《分類與整理》教學(xué)反思

《分類與整理》教學(xué)反思

《分類與整理》教學(xué)反思1

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際。從同學(xué)的閱歷和已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情景。在本節(jié)課教學(xué)中老師注意同學(xué)已有學(xué)問(wèn)閱歷引導(dǎo)同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同學(xué)依據(jù)自己喜愛(ài)的東西通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐自主探究、合作溝通、體驗(yàn)把握分類的思想方法。獵取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的.探究者、發(fā)覺(jué)者和制造者。

在本節(jié)課教學(xué)中有以下優(yōu)點(diǎn)與不足。

1、優(yōu)點(diǎn)：課前溫馨提示同學(xué)做好上課預(yù)備，并根據(jù)課堂教學(xué)要求同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)。梳理總結(jié)分類與整理的方法，加深同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)理解，并關(guān)心同學(xué)形成準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到溫故而知新。

2、不足：

①課堂上還是要多關(guān)注后進(jìn)生，鼓舞孩子多進(jìn)行樂(lè)觀連麥，有針對(duì)性地輔導(dǎo)同學(xué)理解存在困難得地方，才可以達(dá)到課堂互動(dòng)的真實(shí)效果。

②拍照的確可以很有效地進(jìn)行溝通。鼓舞同學(xué)樂(lè)觀共享自己的統(tǒng)計(jì)成果。

在繪制統(tǒng)計(jì)表格練習(xí)時(shí)同學(xué)在使用統(tǒng)計(jì)表分類整理時(shí)，許多同學(xué)并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn)，或者即使使用了表格在表頭處依舊有許多同學(xué)把表格的總?cè)藬?shù)寫在應(yīng)當(dāng)空起來(lái)的位置。

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一、優(yōu)點(diǎn)：

課前溫馨提示同學(xué)做好上課預(yù)備，并根據(jù)課堂教學(xué)要求同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)。梳理總結(jié)分類與整理的方法，加深同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)理解，并關(guān)心同學(xué)形成準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到溫故而知新。

二、缺點(diǎn)：

1.同學(xué)在使用統(tǒng)計(jì)表分類整理時(shí)，許多同學(xué)并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn)，或者即使使用了表格在表頭處依舊有許多同學(xué)把表格的`總?cè)藬?shù)寫在應(yīng)當(dāng)空起來(lái)的位置。本節(jié)課堂發(fā)覺(jué)了這個(gè)問(wèn)題，并跟同學(xué)多次強(qiáng)調(diào)了，盼望同學(xué)能改正過(guò)來(lái)

三、改進(jìn)措施：

課堂上還是要多關(guān)注后進(jìn)生，鼓舞孩子多進(jìn)行樂(lè)觀連麥，有針對(duì)性地輔導(dǎo)同學(xué)理解存在困難得地方，才可以達(dá)到課堂互動(dòng)的真實(shí)效果。拍照的確可以很有效地進(jìn)行溝通，通過(guò)拍照放學(xué)同學(xué)對(duì)使用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)還存在較大問(wèn)題，需要讓同學(xué)明白如何使用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行整理，并進(jìn)行肯定的繪制統(tǒng)計(jì)表格練習(xí)。

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我將從目標(biāo)達(dá)成的狀況和預(yù)設(shè)與生成兩個(gè)方面進(jìn)行反思。

針對(duì)目標(biāo)一：同學(xué)通過(guò)擺一擺、分一分活動(dòng)，能按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類，并會(huì)用自己的方式進(jìn)行整理。首先我出示小組合作要求，雖然讓同學(xué)說(shuō)和讀要求，但是由于我出示的活動(dòng)要求太過(guò)繁瑣，不夠精煉，可能有一部分同學(xué)仍舊不能理解要求。

