土建實(shí)習(xí)安全教育培訓(xùn)心得體會(huì)大全

第第頁(yè)土建實(shí)習(xí)安全教育培訓(xùn)心得體會(huì)大全土建實(shí)習(xí)平安教育培訓(xùn)心得體會(huì)（精選篇1）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等辦法以掌握學(xué)生的問(wèn)題行為，而結(jié)果往往是問(wèn)題行為越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)峻。為了建立有利于教與學(xué)的樂(lè)觀的課堂氣氛，老師可以采用以下方法進(jìn)行課堂教學(xué)管理。1、以情喚情。課堂上學(xué)生消失思想不集中，低聲講話或做小動(dòng)作，在所難免，這是學(xué)生階段生理心理特征所決定的。即使再高超的老師授課，甚至組織公開(kāi)課，也會(huì)消失這種情況。這種情況產(chǎn)生的緣由很簡(jiǎn)單，但最主要的還是缺乏一個(gè)情字。以情感人，以情管人，是解決上述問(wèn)題的好辦法。譬如，當(dāng)教學(xué)進(jìn)入基調(diào)清新爽朗時(shí)，老師必需以愉悅歡快的心情去引導(dǎo)學(xué)生；當(dāng)教學(xué)轉(zhuǎn)入基調(diào)哀愁悱惻時(shí)，老師必需以沉郁凄涼的心情感染學(xué)生；當(dāng)教學(xué)要求嚴(yán)密的科學(xué)性和清楚的條理性時(shí)，老師的心情則應(yīng)平正、舒快；當(dāng)教學(xué)召喚思維邏輯嚴(yán)密，或深沉，或激揚(yáng)，老師的心情也必需隨之嚴(yán)厲?、興奮。這些情感借助教材和肯定教學(xué)手段，傳示給學(xué)生，它會(huì)像磁石般吸引住學(xué)生。另一方面，對(duì)學(xué)生處理，更少不了一個(gè)情字領(lǐng)先，從語(yǔ)意到行為都要使學(xué)生感到老師是在關(guān)愛(ài)他，使其主動(dòng)協(xié)作老師的課堂管理。2、輕敲響鼓。老師在教學(xué)過(guò)程中把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語(yǔ)音和節(jié)奏等加以組合變換，把聲音的聲、色、情融為一體，運(yùn)用到語(yǔ)氣上，用含蓄的方法對(duì)學(xué)生消失的違紀(jì)行為進(jìn)行誘導(dǎo)和影響。響鼓不用重錘，學(xué)生聽(tīng)到老師弦外之音，從而領(lǐng)會(huì)到老師的意圖和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，準(zhǔn)時(shí)改正自己的錯(cuò)誤行為。這種辦法既巧妙地解決了那個(gè)學(xué)生自己的問(wèn)題，又不至于影響其他人的留意力。3、目光暗示。人眼為窗，可以傳情傳神。老師課堂上視野所及，可以眉目傳情，促進(jìn)學(xué)生用心聽(tīng)講。間或有學(xué)生面朝窗口，思想跑馬，老師可運(yùn)用目光凝視，將自己的愿望、態(tài)度、思想感情和言語(yǔ)飛快傳遞給學(xué)生。淡漠、嚴(yán)厲、責(zé)怪的目光使學(xué)生觸目知錯(cuò)，立刻醒悟；熱忱、慈愛(ài)、贊許的目光使學(xué)生觸目會(huì)意，精神興奮。老師不論是提出問(wèn)題、指導(dǎo)自學(xué)、啟發(fā)釋疑或小結(jié)強(qiáng)化，都要用期盼的目光，盡可能去平視或環(huán)顧大多數(shù)，切不可老是兩手扶案，目無(wú)學(xué)生。也不能只站在教室一隅，視線顧此失彼。尤其要不時(shí)地環(huán)視前后左右，特殊?????是后排的左右兩角，對(duì)潛能生，更應(yīng)予以滿腔熱忱的關(guān)注。4、動(dòng)作指引。老師在課堂上的一顰一笑，舉手投足，都能傳達(dá)管理信息，是課堂上師生互相感知的意識(shí)信號(hào)。如老師的手勢(shì)具有狀物、言志、召喚、傳情的特別本領(lǐng)，可以成為幫助課堂管理的非語(yǔ)言的外部表現(xiàn)形式，可以導(dǎo)引學(xué)生意識(shí)，可以把自己的意圖、教學(xué)的宗旨和學(xué)生的接受意向牽引到一起，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中根據(jù)老師啟示的思路去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，去融會(huì)貫穿，并有所制造。老師的面目表情也有肯定的潛在掌握作用，表示理解的微笑和思考式的點(diǎn)頭，則流露出老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期盼；表示滿意的微笑和贊許式的點(diǎn)頭，則流露出老師對(duì)學(xué)生的熱誠(chéng)與喜愛(ài)，可以達(dá)到移情傳神的功效。甚至老師的站態(tài)，與學(xué)生的空間距離和行間巡視等體態(tài)活動(dòng)，也具有吸引學(xué)生留意力，組織課堂教學(xué)管理的作用。5、冷卻制動(dòng)。在課堂上遇到突發(fā)問(wèn)題，老師應(yīng)冷靜分析，泰然處之，予以冷處理。比如上課鈴響后，你夾著書(shū)本信念十足地走進(jìn)教室，卻發(fā)覺(jué)教室里非常混亂。有的交頭接耳，有的打斗瘋玩。即使他們看到老師來(lái)了，有的還沉醉在剛才的玩耍追逐之中，有的則沉醉在課間休息時(shí)的趣談中尚未糊涂。具有這種心態(tài)的學(xué)生，突然集中在課堂上，正如奔騰的激流，一下遇到攔住去路的閘門(mén)，會(huì)消失一種反激的浪花如一股回旋的倒流，情不自禁地表現(xiàn)出言談舉止的出格。這時(shí)老師不宜馬上講課，更不要大聲呵斥。因?yàn)樯瞎?jié)課剛結(jié)束不久，課程變換后，學(xué)生需要一個(gè)短暫的放松時(shí)間以重新調(diào)整身心傾向。上述行為可姑且看成是學(xué)生卸下某種心理負(fù)擔(dān)、轉(zhuǎn)換思維、接受新課的預(yù)備。你可以采取以靜制動(dòng)的辦法，站上講臺(tái)，只用一種平靜的目光掃視學(xué)生一周，形成一種吸引力，把他們散放的心吸引到課堂上來(lái)，或者在黑板上板書(shū)醒目的課題，轉(zhuǎn)移他們的留意力，學(xué)生轉(zhuǎn)瞬就會(huì)各歸原位，清靜下來(lái)，恢復(fù)教學(xué)秩序。在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出了越來(lái)越高的要求，老師面臨的壓力也越來(lái)越大。因此，如何把握好課堂學(xué)習(xí)管理，對(duì)每個(gè)從事教育事業(yè)的教育工來(lái)說(shuō)都是特別重要的?？梢哉f(shuō)，一個(gè)國(guó)家的將來(lái)就把握在廣闊的教育工特殊?????是一線老師手中，而如何有效地提高課堂學(xué)習(xí)的管理又將是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而對(duì)國(guó)家民族的將來(lái)有著深遠(yuǎn)影響的課題。土建實(shí)習(xí)平安教育培訓(xùn)心得體會(huì)（精選篇2）3月23日，邢臺(tái)會(huì)寧中學(xué)高一班級(jí)全體班級(jí)的班主任和班長(zhǎng)都參與了關(guān)于如何開(kāi)展主題班會(huì)的會(huì)議，這個(gè)會(huì)議得到了學(xué)生的一致好評(píng)。在學(xué)校，常以班級(jí)為基本單位來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。