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文檔簡介

孤獨癥日常干預(yù)方法為什么要進(jìn)行游戲干預(yù)訓(xùn)練●一、“人之為人”的康復(fù)訓(xùn)練,而非鸚鵡馬戲式訓(xùn)練●二、兒童心理發(fā)展的需要：游戲是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的主導(dǎo)形式，同時也是孩子心理健康發(fā)展的需要?！袼?、孤獨癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的特殊需要1、孤獨癥兒童整合功能的缺失2、孤獨癥兒童泛化及轉(zhuǎn)移的困難游戲干預(yù)訓(xùn)練的優(yōu)勢功能1、游戲中有大量的社會互動，孤獨癥兒童可以有第一手的社會性經(jīng)驗;2、游戲有趣，可以提升孤獨癥兒童的主動性與積極性;3、游戲中充滿了各種的假裝和角色扮演，對于提升孤獨癥兒童的想象力和心智發(fā)展能力有幫助;4、游戲中充滿了各種各樣的變化，幫助孤獨癥兒童提高解決問題的能力及應(yīng)變能力;5、社會性游戲需要與人合作或協(xié)調(diào)，有助于發(fā)展孤獨癥兒童的社會交往能力及調(diào)控能力;6、游戲中的對話幫助孤獨癥兒童提高語言能力;7、游戲合乎生態(tài)效度，有助于孤獨癥兒童融入同伴團(tuán)體中。游戲干預(yù)訓(xùn)練的基本原則生態(tài)化原則源，達(dá)到訓(xùn)練生活化，生活訓(xùn)練化。以兒童為中心的原則家長積極參與的原則孤獨癥兒童的游戲不能是兒童自己一個人玩的游戲，而應(yīng)該是多方參與的、有規(guī)則、有互動的游戲。家長、教師或同伴的有效參與是游戲產(chǎn)生意義的必要條件，其參與程度和質(zhì)量是增強(qiáng)干預(yù)效果的重要因素。如何教導(dǎo)孩子游戲1、擴(kuò)展孩子的游戲技能增加游戲的多樣性擴(kuò)展游戲的復(fù)雜性2、創(chuàng)造游戲的不同玩法取決于孩子的能力。3、如何提示游戲技能1、身體提示新的方式進(jìn)行游戲，從而擴(kuò)展孩子的游戲。2、游戲示范作，你應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一個身體提示來增加更多的支持。3、言語指令具。4、引導(dǎo)性問題游戲或無法更具創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲的孩子。比如“汽車接下來應(yīng)該去哪里呢?”或“現(xiàn)在寶寶應(yīng)該做什么呢?”，這可以幫助孩子擴(kuò)展他

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