另外，小組合作溝通相互說(shuō)一說(shuō)時(shí)，有的同學(xué)不能參加進(jìn)來(lái)，他不知道怎樣參加、怎樣溝通，所以，今后要加強(qiáng)小組的建設(shè)，分好工，尤其是小組長(zhǎng)要培訓(xùn)和引導(dǎo)，讓他明白自己的職責(zé)，從而帶動(dòng)組員進(jìn)行有效的小組合作。還有，在小組上臺(tái)展現(xiàn)時(shí)，我沒(méi)有做到充分放手，讓他們自由發(fā)揮，在同學(xué)擺的不夠抱負(fù)時(shí)，我有些焦急了，干脆自己動(dòng)手了，此刻，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)做到很好的引導(dǎo)，今后，應(yīng)當(dāng)在如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行合適正確的引導(dǎo)方面多下功夫。

針對(duì)目標(biāo)二：通過(guò)師生互動(dòng)和練習(xí)反饋，同學(xué)能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。在兩個(gè)小組展現(xiàn)完畢時(shí)，我對(duì)兩種擺法的總結(jié)不夠深化，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)總結(jié)出來(lái)，所選標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的.結(jié)果也不相同。

我只是引導(dǎo)著同學(xué)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少，并沒(méi)有讓他們說(shuō)出為什么，怎樣看出來(lái)，誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)等等。預(yù)設(shè)與生成方面：小組展現(xiàn)環(huán)節(jié)超出我所預(yù)設(shè)的時(shí)間，所以我只好臨時(shí)做出調(diào)整，以至于讓同學(xué)說(shuō)生活中的分類與整理時(shí)間不夠充分，課件中的垃圾桶、超市、書店、書架等***片來(lái)不及展現(xiàn)出來(lái)，只是領(lǐng)著同學(xué)淺層次地說(shuō)了哪些地方消失了分類與整理，而沒(méi)有深化到都是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類與整理的。

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《分類與整理》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。教材通過(guò)整理氣球，讓同學(xué)在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并初步把握整理物品的常用方法。

新教材在此課中，第一次滲透統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，呈現(xiàn)了一個(gè)象形統(tǒng)計(jì)***和一個(gè)不完整的表。整節(jié)課我注意讓同學(xué)感受、體會(huì)分類與整理的過(guò)程，滲透分類、一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，讓同學(xué)動(dòng)手操作、完成表達(dá)，培育孩子們良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣與力量。上完課我從以下方面進(jìn)行了反思：

1、我對(duì)教材略微進(jìn)行了拓展，讓同學(xué)初步感受"一類'和"一個(gè)'的區(qū)分時(shí)，突然消失一個(gè)心形和和一個(gè)五角星，讓同學(xué)幫他們添加到統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)***中。

2、練習(xí)時(shí)，同學(xué)的作業(yè)反饋中消失部分同學(xué)對(duì)象形統(tǒng)計(jì)***沒(méi)有根據(jù)從下往上的挨次涂色或把全部***形都涂上顏色，這是我授課中疏忽的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)后我先引導(dǎo)同學(xué)看例子，發(fā)覺(jué)同學(xué)還有涂錯(cuò)的，我又把錯(cuò)誤的作業(yè)展現(xiàn)出來(lái)，時(shí)間關(guān)系導(dǎo)致這個(gè)練習(xí)題沒(méi)有處理完整。課下我就在反思，從擺統(tǒng)計(jì)***到涂統(tǒng)計(jì)***中間沒(méi)有過(guò)度好，應(yīng)當(dāng)先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)題中是怎樣涂梨的？同學(xué)弄清題意再做。

3、最終我讓同學(xué)把我們班的同學(xué)分類，有說(shuō)按胖瘦分，有說(shuō)按凹凸分，后來(lái)有一個(gè)同學(xué)說(shuō)按凹凸排座位，我應(yīng)加一問(wèn)量校服時(shí)按什么分比較合適？讓同學(xué)體會(huì)不憐憫境下選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)分類賜予提升，并不是讓同學(xué)單純地會(huì)分。教學(xué)時(shí)我沒(méi)抓住這個(gè)生成、

