)天的性格特征,繪出了富有特色的民風(fēng)鄉(xiāng)俗。這首詩(shī)繼承漢樂(lè)府緣事而發(fā)的優(yōu)秀傳統(tǒng),以俚歌形式揭露重大的社會(huì)問(wèn)題,在詼諧嘲嗤中寄寓嚴(yán)肅的政治意義,以平凡真實(shí)的生活顯示深刻的主題思想,從藝術(shù)結(jié)構(gòu)、敘事方式、細(xì)節(jié)描寫(xiě)到人物對(duì)話都深得漢樂(lè)府民歌的精髓,但又表現(xiàn)出詩(shī)人明快、簡(jiǎn)潔、幽默的獨(dú)特創(chuàng)作風(fēng)格,因而以高度的思想藝術(shù)價(jià)值為中唐新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)增添了榮耀。劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,有“詩(shī)豪〞之稱(chēng),自稱(chēng)是漢中山靖王后裔,曾任監(jiān)察御史。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書(shū)香門(mén)第。政治上主張革新,是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。后來(lái)永貞革新失敗,被貶為朗州(今湖南常德)司馬。劉禹錫的詩(shī)現(xiàn)存800余首。其借鑒民歌,反映民眾生活和風(fēng)土人情的詩(shī),題材廣闊,風(fēng)格上汲取巴蜀民歌含蓄婉轉(zhuǎn)、樸素優(yōu)美的特色,清新自然,健康活潑,充滿生活情趣。其挖苦詩(shī)往往以寓言托物手法,抨擊鎮(zhèn)壓永貞革新的權(quán)貴,涉及較廣的社會(huì)現(xiàn)象。晚年所作之詩(shī),風(fēng)格漸趨含蓄,挖苦而不露痕跡。詞作亦存40余首,具有民歌特色。其在洛陽(yáng)時(shí),與白居易共創(chuàng)“憶江南〞詞牌。2021~2021年高考全國(guó)卷古詩(shī)詞鑒賞考點(diǎn)分析一覽表卷別體裁考查內(nèi)容命題特點(diǎn)2021年全國(guó)Ⅰ卷宋詩(shī)陳與義?題許道寧畫(huà)?①?gòu)念}型設(shè)置和問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)看,從2021年開(kāi)始,題型改為主客觀結(jié)合型,2021年起將客觀題改為四選一,分值降為9分。②客觀題與主觀題之間具有層次性?？陀^題注重對(duì)詩(shī)句的根本理解,主觀題考查深層次理解,尤其是對(duì)表達(dá)技巧、思想情感的分析,這樣由淺入深設(shè)計(jì)題目是為考生搭建答題的階梯,表達(dá)對(duì)考生的人文關(guān)心。③從選材的朝代來(lái)說(shuō),2021年全國(guó)Ⅰ卷考查宋詩(shī),Ⅱ卷、Ⅲ卷考查唐詩(shī);2021年全國(guó)Ⅰ卷、Ⅲ卷考查唐詩(shī),Ⅱ卷考查宋詩(shī);2021年全國(guó)Ⅰ卷、Ⅱ卷考查宋詩(shī),Ⅲ卷考查唐詩(shī)。整體看來(lái),近年古詩(shī)詞鑒賞考查的題材主要是唐宋詩(shī)詞,這是由唐宋詩(shī)詞在中國(guó)古典文化中的瑰寶地位決定的。由此可以預(yù)見(jiàn),2021年仍然以唐宋詩(shī)詞為主。④從作家作品來(lái)說(shuō),全國(guó)卷既有陳與義、杜荀鶴、王建這樣的非名家,也不刻意回避劉禹錫、陸游、歐陽(yáng)修、蘇軾、白居易這樣的名家。但無(wú)論是名家還是非名家的作品,出于公平性的考慮,所選的作品一定符合淺易原那么并且是絕大多數(shù)考生所不熟悉的。⑤比照鑒賞偶有出現(xiàn),不失為未來(lái)命題人的一種新選擇。比照鑒賞主要是選擇具有某種共同特點(diǎn)的兩首詩(shī)詞,要求考生在閱讀后,就兩首詩(shī)詞某方面的異同做出比照分析。⑥注重聯(lián)系教材,重視綜合考查。如2021年全國(guó)Ⅲ卷第15題“與?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)?相比,這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同?〞2021年全國(guó)Ⅰ卷第14題C項(xiàng)“詩(shī)中形容春柳的方式與韓愈?早春呈水部張十八員外?相同,較為常見(jiàn)〞,全國(guó)Ⅲ卷第14題D項(xiàng)“這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,平白如話,與白居易的?觀刈麥?一詩(shī)相近〞。注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系,既考查考生對(duì)教材理解的程度,又考查考生對(duì)教材要求背誦的篇目的記憶熟練的程度,還考查考生比擬鑒賞古代詩(shī)歌的能力,也表達(dá)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值。⑦從問(wèn)題設(shè)計(jì)上來(lái)看,圍繞“寫(xiě)什么〞“怎么寫(xiě)〞“為何寫(xiě)〞三個(gè)方面展開(kāi),從大處著眼,由小處切入,不再拐彎抹角,而是具體鮮明,直截了當(dāng)?！皩?xiě)什么〞側(cè)重于考查鑒賞古典詩(shī)歌的形象、主要內(nèi)容等,涉及寫(xiě)景抒情、詠物言志、懷古詠史、即事感懷、邊塞征戰(zhàn)、山水田園等,另外對(duì)意象和意境的考查也是重點(diǎn)?！霸趺磳?xiě)〞側(cè)重于考查鑒賞古典詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)技巧等,涉及表達(dá)方式、修辭手法、抒情方式等多個(gè)方面?！盀楹螌?xiě)〞側(cè)重于考查鑒賞古典詩(shī)歌的思想感情、主旨等,如“抒發(fā)……的思想感情〞“反映……的社會(huì)現(xiàn)實(shí)〞“表現(xiàn)……的情趣〞“寄托……的情懷〞“表達(dá)……的追求〞“流露……的傾向〞“發(fā)出……的感慨〞等。2021年全國(guó)Ⅱ卷唐詩(shī)杜荀鶴?投長(zhǎng)沙裴侍郎?2021年全國(guó)Ⅲ卷唐詩(shī)劉禹錫?插田歌(節(jié)選)?2021年全國(guó)Ⅰ卷唐詩(shī)李賀?野歌?2021年全國(guó)Ⅱ卷宋詩(shī)陸游?題醉中所作草書(shū)卷后(節(jié)選)?2021年全國(guó)Ⅲ卷唐詩(shī)王建?精衛(wèi)詞?2021年全國(guó)Ⅰ卷宋詩(shī)歐陽(yáng)修?禮部貢院閱進(jìn)士就試?2021年全國(guó)Ⅱ卷宋詩(shī)蘇軾?送子由使契丹?2021年全國(guó)Ⅲ卷唐詩(shī)白居易?編集拙詩(shī),成一十五卷,因題卷末,戲贈(zèng)元九、李二十?一、古詩(shī)詞鑒賞客觀題突破技巧1.認(rèn)真審讀題干,明確具體要求。弄清楚要選正確的還是不正確的,題干上有沒(méi)有關(guān)涉詩(shī)歌具體要素的關(guān)鍵詞。2.了解設(shè)錯(cuò)陷阱,防止落入圈套。古代詩(shī)詞客觀題往往考查的是考生對(duì)詩(shī)詞根本內(nèi)容、思想情感、修辭手法、寫(xiě)作技巧、藝術(shù)風(fēng)格等的理解能力,考查程度不深,但范圍很廣,命題人可以在基于對(duì)詩(shī)詞根本理解的任何一個(gè)方面設(shè)題,主要表現(xiàn)在以下方面:①利用考生知識(shí)缺陷,曲解詩(shī)詞寫(xiě)作意圖、思想感情、藝術(shù)風(fēng)格等。如:精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰(shuí)教爾填海,海邊石子青磊磊。但得海水作枯池,海中魚(yú)龍何所為?？诖┴M為空銜石,山中草木無(wú)全枝。朝在樹(shù)頭暮海里,飛多羽折時(shí)墮水。高山未盡海未平,愿我身死子還生。以下對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。A.作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑,因此用提問(wèn)的方式來(lái)開(kāi)啟全篇。B.詩(shī)的第三、四句設(shè)想,假設(shè)有一天海水枯干,海中的魚(yú)龍也會(huì)陷入困境。C.第五至第八句著力描寫(xiě)精衛(wèi)填海的艱辛,不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D.這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,平白如話,與白居易的?觀刈麥?一詩(shī)相近。解析?“作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑〞不正確。作者用提問(wèn)的方式來(lái)開(kāi)啟全篇,引發(fā)讀者興趣,啟發(fā)讀者思考,且從最后兩句可看出作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的行為和堅(jiān)韌不拔的壯志的贊嘆,可見(jiàn)作者對(duì)精衛(wèi)填海的動(dòng)機(jī)是清楚的。答案?A另外,在詩(shī)詞風(fēng)格上,由于許多考生容易對(duì)特定作者產(chǎn)生固化印象,如李白之豪邁、蘇軾之曠達(dá)、杜甫之沉郁、柳永之婉約等,命題人可能利用這種心理,選擇脫離某種特定風(fēng)格的篇目,甚至反其道而行之,以到達(dá)考查的目的。如:晨雨杜甫小雨晨光內(nèi),初來(lái)葉上聞。霧交才灑地,風(fēng)逆旋隨云。暫起柴荊色,輕沾鳥(niǎo)獸群。麝香山一半,亭午未全分。以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。A.詩(shī)歌從正面切題,精心繪出一幅甜美的晨雨圖,充分顯示了詩(shī)人摹景狀物的筆力。B.首聯(lián)釆用了視聽(tīng)結(jié)合的描寫(xiě)手法,將雨置于晨曦、樹(shù)木的背景中,富有詩(shī)情畫(huà)意。C.詩(shī)歌反映出詩(shī)人深厚的藝術(shù)功力,在寫(xiě)景狀物中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。D.詩(shī)歌較好地表達(dá)了杜甫詩(shī)歌“沉郁頓挫〞的主要藝術(shù)風(fēng)格,表現(xiàn)了凝重的歷史意識(shí)。解析?詩(shī)歌沒(méi)有表達(dá)杜詩(shī)“沉郁頓挫〞的主要藝術(shù)風(fēng)格和凝重的歷史意識(shí)?！俺劣舁暿蔷驮?shī)的思想內(nèi)容來(lái)說(shuō)的,“沉〞即“深〞,“郁〞即“積〞,“沉郁〞指詩(shī)歌內(nèi)容的深刻、凝重。“頓挫〞那么是就詩(shī)的藝術(shù)形式而言的,指詩(shī)歌遣詞用句的停頓轉(zhuǎn)折,既有情感的千回百折,又有節(jié)奏音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。盡管杜詩(shī)多有“沉郁頓挫〞之風(fēng),但本詩(shī)描寫(xiě)清晨微雨,清新明快;盡管杜甫很多詩(shī)歌“表現(xiàn)了凝重的歷史意識(shí)〞,但本詩(shī)富有濃郁的生活氣息和審美情趣。答案?D②曲解詩(shī)詞具體詞句,如時(shí)節(jié)、地點(diǎn)、事件、人物、動(dòng)作等。對(duì)詩(shī)詞具體詞句的理解需要以整體理解為根底,很多時(shí)候還要考慮作者的生活背景等多方面的因素,但很多考生平時(shí)積累缺乏,知識(shí)面不廣,再加上考試時(shí)間緊張等多種原因,在理解具體詞句時(shí)往往沒(méi)能做到結(jié)合全篇,綜合考慮,從而不能正確判斷選項(xiàng)。