紀錄片幼兒園觀后感6篇

紀錄片《幼稚園》觀后感精選6篇篇一：幼稚園紀錄片觀后感

《幼稚園》是一部統(tǒng)計片，反應是幼兒在園里真實情況，包含教師教學方法是否科學得當。

統(tǒng)計片中，有幼兒哭鬧——吃飯——午睡——戶外活動——洗澡——上課——晚休——離園等鏡頭，都有教師參加。其中給我印象最深是“離園”和“洗澡”鏡頭。

離園時，其實每個孩子都希望自己父親媽媽第一個來接自己。影片中統(tǒng)計了一個幼兒從開始放學到最終自己一直是一個人默默等候著，手里拿著自己小書包做在陽臺上可憐巴巴望著自己父母可能來方向。然而，老師卻一直沒有出現(xiàn)在鏡頭之中。我認為，在放學后應該用一些非集體性質小游戲來分散幼兒注意力，如：玩搭積木——插塑等，讓幼兒感覺不到等候自己父母是那么無聊，看到別兒童走了會那么失望和難過。這么玩自己能很好轉移幼兒注意力，而且還能從中得到樂趣。

其次，是給幼兒洗澡鏡頭。一保育員坐在淋浴一旁凳子上，幼兒在一邊排著隊等著自己被“虐待”.依我看，在著里我們能夠放一些小玩具（防水），浴室環(huán)境也能夠稍微裝飾一下，能夠讓幼兒自己坐穩(wěn)了洗澡，在玩樂中洗，靜靜地一個或兩個兒童一起相互幫助，洗完后讓老師檢驗，看誰洗最潔凈，最符合老師要求等。這么不但能夠讓幼兒在一個輕松環(huán)境中洗澡，而且還能夠得到樂趣等體驗。

我認為對于幼兒而言最主要是教他們怎樣保護好自己。作為一名幼教工作者，身上負著不但只是教育兒童，還好依照幼兒發(fā)展特點從實際出發(fā)，把努力落到實處，讓每一個幼兒都學會自我保護，關愛他人。

清楚地記得，影片最終打出了這么一行字：“畢業(yè)第二周，袁老師產下一男孩，三年之后，她孩子也會上幼稚園……”仔細品味一下這段文字，不禁陷入沉思。這充分說明了，一名幼兒教師對幼兒主要作用，以及對這一代一代人深遠影響。

時代在變，人在變，環(huán)境也要改變。我們教育下一代方法也要不停改變，不停吸收新鮮血液。要結合社會需要，幼兒本身需要，把工作做到實處，不要只打個“花架子”!要有真學識，才能把下一代教育愈加好！所以說，作為一名幼兒教師責任是不容小視，我們要加油！

篇二：幼稚園紀錄片觀后感

看完后心里有一個說不出感動與思念。是啊，這就是曾經我們。在那一個個幼小兒童身上我們看到了童年那段美好回顧。即使少不了離別淚水，在剛開始進入如此一個陌生環(huán)境是多么無助，在掙扎中看著父母離去背影，面對周圍和自己年紀相仿陌生面孔，就只有停不住哭泣聲相伴。

可是，這段時光是人生最美也是人生第一借居場所。它是一個給人開始脫離父母鍛煉機會。

是，在這里我們沒有父母能夠依靠，沒有些人會喂我們吃飯，沒有些人幫我們穿衣服，穿鞋子。我們開始靠你自己去實踐它，或許剛開始并不是那么順利，可能我們會哭泣沒有些人幫忙，可能我們會失去了耐心，可是慢慢會發(fā)覺自己在不知不覺中學會了，幼稚園讓小小心靈開始獨立。

幼稚園同時也是開啟我們啟蒙之路。我們同周圍和自己一樣還是剛擦完淚水同齡人齊口同唱兒童歌謠，同跳著幼嫩舞步，學習看似簡單可在我們看來卻需要花費我們大把時間去磨練阿拉伯數(shù)字，拿著畫筆開始我們人生一場色彩世界。我們在其中收獲或多或少，卻是用金錢也買不到。

