二年級下學期數學工作總結-小學二年級第二學期數學教學工作總結

二年級下學期數學工作總結_小學二年級第二學期數學教學工作總結二年級下學期數學工作總結篇1

本學期我接著擔當二年級的數學教學工作。這一學期來，我努力依據我所了解到的學生實際狀況，盡最大可能實行有效的措施，激發(fā)學生的學習愛好，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程。就本學期的教學工作，作出如下總結：

在備課時，我盡最大可能設計出能吸引學生的教案，我知道，假如現在老師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽;老師問，學生答，動手練”進行教學，學生就會感到乏味，越來越不愛學。因此，我在備晚上可得了內容后，還會簡潔的備一下作業(yè)，給不同層次的學生布置不同內容的作業(yè)，使得優(yōu)生能更好的發(fā)展，學困生能駕馭好基本學問及基本技能。

上課是學生學習學問的主要途徑，針對二年級學生上課好動，留意力不集中的特點，我每次上課前會創(chuàng)設一個與這節(jié)課內容相關的情境，激發(fā)學生的愛好。引發(fā)學生的思索。然后，在學習新知的時候，做到學生會的不講、學生能自己看懂的不講、學生不回的精講。本學期的學習，我盡量在條件允許的狀況下讓學生動起來，參加到新知的探究過程中。比如表內除法與有余數的除法，我從學生課下玩嬉戲須要分組動身，提出一個問題：“我們全班一起玩一個嬉戲，每組須要3個人，一共可以分成幾個組?”然后讓學生自己思索，自己解決。這樣，學生在動中學會了思索、學到了學問。接著，學生練習不同層次的練習，鞏固學問，形成實力，發(fā)展思維。最終，我會讓學生自己說說這節(jié)課學習到的內容及方法。這樣不僅熬煉了學生的歸納實力，也提高了學生的語言表達實力。復習時，我也同樣用到了這種方法，讓學生回憶學過的內容，全班一起歸納出一個單元的主要內容，并努力構建學問網絡，每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進行整理復習。

一堂優(yōu)質的課就是一場精彩的表演，我經常艷羨著優(yōu)秀老師在課堂上能有豐富的表情，語調能在不同的時候有不同的改變。本學期的教研中，我因為總關注著學困生的課堂表現，導致每節(jié)課都心情不好，從而被指出表情太單一、太肅穆，語言、語調不夠敏捷多變。最終一次的教研課，確定了我關于表情及語調上的學習。從太注意學生的表現，甚至苛刻的讓每個學生都呈現最好的狀態(tài)，到客觀的要求學生做到最好須要一個過程?？戳藥状巍蹲诼愤吂恼频娜恕?，每次都讓我有不同的感慨，現在的我接受孩子不能每次得到高分，接受孩子間或的心不在焉。我現在堅信每個孩子都是一株獨特的鮮花，有的芳香，有的明麗，有的含苞待放，還沒結出花蕾的也不必擔憂，他可能即將長成一棵高大的樹?；蛟S是這樣一種心態(tài)讓我更好地面對學生的小錯誤?，F在，我常常以一些輕松地語言及一些小故事或小笑話來吸引學生的目光。

批改作業(yè)時，我會做到百分之六十面批，對于練習中的錯誤，百分之九十的當面指正，并且只是點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析實力。學生訂正之后，給一顆小星星，激勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的愛好取得了較好效果。

對后進生的輔導也始終是我很注意的，在課堂上，多讓他們回答基礎題，增加他們學好數學的信念，并允許他們采納自己的學習方法慢速學習。對于學生的回答，正確的賜予表揚，錯誤的賜予激勵，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思索。

總之，經過一學期的學習與教學，有勝利的喜悅也有失敗的反思。雖然，本學期平均分比去年都高，也有人說數學變簡潔了，但是沒有一個孩子說數學好好玩了。這是我要改進的地方。當然，除此之外，我還有許多要改進的。沒有最好，只有更好，我肯定會和新課標同行，用新課標來指引前行。二年級下學期數學工作總結篇2

本學期我接著擔當二年級的數學教學工作。一學期來我努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學生的學習愛好，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得了肯定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結：