如:野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓,仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng),帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮,枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?條條看即煙濛濛。以下對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩(shī)人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B.詩(shī)人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn),但意志并未消沉,氣概仍然豪邁。C.詩(shī)中形容春柳的方式與韓愈?早春呈水部張十八員外?相同,較為常見(jiàn)。D.本詩(shī)前半描寫(xiě)場(chǎng)景,后半感事抒懷,描寫(xiě)與抒情緊密關(guān)聯(lián),脈絡(luò)清晰。解析?“不得不接受生活貧窮的命運(yùn)〞不正確。詩(shī)中“窮〞意為困窘,即感到壓抑,理想不能實(shí)現(xiàn),處境艱難,而不是生活貧困。答案?B另外,有時(shí)候詩(shī)詞中的一個(gè)句子只有一個(gè)重心,所有意象都要為這個(gè)重心效勞,如果偏離這個(gè)重心,也可能出現(xiàn)誤判。如:禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽(yáng)修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。以下對(duì)這首詩(shī)的理解和分析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()。A.詩(shī)的第一句寫(xiě)出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。B.第三句重點(diǎn)表現(xiàn)考生們的奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前,所以把他們比作戰(zhàn)士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái),道德品行是選送的首要依據(jù)。D.朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之材。E.作者成認(rèn)自己體弱多病的事實(shí),表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。解析?B“第三句重點(diǎn)表現(xiàn)考生們的奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前〞不恰當(dāng)。“無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇〞一句,作者通過(guò)“無(wú)嘩〞“銜枚〞來(lái)突出考場(chǎng)的肅靜,而命題人卻成心將重心移至“勇〞上,將選項(xiàng)成心設(shè)成“表現(xiàn)考生們的奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前〞,如果考生無(wú)視整體閱讀,就很容易跟著選項(xiàng)思路走,掉進(jìn)命題陷阱。E“作者成認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)〞不恰當(dāng)。這是作者的自謙之辭。答案?B、E③曲解詩(shī)詞修辭手法、表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧等。不同的概念有不同的內(nèi)涵,但因?yàn)閷W(xué)習(xí)的系統(tǒng)性缺乏,很多考生不能夠?qū)⑾嚓P(guān)的概念與內(nèi)涵準(zhǔn)確對(duì)應(yīng),從而造成誤判。考生不容易區(qū)分的概念如:虛與實(shí)、情與景、襯托與比照、白描與細(xì)描、渲染與襯托等,以及相關(guān)的語(yǔ)言類(lèi)型(如清新自然、平淡質(zhì)樸、婉約細(xì)膩、明快簡(jiǎn)潔之間的區(qū)別,華美絢麗、悲壯慷慨、雄奇豪放、沉郁頓挫之間的區(qū)別,等)。如:次韻太守向公登樓眺望二首①(其一)秦觀茫茫汝水抱城根,野色偷春入燒痕。千點(diǎn)湘妃枝上淚,一聲杜宇水邊魂。遙憐鴻隙陂②穿路,尚想元和賊③負(fù)恩。粉堞女墻都已盡,恍如陶侃④夢(mèng)天門(mén)?！咀ⅰ竣龠@是秦觀任蔡州(今河南汝南)教授時(shí)的作品。②鴻隙陂:西漢末年翟方進(jìn)擔(dān)任宰相時(shí),奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂,從此“水無(wú)歸宿〞,經(jīng)常為害。③元和賊:指唐憲宗元和年間,淮西節(jié)度使吳元濟(jì)割據(jù)蔡州等地,對(duì)抗李唐王朝,擅改汝水故道,雖為李?lèi)逵懫?卻遺禍無(wú)窮。④陶侃:東晉名將。?晉書(shū)·陶侃傳?有陶侃“少時(shí)夢(mèng)生八翼而上天門(mén)〞,后來(lái)“位至八州都督〞的傳說(shuō)。以下對(duì)這首詩(shī)的理解和分析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。A.開(kāi)頭兩句虛寫(xiě)汝南人民災(zāi)后重建的生活畫(huà)面,田中“燒痕〞換新綠的場(chǎng)景,暗示人們正在為重新安排自己的生活而努力。B.首聯(lián)寫(xiě)汝水抱城奔流,春色帶有燒痕,詩(shī)人借“燒痕〞于無(wú)人處寫(xiě)出人來(lái);而“偷〞字從詩(shī)人眼中來(lái)發(fā)現(xiàn)、識(shí)別,尤為傳神。C.頷聯(lián)把眼前之景與災(zāi)情回憶相結(jié)合,借虞舜二妃淚染斑竹和蜀王魂化子規(guī)的典故,喻指災(zāi)區(qū)人民家破人亡、拭淚招魂的慘狀。D.頸聯(lián)回憶了造成水災(zāi)的現(xiàn)實(shí)根源:漢代翟方進(jìn)奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂,唐代吳元濟(jì)擅改汝水故道。解析?“虛寫(xiě)汝南人民災(zāi)后重建的生活畫(huà)面〞表述錯(cuò)誤。開(kāi)頭兩句是汝南人民水災(zāi)后重建家園的生活寫(xiě)實(shí),所以是“實(shí)寫(xiě)〞而不是“虛寫(xiě)〞。汝水“抱城〞奔流的勢(shì)頭和田中“燒痕〞換新綠的場(chǎng)景,告訴人們:春色被“偷〞到人間,人們正在為重新安排自己的生活而努力。三、四句把眼前景物與災(zāi)情回憶結(jié)合起來(lái)?！跋驽鷾I〞和“杜宇魂〞,借用虞舜二妃淚染斑竹和蜀王杜宇魂化子規(guī)的典故,喻指災(zāi)區(qū)人民家破人亡、拭淚招魂的凄慘情狀。詩(shī)人眼中見(jiàn)到的修竹影、耳邊聽(tīng)到的子規(guī)聲,喚起他對(duì)災(zāi)民的深切同情。五、六句回憶了造成水災(zāi)的歷史根源:漢代、唐代留下的隱患和禍根。前句指西漢末年翟方進(jìn)為相,奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂,從此“水無(wú)歸宿〞,經(jīng)常為害。下句指唐憲宗元和年間,吳元濟(jì)割據(jù)蔡州等地,對(duì)抗李唐王朝,擅改汝水故道,后雖為李?lèi)逵懫?水患卻遺禍無(wú)窮。這些往事,追想起來(lái),都是令詩(shī)人哀傷憤慨的。七、八句說(shuō)城堞傾圮已盡,希望太守加強(qiáng)治理。詩(shī)人以陶侃來(lái)比擬向宗回,希望他能像陶侃那樣,為穩(wěn)固趙宋王朝而努力。答案?A3.認(rèn)真審讀選項(xiàng),做出準(zhǔn)確判斷。①選項(xiàng)的信息切分,信息點(diǎn)與四要素及相關(guān)藝術(shù)手法的對(duì)應(yīng)。對(duì)每個(gè)選項(xiàng)做信息切分的勾畫(huà)圈點(diǎn)。把勾畫(huà)到的詞語(yǔ)做四要素的對(duì)應(yīng)分析,比方是內(nèi)容(意象、形象及其特點(diǎn))、主題、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言,及這四個(gè)要素涉及的藝術(shù)手法。②結(jié)合詩(shī)歌解讀對(duì)照比擬分析。將選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到原作品相應(yīng)局部以及自己對(duì)原作品的解讀進(jìn)行對(duì)照比擬。二、古詩(shī)詞鑒賞主觀題答題技巧(一)鑒賞詩(shī)歌的形象詩(shī)歌的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。1.鑒賞人物形象鑒賞人物形象,是古詩(shī)詞?？伎键c(diǎn)之一。詩(shī)歌中的人物形象有兩類(lèi):一是抒情主人公的形象,二是作品刻畫(huà)的人物形象。古代詩(shī)歌中抒情主人公一般指作者自己,常常通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理變化顯示出來(lái)。而作者在詩(shī)歌中塑造、刻畫(huà)的形象,往往是作者的“代言人〞,是“詩(shī)化了的作者自我〞,從作者對(duì)詩(shī)歌中人物或隱或顯的態(tài)度傾向、理解評(píng)價(jià)可以看出作者的思想感情、理想志向。[設(shè)問(wèn)方式](1)詩(shī)中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象?(2)詩(shī)中刻畫(huà)的某個(gè)形象有怎樣的特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(1)在答復(fù)人物形象類(lèi)題目時(shí),應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:①區(qū)分詩(shī)中的形象是抒情主人公還是詩(shī)人之外的形象;②注意作者塑造人物形象的方法,一般來(lái)說(shuō),作者在塑造人物時(shí)往往綜合運(yùn)用描寫(xiě)手法,如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、環(huán)境,特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě),還有正面、側(cè)面描寫(xiě),等;③要結(jié)合作者對(duì)于人物的描寫(xiě),概括出人物的特點(diǎn);④注意分析作者塑造人物的意義;⑤對(duì)于作者自身的分析要注意結(jié)合作者的處境、寫(xiě)作背景,要知人論世。(2)答題步驟①結(jié)合詩(shī)(詞)題、注釋等確定詩(shī)歌所描寫(xiě)形象的根本身份(將軍、英雄、隱士等)。②結(jié)合詩(shī)(詞)句分析并概括形象的根本特征(外貌儀表、性格品質(zhì)等)。③分析所塑造的人物形象的時(shí)代意義或作者借以表達(dá)的思想情感。(這一步需不需要,視題目要求而定)1閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。遣悲懷三首(其一)①元稹謝公②最小偏憐女,自嫁黔婁③百事乖。顧我無(wú)衣搜藎篋,泥他沽酒拔金釵。野蔬充膳甘長(zhǎng)藿,落葉添薪仰古槐。今日俸錢(qián)過(guò)十萬(wàn),與君營(yíng)奠復(fù)營(yíng)齋?！咀ⅰ竣僭〉脑浞蛉隧f氏病逝后,元稹寫(xiě)了不少悼亡詩(shī),此為其中的一首。②謝公:指東晉宰相謝安,他最寵愛(ài)他的侄女謝道韞。③黔婁:春秋魯人(或說(shuō)齊人)。這首詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的妻子形象?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。