因此，班會(huì)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識(shí)，樹(shù)立崇高抱負(fù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)有著至關(guān)重要的作用。班會(huì)能使學(xué)生得到更深刻的教育，一次生動(dòng)的教育課往往能讓學(xué)生終生難忘，牢記于心。而且，學(xué)生通過(guò)參與到班會(huì)來(lái)進(jìn)行自我反思和自我教育，學(xué)生的制造能力，組織能力和活動(dòng)能力都得到極大的提升。如何開(kāi)展主題班會(huì)就成了一個(gè)重要的問(wèn)題，我認(rèn)為大致可以從這幾個(gè)方面著手：一、選取班會(huì)的主題主題是班會(huì)的核心和靈魂，主題直接反映了班會(huì)的主要內(nèi)容和目的。班會(huì)的主題可以依據(jù)班內(nèi)學(xué)生的詳細(xì)實(shí)際情況來(lái)定，主題不能過(guò)于寬泛，要從細(xì)節(jié)抓起。比如說(shuō)，某個(gè)班剛剛結(jié)束了月考，那么就可以針對(duì)這次月考該班級(jí)考得不抱負(fù)的學(xué)科來(lái)作為主題，例如化學(xué)成果不抱負(fù)，那我們就把班會(huì)的主題定為：學(xué)習(xí)化學(xué)有妙計(jì)，然后依據(jù)這個(gè)主題開(kāi)展一系列的活動(dòng)。假如班級(jí)衛(wèi)生不好，那么我們就可以圍繞打掃衛(wèi)生來(lái)展開(kāi)班會(huì)活動(dòng)。二、動(dòng)員全體學(xué)生廣泛參與班會(huì)不是一個(gè)人的班會(huì)，不能只有班主任一個(gè)人參與班會(huì)的組織，辦理的全體學(xué)生都要參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，使全體學(xué)生都參與到班會(huì)的組織中去。當(dāng)我們確定了班會(huì)主題以后，就要依據(jù)主題來(lái)確定班會(huì)的主要內(nèi)容和形式，要做到讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，比如我們可以讓全體學(xué)生宣誓，或者是齊唱?jiǎng)?lì)志歌曲，這種集體儀式很簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性集體榮譽(yù)感。班主任要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與,達(dá)到自我教育的目的。老師要相信學(xué)生的能力,大膽的放手讓學(xué)生去做事。老師在主題班會(huì)課中可以是一個(gè)幕后工。三、班會(huì)內(nèi)容要要新穎多樣假如班會(huì)里的活動(dòng)一成不變會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味無(wú)趣，這樣就達(dá)不到班會(huì)的目的，所以我們開(kāi)展班會(huì)要做到讓班會(huì)的活動(dòng)符合學(xué)生的心理需求。比如適當(dāng)穿插一些集體小嬉戲，學(xué)生的才藝表?yè)P(yáng)等消遣性的活動(dòng)，也可以播放一些學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)和視頻。四、班主任要搞好主題班會(huì)的總結(jié)并在總結(jié)中擅長(zhǎng)“借題發(fā)揮”，點(diǎn)到實(shí)質(zhì)，“舉一反三”，以教育多數(shù)學(xué)生。同時(shí)還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。總結(jié)可以是展示班會(huì)的內(nèi)容，同學(xué)們的觀點(diǎn)，也可以是班會(huì)中提出的一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。班會(huì)結(jié)束后，要布置肯定的課后反思感悟小作業(yè)，把班會(huì)的思想教育內(nèi)容真正融入在學(xué)生的思想行為中。總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)勝利的主題班會(huì)課，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必需能上好每一節(jié)主題班會(huì)課。相信我們班主任能夠利用主題班會(huì)彰顯德育教育的魅力。土建實(shí)習(xí)平安教育培訓(xùn)心得體會(huì)（精選篇3）洪溪強(qiáng)民小學(xué)是我實(shí)習(xí)的學(xué)校，近半個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近半個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)很不錯(cuò)。我實(shí)習(xí)的小學(xué)被評(píng)為泉州市示范學(xué)校，學(xué)校的環(huán)境教學(xué)設(shè)施都齊全，我能在這樣的學(xué)校實(shí)習(xí)，感到特別的榮幸。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我的漢語(yǔ)授課能力有很大的進(jìn)步，也更新了我的雙語(yǔ)教學(xué)觀點(diǎn)，提高了我的雙語(yǔ)教學(xué)方面的修養(yǎng)。實(shí)習(xí)期間，我專(zhuān)心聽(tīng)課，與此同時(shí)我還上了8節(jié)正課，一節(jié)公開(kāi)匯報(bào)課。下面，我對(duì)三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作做以下總結(jié)：一、思想方面：作為一名老師，享受?chē)?guó)家待遇的在職培訓(xùn)老師，肩負(fù)著培養(yǎng)雙語(yǔ)教育神圣使命的老師，要珍惜這樣來(lái)之不易的好機(jī)會(huì)。我在學(xué)校學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)授課方面的不少學(xué)問(wèn)，但實(shí)習(xí)時(shí)間短暫，實(shí)踐教學(xué)方面所學(xué)的學(xué)問(wèn)還很少。在培訓(xùn)期間，每次走進(jìn)班里我都嚴(yán)格要求自己、努力鉆研，對(duì)自己的語(yǔ)言水平和教育教學(xué)理論有所提高，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也有所提高。二、實(shí)習(xí)態(tài)度方面：1、在實(shí)習(xí)之間我嚴(yán)格要求自己，聽(tīng)從學(xué)校安排任務(wù)準(zhǔn)時(shí)地完成了，請(qǐng)客記錄、備課、說(shuō)課任務(wù)，同時(shí)我還參與了學(xué)校在青年老師課堂教學(xué)大賽的評(píng)課活動(dòng)，使我收獲不少。2、在實(shí)習(xí)期間的紀(jì)律方面：我按時(shí)到校，按時(shí)下班，和本校老師一起工作交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷，技能、教法，是我的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和口語(yǔ)表達(dá)更上了一個(gè)臺(tái)階。3、運(yùn)用方面：我在知道老師的幫忙下專(zhuān)心備課，課堂教學(xué)中我的教學(xué)效果慢慢地好了起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)也可以理解了。聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。剛開(kāi)始心情特殊?????緊急，由于閱歷不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂消失了“講課挨次不清，師生協(xié)作不夠默契”等等。針對(duì)消失的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)，幫忙修改教案。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，專(zhuān)心認(rèn)真地備好課，寫(xiě)好教案，樂(lè)觀向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，熬煉和培養(yǎng)自己的授課能力。4、教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在實(shí)習(xí)中我準(zhǔn)時(shí)與其他老師交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教，這比我自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。使我的授課方法也轉(zhuǎn)變了許多。5、教學(xué)效果方面：俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必需把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。上課時(shí)。我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。總的來(lái)說(shuō)：這段經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)很有收獲，對(duì)于以后的工作態(tài)度都有很大的影響。實(shí)習(xí)期間我的雙語(yǔ)授課能力有了很大的進(jìn)步，但我深刻的感受到，上一堂課簡(jiǎn)單，但要想上一堂精彩的雙語(yǔ)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是很難。這需要我們下很大的功夫，一次回校以后我要好好回味，去探究用雙語(yǔ)授課的方法，實(shí)現(xiàn)自己成為一個(gè)合格雙語(yǔ)老師的夢(mèng)想。土建實(shí)習(xí)平安教育培訓(xùn)心得體會(huì)（精選篇4）我就讀于__師范大學(xué)，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)在__市第二中學(xué)任職實(shí)習(xí)。如今半年的實(shí)習(xí)期已過(guò)，我也可以轉(zhuǎn)正了，正式成為_(kāi)_中學(xué)的一名老師，回首這半年來(lái)的辛勤工作，感慨良多。有喜，也有憂。我很快樂(lè)能夠成為這些學(xué)生們的老師，也很快樂(lè)能夠連續(xù)與他們相處下去?？粗麄兠刻煸趯W(xué)識(shí)的海洋里暢游，聽(tīng)從著我和其他老師們的教導(dǎo)，成果在一點(diǎn)點(diǎn)的提高，學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)也越來(lái)越多，我感到很欣慰。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我只是每天跟隨者老師學(xué)習(xí)，老師是初二__班的班主任，教授著語(yǔ)文課。在她的管理下，__班學(xué)生們的成果每次考試平均分都是全班級(jí)第一，__班也因此成為了其他班老師和學(xué)生們眼中不折不扣的“尖子班”。我很榮幸能夠跟隨老師，體驗(yàn)上課時(shí)候的感受。第一次和班上同學(xué)們見(jiàn)面的時(shí)候，我拿把小椅子坐在教室后面，隨著上課鈴響，同學(xué)們熙熙攘攘的`回到了座位上。這些孩子們個(gè)個(gè)都朝氣蓬勃，像個(gè)小大人。舉手投足間都有著青春的青澀與一絲成熟。其實(shí)想了想，我也沒(méi)比他們大幾歲，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，我更像是一個(gè)大姐姐一樣的人吧。很快，有學(xué)生留意到了我，他悄咪咪的和同桌講話，時(shí)不時(shí)的偷偷往我這看。其實(shí)我都看在眼里，只不過(guò)我沒(méi)有聲張。然后在他看向我這時(shí)，對(duì)他笑了笑。或許他是把我當(dāng)做了別的班來(lái)聽(tīng)課的老師，專(zhuān)心的聽(tīng)起課來(lái)了。連他同桌和他說(shuō)話，他也裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，別提多好玩了。老師所教授的是語(yǔ)文，語(yǔ)文課里最讓人覺(jué)得煩悶的就是文言文了。即便是我這樣的大學(xué)生來(lái)看這些文章，有時(shí)候都是半懂不懂，而想讓這些初中生來(lái)了解文言文，就更難了。我聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)，許多學(xué)生在上文言文的時(shí)候幾乎都在做一些別的事情，甚至是上課睡覺(jué)，因?yàn)槁?tīng)不懂，而且枯燥無(wú)味。但在老師的課堂上，我完全沒(méi)看到這樣的情況，每個(gè)學(xué)生都在很專(zhuān)心的聽(tīng)講，做著筆記，每個(gè)人臉上都神采奕奕的。因?yàn)槔蠋熤v課的時(shí)候，是將文言文整個(gè)都翻譯了過(guò)來(lái)，先用翻譯出來(lái)的話講一遍，再用自己的話描述一遍。這樣學(xué)生們就有了三個(gè)版本的文章——原文、譯文、大白話。我發(fā)覺(jué)學(xué)生們更喜愛(ài)老師用大白話講的故事，因?yàn)楦拥纳鷦?dòng)好玩。完全沒(méi)有了原文里透露出的那么嚴(yán)厲?的樣子。如何去引起學(xué)生們的上課興趣，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是特別的重要啊。土建實(shí)習(xí)平安教育培訓(xùn)心得體會(huì)（精選篇5）光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間，開(kāi)心而又艱辛的實(shí)習(xí)生活已悄然過(guò)去了半個(gè)月。在這半個(gè)月的時(shí)間里，我經(jīng)歷了從青澀學(xué)生到老師角色的逐步轉(zhuǎn)換。在與學(xué)生和實(shí)習(xí)學(xué)校老師的相處上，實(shí)習(xí)班主任的工作中，在處理突發(fā)事件上，都有了很大的提高。這段時(shí)間，說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，但感受頗多?，F(xiàn)將在實(shí)習(xí)中得心得體會(huì)總結(jié)如下：一、老師要有自己的獨(dú)到之處。在正式實(shí)習(xí)之前，我們?cè)趯W(xué)校里也進(jìn)行了老師技能的培訓(xùn)，每個(gè)人都上過(guò)講臺(tái)試講過(guò)，自此，我們對(duì)老師這份職業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)、思考和啟示。隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深化發(fā)展和教育改革的逐步深化，職業(yè)教育漸漸受到社會(huì)各方面的重視，職業(yè)教育和老師被給予了更高、更多的要求。