今后，我要做到：細(xì)心備課，留意課堂生成，提高駕馭課堂的力量，和同組課老師多溝通，使課堂成為是老師、同學(xué)喜愛(ài)的有魅力的舞臺(tái)。

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《分類與整理》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。教材通過(guò)整理氣球，讓同學(xué)在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并初步把握整理物品的常用方法。

教材在此課中第一次滲透統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，呈現(xiàn)了一個(gè)象形統(tǒng)計(jì)***和一個(gè)不完整的表。整節(jié)課我注意讓同學(xué)感受、體會(huì)分類與整理的.過(guò)程，滲透分類、一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，讓同學(xué)動(dòng)手操作、完成表達(dá)，培育孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與力量。上完課我從以下方面進(jìn)行了反思：

同學(xué)的作業(yè)反饋中消失部分同學(xué)對(duì)象形統(tǒng)計(jì)***沒(méi)有根據(jù)從下往上的挨次涂色或把沒(méi)有把***形顏色涂滿的現(xiàn)象。消失這樣現(xiàn)象，有我的疏忽。同學(xué)通過(guò)網(wǎng)課的形式學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，在看視頻的過(guò)程中，沒(méi)有足夠的額時(shí)間去思索、嘗試，也沒(méi)有老師手把手的演示，所以孩子在寫作業(yè)時(shí)就會(huì)消失這樣或那樣的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。另外也有一部分孩子由于父母上班，只能自己在家學(xué)習(xí)，自覺(jué)性和監(jiān)督力度都不高，就造成了個(gè)別同學(xué)的偷懶現(xiàn)象，不看視頻直接寫作業(yè)。

同學(xué)在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)前就是一張白紙，第一次接觸新知非常重要，假如第一次接受學(xué)問(wèn)有偏差，以后再去訂正就非常費(fèi)勁了。二一班級(jí)的同學(xué)年齡小，自主學(xué)習(xí)的力量比較低，結(jié)合這些因素，在今后的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，我們將更加嚴(yán)格的篩選學(xué)習(xí)視頻，遇到需要老師示范做題步驟或格式時(shí)，錄制手把手練習(xí)的小視頻準(zhǔn)時(shí)共享在班級(jí)群中，便利同學(xué)參考和家長(zhǎng)輔導(dǎo)。同時(shí)還要督促家長(zhǎng)，即使工作勞碌，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的管理卻不能松懈。

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《分類與整理》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。教材通過(guò)整理氣球，讓同學(xué)在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并初步把握整理物品的常用方法。

我對(duì)教材略微進(jìn)行了拓展，讓同學(xué)初步感受"一類'和"一個(gè)'的.區(qū)分時(shí)，突然消失一個(gè)心形和和一個(gè)五角星，讓同學(xué)幫他們添加到統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)***中。

練習(xí)時(shí)，同學(xué)的作業(yè)反饋中消失部分同學(xué)對(duì)象形統(tǒng)計(jì)***沒(méi)有根據(jù)從下往上的挨次涂色或把全部***形都涂上顏色，這是我授課中疏忽的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)后我先引導(dǎo)同學(xué)看例子，發(fā)覺(jué)同學(xué)還有涂錯(cuò)的，我又把錯(cuò)誤的作業(yè)展現(xiàn)出來(lái)，時(shí)間關(guān)系導(dǎo)致這個(gè)練習(xí)題沒(méi)有處理完整。課下我就在反思，從擺統(tǒng)計(jì)***到涂統(tǒng)計(jì)***中間沒(méi)有過(guò)度好，應(yīng)當(dāng)先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)題中是怎樣涂梨的？同學(xué)弄清題意再做。

最終我讓同學(xué)把教室的同學(xué)分類，有說(shuō)按胖瘦分，有說(shuō)按凹凸分，后來(lái)有一個(gè)同學(xué)說(shuō)按凹凸排座位，我應(yīng)加一問(wèn)量校服時(shí)按什么分比較合適？讓同學(xué)體會(huì)不憐憫境下選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)分類賜予提升，并不是讓同學(xué)單純地會(huì)分。教學(xué)時(shí)我沒(méi)抓住這個(gè)生成、