答:解析?答題時(shí),可按三個(gè)步驟進(jìn)行:①由標(biāo)題、作者、注釋可知,這首詩(shī)是元稹在原配夫人韋氏病逝后,寫(xiě)的一首悼亡詩(shī)。原配夫人病逝,元稹悲傷,懷想其在世時(shí)的情景。此詩(shī)刻畫(huà)的人物形象是詩(shī)人之外的形象。②細(xì)讀全詩(shī),找出詩(shī)人描繪人物形象的有關(guān)詩(shī)句,分析頷聯(lián)和頸聯(lián)可知,頷聯(lián)寫(xiě)妻子為自己翻箱尋衣、賣(mài)釵沽酒,表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的關(guān)心和體貼;頸聯(lián)寫(xiě)妻子甘于以野菜充饑、以槐樹(shù)落葉為柴,表現(xiàn)了妻子安于貧苦的美好品德。③結(jié)合詩(shī)人對(duì)人物的描寫(xiě),體味關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句,概括出人物的特點(diǎn):關(guān)心、體貼丈夫,安于貧苦。答案?詩(shī)人筆下的妻子是一位能關(guān)心和體貼丈夫、安于貧苦的賢淑的女性。頷聯(lián)借寫(xiě)妻子為自己翻箱尋衣、賣(mài)釵沽酒,表現(xiàn)了妻子對(duì)自己的關(guān)心和體貼;頸聯(lián)借寫(xiě)妻子甘于以野菜充饑、以槐樹(shù)落葉為柴,表現(xiàn)了其安于貧苦的美好品德。2.鑒賞景物形象詩(shī)中的景物形象是為抒發(fā)詩(shī)人的思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有景物描寫(xiě)(季節(jié)、時(shí)節(jié)、地域等)、場(chǎng)面描寫(xiě)(農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等)、色彩描寫(xiě)。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)〞,景語(yǔ)是人物(往往是詩(shī)人自己)感情的外在表現(xiàn),所謂“情動(dòng)于中而形于外〞,詩(shī)人的情感一旦被激活,其觸目所見(jiàn)之景,均會(huì)染上強(qiáng)烈的主觀色彩。這種客觀景物(山川、草木等)與詩(shī)人主觀情感結(jié)合在一起便是意象。可以說(shuō),意象是詩(shī)人情感顯現(xiàn)的載體。鑒賞這類(lèi)抒情詩(shī),要善于體會(huì)詩(shī)歌由意象所創(chuàng)設(shè)的生活畫(huà)面而呈現(xiàn)的藝術(shù)境界,即意境。一般來(lái)說(shuō),詩(shī)歌意境或雄渾壯麗,或清幽明凈,或沉郁孤愁,或和諧靜謐,或開(kāi)闊蒼涼,或高遠(yuǎn)遼闊。[設(shè)問(wèn)方式](1)詩(shī)人依照怎樣的順序描寫(xiě)了哪些景物?(2)試描繪詩(shī)中展現(xiàn)的是一個(gè)什么樣的畫(huà)面。(3)詩(shī)中的景物營(yíng)造了一種怎樣的意境?(4)簡(jiǎn)要賞析詩(shī)中的景物描寫(xiě)。(簡(jiǎn)要賞析詩(shī)中景與情的關(guān)系)(1)做鑒賞景物形象題,要注意的是,景物形象在寫(xiě)景詩(shī)和抒情詩(shī)中都是用來(lái)表現(xiàn)主觀感情的,詩(shī)中的景物形象是含有“意〞的形象,即意象。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我,詩(shī)人作為主體,往往與意象這個(gè)客體合而為一。讀這類(lèi)詩(shī),要善于由景及情,由各類(lèi)景象觸摸詩(shī)人內(nèi)在的情感脈動(dòng)。①注意捕捉景物的色彩、色調(diào),把握住意象特征。具體有兩方面:a.關(guān)注時(shí)令色彩,即不同季節(jié)的景物,感受詩(shī)人所投射的不同的感情,找到景與情的結(jié)合點(diǎn),以體味詩(shī)歌獨(dú)特而深邃的意境,把握作品的基調(diào)底色。如早春的景物是欣欣向榮的,詩(shī)人流露出的情感多半是喜悅;而暮春表現(xiàn)的是感傷、惋惜和留戀;秋冬表現(xiàn)的那么是凄清、肅殺和悲涼。b.關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩(shī)中的景物有冷暖之分。暖色調(diào)的景物流露出的作者情感往往是喜悅和歡快的,冷色調(diào)的景物流露出的作者情感往往是憂郁和愁苦的。②關(guān)注虛實(shí),把握住畫(huà)面內(nèi)涵。古詩(shī)中的景,分實(shí)景與虛景。有的詩(shī),既有實(shí)景,又有虛景。由實(shí)到虛,可激發(fā)讀者的想象,豐富畫(huà)面的內(nèi)涵。③關(guān)注動(dòng)靜,把握住抒情方向。古詩(shī)中景象、畫(huà)面常常有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,相互映襯,構(gòu)成一種情趣。④關(guān)注傳統(tǒng)審美心理,把握住意象的特殊含義。古詩(shī)在開(kāi)展過(guò)程中有著傳統(tǒng)的審美習(xí)慣?！巴聭堰h(yuǎn)〞“傷春悲秋〞“見(jiàn)流水那么思年華易逝,梧桐細(xì)雨那么凄楚悲涼〞“不得志時(shí)寄情山水,仕途失意時(shí)回歸自然〞,諸如此類(lèi)審美心理與我們民族的歷史文化、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、心理特點(diǎn)等發(fā)生了各種各樣的聯(lián)系,在歷史的積淀中被賦予了某些言外之意和情感色彩。就拿“悲愁〞這一情感來(lái)說(shuō),在古詩(shī)中就有這樣一些表現(xiàn):“春花〞是“凋零〞的,“秋月〞是“離別〞的,愛(ài)情的離思使人愁,青春的短暫使人愁,身世遭遇使人愁,家國(guó)衰敗使人愁,等。明白這些,我們就能抓住詩(shī)歌常見(jiàn)意象的特殊含義,進(jìn)而把握住詩(shī)歌的思想感情。(2)答題步驟①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī);二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氣氛特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地表達(dá)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。分析時(shí)切忌空洞,要答復(fù)具體。2閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。金陵望漢江李白漢江回萬(wàn)里,派①作九龍盤(pán)。橫潰豁中國(guó),崔嵬飛迅湍。六帝②淪亡后,三吳③缺乏觀。我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿④?！咀ⅰ竣倥?河的支流。長(zhǎng)江在湖北、江西一帶,分為很多支流。②六帝:代指六朝。③三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會(huì)稽。④這兩句的意思是,當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了,因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚(yú),比喻已無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是?莊子?中的傳說(shuō)人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚(yú)。詩(shī)的前四句描寫(xiě)了什么樣的景象?這樣寫(xiě)有什么用意?答:解析?解答此題,要在讀懂詩(shī)歌的根底上,弄清前四句詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景象,并借助關(guān)鍵詞把握其特點(diǎn),據(jù)此答復(fù)第一問(wèn);然后聯(lián)系所寫(xiě)景象在結(jié)構(gòu)、思想情感的表達(dá)等方面的作用分析其用意。第一、二句寫(xiě)長(zhǎng)江迂回流長(zhǎng)、支流繁多,第三、四句寫(xiě)長(zhǎng)江橫潰中國(guó)、氣勢(shì)磅礴的景象。這樣寫(xiě)為下文情感的抒發(fā)蓄勢(shì),更能突出贊頌之情。答案?這四句描寫(xiě)了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的景象。詩(shī)人以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì),有利于突出詩(shī)的主旨。3.鑒賞事物形象詩(shī)人經(jīng)常把具有某種內(nèi)涵的事物作為具體描寫(xiě)對(duì)象,在形象描寫(xiě)中將事物人格化。從全詩(shī)看,即把詩(shī)人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來(lái),這種象征性的形象就是事物形象。高考對(duì)事物形象的考查主要針對(duì)其象征意義來(lái)設(shè)題,通過(guò)分析事物形象的特點(diǎn),分析形象所寄托的詩(shī)人的情志或者思想感情。[設(shè)問(wèn)方式](1)××指什么?試分析詩(shī)中某事物的形象。(2)詩(shī)中的某事物具有怎樣的特點(diǎn)?(1)事物形象題的解答,要注意由物及人,從物人一體的角度來(lái)把握,不僅要知道事物形象的特點(diǎn),還要知道事物形象所包含的(與人有關(guān)的)精神品質(zhì)。事物形象題的解答,需要注意如下兩方面:①熟知一些常見(jiàn)物象的象征義。如“善鳥(niǎo)香草〞喻的是忠貞,“惡禽臭物〞比的是讒佞?！扒嗨扫暿靖邼?“竹〞表氣節(jié),“琴〞代隱士、知音,等等。②知人論世,尤其要關(guān)注詩(shī)人的精神與品質(zhì)?？忌艘私庠?shī)人的生平經(jīng)歷、所處時(shí)代的特征,還要注意了解詩(shī)人的政治、文學(xué)主張,詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,從精神上貼近詩(shī)人。(2)答題步驟①總結(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象。②結(jié)合詩(shī)句分析所詠物象的特點(diǎn):a.提煉表現(xiàn)特征的語(yǔ)句,觀其形、色、味、聲;b.分析修辭和表達(dá)技巧,如比喻、擬人、象征、托物言志等;c.挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。③結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想感情剖析物象所寄托的感情、理想、追求、品性等。3閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。桃花羅隱①暖觸衣襟漠漠香,間梅遮柳不勝芳。數(shù)枝艷拂文君酒②,半里紅欹宋玉墻③。盡日無(wú)人疑悵望,有時(shí)經(jīng)雨乍凄涼。舊山山下還如此,回首東風(fēng)一斷腸。【注】①羅隱:唐末五代時(shí)期詩(shī)人,應(yīng)進(jìn)士試,總共考了十屢次,最終還是鎩羽而歸,史稱(chēng)“十上不第〞。②文君酒:西漢才女卓文君曾在臨邛當(dāng)壚賣(mài)酒。③宋玉墻:宋玉在其?登徒子好色賦?有“臣東家之子〞“登墻窺臣三年〞之句。這首詩(shī)中的桃花有什么特點(diǎn)?詩(shī)人塑造桃花的形象有什么作用?試結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。答:解析?第一步,讀懂詩(shī)歌。