(公開課教案)五年級上冊語文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計

《圓明園的毀壞》教課方案教課目的：正確讀寫“不行估計、皇家園林、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺、富麗堂皇、眾星拱月、詩情畫意、天南地北、奇珍奇寶”等詞語。有感情地朗誦課文，試著背誦第三、四自然段。意會文章的表達方法，并試著學(xué)習(xí)運用；學(xué)習(xí)搜尋、整理資料的方法。理解課文內(nèi)容，認識圓明園絢爛的過去和毀壞的經(jīng)過，加強學(xué)生復(fù)興中華的責(zé)任感和使命感。教課重難點：朗誦推測第三自然段的表達方法，累積課文的優(yōu)美語言。教課過程：一、導(dǎo)入新課，初步感知板書課題，解說“毀”的寫法，齊讀課題。經(jīng)過課前查閱資料，談?wù)勛约簩A明園的認識。好，看得出，同學(xué)們課前做了充分的準備。相信這些詞語大家都能讀好。屏示詞語：不行估計舉世有名眾星拱月富麗堂皇玲瓏剔透亭臺樓閣詩情畫意蓬萊瑤臺奇珍奇寶重申正音：“估計”的“量”，讀二聲。指名接讀課文，并隨時提示正音。方才老師看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)清單，好多同學(xué)提的問題是：題目是“毀壞”，為何課文中有3段寫了圓明園過去的絢爛？這個問題提得很好，說明同學(xué)們在預(yù)習(xí)課文的時候動了腦筋。那么，課文的哪三個自然段寫了圓明園過去的絢爛？（生答：2-4段）讓我們跟從作者走進課文。二、細讀課文，深入研究請同學(xué)們自由讀2段，思慮：該段中哪個詞或句子你感覺最深，標畫一下，并簡單寫一寫自己的感覺。師生溝通，指引學(xué)生從“眾星拱月”中感覺到圓明園的大、規(guī)模雄偉，并且布局奇妙。師：同學(xué)們真是會念書，擅長從重點詞語中找到重點。是啊，圓明園“眾星拱月”般的整體布局，真的是獨到雅觀。下邊讓我們跟從作者的腳步，走進往日的圓明園。師生合作讀，老師讀前邊的句子，學(xué)生接讀。師：我讀的是“富麗堂皇的殿堂，你們讀的是—？我讀的是雄偉大氣的殿堂，你們讀的是—？我讀的是象征著喧鬧街市的買賣街，你們讀的是—？看出來了嗎？指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個小分句中的兩種建筑風(fēng)格不一樣，兩兩相對，作者用的是對照的寫作手法。師：好！下邊還有沒有這樣方式的句子？同位合作找一找。溝通：仿制現(xiàn)實和想一想創(chuàng)建相對，民族建筑和西洋景觀相對。師：這么多的景觀，有弘大的，就有小巧的；有喧鬧的，還有寂靜的；有仿制的，還有想象建筑的；有民族的，還有西洋的圓明園中的景觀，真是各不同樣，琳瑯滿目啊！我想請兩位同學(xué)讀讀這幾句話，相信他們的讀能讓我們感覺到圓明園中景觀的風(fēng)格多樣。（指名讀）再請兩位試一試，他們的讀讓我看到了那各式各種的建筑。教師引讀，學(xué)生齊讀。師：走在這樣的園林里，將是多么美好的享受?。。ㄆ潦揪渥樱洪e步園內(nèi)，猶如閑步在天南地北，飽覽著中外景色名勝；流連此間，憂如置身在想象的境地里。）誰能帶著自己的感覺讀一讀？（指名讀）師：真是如詩如畫，如夢如幻??！誰能用自己深情的讀，領(lǐng)著大家再次走進圓明園看一看？（指名讀第3段）師：真美?。A明園的景觀美，課文的語言美，同學(xué)們的朗誦更美！這么美的句子，我們來背一背吧！老師提示，背過的同學(xué)合上書背，沒有背過的同學(xué)能夠看著書讀。同學(xué)們真是厲害！作為獎賞，老師帶來了幾張圖片，我們一同看看往日的圓明園。（屏幕播放圓明園圖片及資料）師：讀了，看了，同學(xué)們想說點什么嗎？（生答）是啊，圓明園真不愧是園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精髓！6.師：圓明園中還有什么？請同學(xué)們迅速閱讀第4段。（報告溝通：文物多，無奇不有，“上自、下至”看出，時間之久，文物之多）師（屏幕播放圓明園中文物圖片）：幾千年的悠長歷史，幾千年累積的最寶貴的文物，每一件都凝固著我們中華子女的智慧和心血。這些寶貴的名人字畫、奇珍奇寶都聚集在圓明園中，因此，（屏示句子，齊讀：它又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）師：此時，老師想到一個詞：價值。誰的價值？價值如何？（生答）但是，就是這樣一座聚集了天下奇美名勝，珍藏著無數(shù)奇珍奇寶的皇家園林，就在1860年請同學(xué)們自由讀最后一段。師：此時現(xiàn)在，你有什么感覺？為何？（生答）請讀讀讓你悲傷的句子，讀出你的感覺。（指名讀）師：他們是如何來搶的？指引讀重點句子。（屏示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，通通掠走；拿不動的，就用大車或牲畜搬運；實在運不走的，就隨意損壞、毀掉。）師：是啊，同學(xué)們，英法聯(lián)軍幾乎太可惡，太?囂張了，他們（師引讀，學(xué)生齊讀）他們不只搶、搬運，還隨意損壞、毀掉，甚至，他們還放起了大火圓明園，一座舉世有名、可謂“珍寶”、“精髓”、當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，被稱作萬園之園的皇家園林，就這樣完全毀壞了。多么惋惜，多么讓人心疼?。∫虼?，課文開始就說，（屏示、齊讀句子：圓明園的毀壞，是祖國文化史上不行估計的損失，也是世界文化史上不行估計的損失！）師：同學(xué)們，這把大火，燒掉的只是是圓明園嗎？不，它還燒掉了我們每一個中國人的尊嚴，燒掉了我們中華民族的尊嚴。讓我們永久記著1860年10月6日，銘刻這個辱沒的日子，它將時刻警覺我們：祖國強盛，我們才有尊嚴！三、首尾響應(yīng)，點題提高師：同學(xué)們，課文讀到這里，你們能否理解，課文的題目是“毀壞”，但是課文中為何用了那么多筆墨寫圓明園往日的絢爛？（生談）師總結(jié)：正是這樣，作者用圓明園往日的雄偉壯觀，與以后的毀壞形成