商務(wù)星球版2022-2023學年初中地理七年級上冊 全冊教案

七年級地理上冊教案（商務(wù)星球版）

第一章第1節(jié)地球的形狀和大小

一、教材通過圖文并茂的形式，說明人類對地球形狀的認識是一個不斷深化

的過程，經(jīng)過了漫長而艱辛的歷程：古老的“蓋天說”認為的“天圓地方”“渾

天說”認為的“天之包地，猶殼之裹黃”麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行證明“地

球是一個球體”現(xiàn)代探測技術(shù)證實“地球是一個不規(guī)則的球體”。問題的結(jié)論

很簡單，關(guān)鍵是讓學生能領(lǐng)悟到人類對地球形狀的認識是一個漫長而艱辛的過程。

“地球有多大”這部分內(nèi)容通過圖片以及地球平均半徑、赤道周長和表面積等說

明地球的大小，其中三個數(shù)據(jù)是重點內(nèi)容。

知識與技能：1、能提出證據(jù)說明地球是個球體。2、知道地球的大小，會

用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小

過程與方法：1、通過對課文的閱讀，培養(yǎng)學生的分析、比較能力。2、

通過組織學生探究活動，培養(yǎng)學生的自主合作精神。

情感態(tài)度與價值觀：通過人類逐步認識地球形狀的過程，使學生受到科學

史教育，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。

二、新教材以培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力為重點，以促使學生學習方式

的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢菇滩姆蠈W生的實際，因此我根據(jù)本課教材的特點采取了以

下幾種教學法：

1、直觀教學法：通過觀察地球儀和多媒體演示，培養(yǎng)學生的觀察力和空間

想像力。

2、比較教學法：

三、組織教學：

［激趣導入新課］:同學們看看窗外的大地,想想我們生活的地球是什么形狀

的？（學生討論回答）''不識廬山真面目，只緣身在此山中“，我們無法看到地球的

真面目是因為我們生活在地球上。由于科學技術(shù)的限制，人們認識地球的形狀經(jīng)

歷了漫長曲折的探索過程。今天我們就一起來學習地球的真實形狀。

一.地球的形狀。

1、古代憑直覺臆測。一一“蓋天說”、“渾天說”

2、16世紀麥哲倫環(huán)球航行證明一一“圓球體”

3、近代精測一一地球是兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的球體。

［學習方法］讓學生獨自閱讀材料并思考下列問題。

1、“蓋天說”、“渾天說”分別認為地球是什么形狀的？

2、麥哲倫船隊環(huán)球航行是什么時候，從哪個國家出發(fā)，依次經(jīng)過哪些大洋，

繞地球一周用了多長時間？

3、地球的真實形狀是怎樣的？

二.地球的大?。喝齻€重要數(shù)據(jù)

平均半徑：6371km；赤道周長：約4萬km；表面積：約5.1億km：'

［學習方法］這部分內(nèi)容少，很枯燥，但是是重點內(nèi)容。學習步驟：

1、讓學生在填圖冊的空白圖中正確填出地球的極半徑赤道半徑、平均

半徑、赤道周長。

2、數(shù)字趣味化：①地球表面積約5.1億km?相當多少個中國？（約53個）

②地球平均半徑是多少個珠穆朗瑪峰（8844米）？（約720倍）③如果

你每天來回學校走2公里，要多久才能繞赤道一周？（約55年）

第2節(jié)在地球儀上認識經(jīng)緯網(wǎng)

教學目標：

知識目標卜1、認識地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地

找出。

2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。

能力目標：|掌握經(jīng)線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析。

情感目標：|加強對比分析思維的訓練。

教學重點：|1、了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出.

2、掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析

教學難點：|掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析

學情分析：|學生對第一課課所講的地球的形狀、大小，缺乏理性思維，同時大多數(shù)學生的

空間想象能力不夠，地球上的經(jīng)、緯線比較抽象，學生難于理解

教學方法：直觀教學法

教學媒體：地球儀、地圖

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖

組織教學：總結(jié)作業(yè)情況，地球的真實思考、回答回憶上課課所學內(nèi)

復習提問：形狀描述：平均半徑、赤道周容，及時鞏固

長、表面積；地軸、兩極

引入新課：地球的真實形狀由于很不規(guī)觀察地球儀、思考引起學生對地球儀

則，在日常運用時往往比較麻探索的興趣

煩，因而人們常把它化簡成為

理想化的正球體模型。我們用

的地球儀就是這樣樣.