這首詩(shī)贊美了桃花的味香、態(tài)美、色艷。首聯(lián)“漠漠〞一詞引人聯(lián)想,寫(xiě)出了桃花灼灼其華、裊裊其香的特點(diǎn)?！伴g梅遮柳不勝芳〞一句,通過(guò)桃花和梅、柳的比照,映襯出桃花可以和梅、柳的芳姿相媲美。頷聯(lián)兩句用典,嬌艷的桃花似當(dāng)壚的文君和登墻窺宋玉的美女那樣美麗多姿。頸聯(lián)兩句寫(xiě)出了桃花盡日無(wú)人欣賞,經(jīng)過(guò)春雨之后芳華飄零即逝的冷落凄涼。第二步,把握桃花的象征意義。桃花的象征意義是詩(shī)人自己。第三步,挖掘深層含意。詩(shī)人以桃花自喻,實(shí)際上是借桃花的艷麗及其凄涼境遇,表達(dá)自己才華出眾卻無(wú)人欣賞的失落心情?！盎厥讝|風(fēng)一斷腸〞流露出年華逝去、老大無(wú)成的痛苦?！芭f山〞二字也透露出淡淡的思鄉(xiāng)之情。答案?(1)桃花的紅艷,芬芳,美麗,卻無(wú)人欣賞,盡日悵望,孤獨(dú),凄涼。(2)詩(shī)人以桃花自喻,表達(dá)了自己才華出眾卻無(wú)人欣賞的失落心情,抒發(fā)了年華逝去、老大無(wú)成的痛苦以及淡淡的思鄉(xiāng)之情。(二)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言1.鑒賞“煉字〞高考詩(shī)歌題常?？疾殍b賞詩(shī)歌的語(yǔ)言,特別講究分析煉字。當(dāng)題干要求品評(píng)某一個(gè)字的藝術(shù)效果時(shí),就是考析詩(shī)眼或析煉字。詩(shī)眼,一般是動(dòng)詞或形容詞。析詩(shī)眼就是抓住詩(shī)句中最精練傳神的動(dòng)詞或形容詞品味,看其在拓深詩(shī)歌的意境、傳達(dá)詩(shī)人的情感上所起的作用。煉字,指錘煉詞語(yǔ),指詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,從詞匯寶庫(kù)中挑選出最妥帖、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意。析煉字就是品味用得好的詞語(yǔ)深藏的情感或體會(huì)其更為形象生動(dòng)的效果。[設(shè)問(wèn)方式](1)詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好?為什么?或某字歷來(lái)為人稱(chēng)道,你認(rèn)為它好在哪里?(2)這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?(3)簡(jiǎn)要賞析某聯(lián)中某詞的妙處,或請(qǐng)分別對(duì)某聯(lián)中某字簡(jiǎn)要賞析。(4)詩(shī)中的“詩(shī)眼〞(關(guān)鍵字)是哪一個(gè)?為什么?(5)這個(gè)詞與另一個(gè)詞比擬哪個(gè)更好?為什么?(1)準(zhǔn)確找到詩(shī)眼,解釋該字在句中的含義。(2)展開(kāi)聯(lián)想,把該字放入原句中描述景象。(3)明確答題方向,點(diǎn)出該字的具體效果,也就是詩(shī)人煉字的目的?？梢詮娜齻€(gè)角度答復(fù):①為形象效勞。如果該字所在的詩(shī)句是要刻畫(huà)某個(gè)事物的形象,那該字的作用就應(yīng)該是可以讓該形象更加生動(dòng)。②為意境效勞。如果該字所在的詩(shī)句是寫(xiě)景的,其目的是營(yíng)造某種意境,那該字的運(yùn)用就可以收到營(yíng)造某種意境的效果。③為情感效勞。不管是刻畫(huà)形象還是營(yíng)造意境,煉字的一個(gè)核心效果就是抒情,因?yàn)椤霸?shī)言志〞“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)〞。1閱讀下面這首元曲,完成后面的題目?！倦p調(diào)】得勝令四月一日喜雨張養(yǎng)浩萬(wàn)象①欲焦枯,一雨足沾濡②。天地回生意,風(fēng)云起壯圖。農(nóng)夫,舞破蓑衣綠;和余③,歡喜的無(wú)是處?！咀ⅰ竣偃f(wàn)象:宇宙間的一切事物或現(xiàn)象。②沾濡(rú):潤(rùn)濕,潤(rùn)澤。③和余:連同我。一說(shuō)即“余和〞,跟著一齊歡唱。這首元曲的詩(shī)眼是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答:解析?答題時(shí),可按以下三個(gè)步驟進(jìn)行:①通過(guò)審題可知,這屬于自主賞析題,要在這首元曲中找出詩(shī)眼,予以賞析。②細(xì)讀這首,可以發(fā)現(xiàn)曲中“回〞“破〞“綠〞“喜〞等幾個(gè)字都精練傳神。反復(fù)比擬,可以確定“喜〞為詩(shī)眼。③闡釋“喜〞字的作用或效果。曲中寫(xiě)雨后的大地又有了生機(jī),寄寓喜悅之情。農(nóng)夫起舞和作者自己的歡喜,都直接表現(xiàn)人見(jiàn)雨后的喜悅之情。答案?詩(shī)眼是“喜〞。作者通過(guò)描寫(xiě)雨后大地又有了生機(jī)、一切在風(fēng)云突起中變得壯觀雄奇的景象,寄寓喜悅之情。作者還通過(guò)寫(xiě)農(nóng)夫起舞和自己的歡喜直接表現(xiàn)詩(shī)眼“喜〞。2.鑒賞“煉句〞古典詩(shī)歌十分講究煉句,有時(shí)是出于格律上的需要,突破常規(guī)語(yǔ)序而收到出奇制勝的藝術(shù)效果;有時(shí)是為了更好地表情達(dá)意而借助于一些藝術(shù)手法,使詩(shī)句變得更凝練,更精美,更生動(dòng),更深刻,從而產(chǎn)生賞心悅目、意境深遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力。高考對(duì)煉句的考查主要有兩個(gè)方面:一是淺層面上對(duì)句意的理解,二是較深層面上對(duì)句子藝術(shù)技巧和意蘊(yùn)的挖掘和評(píng)析。如2021年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ韓偓?殘春旅舍?:“古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)‘乃晚唐巧句’,請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里,并簡(jiǎn)要賞析。〞[設(shè)問(wèn)方式](1)某句對(duì)表情達(dá)意有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2)請(qǐng)鑒賞某句詩(shī)。(1)首先,要遵循“句不離篇〞的原那么,從整體上著眼把握詩(shī)句的內(nèi)涵;其次,要能抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ),正確辨識(shí)詩(shī)句的藝術(shù)手法,進(jìn)而對(duì)此加以分析;最后,用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、標(biāo)準(zhǔn)的步驟組織出答案。(2)答題步驟①著眼全篇,理解詩(shī)句的表層意思。答復(fù)此類(lèi)題時(shí),要著眼全篇,不能孤立地評(píng)析某一詩(shī)句。②概括內(nèi)容,分析詩(shī)句的深層意思。細(xì)讀全篇之后,看這關(guān)鍵句寫(xiě)了什么內(nèi)容。③揭示該句的句式特點(diǎn)或?qū)懛ㄌ攸c(diǎn)。④分析作用,點(diǎn)明藝術(shù)效果。結(jié)合表達(dá)技巧去分析該句在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用,對(duì)突出主旨所起的作用。2閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。始安秋日①宋之問(wèn)桂林風(fēng)景異,秋似洛陽(yáng)春。晚霽江天好,清楚愁殺人。卷云山角戢角戢,碎石水磷磷。世業(yè)②事黃老,妙年孤隱淪。歸歟臥滄海,何物貴吾身。【注】①景云元年(710年),唐睿宗即位,因?yàn)樗沃畣?wèn)曾依附張易之、武三思,睿宗將他貶至欽州(今廣西欽州市)。這首詩(shī)是詩(shī)人被貶欽州途經(jīng)桂林時(shí)所寫(xiě)的。②世業(yè):猶世事。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌賞析“晚霽江天好,清楚愁殺人〞的精妙之處。答:解析?答題時(shí),可按以下三個(gè)步驟進(jìn)行:①先分析其表達(dá)技巧,再分析其表達(dá)效果。從表達(dá)技巧上看,這里采用了“欲抑先揚(yáng)〞的手法?！巴盱V江天好〞是夸風(fēng)景好,“清楚愁殺人〞抒發(fā)了濃濃的愁情。②描摹內(nèi)容。這兩句是寫(xiě)黃昏時(shí)分雨過(guò)天晴,落日余暉鋪灑在江面上的美麗景色。景色雖好,離人卻更加愁腸欲斷。③分析表達(dá)效果,不要遺漏詩(shī)人的情感。這兩句用詞新穎活潑,“清楚〞二字使得江天人格化,江天美麗的晚景似乎是有意惱人的。答案?詩(shī)人采用“欲抑先揚(yáng)〞的手法,褒贊江天美景,實(shí)為抒發(fā)濃濃的愁情。這兩句寫(xiě)黃昏時(shí)分雨過(guò)天晴,落日余暉鋪灑在江面上呈現(xiàn)出的美麗江天晚景。但江天景色雖好,終非故土,只能使離人更加愁腸欲斷。詩(shī)句用詞新穎活潑,“清楚〞二字使得江天人格化,江天美麗的晚景似乎是有意惱人的。3.品味語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言風(fēng)格是詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性。風(fēng)格是多種多樣的,不同的詩(shī)人的作品、同一詩(shī)人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語(yǔ)言特色,也就是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格、色彩、境界、情味等方面進(jìn)行賞析。[設(shè)問(wèn)方式](1)這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?(2)這首詩(shī)具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格?(3)談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。(1)理解并掌握詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的常見(jiàn)類(lèi)型,注意比擬它們的區(qū)別:①樸素與綺麗綺麗詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):婉媚、浮華、艷麗、纖巧。樸素詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):清淡質(zhì)樸、洗練暢達(dá)、不事雕琢、言簡(jiǎn)意深。②直白與含蓄直白詩(shī)風(fēng)比起一般的樸素詩(shī)風(fēng),更顯樸素、平淡。詩(shī)歌中運(yùn)用了近乎口語(yǔ)的語(yǔ)言,并且有的詩(shī)還融入了俗語(yǔ)俚詞、民歌之類(lèi),所以這種詩(shī)又被稱(chēng)為白話詩(shī)(近乎打油詩(shī))。此類(lèi)詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):淺易如話、素樸真率、通俗凝練。含蓄詩(shī)風(fēng)中所慣用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此類(lèi)詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):委婉、蘊(yùn)藉、精練、耐人尋味,但也不失樸素之風(fēng)。