作為重點(diǎn)師范大學(xué)精心培養(yǎng)的即將走向老師教育崗位的當(dāng)代大學(xué)生，這要求我們必需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，不拘泥于形式，大膽創(chuàng)新，在教學(xué)工作中要有自己的獨(dú)到之處，不斷開(kāi)創(chuàng)新意，讓學(xué)生在開(kāi)心輕松地環(huán)境中為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定初步基礎(chǔ)。二、初為人師，為人師表。實(shí)習(xí)之前，院里組織實(shí)習(xí)生進(jìn)行了動(dòng)員，并結(jié)合以往教育實(shí)習(xí)的閱歷和教訓(xùn)，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了為人師表的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的樂(lè)觀性。從某個(gè)角度講，老師是學(xué)生的榜樣，老師的一言一行一舉一動(dòng)，都深刻地影響著學(xué)生的健康發(fā)展。結(jié)合我在中職的這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷，我們要做到為人師表，主要可以從如下方面著手：1、初進(jìn)班級(jí)必需立威，不要急于嘻嘻哈哈和學(xué)生打成一片，要和學(xué)生保持必要地距離，嚴(yán)厲?專(zhuān)心，言必信行必果，在班級(jí)管理中必需嚴(yán)格執(zhí)行力，飛快樹(shù)立威信進(jìn)入角色；2、在個(gè)人言行上，一開(kāi)始必需謹(jǐn)慎言行，任何事情需考慮清楚再說(shuō)再做，自己沒(méi)有把握了，可以和同事、指導(dǎo)老師做深化溝通之后再執(zhí)行，給學(xué)生樹(shù)立一種踏實(shí)穩(wěn)重的形象；3、在嚴(yán)的同時(shí)，必需松弛有度留意把握火候，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候曉以溫情，不要給學(xué)生死板一塊的感覺(jué)；4、在處理突發(fā)事件上，必需當(dāng)機(jī)立斷，敢于、勇于承擔(dān)，有機(jī)的統(tǒng)籌學(xué)生和集體利益，時(shí)刻要把學(xué)生當(dāng)回事兒；5、在給學(xué)生做思想工作時(shí)，必需先把好脈，了解清楚學(xué)生的詳細(xì)情況，依據(jù)中職學(xué)生的普遍特點(diǎn)和學(xué)生的詳細(xì)情況，尤其是批判教育時(shí)，要適時(shí)有針對(duì)性的采用不同方式、多角度和學(xué)生溝通；6、目前社會(huì)各方面普遍對(duì)中職學(xué)生存在偏見(jiàn)，中職學(xué)生自己在內(nèi)心里也普遍缺乏自信，在行為上缺少對(duì)自己該有的約束，針對(duì)此情況，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生些鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，逐步破除他們不如普高學(xué)生，來(lái)學(xué)?；烊兆拥南敕?。除此之外，在空余時(shí)間，應(yīng)當(dāng)多做一些對(duì)學(xué)生的了解，在詳細(xì)活動(dòng)上充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，多一些活動(dòng)參與，這樣在學(xué)生面前保持肯定的威信，也逐步融入學(xué)生中間。三、做老師簡(jiǎn)單，做好老師難。做一名老師簡(jiǎn)單，做好一名老師的確很難。教學(xué)工作簡(jiǎn)單而又繁瑣，不僅要管理好整個(gè)班級(jí)，提高整體教學(xué)水平，還要顧及班中的每一名學(xué)生，不能忽略任何一名學(xué)生。作為班主任，不僅只是湊活著完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，在嚴(yán)的同時(shí)，要擅長(zhǎng)與學(xué)生和其他老師交流、溝通，尤其是同組同事間的溝通、默契和相互協(xié)作，準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)生的各方面動(dòng)態(tài)信息，以及教學(xué)和管理方法上的取長(zhǎng)補(bǔ)短，給予學(xué)生必要的幫忙。老師的角色亦師亦友，所謂師者，所以傳道授業(yè)解惑也，職責(zé)+感情+溝通=良師益友，做一名好老師，其實(shí)是不斷創(chuàng)新中的一種堅(jiān)持。時(shí)代的發(fā)展到今天，社會(huì)的每一個(gè)角色都特別重要，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天，中職學(xué)生依舊有他們特別重要的社會(huì)存在價(jià)值，社會(huì)不能忽略他們，作為老師我們更不能，給他們多一些鼓勵(lì)、幫忙和情感投入，他們就會(huì)有一個(gè)不一樣的明天。在教育學(xué)課程中，一部《一個(gè)都不能少》和《放牛班的春天》的電影深刻地影響我，在短暫的實(shí)習(xí)工作中，我想對(duì)于華師全部實(shí)習(xí)老師而言，我們所要踐行的不僅僅只是一個(gè)實(shí)習(xí)老師的職責(zé)，更多的是一種對(duì)將來(lái)的無(wú)言承諾。實(shí)習(xí)只進(jìn)行了半個(gè)月，在我和搭檔的不懈努力下，班主任的實(shí)習(xí)工作由接觸、了解到逐步走入正軌，我們的管理模式以及所在班級(jí)雖然得到了校方領(lǐng)導(dǎo)高度確定和表?yè)P(yáng)，但是將來(lái)兩個(gè)月依舊是一段不輕松的旅程，我們做好了預(yù)備，加油！土建實(shí)習(xí)平安教育培訓(xùn)心得體會(huì)（精選篇6）這個(gè)秋季與眾不同，在河源市和平中學(xué)的這個(gè)秋季更是非凡，因?yàn)檫@里多了一支年輕而洋溢著熱忱的實(shí)習(xí)隊(duì)，而我是這八位女生之一。盡管，對(duì)于初來(lái)咋到的我們而說(shuō)，這個(gè)不尋常的秋季早早就伴隨著冷風(fēng)，甚至是刺骨的寒風(fēng)，刮得我們措手不及。但是，這個(gè)秋季并不因此褪色，我們依舊碩果累累。從摸索著如何上好一節(jié)課到自信地站在講臺(tái)上侃侃而談，從對(duì)學(xué)生們的一無(wú)所知到深化了解學(xué)生、并針對(duì)問(wèn)題學(xué)生而謀求良策，從如何管理班級(jí)的懵懵懂懂到集體活動(dòng)的指揮自由，無(wú)一不讓自己發(fā)覺(jué)語(yǔ)文教學(xué)技能的提高和班主任工作能力的增加。這是主動(dòng)與指導(dǎo)老師互相探討的成果，是常常與隊(duì)友互相交流心得的進(jìn)步，也是樂(lè)觀與學(xué)生們互相溝通交流的盛果。在和平中學(xué)實(shí)習(xí)的兩個(gè)月中，是作為師范生的我收獲異樣豐富的季節(jié)：收獲跌倒后成長(zhǎng)、收獲付出后的感動(dòng)、收獲滿載著的祝愿。從見(jiàn)習(xí)的第一個(gè)星期開(kāi)始，如何科學(xué)而高效地進(jìn)行教學(xué)是我專(zhuān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。見(jiàn)習(xí)階段，除了聽(tīng)語(yǔ)文課外，同時(shí)也去聽(tīng)物理、英語(yǔ)、歷史和數(shù)學(xué)等學(xué)科的課。到了實(shí)習(xí)階段，便開(kāi)始自己一邊著手備課、上課，一邊聽(tīng)聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的語(yǔ)文課。