一、以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務。

1、嚴謹備好每一節(jié)課。

上課前仔細備課，鉆研《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，駕馭每一部分學問在單元中、在整冊書中的地位、作用，思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現老師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、仔細上好每一節(jié)課。

(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思索。上課力求講解清楚化，條理化，精確化，生動化，做到線索清楚，言簡意賅，深化淺出。同時制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具、課件，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，在課堂上特殊留意調動學生的主動性，讓學生多動手，從而加深理解駕馭學問。

(2)剛好復習。新授學問基本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

(3)努力構建學問網絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成學問串，每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經驗了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新實踐供應了可能。

3、細致批閱每一次作業(yè).。

針對不同的練習錯誤，面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。

4、耐性做好每一次輔導.

在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習，注意他們的學習過程的指導。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信念，對學生的回答實行“揚棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思索。

5、客觀評價每一位學生。

評估不只是看學生學習成果如何，更重要的是了解學生的學習心理、學習品質的發(fā)展狀況，作為老師改進教學的依據。在自制測試卷中，我增加了體現學生思維過程的試題，測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的學問駕馭狀況，學習的努力程度。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透。

教材在設計教學活動時特別重視滲透思想品德教化，供應了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結合教學進行愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質培育。細心設計了：漂亮的校內、金色的秋天、漂亮的小湖、做值日、過公路等情境，對學生進行酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國、酷愛勞動、愛護環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教化。教材整體體現了豐富多彩、努力向上的學校生活和身心健康的生活看法，學生在教材和老師創(chuàng)設的環(huán)境下，心靈得到了熏陶。

在教學過程中，實行敏捷多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教化，比如探討性學習，合作性學習等。在數學中，有許多規(guī)律的總結，有許多多樣化的算法的發(fā)覺，引導學生進行探討，共同思索，總結。這樣不斷可以培育學生的各種實力，而且還可以培育他們團結合作的實力等。拿教學方法來說，我們可以實行小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依靠關系，只有在小組其他成員都勝利的前提下，自己才能取得勝利。還可以從小讓他們養(yǎng)成肅穆看待他人學習成果的習慣。

三、營造良好的教化氛圍，培育學生良好的學習習慣。

上課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上肯定的地方，預備鈴一響就寧靜下來，小憩收心。對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培育學生仔細對待學習的看法和習慣。課間依據學生留意力不持續(xù)，易轉移等特點，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，漸漸培育學生留意力長久保持的良好習慣，使學生上課不搞小動作。此外小學生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現象，我就時刻提示學生加強做事的安排性，養(yǎng)成做事有條理的好習慣。課后我又留意培育學生良好的書寫習慣，要求學生作業(yè)整齊，不潦草，不涂抹。為了培育學生作業(yè)書寫工整的好習慣，我首先留意教學時板書書寫規(guī)范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務素養(yǎng)，時時到處留意用自己良好的行為習慣影響、感染學生，此外加強寫字課教學和書寫評比，并用激勵性的評價標記嘉獎書寫仔細的同學，經過一個學期的細致培育，大多數學生的課前打算、上課留意力的集中、特殊是學生的書寫均有較大的進步。

四、創(chuàng)設學習情景，增加學生學習數學的信念。

1、設計數學嬉戲，使學生樂在其中。依據低年級學生心理特點，在教學中設計了小學生最喜愛做的嬉戲，讓學生在做中學，在玩中學，在歡樂中學。

2、創(chuàng)設生活情景，使學生體會數學與生活的聯系。

本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和駕馭。抓住機會告知學生像這樣的題目在我們的數學里叫做解決問題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數學的漂亮。

經過一個學期的努力，學生上課的時候比較仔細，大部分學生都能用心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)，學習主動性很高，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養(yǎng)成了愛動動腦，愛思索的好習慣，形成了良好的學風。

五、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生狀況，我通過多種形式與家長建立親密聯系，進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的溝通。對家長介紹一些教化孩子的方法、閱歷，舉薦一些教化方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)建必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使許多家長重視了子女的教化，改進了對子女的教化方法，增加了做家長的責任感，收到了較好的效果。

