小學(xué)語文五年級課堂隨筆

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學(xué)校語文五班級課堂隨筆1

面對新一輪課程改革，使學(xué)校語文教學(xué)充斥了新的活力。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探究階段，究竟怎樣去進(jìn)行學(xué)校語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。

很多觀點雖然很獨到，很新奇，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？

我認(rèn)為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視同學(xué)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。

假如離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了改變進(jìn)展地看問題，把什么都來個一刀切，確定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使同學(xué)具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是特別重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，需要重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

學(xué)校語文五班級課堂隨筆2

我在上五班級的語文課時，我是這樣做的：

一、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。

二、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改實時、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況實時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去

六、積極推動素養(yǎng)教育。為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)技能的培育，把傳受知識、技能和進(jìn)展智力、技能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

學(xué)校語文五班級課堂隨筆3

現(xiàn)在語文教學(xué)需要有：創(chuàng)新性；課題討論要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，得出適合時代生活的學(xué)校語文教學(xué)策略。活動性；生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎(chǔ)。主體性；生活是同學(xué)的生活，學(xué)校閱讀教同學(xué)活化討論主見尊敬生活，就需要尊敬同學(xué)的主體性。整體性；在開展學(xué)校語文課堂教同學(xué)活化討論時，要堅持整體性原那么，使語文素養(yǎng)和人的整體素養(yǎng)和諧進(jìn)展。

在語文教學(xué)中老師需要培育同學(xué)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)學(xué)習(xí)語言文字有激情。具有各種基本的讀書技能，尤其是要在讀書中，逐步使同學(xué)的語感，同學(xué)只有具備了肯定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培育，當(dāng)然首先靠讀，但老師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是須要的`。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采納其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點段落，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞開展聯(lián)想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來進(jìn)展，才能把自己的同學(xué)教好。

學(xué)校語文五班級課堂隨筆4

最常見的一種現(xiàn)象就是，沒有把握住語文課的特點，把語文課上得非驢非馬。比如，把《偉大的友情》上成了政治課；把《把七顆鉆石》上成了思想品德課；把《蝙蝠和雷達(dá)》上成了科學(xué)課。這樣的老師許多，有的還是全國的老師。他們在全國各地上示范課，一些教育類學(xué)術(shù)報刊上還發(fā)表他們的教學(xué)設(shè)計、課堂實錄。一些出版社還為這些老師出集子。其實，這些人根本沒弄明白，語文的本質(zhì)，不知道語文課要完成的任務(wù)是什么。

還有一種現(xiàn)象也比較普遍，過于偏重分析課文的內(nèi)容。這些老師把課文內(nèi)容挖掘得特別深，分析得特別透。很精采，很到位。到頭來，同學(xué)的語文素養(yǎng)沒什么提高。比如教《第一場雪》把課文沒寫出的內(nèi)容也分析透了。

近兩年，又涌現(xiàn)了一種現(xiàn)象，用多媒體取代了語言文字。多媒體的確是很好的教學(xué)幫助手段。但只能是幫助，不能取代，是為了援助同學(xué)更好的學(xué)習(xí)語文。假如把課文的內(nèi)容都用多媒體課件代替了，同學(xué)還學(xué)什么語文。同學(xué)的語文素養(yǎng)又怎么能培育？語文課就得讓孩子通過語言文字來理解，來感悟，來品嘗。同學(xué)正是在這樣的過程中提高語文素養(yǎng)的。

在技能培育方面，也存在重理解技能培育，輕其他技能培育的問題。雖然，閱讀技能最主要的技能是理解力，但理解技能不是閱讀技能的全部，還有記憶力，閱讀速度等等。人們普遍忽視提高同學(xué)的閱讀速度。隨著社會的進(jìn)展，閱讀速度對一個人越來越重要，互聯(lián)網(wǎng)的涌現(xiàn)，人們得到信息比原來便捷得多，信息量也大得多。這樣，就對人們的閱讀速度要求越來越高。

還有一個問題，語文需要積累。而許多老師只著重理解，而忽視了積累。

各科教學(xué)都需要培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文也不例外。這一點，許多老師沒有予以足夠的重視。

這些現(xiàn)象看上去是表面的問題，其