在整個(gè)過(guò)程中，教育教學(xué)實(shí)習(xí)心得發(fā)覺(jué)身為老師，會(huì)常常面臨幾大問(wèn)題，要上好一堂課或有效鞏固學(xué)問(wèn)等便必需科學(xué)、有效地解決這些問(wèn)題。以下便是我針對(duì)幾種教學(xué)狀況，結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)和見(jiàn)習(xí)心得而談的幾點(diǎn)教學(xué)心得。1、教學(xué)狀況：教學(xué)課堂常常沉悶，不少學(xué)生一副索然無(wú)味樣或昏昏欲睡狀狀況分析：如果教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不好，幾乎都是老師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，臺(tái)下先是鴉雀無(wú)聲，后是呼呼大睡聲的話，毋庸置疑，教學(xué)效果會(huì)相對(duì)低許多。遇到這種情況，或許老師常常會(huì)匆忙地將主因歸結(jié)于學(xué)生基礎(chǔ)太差，或?qū)W生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性低、或?qū)W生假后疲乏等客觀緣由。因此，老師往往簡(jiǎn)單忽略自身問(wèn)題。我認(rèn)為，教學(xué)課堂常常沉悶，老師的責(zé)任更大，主要問(wèn)題并不在于學(xué)生。老師要上好一節(jié)課，最重要的是要擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，盡量讓優(yōu)生和差生都有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這便是一項(xiàng)非凡的教學(xué)藝術(shù)!當(dāng)我剛開(kāi)始語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，專(zhuān)注更多是自己的教學(xué)思路是否清楚，語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢，有沒(méi)有犯學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤。備課期間，徘徊在腦海中的幾乎都是站在老師角度上，某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)該如何講解得條理清楚而又引人入勝。正值自我感覺(jué)良好之際，聽(tīng)課的隊(duì)友一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人你的課堂幾乎都是老師在講解，學(xué)生的樂(lè)觀性和主動(dòng)性呢?。也正如指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)那樣;這樣講課當(dāng)然不錯(cuò)，但老師講得太辛苦了。猛然間，意識(shí)到教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，樂(lè)觀去參與，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)效果，也聯(lián)想到為何有些老師反映的課堂沉悶問(wèn)題。詳細(xì)如何才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性呢?這又成了我后期語(yǔ)文教學(xué)和聽(tīng)課過(guò)程中琢磨的重點(diǎn)，有如下兩點(diǎn)總結(jié)體會(huì)：(一)上課開(kāi)始的前幾分鐘是整節(jié)課氛圍的奠基。上課起立時(shí)，發(fā)覺(jué)座位上的學(xué)生無(wú)精打采或還是一副我欲大睡模樣的話，老師便要發(fā)揮教學(xué)機(jī)靈了：或可以請(qǐng)同學(xué)們保持站立姿態(tài)，原地做頭部、腰部、頸部和肩部的運(yùn)動(dòng)(老師念口號(hào)，可陪學(xué)生做);或請(qǐng)同學(xué)們一起站著朗讀幾句斗志昂揚(yáng)的名言警句或詩(shī)句(例如，我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，這肯定辦不到。生活是這樣美好，活他一千輩子吧!貝多芬);或課程導(dǎo)入預(yù)備一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的好玩故事或有益笑話，或設(shè)針對(duì)課文巧妙地設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自我探究?？傊?，想辦法提起學(xué)生興趣，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)上扮演重要角色，而不只是忠實(shí)的聽(tīng)眾。(二)進(jìn)行課文教學(xué)之時(shí)，老師要做個(gè)高超的漁夫，邊拋問(wèn)題邊引導(dǎo)，以學(xué)生自主探究為主，最終收網(wǎng)總結(jié)。每個(gè)學(xué)生的留意力最長(zhǎng)可以集中二非常鐘左右，如果課堂上始終都是老師在根據(jù)自己的教學(xué)思路一個(gè)勁地講下去的話，學(xué)生簡(jiǎn)單疲乏或分神，教學(xué)效果必定不佳。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)緊密聯(lián)系的問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生為主導(dǎo)，探究發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并最終共同解決問(wèn)題。例如老師分析曹操《短歌行》內(nèi)容和主旨時(shí)，可以將反復(fù)表現(xiàn)詩(shī)人心境的重要字眼是什么?詩(shī)人為何而憂?詩(shī)人如何解三憂?全詩(shī)表達(dá)的思想感情如何?串聯(lián)起來(lái)。學(xué)生在自行朗讀全詩(shī)和自我解讀詩(shī)歌內(nèi)容過(guò)程中，與同學(xué)和老師一起交流自己的理解和感悟。此刻，老師便是漁夫，把課文問(wèn)題拋灑出去之后，讓魚(yú)兒在網(wǎng)中自由地跳動(dòng)，最終在收網(wǎng)之時(shí)，過(guò)濾掉不成熟或錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，篩選出正確的，有創(chuàng)意的想法。所以，老師最終需要做的是著重分析課文重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思考方法和有偏誤的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。狀況分析：不知不覺(jué)，這已成了部分學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照，也是學(xué)生向老師反饋教學(xué)效果的常用語(yǔ)言。確實(shí)，有些學(xué)生多次懊喪地反映，老師，上課我猶如聽(tīng)得懂你講的內(nèi)容，但是課后我一做作業(yè)就不會(huì)了。這里面，當(dāng)然有學(xué)生因素，例如學(xué)生上課未能真正理解重點(diǎn)學(xué)問(wèn)或公式原理的，或是課后沒(méi)有好好復(fù)習(xí)鞏固，都可能會(huì)造成這一狀況。但是，老師也不能不對(duì)此來(lái)反省自己的教學(xué)過(guò)程。