《分類與整理》教學(xué)反思7

本課開(kāi)頭先通過(guò)一段視頻讓同學(xué)了解分類的概念，這樣設(shè)計(jì)可以使同學(xué)對(duì)"分類'這一抽象概念有了形象的熟悉，有利于同學(xué)順當(dāng)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。然后讓同學(xué)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)參加氣球的分類與整理過(guò)程,體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。實(shí)際教學(xué)中，可能有的同學(xué)會(huì)提出還可以按顏色對(duì)氣球分類，老師要賜予以表?yè)P(yáng)，提出將在下節(jié)課探討。

分類整理其次課時(shí)教學(xué)是在同學(xué)認(rèn)真觀看，理解題意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀看情境***，理解題目要求，使同學(xué)在分類時(shí)做到心中有數(shù)。再引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表的生成過(guò)程，使同學(xué)感受到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果多樣，雖然結(jié)果不同，但是每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來(lái)總數(shù)是一樣的。

在分類整理的練習(xí)知道上應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)對(duì)技術(shù)方法的指導(dǎo)。在分類計(jì)數(shù)時(shí)，老師適時(shí)地給同學(xué)方法上的指導(dǎo)，如數(shù)1個(gè)劃1個(gè)；每數(shù)一類中的一個(gè)，作上相同的標(biāo)記等，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

2.在同學(xué)分類、整理信息的基礎(chǔ)上，留意發(fā)覺(jué)、提出問(wèn)題力量的培育。同學(xué)能依據(jù)整理的結(jié)果推出新的信息，從而使同學(xué)逐步感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。

3.留意把所學(xué)學(xué)問(wèn)和同學(xué)生活有機(jī)結(jié)合。讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

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周二上午第一節(jié)課，我們一班級(jí)數(shù)學(xué)組進(jìn)行了組內(nèi)研討課。我們一起聽(tīng)了一班級(jí)九班謝亞婷老師所講的人教版學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)第三單元《分類與整理》。井然有序的課堂和細(xì)心預(yù)備的學(xué)具深深地吸引了我，課后程校長(zhǎng)又為我們進(jìn)行了對(duì)本節(jié)課的評(píng)課，讓作為一名年輕老師的我受益頗多。

謝老師富有童趣的語(yǔ)言，是本節(jié)課給我最大的感受，整節(jié)課堂秩序良好，同學(xué)們都齊刷刷的仔細(xì)聽(tīng)講。"可以怎么做？'"看看我能明白你的意思嗎？'面帶微笑的急躁引導(dǎo)同學(xué)，這些都是應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。作為一名學(xué)校老師正是需要細(xì)心＋急躁＋童趣，讓學(xué)校課堂成為孩子們幻想起飛的地方。

程校長(zhǎng)在百忙之中聽(tīng)完課之后，又利用課間操的時(shí)間為這節(jié)課評(píng)課。程校長(zhǎng)，急躁細(xì)致的將教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了評(píng)講，讓我明白了拿到一節(jié)新課應(yīng)當(dāng)做哪些預(yù)備。

首先第一點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

先通讀教材，了解清晰編者的意***。再看教參，了解清晰本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，做到不拔高，不降低教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。站在同學(xué)的角度上，統(tǒng)籌思索，引發(fā)愛(ài)好，再加上老師引導(dǎo)。

其次點(diǎn)，不用單獨(dú)詳細(xì)說(shuō)明本單元名稱。

第三點(diǎn)，課件的設(shè)計(jì)體現(xiàn)訓(xùn)練的無(wú)痕，不要消失類似于"創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好'這樣的標(biāo)題，可以消失對(duì)題目的詳細(xì)要求，比如"先想一想，再列算式'等。