總之，經過一學期的學習與教學，有勝利的喜悅也有失敗的反思。我將剛好找出差距，主動彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。二年級下學期數學工作總結篇3

又到了收獲的季節(jié)，在上學期50名學生的基礎上，本學期又增加了2名學生。有汗水，就會有希望。52個學生的低年級大班，教學和管理都顯得那么辛苦，但苦與樂總是交雜在一起的，望著一張張稚嫩的小臉時常地表露出滿意的微笑，那就是你的收獲?，F就一個學期以來的教學工作作一個簡要的總結：

一、學生基本狀況

大部分學生已經養(yǎng)成了比較好的學習習慣，對數學的學習愛好也有了較大提高，正所謂愛好是最好的動力，學生的總體成果也呈現著穩(wěn)步上升的態(tài)勢。程怡、蔣嘉欣、周心潔、吳絢哲等一批優(yōu)等生的良好學習習慣，在全班也起到了輻射作用，帶動了一批同學也逐步走向了正軌。汪柱濤、陳志、程靚、宋云等一批中上等學生，在本次測試中，由于試題難度的降低，使他們取得了意想不到的好成果，這對于他們來說，也是一次特別好激勵機會。特殊要提到的是胡秋雨程家駿兩位同學的作業(yè)書寫，用天壤之別來形容也毫不為過，為了變更他們的書寫習慣，我每天布置他們練習臨寫字帖，并不斷賜予激勵，最終有了巨大的變更和進步。當然，也有極少數學生，如程柳、楊俊豪、程俊杰等幾位，無論在學習習慣、學習基礎、接受實力還是思維實力等方面都存在很大的不足，想提高成果難度很大，這也是今后教學所須要思索和提高的地方。

二、課堂教學狀況

1、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思索。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦;針對教學重、難點，讓學生進行比較、溝通、探討，從中駕馭學問，培育實力;讓學生練習不同層次的習題，鞏固學問，形成實力，發(fā)展思維;盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。

2、結合基礎學問，加強各種實力和良好學習習慣的培育。在重視學生駕馭數學基礎學問的同時，發(fā)展學生的智力，培育推斷，推理實力和分析綜合實力。例如：教學萬以內數的大小比較時，先引導學生視察所比較的數的數位是不同的還是相同的，再依據位數的多少或最高位上的數的大小來推斷所比較的數的大小。教學數的讀，寫法時，在舉幾個例子后，引導學生總結讀法，寫數的法則，這個過程本身體現了歸納推理。

3、剛好復習。我的做法是：新授學問基本上是當天或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。該法特別適合低年級學生遺忘快，不會復習的缺點。努力構建學問網絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學問串;每單元整理復習形成學問鏈;一學期對整冊書進行整理復習。學生經驗教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐供應了可能。

4、批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤進行面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析實力。學生訂正后，賜予好的評價，激勵學生獨立完成作業(yè)。分析練習產生錯誤的緣由，改進教學，提高老師教學的針對性。

5、注意對學困生的輔導。對學困生進行分層次要求。在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習，注意學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高學習自信念，對學生的回答實行揚棄的看法，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思索。

6、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成果如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生唯一依據，而是著重學生的學問駕馭狀況，學習的看法。二年級下學期數學工作總結篇4

本學期，擔當二年級兩個班數學教學工作。教學中，發(fā)覺大部分學生聰慧敏捷，想象力豐富，上課思維活躍，發(fā)言主動，學習成果比較志向。但也有少數幾個學生基礎比較薄弱，作業(yè)臟亂，思索速度慢、書寫速度慢，對新知的理解也比較慢。結合兩個班學生的實際狀況，和新課標的詳細要求，現將這學期教學工作總結如下：

一、主動落實素養(yǎng)教化，堅持正確的教化思想，樹立與素養(yǎng)教化相適應的教學觀念，變更“以學問為本”的傳統(tǒng)相識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。

二、努力提高課堂教學質量

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，駕馭每一部分學問在單元中、在整冊書中、在整個小學階段的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現老師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、批改作業(yè)。處理學生作業(yè)是一項長期的工作，每天都不少于一個小時，針對不同的練習錯誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批