作為一名新老師，面臨的就是新課程的教學(xué)。在一段時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)：面臨新課程，老師首先就是要轉(zhuǎn)變自己的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師只是一個(gè)教書(shū)匠，是學(xué)問(wèn)的傳授者，但新課程要求老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，要為學(xué)生供應(yīng)合作交流的空間和時(shí)間。作為老師還應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不是把全部的學(xué)問(wèn)強(qiáng)灌給他們，而是要引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。作為我們剛安排的年輕新老師，更應(yīng)當(dāng)從師道尊嚴(yán)的架子中走出來(lái)，要成為學(xué)生的參與者，隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與他們交流，傾聽(tīng)他們的心聲。只有走進(jìn)學(xué)生的世界才能拉近學(xué)生與自己的距離，成為學(xué)生的伙伴，讓他們與自己交流。在教材的內(nèi)容上，新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動(dòng)，更注重了學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)。對(duì)于我們要充分的了解教材，要備教材，制造性地使用教材，在使用的時(shí)候要輸入自己的教學(xué)特色，自己的思維和想象。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材，所以在備課的同時(shí)要將教材的學(xué)問(wèn)加以重新的組合，選取更好地內(nèi)容并進(jìn)行加工，充分有效地將教材的學(xué)問(wèn)激活，豐富自己的課堂。同時(shí)，新課程常用的是要拓展學(xué)生的思維想象，不能死教，所以在這同時(shí)還要制造性地理解，開(kāi)發(fā)教材，以熬煉學(xué)生的想象力和各種不同的思維。充分地備課示教好課關(guān)鍵，但如何把握好課堂也是很重要的。學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種深沉是他人無(wú)法取代的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不是簡(jiǎn)潔被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息的主動(dòng)選擇、加工和處理。所以課堂上不能滿堂灌，而應(yīng)通過(guò)提問(wèn)去起把他們，給他們充分想象的空間，發(fā)展他們的思維。最終我認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)必需建立的學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在老師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建自主生成的過(guò)程。新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)問(wèn)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。以上是我在一年的教學(xué)生活中的一點(diǎn)體會(huì)。作為剛剛走上工作崗位的年輕老師，還應(yīng)不斷地充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)與思考，使自己盡快地成長(zhǎng)。我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是慢慢空虛了去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢沈老師的一堂時(shí)間的測(cè)量勾起了我對(duì)這近兩個(gè)月教育實(shí)習(xí)的無(wú)限回憶。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里，我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里，我慢慢領(lǐng)悟了教書(shū)育人的真正含義，準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō)應(yīng)是先育人再教書(shū)。兩個(gè)月的時(shí)間不長(zhǎng)，但感受卻填滿的我的心房。俗話說(shuō)種瓜得瓜種豆得豆，作為一名老師，若你播下的是文明的種子，開(kāi)的也必將是文明之花，收獲的也必定是文明之果。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生看在眼里記在心頭。在不經(jīng)意間，我們從小帶來(lái)的不好習(xí)慣就猶如種子般，悄無(wú)聲息的種在學(xué)生的心田，隨之發(fā)芽。一想到我們的陋俗將被很多的學(xué)生放大千百倍，然后再去影響他們周邊的人，這該是多么恐怖的一件事情。所以，老師因以身作則，不僅在教學(xué)上要這樣，在平常的生活中亦是如此。班主任對(duì)班級(jí)的管理工作主要從學(xué)生的思想教育工作做起，只有讓他們的思想態(tài)度擺正了，班級(jí)管理的工作才能水到渠成。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過(guò)程，只有真正的解了學(xué)生的內(nèi)心世界，才能做到有的放矢，收到好的教育效果。在這一方面上，就要求班主任充分呈現(xiàn)自己的風(fēng)采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的，因?yàn)槲覀兠恳淮蚊鎸?duì)的主體是不同的。我想這就是大教育家孔子為何要倡導(dǎo)因材施教的教學(xué)方法的緣由吧。不僅班級(jí)管理工作要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)工作更應(yīng)如此。每一位家長(zhǎng)都滿懷期望的把孩子送到學(xué)校來(lái)，作為人民老師，我們有義務(wù)也有必要要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，盡量發(fā)揮其特長(zhǎng)，發(fā)展他們的才能。為了全面提高每個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)這個(gè)總目標(biāo)而不懈努力。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)?更不要談學(xué)生了。嚴(yán)以律生是好事，但凡事都該有個(gè)度。而且，我們更不應(yīng)當(dāng)用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生們的行為。凡事多設(shè)身處地的為他們想想，回憶下我們自己的學(xué)生時(shí)代，許多麻煩事情的解決方案就躍入眼前了，莫非不是么?中學(xué)生有極強(qiáng)的可塑性和極強(qiáng)的自尊心，特殊?????是我們這特別的班級(jí)，班上有好些同學(xué)的父母雙雙外出打工，留下他們與年邁的爺爺奶奶輩生活在一起。也有個(gè)別學(xué)生的父親或是母親已永久的離開(kāi)了他們。