在這里，我們感受到與同齡人嬉戲愉快。我們和恕不相識同齡人成為了朋友，我們彼此描述著彼此父母，我們彼此通知自己所知道，我們同吃著一碗飯，可是那時候我們卻彼此不知道這就是所謂友情。直到畢業(yè)我們沒有像現(xiàn)在一樣懷著依依不舍心情。當我們真意識到時，它已經遠去了，再也無處可尋。那時簡單是再也不可能重演了。

當多年后，我們去重尋那個曾經呵護過我們童年幼稚園時，或許建筑依舊，可物是人非了。當我們再看到那一個個新幼小面孔時，眼眶不禁濕了，在他們身上看到曾經自己剛開始到這里恐懼，可是又是那樣純潔、單純。踏入幼稚園，每到一個角落十幾年前一幕幕又在眼前上映著，不知不以為好像自己回到了過去，可是猛得又被拉回了現(xiàn)實。

人生是如此慌忙，就連回顧也不允許自己久留。所以，從這一刻起就抓住它吧，被再讓自己僅僅活在回顧中了。

篇三：幼稚園紀錄片觀后感

伴伴隨舒緩音樂，《幼稚園》片頭出現(xiàn)這么一句話：或許是我們孩子，或許正是我們自己。為整部紀錄片奠定了情感基調。隨即時間里，就講述了這群孩子從剛入園喧華著要回家，到慢慢習慣了幼稚園生活，最終畢業(yè)離開幼稚園

成長過程。鏡頭里每一個孩子都有著那樣鮮活面孔，那樣清澈見底還未被塵世污濁眼睛，每一個動作都是最真實反應，每一句話都在表示最純真內心。這么他們怎么能不讓人心靈感到震撼

《幼稚園》這部紀錄片從內容上來看確實讓人感動，而作為一部獲獎影片，它拍攝伎倆也有許多值得我們學習借鑒地方。

這部片子里從頭到尾都沒有出現(xiàn)過講解詞，僅僅憑借幾段音樂去過分連接大量散亂畫面，最大程度上降低了拍攝者對觀眾感情干擾和誤導，讓觀眾能夠依照自己想法，去了解作品主題思想。

首先紀錄片里配樂讓我尤為印象深刻。一首《茉莉花》在全片中國共產黨出現(xiàn)了五次。這首歌旋律柔美并富于改變，被利用在孩子們不一樣階段，配合著畫面引發(fā)人們心底無盡無奈何感傷。這么安排不但增加了電影細膩悠長抒情意味，而且也使得電影主題得到愈加完美表現(xiàn)。除了配樂外，《幼稚園》也巧妙利用了同期聲。經過采訪和現(xiàn)場拍攝交叉剪輯，我們能夠看見孩子前后巨大改變。比如片子開始是小班入托第一天孩子們哭喊喧華聲音。此時插入幼稚園心算班優(yōu)等生心算回答，接著聲音又換回小班，一個孩子大聲哭泣，另一個被拖進幼稚園辦大門時吵嚷著聲音。

當然，每部影片最主要支架就是展現(xiàn)在觀眾面前畫面。這些畫面都是從眾多鏡頭中精心刪選出來，每一個鏡頭都有著主要作用?！队字蓤@》中以室內鏡頭為主，主要以一些中、近景和特寫鏡頭，真實生動再現(xiàn)了孩子們生存狀態(tài)和情緒改變。相對而言，室外鏡頭利用較少，而且都做了虛焦處理，比如拍攝孩子們在操場上做游戲，唱歌場景，孩子身影含糊成一片，只聽見他們做游戲時喊口號和高興隨性笑聲。這種朦朧表現(xiàn)手法，正是導演某種主觀寓意傳達。觀眾在觀看這些鏡頭時，就會調動自己思維去思索導演專心。

紀錄片《幼稚園》以獨特表現(xiàn)伎倆給我們別樣體會，它充分調動鏡頭、畫面、音樂等伎倆為我們獻上了一部深刻電影作品，讓我們不但看到一個真實無異于成人世界幼稚園，而且更讓我們學習到了拍出一部優(yōu)異紀錄片各種技術伎倆。