第四點(diǎn)，就是對(duì)于新授內(nèi)容的講授，不肯定非采納課本上的情景***，可以選擇與同學(xué)生活緊密聯(lián)系的情景***，順著孩子的思路進(jìn)展，不要硬性規(guī)定必需怎樣做。比如本節(jié)課可以讓孩子根據(jù)自己的想法隨便分一分類，先不要掌握同學(xué)。①請(qǐng)你把你的`氣球自己分一分，展現(xiàn)不同的方法?？梢园搭伾?，也可以按外形分。②對(duì)于外形分得不同的結(jié)果，"你覺(jué)得誰(shuí)的擺法更清晰？'"一堆一堆擺放不太好，怎樣擺放更好。'讓同學(xué)體會(huì)到有序排列的重要性。③最終讓同學(xué)對(duì)分類的結(jié)果進(jìn)行整理，并計(jì)數(shù)。"如何記錄下來(lái)該怎么辦呢？'不用教授同學(xué)如何制表，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)會(huì)有肯定難度。老師可以提前制作好表格，只讓同學(xué)會(huì)填表格就可以。最終滲透不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果不同。

經(jīng)過(guò)程校長(zhǎng)細(xì)致而又有層次的分析，讓我對(duì)本節(jié)課又有了新的熟悉，本節(jié)課，要讓同學(xué)學(xué)會(huì)分類，學(xué)會(huì)整理，會(huì)統(tǒng)計(jì)，把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，才能做到有的放矢。在今后的教學(xué)備課中，要做到對(duì)教材的討論和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，多請(qǐng)教有閱歷的老師，多思索，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

《分類與整理》教學(xué)反思9

教材分析：

本單元的內(nèi)容是"分類與整理'，在單元的開(kāi)頭呈現(xiàn)了一些小伴侶拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中同學(xué)熟識(shí)的情境引入，通過(guò)同學(xué)動(dòng)手分一分氣球來(lái)教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)問(wèn)，通過(guò)分組做嬉戲的活動(dòng)教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)問(wèn)。此外，本單元還滲透了統(tǒng)計(jì)的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，必需使同學(xué)切實(shí)學(xué)好。

學(xué)情分析：

一班級(jí)同學(xué)的抽象概括力量較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難，他們簡(jiǎn)單接受的是按物體的顏色、外形、大小這些明顯的外部特征對(duì)物體進(jìn)行分類。在教學(xué)中，我在選擇學(xué)具是留意了這一問(wèn)題，這樣就避開(kāi)了給教學(xué)帶來(lái)的不必要的麻煩。由于同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷不同，他們對(duì)問(wèn)題的理解和看法也千差萬(wàn)別。在對(duì)物體進(jìn)行分類時(shí)，往往會(huì)有許多標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)選擇的標(biāo)準(zhǔn)一同，分類的結(jié)果也不同。老師應(yīng)充分確定同學(xué)的想法，愛(ài)護(hù)同學(xué)的樂(lè)觀性。同時(shí)也要留意不要過(guò)多引導(dǎo)同學(xué)找食物之間的不同，否則每一個(gè)食物似乎都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學(xué)的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，把握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇肯定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思索問(wèn)題，整理物品的習(xí)慣。

過(guò)程與方法：

1、分一分，看一看，培育同學(xué)的操作、觀看、推斷和語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、經(jīng)受簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類與整理的目的和作用。體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)從生活中發(fā)覺(jué)一些分類的方法，讓同學(xué)思索得出一些分類規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

教具預(yù)備：多媒體課件，***片，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、觀看超市畫面，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：商場(chǎng)中會(huì)把同樣的物品放在一起。

2、猜想：售貨員會(huì)把飲料放在哪層貨架上？

揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜愛(ài)哪一個(gè)文具店？為什么？板書：整理

設(shè)計(jì)意***：讓同學(xué)觀看錄像，匯報(bào)對(duì)分類的熟悉。然后讓同學(xué)經(jīng)受同學(xué)觀看、猜想、思索、匯報(bào)的過(guò)程。最終同學(xué)自由表述，熟悉整理。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，培育了同學(xué)自己觀看，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)，達(dá)到了設(shè)計(jì)的目的。