我們更要當(dāng)心翼翼的保護(hù)好他們的自信念、自尊心，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否定。其實(shí)，好學(xué)生幾乎都是靠表?yè)P(yáng)出來(lái)的。老師對(duì)他們滿懷期望的眼神肯定能得到他們樂(lè)觀地回應(yīng)——努力學(xué)習(xí)!一位優(yōu)秀的老師應(yīng)時(shí)刻用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，許多時(shí)候一個(gè)笑容，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，有時(shí)甚至是一個(gè)眼神，都可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。實(shí)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)摸索、探究的過(guò)程，每一天我都有新的發(fā)覺(jué)，新的收獲。在教學(xué)過(guò)程中，我深深的感受到理論學(xué)問(wèn)與實(shí)際教學(xué)中還是有一段差距的。這就需要我們不斷地去積累閱歷，用實(shí)踐這個(gè)武器去裝備完善自我。另外，我還覺(jué)得聽(tīng)課這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)閱歷的積累起到很大的作用，所以師范生應(yīng)當(dāng)盡早的開(kāi)始聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)。為期四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)已接近尾聲，在這四個(gè)月的時(shí)間里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。在課堂教學(xué)、管理方面均有了很大的提高，已具備了當(dāng)一名老師的基本素質(zhì)。同時(shí)日常的生活、工作更教會(huì)了我如何與人相處，使我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在艱苦的條件下磨練了自己的意志，讓我明白了轉(zhuǎn)變自己要比轉(zhuǎn)變環(huán)境簡(jiǎn)單得多的道理。這四個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我感觸頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是張莊中學(xué)六班級(jí)二班，實(shí)習(xí)科目是語(yǔ)文，由于老師的缺乏我又擔(dān)當(dāng)了六班級(jí)兩個(gè)班的音樂(lè)課。同時(shí)還為八班級(jí)二、三班代過(guò)一月的地理課。課多的日子里，雖然常常疲乏不堪，但我充實(shí)而歡樂(lè)。讓我在勞碌的日子里不斷進(jìn)步、成熟。記得第一次踏進(jìn)教室，孩子們用熱忱的目光凝視著我，由于他們的語(yǔ)文老師兼班主任還沒(méi)有到，絲毫沒(méi)有預(yù)備的條件下，便成為了六班級(jí)二班的臨時(shí)班主任和語(yǔ)文老師。六班級(jí)的孩子大都十歲左右，既活潑可愛(ài)，又淘氣好動(dòng)。幸好他們剛剛升入這所學(xué)校，所以管理起來(lái)大大降低了難度，靠著自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與技能訓(xùn)練，順利的完成了初始任務(wù)。良好的開(kāi)端為我贏得了更多的自信，可是當(dāng)我聽(tīng)指導(dǎo)老師課并參與班級(jí)管理中時(shí)，發(fā)覺(jué)自己的想法很是幼稚，尤其在教學(xué)和管理上更多的是不成熟。開(kāi)始的幾節(jié)課上，孩子們很拘束幾乎不敢回答問(wèn)題，但是當(dāng)?shù)诙€(gè)星期指導(dǎo)老師要聽(tīng)我課時(shí)，課堂幾乎就亂掉了，他們七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停，好不簡(jiǎn)單恢復(fù)平靜但也幾近下課了。開(kāi)始我以為對(duì)孩子們不能太嚴(yán)厲，這樣拉近師生的距離更有利于管理?？墒钦?yàn)槲业腻e(cuò)誤想法導(dǎo)致了課堂的混亂，讓我認(rèn)識(shí)到了嚴(yán)厲?的重要作用。接著問(wèn)題又來(lái)了，課堂冷冷清清有一種肅殺的氣氛，無(wú)論我怎么講，他們作出的回應(yīng)總是很少。而指導(dǎo)老師的課上他們循規(guī)蹈矩，師生之間協(xié)作的也非常默契。在指導(dǎo)老師的幫忙下我認(rèn)識(shí)到了軟硬兼施對(duì)于一個(gè)老師管理的重要性。同時(shí)我切實(shí)的理解了賞識(shí)教育的并將它投入實(shí)踐帶入課堂。課上對(duì)他們作嚴(yán)格的要求，在時(shí)間的限制下讓他們緊急起來(lái)樂(lè)觀思考，課堂就不會(huì)松散;按難易程度將提問(wèn)委任以不同的學(xué)生、小組，讓他們樂(lè)觀協(xié)作，在新課標(biāo)的實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析、解決問(wèn)題的能力;對(duì)于成果差一些的學(xué)生，常常留些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題給他們或通過(guò)重復(fù)的方法來(lái)提高他們的理解力，并通過(guò)鼓掌等方式來(lái)鼓勵(lì)他們，以提高他們的自信念。我的指導(dǎo)老師是一名特崗老師，剛剛結(jié)束產(chǎn)假，孩子太小而離家又遠(yuǎn)，每次的假期也許都在一星期左右，我理所當(dāng)然的接下重任。由于班級(jí)小，在他們眼里一切事情皆是大，小抵觸不斷，我們宿舍(與辦公一體)外報(bào)告聲不斷，以致一同事現(xiàn)在耳邊時(shí)時(shí)回蕩著報(bào)告的聲音。對(duì)于他們的事情，可能我們會(huì)覺(jué)得幼稚，但是正是這些幼稚的事情正是考驗(yàn)我們的時(shí)候。處理小抵觸的時(shí)候你得讓他們覺(jué)得公平公正。經(jīng)過(guò)半年相處，他們既把我當(dāng)老師看待而更多的是他們的姐姐好朋友，雖然他們還是常常來(lái)找我，但明顯感到他們真的長(zhǎng)大許多。印象最深的是桂榮，她上課常常睡覺(jué)，開(kāi)始只覺(jué)得她剛剛來(lái)不適應(yīng)環(huán)境休息不好。后來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題絕非如此簡(jiǎn)潔，而后她的日記作文里正反應(yīng)了這一問(wèn)題。她說(shuō)媽媽從小就告訴她她與別的孩子不一樣要努力學(xué)習(xí)，說(shuō)她笨。所以她始終很自卑，別的孩子看不起她看了真是很傷心，這么小的孩子卻要背上這么沉重的包袱，而且是來(lái)自家人給的壓力與蔑視。我常常與她談天，有時(shí)因?yàn)樗淖鳂I(yè)不能按時(shí)完成而批判她，慢慢的我發(fā)覺(jué)課堂上她再也不是一睡究竟了，努力的克服。有時(shí)音樂(lè)課上還讓她在講臺(tái)唱首歌，雖然我并不能徹底的轉(zhuǎn)變她，但是我期望以后的日子里她能夠更堅(jiān)強(qiáng)自信。不管什么樣的學(xué)校，什么樣的班級(jí)，都會(huì)有一些成果相對(duì)較差的學(xué)生，俗話說(shuō)：“一娘養(yǎng)九子，九子個(gè)九樣?！薄拔鍌€(gè)拇指還不一樣齊呢?”特殊?????