篇四：幼稚園紀錄片觀后感

這部紀錄片前后觀看了有四五遍了，然而每次都有不一樣體驗與收獲。體會最大就是，深刻認識到我們所學理論知識不足，離開了實踐理論必將浮于空洞。

紀錄片一開始便展現(xiàn)給我們，幼兒第一天入園情景，哭聲一片，簡直有驚天動地之勢。在校內上分享了這一視頻，很多朋友都說看到這些孩子哭實在是太可憐了，心里真不是滋味。可能因為學了這個專業(yè)，我反而沒這么深切體驗，更多將這看做是一個正常現(xiàn)象。一些幼兒有分離焦慮癥，哭鬧不適應是一個必經過程。

主要是我們應該怎樣對待這些幼兒，是真當成正?，F(xiàn)象置之不理么我想不然。畢竟聲嘶力竭地哭，對幼兒健康不見得是什么好事，我們還是要采取一些方法幫助幼兒。首先我以為紀錄片中教師對幼兒采取坑騙策略是不正確，騙他們不哭就打電話給媽媽，或叫媽媽來接他們，這只能起一時作用，等幼兒發(fā)覺媽媽沒有來會哭得更厲害。我們要做應是努力引導幼兒適應新環(huán)境，而不是跟幼兒一起逃避問題。我們能夠經過轉移幼兒注意力來分散他們焦慮情緒，比如幼兒喜歡小動物，讓他去喂養(yǎng)角喂喂小動物，讓幼兒玩玩喜歡游戲，以逐步轉移其注意力。之所以哭鬧焦慮，歸根結底還是幼兒缺乏安全感表現(xiàn)，幼稚園能夠辦親子班，讓家長陪同幼兒來園一段時間幫助幼兒適應新環(huán)境，還能夠允許幼兒帶其心愛玩具來園。我們隊這么幼兒一定要有愛心和耐心，不能置之不理更不能加以恐嚇威脅，適當時候抱抱幼兒，親撫他們也能使他們平靜下來。

幼兒多方面還未發(fā)展全方面，就更多需要我們幫助。紀錄片中第一頓飯，小女孩將飯菜潑了一身，怯怯地叫著老師“潑了”。此刻老師應該立刻去幫助幼兒處理一下，提供適當幫助并激勵她學會自己用餐。

夕陽下，昏黃教室中，一個小男孩在一排凳子前重復嘗試，怎么也不能將自己椅子倒扣上面。他翻來覆去地嘗試著，這時老師在后面提醒“反過來，掉個面”，小男孩聽到聲音后急迫扭頭并立刻將椅子轉了個面，然而依舊沒有成功。畫面定格在小男孩無止境嘗試中。任何一個人看到這個情景都會心酸，能夠想象這個孩子心里是多么渴望得到幫助。對于一個了解能力尚處于象征性段幼兒，言語指導是遠遠不夠，為何我們不能親身示范一下呢

紀錄片中還有很多，另外從紀錄片中我們也能夠看出小中大班幼兒差異，小班幼兒主要與老師溝通較多，同伴之間交往還是極少。到了中班，同伴交往增多，伴隨而來沖突和攻擊性行為也在增多。紀錄片中有一個中

班小男孩即是一個經典例子，在連續(xù)打傷幾個同伴后，老師威脅將其送回小班。這種做法實際是很不理智，老師應該做是引導幼兒化解沖突，而不是率領其余幼兒去孤立打人幼兒。更不能隨意給幼兒貼標簽，說他就是個壞孩子，幼兒有攻擊性行為必定是有其原因，老師應了解原因幫助幼兒去克服。期待作用是強大，只要我們相信每個幼兒都是好，他們都能很好發(fā)展。

幼稚園教育當然主要，不過家庭教育一樣主要，不然就會造成“5+2=0”現(xiàn)象，即幼稚園5天加上家里2天等于零。父母是幼兒第一任老師，很多時候父母才是影響幼兒最大人。紀錄片中關于“愛”一個調查不禁讓人心寒?！澳阌袥]有想對誰說我愛你呀”“沒有”“媽媽對你說過愛你么”“沒有”“你為何不好意思說”“我以為那個惡心”……誠然中國傳統(tǒng)文化重于含蓄內斂，不過何以我們孩子如此冷漠又是什么價值觀讓我們孩子以為愛是個惡心東西還有個小男孩說：“我父親媽媽都很忙，我媽媽忙著去醫(yī)院做美容，我父親忙著接人家吃飯……”，可能我們會以為很可笑，不過孩子不會這么想，他們內心可能充滿了失落與孤獨。對于他們而言，父母愛是無可代替。片中還有一個等媽媽來接小男孩，前瞻后顧神情，噙滿淚水眼睛，等候焦慮與失落。對于他而言，看著同伴一個個被父母接走，心里該是多么彷徨。有時候，我們父母也該深刻反思，不要一味斥責幼稚園瀆職，想一想作為父母自己做夠不夠。