③沉郁與豪邁在眾多詩(shī)人中,有憤世嫉俗者,有報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)者,有屢試不第者,有屢遭貶謫者,有為民請(qǐng)命、哀嘆民生者,他們的詩(shī)作表達(dá)自我的哀怨,切中社會(huì)現(xiàn)實(shí),反映階級(jí)現(xiàn)象。代表詩(shī)人如杜甫、韓愈、李商隱等。沉郁詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):沉郁蒼涼,節(jié)奏舒緩,具有很強(qiáng)的感染力,且近于生活(多用俗語(yǔ)和對(duì)話)。豪邁詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn)主要表達(dá)在浪漫主義詩(shī)歌中(包括唐代的邊塞詩(shī)),這類(lèi)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)往往與詩(shī)人的心胸、抱負(fù)有很大的關(guān)系。詩(shī)人們或因生活在盛世政治清明時(shí)期,受到美好山河的熏陶,從而滿腔熱情;或因仕途失意,便把立功邊塞當(dāng)作求取功名的出路;或因國(guó)難當(dāng)頭而主動(dòng)請(qǐng)纓,效死疆場(chǎng)。所以他們所寫(xiě)的詩(shī)歌充滿豪言壯語(yǔ),顯示了一種豪情。豪邁詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):鏗鏘有力、筆力豪健、節(jié)奏明快、音調(diào)高昂。(2)用某個(gè)形容詞準(zhǔn)確概括出詩(shī)歌的語(yǔ)言特色,如清新自然、樸實(shí)無(wú)華、委婉含蓄、簡(jiǎn)練生動(dòng)、明白曉暢……(3)結(jié)合有關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色和效果。(4)寫(xiě)出這樣的語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。3閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目。示秬秸①?gòu)堮纰诒编徺u(mài)餅兒,每五鼓未旦,即繞街呼賣(mài),雖大寒烈風(fēng)不廢,而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟?shī),且有所警,示秬、秸。城頭月落霜如雪,樓頭五更聲欲絕。捧盤(pán)出戶歌一聲,市樓東西人未行。北風(fēng)吹衣射我餅,不憂衣單憂餅冷。業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān),男兒有求安得閑?！咀ⅰ竣俣€秸(jùjiē):張耒二子張秬、張秸。②張耒(lěi):北宋著名文學(xué)家,曾任太常寺少卿。這首詩(shī)的寫(xiě)景敘事,平實(shí)而富有韻味,請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。答:解析?答題時(shí),可從以下三個(gè)步驟入手:①仔細(xì)品味這首詩(shī),不僅要揣摩個(gè)別字詞的運(yùn)用,還要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。②先點(diǎn)出語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn),再做具體實(shí)例分析。答題思路是詩(shī)歌“寫(xiě)景敘事,平實(shí)而富有韻味〞在詩(shī)中的具體表達(dá)。擬寫(xiě)答案時(shí),“平實(shí)〞要從遣詞造句的語(yǔ)言風(fēng)格形式上來(lái)作答,例如“捧盤(pán)出戶〞“市樓東西〞等,均無(wú)修飾之語(yǔ),明白如話,通俗淺顯?！坝许嵨定曇獜膬?nèi)容上來(lái)探究,例如開(kāi)篇兩句,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面描畫(huà)出清冷空寂的景色,寫(xiě)景、敘事都蘊(yùn)含豐富。③挖掘內(nèi)涵,指出這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)賣(mài)餅兒生活際遇的同情和關(guān)心。答案?①平實(shí):這首詩(shī)沒(méi)有華美的辭藻,明白如話,通俗淺顯。如“捧盤(pán)出戶〞“市樓東西〞等,均無(wú)修飾之語(yǔ)。②有韻味:寫(xiě)景、敘事都蘊(yùn)含豐富。如開(kāi)篇兩句,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面描畫(huà)出清冷空寂的景色,透露出詩(shī)人對(duì)賣(mài)餅兒生活際遇的同情和關(guān)心。其他如“人未行〞的空寂街景、“憂餅冷〞的心態(tài)表露,均語(yǔ)淺而意深。(三)鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的表現(xiàn)手法。它的含意非常廣泛,既包括各種表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法的選用,又包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙運(yùn)用。[設(shè)問(wèn)方式](1)請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句,簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)最突出的藝術(shù)特色。(2)這首詩(shī)歌采用了何種表現(xiàn)手法?(3)這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)?(4)詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的?(1)區(qū)分鑒賞要求,即試卷設(shè)題是要我們從修辭角度,還是從表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)角度,還是兼而有之進(jìn)行鑒賞,必須準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧多種多樣,概括來(lái)說(shuō),大致可以分為以下幾類(lèi):表達(dá)方式(表達(dá)、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等)、表現(xiàn)手法(襯托、渲染、象征、比照等)、修辭手法(比喻、比興、擬人、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、互文、雙關(guān)等)、謀篇布局的技巧(鋪墊、首尾照應(yīng)、卒章顯志、以小見(jiàn)大等)。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是,在古代詩(shī)歌中表達(dá)方式主要有描寫(xiě)、抒情兩類(lèi)。描寫(xiě),有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、白描等。抒情有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情是指作者不直接表達(dá)感情,而是通過(guò)借景抒情、托物言志、移情于物、寓情于景、觸景生情等方式來(lái)抒發(fā)感情。(2)對(duì)相關(guān)表達(dá)技巧進(jìn)行具體鑒賞。要結(jié)合相關(guān)詩(shī)句來(lái)說(shuō)明這種手法的內(nèi)容,以及在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用。(3)解釋這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,傳達(dá)了怎樣的旨趣以及運(yùn)用該手法的好處。在鑒賞過(guò)程中,語(yǔ)言表述必須將詩(shī)歌的意境和形式技巧的鑒賞結(jié)合在一起,力求做到流暢優(yōu)美。閱讀下面這首元曲,完成后面的題目。水仙子·舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊,燈火青熒對(duì)客船,朔風(fēng)吹老梅花片。推開(kāi)篷雪滿天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。分析“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩(shī)和雪繳纏〞使用的兩種修辭手法。答:解析?答題時(shí),可從以下三個(gè)步驟入手:①明確修辭手法。通過(guò)反復(fù)誦讀、比照,不難發(fā)現(xiàn)這三句運(yùn)用了比擬和排比的修辭手法。②結(jié)合詩(shī)句闡述運(yùn)用過(guò)程。用“爭(zhēng)先〞“鏖戰(zhàn)〞把“風(fēng)〞和“雪〞擬人化,用“繳纏〞將“詩(shī)〞擬物,把抽象的“詩(shī)〞具象化;三句詩(shī)結(jié)構(gòu)、句式相同,構(gòu)成排比句。③指出這兩種修辭手法有何效果,表達(dá)了作者怎樣的思想感情。答案?比擬、排比。①“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先〞“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)〞,用“爭(zhēng)先〞“鏖戰(zhàn)〞把“風(fēng)〞和“雪〞擬人化,“詩(shī)和雪繳纏〞,用“繳纏〞將“詩(shī)〞擬物,把抽象的“詩(shī)〞具象化,生動(dòng)形象地描寫(xiě)了風(fēng)雪交加的壯美,表現(xiàn)出作者迸發(fā)的詩(shī)情。②“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩(shī)和雪繳纏〞構(gòu)成排比句,描寫(xiě)了作者的詩(shī)情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系,渲染了氣氛。(四)評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度1.概括詩(shī)歌的思想感情詩(shī)歌的思想內(nèi)容一般指詩(shī)歌的畫(huà)面反映的狀況或現(xiàn)象、詩(shī)歌的主題、作者寄托的情感等。在高考中分析概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容設(shè)題較多,有時(shí)就整首詩(shī)歌設(shè)題,有時(shí)只要求概括詩(shī)歌中的某一句或某幾句的思想內(nèi)容,真正評(píng)價(jià)性的題目較少。[設(shè)問(wèn)方式](1)請(qǐng)概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容。(2)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感?(3)請(qǐng)歸納這首詩(shī)的主旨。解答思想感情類(lèi)試題,要從以下幾個(gè)方面尋找答案。(1)學(xué)會(huì)看類(lèi)別,了解各類(lèi)詩(shī)歌的根本特點(diǎn)及其常見(jiàn)的思想內(nèi)容和感情。我們將詩(shī)詞分為山水田園、詠物、詠懷、送別、羈旅思鄉(xiāng)、懷人、邊塞、民生、懷古等不同類(lèi)別,每種類(lèi)別的詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情自然有區(qū)別。羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)多抒發(fā)思念故土、思念親人之情。