是一些薄弱學(xué)校的薄弱班級(jí)，這樣的現(xiàn)象特殊?????的突出，對(duì)這樣的學(xué)生，老師們傷透腦筋想了許多辦法對(duì)他們進(jìn)行教育，可總感覺(jué)收效甚微。后進(jìn)生是老師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成緣由做好轉(zhuǎn)化工作。依據(jù)后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)的不良行為分析后進(jìn)生形成的緣由，幫忙他們克服缺點(diǎn)和毛病是老師份內(nèi)的責(zé)任，已經(jīng)實(shí)習(xí)了兩個(gè)月，從我的師傅吳老師身上學(xué)到了許多對(duì)待后進(jìn)生的方法，比如：對(duì)待后進(jìn)生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估量后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會(huì)有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求老師要具備敏銳的洞察能力，擅長(zhǎng)查找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)覺(jué)，就要充分確定，要盡一切可能樹(shù)立他們的自尊心和自信念，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和樂(lè)觀因素得到發(fā)揚(yáng)光大。我班有一位女學(xué)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，常常不交作業(yè),緣由是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不夠扎實(shí)導(dǎo)致她學(xué)習(xí)無(wú)上進(jìn)心。據(jù)于這種狀況我的師傅吳老師極力查找機(jī)會(huì)，決定從她的其它方面入手去激發(fā)她上進(jìn)不錯(cuò)過(guò)每一次機(jī)會(huì)，發(fā)覺(jué)她值日盡心盡職，發(fā)覺(jué)她幫忙同學(xué)，發(fā)覺(jué)她拾金不昧，不管事情是小是大，吳老師一次又一次地在同學(xué)面前對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)。慢慢地她從準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)到專(zhuān)心完成作業(yè)有了前所未有的轉(zhuǎn)變，讓她找回了自信。新課改要求：教育要面對(duì)全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。特殊?????是自卑、膽小、有困難的學(xué)生，正如陰影中的草木特殊?????渴望陽(yáng)光照射一樣，這些學(xué)生期望得到老師關(guān)注的愿望尤為劇烈。因此，老師在觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把學(xué)生真正值活生生的人看待，就應(yīng)當(dāng)用和善就像母親般愛(ài)撫著自己孩子一樣的情懷來(lái)呵護(hù)后進(jìn)生。比如，安排座位，吳老師堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫忙差生;課堂提問(wèn)，老師激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把留意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開(kāi)小差;對(duì)屢教不改的，老師則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。讓后進(jìn)生能夠感受到老師在關(guān)心他們，感受到自己在班上有一席之地，感受到集體的溫暖。俗話說(shuō)：作用是相互的?？墒敲慨?dāng)面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生時(shí)，我們會(huì)常常發(fā)覺(jué)：有許多的學(xué)生并不領(lǐng)情，就會(huì)有種“恨鐵不成鋼”的感覺(jué)，甚至有時(shí)想放棄。但轉(zhuǎn)念一想“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，所以我們作為老師就要有一顆寬容心來(lái)對(duì)待學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足。如一次，兩位學(xué)生在教室打架，還損壞了教室的課桌。吳老師得知情況后，并沒(méi)有當(dāng)眾訓(xùn)斥他們，而是把他們叫到一個(gè)清靜的地方，讓他們站著靜默非常鐘。非常鐘之后，老師才了解他們打架的緣由，其實(shí)他們當(dāng)時(shí)只為雞毛蒜皮的小事引起，各自為維護(hù)自己的面子形成對(duì)立情緒而逐步升級(jí)，最終導(dǎo)致打架。這時(shí)，他們已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，正低下頭等待老師的處理。最終吳老師這樣處理的：犯了錯(cuò)誤要改正，專(zhuān)心寫(xiě)一份檢討書(shū)，還要修理好損壞的課桌。自從這件事發(fā)生之后，這兩位后進(jìn)生對(duì)不良行為有了很大改進(jìn)，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都有了明顯進(jìn)步。每個(gè)后進(jìn)生都有差的一面，也有好的一面，作為老師更應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)其閃光點(diǎn)進(jìn)行教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者去發(fā)覺(jué)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展供應(yīng)充分的條件和正確引導(dǎo)。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“每個(gè)孩子都會(huì)有個(gè)覺(jué)醒的過(guò)程”，因此老師要學(xué)會(huì)等待，特殊?????是要等待那些后進(jìn)生的覺(jué)醒。學(xué)會(huì)等待，意味著老師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的態(tài)度對(duì)待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。有一位后進(jìn)生，常常不交作業(yè)，有時(shí)就算完成作業(yè)，也是老師多次督促，她才慢吞吞地做出來(lái)的。但學(xué)習(xí)成果還可以，結(jié)果經(jīng)過(guò)詢問(wèn)得知她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養(yǎng)。因此她是受奶奶的影響，處事方式都很慢已經(jīng)養(yǎng)成這種習(xí)慣了，一時(shí)改不了。吳老師教我對(duì)她開(kāi)展一些簡(jiǎn)潔易學(xué)的活動(dòng)，為此，我作了一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃：一個(gè)星期內(nèi)訓(xùn)練她的身體的反應(yīng)速度、口算速度、朗讀速度和交