小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文知識(shí)點(diǎn)

原文：

春日(：朱熹)

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

解釋?zhuān)?/p>

1、題、春日：春天。

2、勝日：天氣晴朗的好日子，也可看出人的好心情。

3、尋芳：游春，春游。

4、泗水：河名，在山東省。

5、濱：水邊，河邊。

6、光景：風(fēng)光風(fēng)景。

7、等閑：尋常、輕易?！暗乳e識(shí)得”是簡(jiǎn)單識(shí)別的意思。

8、東風(fēng)：春風(fēng)。

譯文：

風(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。

誰(shuí)都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，處處都是春天的景致。

簡(jiǎn)介：

朱熹(1130年9月15日～1200年4月23日)，行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱(chēng)晦翁，又稱(chēng)紫陽(yáng)先生、考亭先生、滄州病叟、云谷老人、滄洲病叟、逆翁。謚文，又稱(chēng)朱文公。漢族，祖籍南宋江南東路徽州府婺源縣(今江西省婺源)，誕生于南劍州尤溪(今屬福建三明市)。南宋的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、（訓(xùn)練）家、詩(shī)人、閩學(xué)派的代表人物，世稱(chēng)朱子，是孔子、孟子以來(lái)最出色的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。

三年級(jí)（語(yǔ)文學(xué)問(wèn)）點(diǎn)

詞語(yǔ)積存：

含比方詞的詞語(yǔ)：月光似水茫霧似輕、楓葉似火、驕陽(yáng)似火、秋月似鉤驕陽(yáng)似火日月如梭：雪花如席、雪飄如絮、細(xì)雨如煙、星月如鉤、碧空如洗、暴雨如注、吉利如意、視死如歸、揮金如土、疾走如飛、一見(jiàn)如故、和好如初、心急如焚

山清水秀：早出晚歸、眉清目秀、月圓花好、李白桃紅、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白風(fēng)清、字正腔圓、口蜜腹劍、雨打風(fēng)吹、虎嘯龍吟、龍爭(zhēng)虎斗、走馬觀花：廢寢忘食、張燈結(jié)彩、招兵買(mǎi)馬、爭(zhēng)分奪秒、坐井觀天、思前顧后、投桃報(bào)李、行云流水、乘熱打鐵、生離死別、舍近求遠(yuǎn)、返老還童、打草驚蛇

載歌載舞：難舍難分、能屈能伸、躡手躡腳、有始有終、若即若離、古色古香

AABB：搖搖擺擺：恍恍惚惚、清清晰楚、明明白白、干潔凈凈、飄飄灑灑、順順當(dāng)利

ABAB(動(dòng)作)：整理整理清掃清掃、清掃清掃、舒活舒活、清理清理、忽閃忽閃

ABAB(顏色)：潔白潔白、碧綠碧綠、金黃金黃、烏黑烏黑、瓦藍(lán)瓦藍(lán)

AABC：閃閃發(fā)光：竊竊私語(yǔ)、津津樂(lè)道、欣欣向榮、栩栩如生、滔滔不絕、翩翩起舞

ABCC：神采奕奕：星光熠熠、當(dāng)心翼翼、炊煙裊裊、白雪皚皚、烈日灼灼、赤日炎炎綠浪滾滾：波浪滾滾、云浪滾滾、麥浪滾滾、熱浪滾滾、江水滾滾、車(chē)輪滾滾果實(shí)累累：秋實(shí)累累、碩果累累、果實(shí)累累、尸骨累累、彈孔累累、白骨累累生氣勃勃：生氣勃勃、生氣勃勃、朝氣勃勃、興致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃

ABAC：無(wú)影無(wú)蹤：無(wú)牽無(wú)掛、無(wú)邊無(wú)際、無(wú)情無(wú)義、無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)緣無(wú)故、無(wú)窮無(wú)盡

不干不凈：不清不楚、不明不白、不聞不問(wèn)、不倫不類(lèi)、不吵不鬧、不理不睬

自言自語(yǔ)：自說(shuō)自話、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自棄、自給自足

半信半疑：半明半昧、半夢(mèng)半醒、半推半就

千辛萬(wàn)苦：千軍萬(wàn)馬、千言萬(wàn)語(yǔ)、千變?nèi)f化、千山萬(wàn)水、千秋萬(wàn)代、千絲萬(wàn)縷

千奇百怪：千錘百煉、千方百計(jì)、千瘡百孔、千姿百態(tài)

前因后果：前呼后擁、前思后想、前赴后繼、前仰后合、前倨后恭

天經(jīng)地義：天羅地網(wǎng)、天昏地暗、天誅地滅、天南地北、天荒地老

有眼無(wú)珠：有氣無(wú)力、有始無(wú)終、有備無(wú)患、有恃無(wú)恐、有勇無(wú)謀、出名無(wú)實(shí)

東倒西歪：東張西望、東奔西走、東拉西扯、東拼西湊、東鄰西舍、東鱗西爪

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）（方法）技巧

1、識(shí)字寫(xiě)字

識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的根底，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一。對(duì)于識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材遵循的是識(shí)、寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原則，注意引導(dǎo)發(fā)覺(jué)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。對(duì)于已學(xué)過(guò)的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比擬中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)覺(jué)適合自己的識(shí)字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)覺(jué)積存起來(lái)，就會(huì)形成比擬強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力量。在將了的（學(xué)習(xí)方法），依據(jù)字的不憐憫況加以敏捷運(yùn)用。此后可實(shí)行自主、合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

①自主識(shí)字中的學(xué)法指導(dǎo)

識(shí)字課復(fù)習(xí)、導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，以講（故事）、猜（謎語(yǔ)）、編排（順口溜）等形式進(jìn)展復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。在導(dǎo)入過(guò)程中滲透學(xué)法指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)方法。

例如：出示謎語(yǔ)“三面有墻一面空，有個(gè)幼兒在當(dāng)中”，由于是剛剛學(xué)過(guò)的字，學(xué)生會(huì)很簡(jiǎn)單的猜到是“匹”字。教師既可順勢(shì)引導(dǎo)，“為什么你會(huì)認(rèn)為是‘匹’字，能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎?”依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生概括得出結(jié)論：這個(gè)謎語(yǔ)是分析漢字構(gòu)造，依據(jù)部件或筆畫(huà)的特點(diǎn)來(lái)編的。教師可連續(xù)出示謎語(yǔ)或順口溜，讓學(xué)生進(jìn)展分析。

教師：分析漢字的構(gòu)造，依據(jù)部件或筆畫(huà)的特點(diǎn)來(lái)編故事、謎語(yǔ)、順口溜等，這是識(shí)記字形的好方法，今日，我們也來(lái)編一編。(布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的任務(wù))

②合作識(shí)字中的學(xué)法指導(dǎo)

合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。這時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)就要落實(shí)在指導(dǎo)小組內(nèi)怎樣進(jìn)展有效的合作學(xué)習(xí)。

例如：學(xué)習(xí)“寸”、“取”二字。學(xué)生已經(jīng)了解讀音，主要的任務(wù)就是識(shí)記字形時(shí)。我們可在出示了這兩個(gè)字后，首先，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)記字形：分析字形構(gòu)造;加一加、減一減與熟字比擬;依據(jù)字形編順口溜，，“又拿來(lái)了一只耳，輕輕放在左邊”、“十