閨怨詩(shī)多抒發(fā)思念戀人的孤寂愁苦之情。詠懷詩(shī)吟詠、抒發(fā)詩(shī)人的懷抱、情志和詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的體悟,對(duì)生命存在的思考,對(duì)個(gè)體生命的把握,對(duì)未來(lái)人生的設(shè)計(jì)與追求。(2)學(xué)會(huì)知人論世。命題者之所以給出注釋,就是為了從寫(xiě)作背景、作者生平等方面給考生一些提示:介紹寫(xiě)作背景,用以暗示作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和詩(shī)歌的思想內(nèi)容;介紹作者,用以暗示詩(shī)歌的寫(xiě)作風(fēng)格、感情基調(diào);等等。(3)解讀形象。從詩(shī)歌表現(xiàn)的人、景、物等生活圖景中體味思想感情,是鑒賞詩(shī)歌的重要方法。如2021年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ?阮郎歸?“春風(fēng)〞二句起調(diào)消沉,一開(kāi)始就給人以掩抑低回之感。春風(fēng)吹雨,已自凄涼;而花枝已凋殘矣,風(fēng)雨仍舊吹打不舍,景象更為慘淡?！奥浠o(wú)可飛〞,寫(xiě)殘紅滿地,沾泥不起,比雨繞殘枝又進(jìn)一層。外表上寫(xiě)景,實(shí)際上滲透著悲傷情緒。這兩句為全篇奠定了哀婉的基調(diào)。三、四句寫(xiě)雨霽天晴,按理色調(diào)應(yīng)該轉(zhuǎn)為明朗,情緒應(yīng)該轉(zhuǎn)為歡快,但詞的感情仍舊脫離不了消沉。詞的下闋,由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入抒情,仍從景物引起?！昂煱刖?燕雙歸〞,“燕歸〞又與前面的“花落〞相互映襯。(4)品析語(yǔ)言。從領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想感情的角度看,品味語(yǔ)言的重點(diǎn):①抓題目,抓住題目中表達(dá)作者思想感情的字眼,如?春夜喜雨?中的“喜〞;②抓詩(shī)眼,特別是那些集中表達(dá)作者思想感情的字詞和詩(shī)句,如?阮郎歸?中的“諱愁〞,?含山店夢(mèng)覺(jué)作?中的“惆悵〞,?宿漁家?中的“笑〞,?點(diǎn)絳唇·訪牟存叟南漪釣隱?中的“春愁〞。(5)借助表達(dá)技巧,揣摩詩(shī)歌內(nèi)容和情感。有些詩(shī)歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度主要是借助某些特定的表達(dá)技巧來(lái)表現(xiàn)的。?阮郎歸?主要是借景抒情,融情于景;?含山店夢(mèng)覺(jué)作?主要通過(guò)襯托的手法來(lái)表現(xiàn)作者的情感,“等閑揮袂客天涯〞是說(shuō)作者早已把漂泊天涯當(dāng)作一般的事情來(lái)看待,從不放在心上?？墒窃?shī)的最后一句卻說(shuō):“惆悵起來(lái)山月斜。〞“惆悵〞就與“等閑〞形成了一種反差,作者借“等閑〞來(lái)反襯“惆悵〞之濃厚。(6)熟悉常見(jiàn)題型的答題技巧。評(píng)價(jià)情感和主旨,可先用一兩個(gè)詞說(shuō)明自己的立場(chǎng),再結(jié)合詩(shī)詞中有關(guān)語(yǔ)句具體分析作者的這種感情、態(tài)度或自己的看法等。1閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。谷口書(shū)齋寄楊補(bǔ)闕錢(qián)起泉壑帶茅茨①,云霞生薜?、凇Ｖ駪z新雨后,山愛(ài)夕陽(yáng)時(shí)。閑鷺棲常早,秋花落更遲。家童掃蘿徑,昨與故人期?！咀ⅰ竣倜┐?茅屋。②薜(bì)帷:薜荔墻帷。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答:解析?答題時(shí),一看標(biāo)題:“寄〞說(shuō)明此詩(shī)是寫(xiě)給朋友的,“谷口書(shū)齋〞交代了此詩(shī)描繪的景物名稱(chēng)。二看注釋:由注釋可知,“谷口書(shū)齋〞是一處茅屋,非常簡(jiǎn)陋。三讀詩(shī)句:前三聯(lián)全是繪景,描繪了書(shū)齋附近幽靜清新的美景;尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人的家童清掃小徑。在此根底上,挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵,分析詩(shī)人感情:突出了詩(shī)人對(duì)大自然美景的喜愛(ài)和隱居生活的愉悅,表現(xiàn)了詩(shī)人期盼友人來(lái)臨的殷切心情,并點(diǎn)明邀約之意。答案?①欣喜、愉悅的心情。前三聯(lián)寫(xiě)了書(shū)齋附近幽靜清新的美景,突出了詩(shī)人對(duì)大自然美景的喜愛(ài)和隱居生活的愉悅。②對(duì)友人來(lái)訪的期盼。尾聯(lián)寫(xiě)家童清掃著滿是松蘿的小徑,突出表現(xiàn)了詩(shī)人的誠(chéng)意和盛情。2.評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度是指在把握文中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的根底上,對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度做出自己的評(píng)價(jià)。如文章的觀點(diǎn)是否正確,認(rèn)識(shí)是否全面,論述是否透徹,感情是否健康,對(duì)讀者是否有有益的啟示,在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義,等等。有時(shí)還需要對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析比擬,做出正確的判斷。[設(shè)問(wèn)方式](1)詩(shī)人對(duì)××的評(píng)價(jià)客觀嗎?你是如何理解的?(2)……你是否同意這種說(shuō)法?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?3)這首詩(shī)表達(dá)了××什么樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)予以分析。(1)了解詩(shī)歌創(chuàng)作的特定背景,結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容,把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。詩(shī)是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照,詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的作者對(duì)社會(huì)、對(duì)生活中某人、某事或某種現(xiàn)象的或褒或貶的態(tài)度,總是與作者對(duì)特定歷史事實(shí)的感悟有關(guān)。聯(lián)系詩(shī)歌背景,再結(jié)合作者在詩(shī)中給我們創(chuàng)設(shè)的意境,不難把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。(2)把握詩(shī)歌的情感,領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)態(tài)度。讀詩(shī)要把握詩(shī)情,把握了詩(shī)情,才能走進(jìn)作者的心靈,才能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟作者的態(tài)度觀點(diǎn)。準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容和作者的思想感情是評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度的前提。(3)從辨析用典入手,把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。用典既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精練,又可增強(qiáng)內(nèi)容的豐富性和表達(dá)的生動(dòng)性、含蓄性,增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力,因此,作者往往借用典故來(lái)表達(dá)自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握詩(shī)歌所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度。(4)分析詩(shī)句的含蓄義或深層義,把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。大多古詩(shī)詞的作者并不是直接地在詩(shī)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)或態(tài)度,而是通過(guò)寫(xiě)景或?qū)懯聛?lái)含蓄地表達(dá)自己對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的情緒、態(tài)度。對(duì)這樣的詩(shī),鑒賞時(shí)要注意分析景物或人物的特點(diǎn),把握其含蓄義,由此分析出作者的觀點(diǎn)態(tài)度。(5)從體味詩(shī)的意境著手,把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。(6)解答評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度題的四個(gè)注意點(diǎn)。①體悟要深入。詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)都不可能單純地為了敘事、詠物,而是要“賦詩(shī)言志〞,要抒發(fā)某種主觀情感、人生體驗(yàn)或?qū)覈?guó)世事的認(rèn)識(shí)與感悟。因此,分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里,透過(guò)形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等外在形式,結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息,深入體悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,這是分析評(píng)價(jià)的前提條件。②分析要細(xì)致。第一,要緊扣原詩(shī)的內(nèi)容。對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià),必須引用原詩(shī)中的相關(guān)詞句來(lái)具體分析,千萬(wàn)不能脫離原詩(shī)泛泛而談。第二,要注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握,又要有點(diǎn)上的細(xì)致剖析,防止架空分析。第三,要注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來(lái),從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面一起答復(fù),既要分析表達(dá)了什么,又要分析是怎樣表達(dá)的。③歸納要全面。有的詩(shī)歌作者要表達(dá)的情感不是單一的,這要求我們?cè)诜治龈爬〞r(shí)能理清思路,把握要點(diǎn),逐一分析,不能遺漏信息或以偏概全。