二、引導(dǎo)探究，探究分類

1、出示學(xué)具***，各種學(xué)具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？

同學(xué)自由匯報(bào)。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。

2、課件出示例1主題***

小伴侶們到游樂(lè)園玩，手里拿著好多美麗的氣球，他們可興奮了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎？（這么多的氣球，可以怎樣分類呢？）請(qǐng)小伴侶們先***思索，再小組里爭(zhēng)論爭(zhēng)論?？茨囊唤M能幫小明分好類。

同學(xué)思索，匯報(bào)溝通分類方法。

設(shè)計(jì)意***：讓同學(xué)在小組里面爭(zhēng)論，在探究新知的過(guò)程中培育同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。爭(zhēng)論前給同學(xué)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間***思索，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和力量。

同學(xué)展現(xiàn)溝通。

生1：心形的放一起，三角形的放一起，長(zhǎng)的放一起，圓形的放一起。

生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。

師：孩子們，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？

同學(xué)自己總結(jié)：①按外形分

②按顏色分

小結(jié)：你們說(shuō)的都很對(duì)。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以給物體分好類。

設(shè)計(jì)意***：同學(xué)通過(guò)觀看，猜想，思索，進(jìn)一步理解并學(xué)會(huì)分類，體驗(yàn)勝利的喜悅，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3、學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果

⑴同學(xué)以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)，并想方法記錄分類結(jié)果。

⑵小組展現(xiàn)分類的結(jié)果

按外形分

①用擺一擺的方式擺出用"***'表示的結(jié)果。

A集合型：同學(xué)展現(xiàn)

你是怎么分的？你能數(shù)出它們都有幾個(gè)？課件演示。

B、統(tǒng)計(jì)***，展現(xiàn)橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果。強(qiáng)調(diào)"一一對(duì)應(yīng)'，說(shuō)明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對(duì)應(yīng)了就能很快地看出誰(shuí)多誰(shuí)少。課件演示。

②用寫一寫的方式記錄下用"數(shù)'表示的結(jié)果。

剛才我們都是用***擺出來(lái)的，他們都是用什么來(lái)記錄結(jié)果的？從他們的記錄你能知道圓形有幾個(gè)？你是怎么知道的？

按顏色分

①"寫一寫'的方式（觀看：不同的`結(jié)果引出按顏色分并強(qiáng)調(diào)：選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，所得的結(jié)果也會(huì)不一樣。）

②"擺一擺'的方式（小組上前展現(xiàn)結(jié)果）

設(shè)計(jì)意***：同學(xué)動(dòng)手分一分，小組合作、展現(xiàn)、匯報(bào)。

三、動(dòng)手操作，鞏固分類

同學(xué)們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按外形和顏色進(jìn)行了分類，還將它們整理成***或者數(shù)據(jù)的形式，并發(fā)覺(jué)了選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果也會(huì)不一樣。

1、出示水果卡片***。

你能幫我分一分嗎？并說(shuō)出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？

生1：按外形分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。

生2：按水果種類分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋果4個(gè)。

2、整理小組所獲星星。

3、分一分自己的學(xué)具袋。

設(shè)計(jì)意***：為同學(xué)供應(yīng)"做'的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)通過(guò)親自操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。通過(guò)分一分，使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

四、總結(jié)課堂，走進(jìn)生活

說(shuō)一說(shuō)：你預(yù)備對(duì)身邊的哪些東西進(jìn)行分類與整理。

設(shè)計(jì)意***：讓同學(xué)明白數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從同學(xué)的生活實(shí)際著手，注意同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力讓同學(xué)在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，在歡樂(lè)中去學(xué)數(shù)學(xué)。

課的一開(kāi)頭，通過(guò)同學(xué)比較熟識(shí)的話題逛超市來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)觀看力量。使同學(xué)在觀看、思索、想象、溝通中初步感知分類的方法與重要性，進(jìn)而引出課題：《分類