培養(yǎng)一個幼兒需要一個社會力量。不論是幼稚園還是家庭或者社會，都應給我們孩子以愛和尊重，套用一句常說話，孩子是我們未來。未來我作為一名幼師，我相信我不會忘記自己今日所看所感，不會忘記自己所學專業(yè)知識，一定努力為孩子，做到最好。

篇五：幼稚園紀錄片觀后感

經過觀看紀錄片《幼稚園》，里面8個場景深深感染著我，分別以下：

1、孩子由最初上小班時哭鬧不止，到升到中班后訓練有素，可誰知兩個簡單畫面剪切，里面包含了我們幼兒教師多少辛勤汗水和無私付出??！

2、有一個孩子，想把自己小椅子放好，可是他努力了好多好數(shù)次卻都沒有成功，不過孩子絲毫沒有放棄，一次次嘗試，讓我們每個人都肅然起敬，也深深感覺孩子是那么無助，幫助每個生命，該是多么主要??！

3、獨特馬玉蘭，本應也是活潑可愛小女孩，可是被無情貼上標簽后她，竟是顯得那么不友好，老師一句引導有時或許真能夠改變孩子一生啊！

4、周五放學了，可是還有一個孤獨等候孩子，遲遲沒有些人來接，那弱小背影，那極度渴望眼神，都讓我們心酸不已。孩子父母啊，有時真只是一個小小舉動，真會帶給孩子莫大愉快或痛苦，好好想想自己行為吧！

5、對于不聽話、不乖孩子，老師簡單粗暴要把他送到小班去，孰知孩子心靈也是脆弱，請專心呵護吧！

6、經過采訪孩子，孩子們對愛曲解，對愛冷漠，都讓我感到陣陣寒心。而對恨卻如此入骨，作為老師，我想多貢獻自己愛吧，讓孩子慢慢從感受我們愛開始，然后學會去愛他人，愛家人，愛祖國。

7、孩子拿著杯子喝水時，吃午飯或玩玩具時，都會相互交流，我感覺那就是一個小社會縮影，多么值得贊嘆呀！

8、還有整篇貫通其中《茉莉花》音樂，那么又香又白茉莉花，卻要摘一朵送給他人家，送給他人家，也就是家長把孩子送到我們幼稚園，幼稚園這個家舒適度是否、老師關愛程度多少，直接關系到孩子幸福啊！

發(fā)掘每個孩子聰明，發(fā)掘每個孩子悟性吧，幫助他們，盡心呵護我們茉莉花，讓每個祖國未來花朵越來越芬芳，越來越充滿蓬勃生機吧！

篇六：回顧我童年——紀錄片《幼稚園》觀后感

映入觀眾眼簾，便是這句勾起了我許多回顧話語，”這可能是我們孩子，可能是我們自己”,確實，我從他們身上看見了很多我童年時影子。紀錄片《幼稚園》統(tǒng)計了一批孩子從剛進學第一天到幼稚園畢業(yè)這段時期間最為真實表現(xiàn)，它將這個影片分小班、中班、大班三個部分交替穿插播放，這么不一樣年紀孩子表現(xiàn)和差異就能夠顯而易見了。

這部紀錄片一大特色，便是在本真條件下對兒童提問。鏡頭中我們甚至找不到采訪者相貌，有只有她聲音，這么就把畫面完完全全地留給了孩子們。采訪者對兒童提出一個問題，好比編者聞道”你知道我愛你是什么意思嗎”鏡頭真是地統(tǒng)計了孩子第一反應和回答，我們才得以看見各種充滿了童真答案，有個兒童不假思索就答道”就是我抱你”.看到這兒

我們笑倒了一大片~

我想給觀眾留下深刻映像，必定是老師說起無數(shù)次這句話”馬玉蘭你又害人啦！”重復次數(shù)足夠多了，就達成了強調突出作用，讓觀眾在影片放結