④評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。一要防止先入為主,用固有的認(rèn)識(shí)代替對(duì)具體詩(shī)歌的解讀。二要防止失去分寸,不用正確的歷史觀去分析評(píng)價(jià),而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人,結(jié)果要么無(wú)限拔高,要么片面否認(rèn),這對(duì)作者都是有失公允的。2閱讀下面這兩首唐詩(shī),完成后面的題目。歲暮歸南山①孟浩然北闕②休上書(shū),南山歸敝廬。不才明主棄,多病故人疏。白發(fā)催年老,青陽(yáng)③逼歲除。永懷愁不寐,松月夜窗虛。望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明。坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情?！咀ⅰ竣龠@首詩(shī)是唐玄宗開(kāi)元十六年(728年),年已40歲的孟浩然在京城長(zhǎng)安參加進(jìn)士考試落第后于好友王維住處所作。②北闕:古代宮殿北面的門(mén)樓,為臣子等候朝見(jiàn)或上書(shū)之處,后亦用作朝廷的別稱(chēng)。③青陽(yáng):指春天。詩(shī)人在兩首詩(shī)中都含蓄地表達(dá)了對(duì)待出仕的態(tài)度,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析其前后態(tài)度是否相同。答:解析?兩首詩(shī)雖然都與出仕相關(guān),但態(tài)度卻不相同。根據(jù)注釋①可知,?歲暮歸南山?是40歲的孟浩然落第時(shí)所作。此詩(shī)表達(dá)了一種怨誹之情。首聯(lián)表達(dá)詩(shī)人停止追求仕進(jìn),歸隱南山;頷聯(lián)抒發(fā)懷才不遇的感慨;頸聯(lián)自嘆虛度年華,壯志難酬;尾聯(lián)抒發(fā)愁寂空虛之情。落第后的孟浩然有一肚子的牢騷而又不好發(fā)作,因而以自怨自艾的形式,抒發(fā)萬(wàn)念俱灰而又無(wú)可奈何的幽思。而?望洞庭湖贈(zèng)張丞相?是一首干謁詩(shī)。面對(duì)浩瀚的洞庭湖,詩(shī)人意欲橫渡,可是沒(méi)有船只;生活在圣明的時(shí)世,應(yīng)當(dāng)奉獻(xiàn)出自己的力量,但沒(méi)有人推薦,詩(shī)人只好在家閑居,這實(shí)在有愧于這樣的好時(shí)代。言外之意是希望對(duì)方予以引薦。答案?不相同。?歲暮歸南山?寫(xiě)的是詩(shī)人萬(wàn)念俱灰而又無(wú)可奈何。“休上書(shū)〞“歸敝廬〞說(shuō)明詩(shī)人對(duì)求仕的心灰意冷;“明主棄〞“故人疏〞“白發(fā)〞“年老〞說(shuō)明仕途阻斷,報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)。最后詩(shī)人抒發(fā)自己求仕而不得之后的無(wú)可奈何的情感。?望洞庭湖贈(zèng)張丞相?寫(xiě)的是詩(shī)人不甘寂寞,渴望被舉薦?！岸司訍u圣明〞說(shuō)明他不甘寂寞;“欲濟(jì)〞“觀垂釣〞“羨魚(yú)情〞說(shuō)明他積極求仕,渴望被舉薦。(72分)一、(寫(xiě)景抒情)閱讀下面這首漢詩(shī),完成后面的題目。(9分)秋風(fēng)辭①劉徹秋風(fēng)起兮白云飛,草木黃落②兮雁南歸。蘭有秀兮菊有芳③,懷佳人④兮不能忘。泛樓船兮濟(jì)汾河⑤,橫中流兮揚(yáng)素波⑥。簫鼓鳴兮發(fā)棹歌⑦,歡樂(lè)極⑧兮哀情多,少壯幾時(shí)兮奈老何⑨。①辭:韻文的一種。公元前113年,漢武帝劉徹帶著群臣到河?xùn)|郡汾陰縣祭祀后土,途聞南征將士喜報(bào),進(jìn)而“顧視帝京,忻然中流,與群臣飲燕,乃自作?秋風(fēng)辭?〞。②黃落:變黃而枯落。③秀:草本植物開(kāi)花叫“秀〞,這里借指佳人顏色。芳:香氣,指佳人香氣。蘭、菊:這里比擬佳人?！疤m有秀〞與“菊有芳〞互文見(jiàn)義,意為蘭和菊均有秀、有芳。④佳人:這里指想求得的賢才。⑤泛:浮。樓船:上面建造樓的大船。泛樓船,即“乘樓船〞的意思。汾河:起源于山西寧武,向西南流至河津,入黃河。⑥中流:中央。揚(yáng)素波:激起白色波浪。⑦鳴:發(fā)聲,響。發(fā):引發(fā),即“唱〞。棹:船槳,這里代指船。棹歌:船工行船時(shí)所唱的歌。⑧極:盡。⑨奈老何:拿老怎么辦呢?1.以下對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。(3分)A.詩(shī)歌起句“秋風(fēng)起兮白云飛〞,字面義上近似于漢高祖劉邦?大風(fēng)歌?中的“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)〞,但綜合本詩(shī)來(lái)看,兩者境界、情韻不一樣,?大風(fēng)歌?較本詩(shī)更蒼莽雄放。B.詩(shī)歌開(kāi)篇兩句以秋日最具特色的四個(gè)意象點(diǎn)明了時(shí)令特點(diǎn),色彩斑斕,動(dòng)靜結(jié)合,勾勒出了一個(gè)清曠幽遠(yuǎn)、蕭瑟凄涼的意境,奠定了全詩(shī)的情感基調(diào)。C.詩(shī)歌五、六、七句鋪寫(xiě)作者與群臣共同宴游的場(chǎng)景,“泛、濟(jì)、橫、揚(yáng)、鳴、發(fā)〞等動(dòng)作一一排列開(kāi)來(lái),將“忻然中流〞的熱烈場(chǎng)面描繪得聲情并茂。D.詩(shī)歌最后兩句情感陡轉(zhuǎn),發(fā)出“變徵之音〞,樂(lè)極生悲,直接抒發(fā)了一代帝王對(duì)生命易逝、盛年難再的悲慨。解析?解答此類(lèi)題目,要注意結(jié)合全詩(shī),對(duì)詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容等進(jìn)行分析,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容。此類(lèi)試題設(shè)置的錯(cuò)誤方向一般為意象的含義不對(duì)、手法不準(zhǔn)確、對(duì)手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,思想內(nèi)容方面一般為曲解詩(shī)意、只闡述表層含義或成心拔高,等等,一般都存在明顯的錯(cuò)誤。B賞析有誤。詩(shī)歌開(kāi)篇兩句寫(xiě)到了秋日意象“秋風(fēng)〞“白云〞“草木〞“雁〞等,這些意象分別用“起〞“飛〞“落〞“歸〞等動(dòng)詞描繪,形成的是動(dòng)景,沒(méi)有運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě),選項(xiàng)認(rèn)為運(yùn)用了“動(dòng)靜結(jié)合〞的手法,分析不當(dāng)。第一、二句寫(xiě)出秋天蕭瑟衰敗的景象,營(yíng)造了一種悲涼的氣氛,為全詩(shī)奠定了悲傷的情感基調(diào)。答案?B2.清代詩(shī)人沈德潛讀此詩(shī)時(shí)評(píng)價(jià)其為“?離騷?遺響〞,請(qǐng)結(jié)合此評(píng)價(jià)簡(jiǎn)要賞析“蘭有秀兮菊有芳,懷佳人兮不能忘〞兩句。(6分)答:解析?解答此類(lèi)題目,要通讀全文,結(jié)合上下文,抓住關(guān)鍵句,分析內(nèi)容,體會(huì)藝術(shù)效果。題目要求結(jié)合清代詩(shī)人沈德潛的評(píng)價(jià),簡(jiǎn)要賞析“蘭有秀兮菊有芳,懷佳人兮不能忘〞兩句。要結(jié)合?離騷?的特點(diǎn),從內(nèi)容和手法等角度進(jìn)行分析。?離騷?具有浪漫主義色彩,其想象大膽,構(gòu)思奇特;常以香草美人的寓意,寄托男女情思,象征詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)混濁的揭露;運(yùn)用比興的修辭手法;使用具有楚地地方風(fēng)格的“兮〞字。依據(jù)這些積累分析“蘭有秀兮菊有芳,懷佳人兮不能忘〞兩句。這兩句的意思是“秀美的是蘭花呀,芳香的是菊花,思念美人難忘懷〞。作者由對(duì)花的欣賞,引發(fā)對(duì)佳人的思念,沿襲了?離騷?常用的比興手法,“佳人〞的含義不僅僅局限在字面本身,它也包含作者對(duì)事業(yè)的追求心愿,正像屈原常以美人比喻自身理想的高潔一樣。另外,“兮〞字同?離騷?一樣,在形式上沿用了楚辭體的常有調(diào)式。答案?①這兩句在手法上沿襲了?離騷?常用的比興手法,由蘭之秀及菊之芳起興,并以蘭、菊喻佳人,由物及人,引發(fā)對(duì)“佳人〞的無(wú)盡思念。②正如屈原以美人比喻自身理想美政一樣,一代帝王漢武帝在此處抒發(fā)的不僅是對(duì)佳人的思念,也是對(duì)宏偉大業(yè)的追求和對(duì)賢才英士的渴望與思慕。③形式上,作者還沿用了楚辭體的常有調(diào)式,如同?離騷?一樣,以“兮〞為間頓,詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)。全詩(shī)比興并用,情景交融,是中國(guó)文學(xué)史上“悲秋〞的名作。全詩(shī)共有九句,可分為四層:“秋風(fēng)起兮白云飛,草木黃落兮雁南歸〞為第一層,點(diǎn)出時(shí)令特點(diǎn)。這兩句狀物寫(xiě)景,有色彩形象,有流動(dòng)感,念來(lái)自然平易,而句式結(jié)構(gòu)又十分緊促干練,“起、飛、落、歸〞這幾個(gè)動(dòng)詞的組合,給人以物換星移的緊迫感。此后三國(guó)詩(shī)作“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜〞和唐詩(shī)“秋風(fēng)吹白云,萬(wàn)里渡河汾〞等諸如此類(lèi)的佳句,無(wú)不受到?秋風(fēng)辭?的啟示,表現(xiàn)出一定的繼承、借鑒關(guān)系。明人謝榛認(rèn)為,?秋風(fēng)辭?之起句,出于漢高祖劉邦的“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)〞。僅從字面看,固然不錯(cuò),但兩者的境界和情韻卻頗為異趣:“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)〞蒼莽遼闊,表現(xiàn)的是風(fēng)云際會(huì)中崛起的雄主壯懷;“秋風(fēng)起兮白云飛〞那么清新明麗,蕩漾著中流泛舟、俯仰賞觀的歡情,聯(lián)系后句,其韻味似乎更接近于?九歌·湘夫人?的“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下〞。而漢武帝大約也從這相似的情境中聯(lián)想到了?湘夫人?中的“沅有芷兮澧有蘭,思公子兮未敢言〞,不禁脫口吟出了后面兩句。三、四句“蘭有秀兮菊有芳,懷佳人兮不能忘〞為第二層,是作者的因景聯(lián)想和中心情思。蘭草的秀麗,菊花的清香,各有千秋,耐人尋味。春蘭秋菊自有盛時(shí),作者欣賞的情趣和心態(tài)可以想見(jiàn)。接著作者由對(duì)花的欣賞,引發(fā)對(duì)佳人的思念,這種由物到人的移情,在中國(guó)古典文學(xué)作品中是常用的手法,如屈原?離騷?中有“日月忽其不淹兮,春與秋其代序。惟草木之零落兮,恐美人之遲暮〞的句子。“懷佳人兮不能忘〞里的“佳人〞的含義不僅僅局限在字面本身,它也包含作者對(duì)事業(yè)的追求心愿,正像屈原以美人比喻自身理想的高潔一樣。也有觀點(diǎn)認(rèn)為漢武帝把酒臨風(fēng)之際,思念的心中“佳人〞是那位“一顧傾人城,再顧傾人國(guó)〞的北方“佳人〞李夫人。李夫人死于元狩年間,武帝對(duì)她思念不已,竟至于信方士李少翁之說(shuō),夜致其形貌于宮,在隔帷佇望之中,唱出了“是邪?非邪?立而望之,翩何姍姍其來(lái)遲〞的迷茫之歌。而今七八年過(guò)去,武帝還是不能忘懷于她,終于在秋日白云之下,又牽念起這位隔世伊人來(lái)了。這兩句化用?九歌?人神相殊之境,寫(xiě)武帝對(duì)“佳人〞的生死相望之思,確有魯迅先生所說(shuō)那種“纏綿流麗〞的韻致。五、六、七句“泛樓船兮濟(jì)汾河,橫中流兮揚(yáng)素波。簫鼓鳴兮發(fā)棹歌〞為第三層,是對(duì)泛舟中流的生動(dòng)描繪,詩(shī)情復(fù)又一振,極寫(xiě)武帝泛舟中流、君臣飲宴的歡樂(lè)景象。漢武帝與群臣祭祠后土之后,坐著樓船渡過(guò)汾河,但見(jiàn)河中心翻滾起白色的粼粼水波,這時(shí)樓船上宴飲正酣,簫鼓齊鳴,樂(lè)工歌伎們唱著舞著,歌聲與那艄公劃船的聲音相應(yīng)和,不絕于耳。這一層每句均包含兩個(gè)動(dòng)詞,“泛、濟(jì)、橫、揚(yáng)、鳴、發(fā)〞依次排列開(kāi)來(lái),將“忻然中流〞的熱烈場(chǎng)面描繪得聲情并茂,呼之欲出。八、九句“歡樂(lè)極兮哀情多,少壯幾時(shí)兮奈老何〞為第四層,是作者此次行幸河?xùn)|,樂(lè)極哀來(lái)的深沉感慨。過(guò)分的歡樂(lè)之后,又帶給人哀怨的心緒,青春難再,老之將至,因而不得不及時(shí)行樂(lè)了。這一描寫(xiě)自然景物后的思想歸結(jié),仍沒(méi)有擺脫古代騷人墨客的消沉情調(diào)。正像漢武帝本人一樣,既有平南越、斥匈奴、興太學(xué)、崇儒術(shù)的文治武功,又有敬神仙、請(qǐng)方士,因橫征暴斂致使“流民愈多,盜賊分行〞的過(guò)錯(cuò)。所以這首?秋風(fēng)辭?既有不少自然流暢、使人成誦難忘的秀句,又有嘆息人生短暫的虛無(wú)色彩。總的來(lái)說(shuō),開(kāi)篇兩句寫(xiě)秋景如畫(huà);三、四句以蘭、菊起興,融悲秋與懷人為一體;以下各句寫(xiě)舟中宴飲,樂(lè)極生哀,而以人生易老的慨嘆作結(jié)。此詩(shī)語(yǔ)言清麗明快,句句押韻,節(jié)奏快,樂(lè)感強(qiáng),在藝術(shù)風(fēng)格上受?楚辭?的影響較大,前兩句受到宋玉?九辯?的影響,宋玉?九辯?有“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰?！銖b廱而南游兮,鹍雞啁哳而悲鳴〞,等等,均為?秋風(fēng)辭?所取影。前四句兩句一換韻,后四句又另押一個(gè)韻,共三個(gè)韻。在句式上,每句中帶一“兮〞字,也與?楚辭?相近,所以被辯體批評(píng)家稱(chēng)為“楚調(diào)樂(lè)府〞。全詩(shī)構(gòu)思巧妙,意境優(yōu)美,音韻流暢,很適合于傳唱。漢武帝劉徹(公元前156年—公元前87年),漢景帝之子,公元前140年即位,在位五十四年,承文景之治,對(duì)內(nèi)實(shí)行政治經(jīng)濟(jì)改革,對(duì)外用兵,開(kāi)拓疆土,建太學(xué),設(shè)置五經(jīng)博士,為一代有作為的君王。在位期間為西漢極盛時(shí)期。但他迷信鬼神,封禪求仙,揮霍無(wú)度,加以徭役繁重,致使農(nóng)民大量破產(chǎn)流亡,起義屢次發(fā)生。他始創(chuàng)年號(hào),并改元十次。長(zhǎng)于詩(shī)賦,存詩(shī)七首。二、(托物言志)閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。(9分)踏莎行①賀鑄楊柳回塘②,鴛鴦別浦③,綠萍漲斷蓮舟路④。斷無(wú)蜂蝶慕幽香,紅衣脫盡芳心苦⑤。返照迎潮,行云帶雨,依依⑥似與騷人語(yǔ)。當(dāng)年不肯嫁春風(fēng)⑦,無(wú)端卻被秋風(fēng)誤。①踏莎行:詞牌名。又名?柳長(zhǎng)春??喜朝天?等。雙調(diào)五十八字,仄韻。又有?轉(zhuǎn)調(diào)踏莎行?,雙調(diào)六十四字或六十六字,仄韻。②回塘:環(huán)曲的水塘。③別浦:江河的支流入水口。④綠萍漲斷蓮舟路:蓮舟,采蓮的船。這句話是說(shuō),水面布滿了綠萍,采蓮船難以前行。⑤斷無(wú)蜂蝶慕幽香,紅衣脫盡芳心苦:紅衣,形容荷花的紅色花瓣。芳心苦,指蓮心有苦味。這兩句是說(shuō),雖然荷花散發(fā)出清香,可是蜂蝶都斷然不來(lái),它只得在秋光中單獨(dú)憔悴。⑥依依:形容荷花隨風(fēng)搖擺的樣子。⑦不肯嫁春風(fēng):語(yǔ)出韓偓?寄恨?詩(shī)“蓮花不肯嫁春風(fēng)〞。張先在?一叢花令?里寫(xiě)道:“沉恨細(xì)思,不如桃杏,猶解嫁東風(fēng)。〞賀鑄是把荷花來(lái)和桃、杏隱隱比照。詞作最后兩句寫(xiě)荷花有“美人遲暮〞之感。3.以下對(duì)這首詞的理解,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。(3分)A.文人詠物,很少止于描寫(xiě)物態(tài),多半有所寄托。詞人全篇詠寫(xiě)荷花,暗中卻以荷花自況,借物言情,寄托個(gè)人身世。B.起首兩句寫(xiě)荷花所在之地。“回塘〞迂折,“別浦〞幽僻,以“楊柳〞“鴛鴦〞為襯,更顯環(huán)境的凄清。C.“依依〞一句化用李白的“荷花嬌欲語(yǔ),愁殺蕩舟人〞,“騷人〞即屈原般的詩(shī)人。詞中設(shè)想荷花于蓮舟不來(lái)、蜂蝶不慕、自開(kāi)自落的情況之下,欲訴滿腔心事于“騷人〞,那么較李詩(shī)的含意更為豐富、深刻。D.“斷無(wú)〞兩句形神兼?zhèn)?虛實(shí)結(jié)合,是全詞的著力之筆,既切合荷花的形態(tài)和開(kāi)花結(jié)實(shí)的過(guò)程,又非常自然地綰合了人的處境命運(yùn),將詠物、擬人、托寓結(jié)合得天衣無(wú)縫。解析?對(duì)詩(shī)詞的綜合賞析這類(lèi)題目綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全文進(jìn)行分析。此類(lèi)試題主要的設(shè)誤點(diǎn)是意象的含義不對(duì)、手法不準(zhǔn)確、對(duì)手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,思想內(nèi)容方面一般為曲解詩(shī)詞意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。此題要求選出“對(duì)這首詞的理解,不正確的一項(xiàng)〞,B“更顯環(huán)境的凄清〞說(shuō)法錯(cuò)誤,以“楊柳〞“鴛鴦〞為襯,是突出環(huán)境的優(yōu)美。答案?B4.后世詞評(píng)家都說(shuō)“當(dāng)年不肯嫁春風(fēng),無(wú)端卻被秋風(fēng)誤〞感情內(nèi)涵非常豐富,你讀出了多少?請(qǐng)表述出來(lái)。(6分)答:解析?賞析詩(shī)歌情感,答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌中的標(biāo)題、注釋和詩(shī)歌中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答,重點(diǎn)是自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ),這樣就能和給的答案無(wú)限接近;還要注意一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析,答題時(shí)不要只答出情感而沒(méi)有分析詩(shī)句?！爱?dāng)年不肯嫁春風(fēng),無(wú)端卻被秋風(fēng)誤〞表現(xiàn)出對(duì)荷花凋謝的惋惜。秋風(fēng)一起,紅衣落盡,芳華消逝,故而“芳心苦〞。表現(xiàn)出美人、君子不愿趨時(shí)媚俗的品質(zhì)和嚴(yán)肅不茍的人生態(tài)度?！安豢霞薮猴L(fēng)〞正顯示出荷花那不愿趨時(shí)附俗的幽潔貞靜個(gè)性。表現(xiàn)出詞人年華虛度,懷才不遇,志不得伸,只能老死于戶牖的悲哀?！凹t衣脫盡〞說(shuō)明荷花最美之時(shí)已過(guò),這又怎不讓詞人觸景自憐呢?“無(wú)端〞與“卻〞含有始料未及的意蘊(yùn)。這里,有對(duì)“秋風(fēng)〞的埋怨,也有自怨自憐的感情,而言外又隱含為命運(yùn)所撥弄的嗟嘆,可謂恨、悔、怨、嗟一時(shí)交并,感情內(nèi)涵非常豐富。答案?①表現(xiàn)出對(duì)荷花凋謝的惋惜。秋風(fēng)一起,紅衣落盡,芳華消逝,故而“芳心苦〞。②表現(xiàn)出美人、君子不愿趨時(shí)媚俗的品質(zhì)和嚴(yán)肅不茍的人生態(tài)度,“不肯嫁春風(fēng)〞正顯示出荷花那不愿趨時(shí)附俗的幽潔貞靜個(gè)性。③表現(xiàn)出詞人年華虛度,懷才不遇,志不得伸,只能老死于戶牖的悲哀?！凹t衣脫盡〞說(shuō)明荷花最美之時(shí)已過(guò),這又怎不讓詞人觸景自憐呢?④“無(wú)端〞與“卻〞含有始料未及的意蘊(yùn)。這里,有對(duì)“秋風(fēng)〞的埋怨,也有自怨自憐的感情,而言外又隱含為命運(yùn)所撥弄的嗟嘆,可謂恨、悔、怨、嗟一時(shí)交并,感情內(nèi)涵非常豐富。此詞全篇詠寫(xiě)荷花,借物言情。詞人暗中以荷花自況。文人詠物,很少止于描寫(xiě)物態(tài),多半有所寄托。因?yàn)樵谏钪?有許多事物可以類(lèi)比,情感可以相通,人們可以利用聯(lián)想,由此及彼,抒發(fā)文外之意。所以從?詩(shī)經(jīng)??楚辭?以來(lái),就有比興的表現(xiàn)手法。詞也不例外。此詞開(kāi)頭兩句寫(xiě)荷花所在之地?！盎靥哩?曲折回環(huán)的池塘;“別浦〞,江河支流的入水口。(小水流入大水的地方叫作浦,另外的所在謂之別,如別墅、別業(yè)、別館)回塘、別浦,在這里實(shí)際上是一個(gè)地方。就儲(chǔ)水之地而言,那么謂之塘;就進(jìn)水之地而言,那么謂之浦。荷花在回塘、別浦,就暗示了她處于不容易被人發(fā)現(xiàn)也不容易為人愛(ài)慕的環(huán)境之中。“楊柳〞“鴛鴦〞用來(lái)襯托荷花。楊柳在岸上,荷花在水中,一綠一紅,著色鮮艷。鴛鴦是水中飛禽,荷花是水中植物,本來(lái)常在一處,一向被合用來(lái)做裝飾圖案,或繪入圖畫(huà)。用鴛鴦來(lái)襯托荷花之美麗,非常自然。第三句由荷花的美麗轉(zhuǎn)入描寫(xiě)她不幸的命運(yùn)。古代詩(shī)人常以花開(kāi)當(dāng)折,比喻女子年長(zhǎng)當(dāng)嫁,男子學(xué)成當(dāng)仕,故無(wú)名氏所歌?金縷衣?云:“勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí)?；ㄩ_(kāi)堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝。〞而荷花長(zhǎng)在水中,一般都由女子乘坐蓮舟前往采摘,如王昌齡?采蓮曲?所寫(xiě):“吳姬越艷楚王妃,爭(zhēng)弄蓮舟水濕衣。來(lái)時(shí)浦口花迎入,采罷江頭月送歸。〞但假設(shè)是水中浮萍太密,蓮舟的行駛就困難了。這當(dāng)然只是一種設(shè)想,而這種設(shè)想,那么是從王維?皇甫岳云溪雜題五首·萍池?“春池深且廣,會(huì)待輕舟回。靡靡綠萍合,垂楊掃復(fù)開(kāi)〞來(lái)的,而反用其意。以荷花之不見(jiàn)采由于蓮舟之不來(lái),蓮舟之不來(lái)由于綠萍之?dāng)嗦?來(lái)比喻自己之不見(jiàn)用由于被人汲引之難,被人汲引之難由于仕途之有礙,托喻非常委婉。第四句再做一個(gè)比譬。荷花既生長(zhǎng)于回塘、別浦,蓮舟又被綠萍遮斷,不能前來(lái)采摘,那么能飛的蜂與蝶該可以來(lái)吧?然而不幸的是,這些蜂和蝶又不知幽香之可愛(ài)慕,斷然不來(lái)。這是以荷花的幽香,比詞人自己的品德;以蜂蝶之?dāng)嗳徊粊?lái),比在上位者對(duì)自己的全不欣賞。歇拍承上兩譬作結(jié)。蓮舟不來(lái),蜂蝶不慕,那么美而且香的荷花,最終只有自開(kāi)自落而已?！凹t衣脫盡〞,是指花瓣飄零;“芳心苦〞,是指蓮心有苦味。于荷花而言,是設(shè)想其盛時(shí)虛過(guò),旋即凋敗;于詞人自己而言,那么是說(shuō)自己雖然有德有才,卻不為人知重,以致志不得行,才不得展,最終只有老死牖下而已。這都是使人感到非常痛苦的。將花比人,處處雙關(guān),而毫無(wú)牽強(qiáng)之