了解地球儀展示并轉(zhuǎn)動地球儀，組織觀察地球儀，分組讓學生通過實際觀

學生討論。交流認識地球儀察認識、了解地球

認識地軸、兩極、赤道掌握、理解。儀，直觀，印象深。

極圈、回歸線、經(jīng)線、緯

線、經(jīng)度、緯度。了解低、

中、高緯度的劃分，南極

和北極各用什么字母表

示？地軸是一個假象軸。

完成經(jīng)線和緯線組織學生觀察地球儀和地圖，小組交流、討論，可使學生對經(jīng)線和

的表格思考、討論，隨學生的討論逐完成表格。緯線有個全面而深

漸顯示答案（表格見板書設(shè)刻的認識。為以后

計）學習地球的運動打

下基礎(chǔ)

觀察地球儀的轉(zhuǎn)演示地球自轉(zhuǎn)觀察教師的演示，通過實際操作，能

動介紹以右手指示地球儀轉(zhuǎn)動并實際操作直觀地觀察地球儀

方向：面向赤道(上北下南)的轉(zhuǎn)動。

自西向東轉(zhuǎn)動，從北極上空看

逆時針，從南極上空看順時

針。

達標反饋指導學生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，到黑板上繪制鞏固知識

并繪出主要的經(jīng)線、緯線。如：

赤道、南北回歸線，南北極圈，

0度經(jīng)線，東西半球的分界線。

內(nèi)容總結(jié)引導學生總結(jié)本課內(nèi)容小組合作總結(jié)培養(yǎng)學生歸納能力

方法歸納注意觀察，多看地球儀，認識和領(lǐng)會地軸、兩極、本初子午線和赤道等

這些基本點及線的重要性，辨認東西半球和南北半球的劃分，辨別東經(jīng)

和西經(jīng)的區(qū)別。

板書設(shè)計

地球的模型：地球儀

(1)、地軸是假象軸

(2)、南極S,北極N

(3)、緯線和經(jīng)線

經(jīng)線緯線

定義連接南北兩極并且與緯線垂直相與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓

交的半圓圈

形狀半圓圓

長度一樣長赤道最長，南北極最短

指示方向南北方向東西方向

特殊線0度經(jīng)線赤道、南北回歸線、極圈

分布規(guī)律0度經(jīng)線以東為東經(jīng)，數(shù)值越來越赤道緯度是0度，以北為北緯，以南

大，0度經(jīng)線以西為西經(jīng)，數(shù)值越為南緯，數(shù)值逐漸增大，到南北極點

來越大并在180度東西經(jīng)重合。為90度

半球劃分西經(jīng)20度和東經(jīng)160度是東西半赤道是南北半球的分界線

球的分界線

教學過程

教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖

復習導入在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復習回憶、思考鞏固上課已學知

經(jīng)緯線知識識

師生互動1舉例說明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位學生思考、舉例認識經(jīng)緯網(wǎng)的重

置，它對軍事、航海、交通、要性

以及氣象觀測等方面都有廣討論、思考、回答讓學生明白，說

泛的用途。清南北緯、東西

用經(jīng)緯網(wǎng)定位給出經(jīng)緯度，讓學生找位置；經(jīng)是非常重要

給出位置，說出經(jīng)緯度。的。否則就會出

大錯。

完成21頁活動引導、啟發(fā)交流、討論、合作學會知識，關(guān)鍵

題在于會用。

用小乒乓球制作明確制作步驟，對學生進行指分組合作完成制作，鍛煉學生的動手

地球儀導展示制作成果?？偨Y(jié)操作能力

成功經(jīng)驗和失敗教

訓。

方法歸納運用知識原理解決實際問題，多動腦、多動手，在過程中學習地理。在

地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向和任何一點的位置，并演示地球的自轉(zhuǎn)運動，

從而加深對知識的理解。

板書設(shè)計利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上確定位置

小地球儀的制作

1.上課課我們共同學習了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分，為了鞏固所學知識，希望同學們認

真完成下列表格。

緯線（圈）經(jīng)線（圈）

形狀特征

指示的方向

長度的分布

標度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)律

經(jīng)緯度的表示方法

劃分地球半球的界線

數(shù)量特征

2.組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。

經(jīng)緯度數(shù)判斷東西半球判斷南北半球

30°E,20°N

120°W、30°S

10°W、87°N

160°E>45°S

第3節(jié)地球的自轉(zhuǎn)

一、教學目的：

1、通過本課教學，要求學生知道什么是地球的自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)的方向、時間；明白晝夜

現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。

2、培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Γ〞鰰円钩梢虻哪M實驗）、推理能力和想像能力（根據(jù)

日月星辰的視運動推想地球的運動）。

3、通過認識地球的自轉(zhuǎn)，使學生體會到宇宙間的天體都是運動的，運動是有規(guī)律的。

二、教學重難點：

1、用事實說明地球自轉(zhuǎn)及產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2、會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。

三、課前準備：

1、分組實驗材料——蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀(在北半球處粘一個小紙人)。

2、掛圖或投影儀——地球的自轉(zhuǎn)(標示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜)，多媒課件。

3、我們?yōu)閷W生提供了公共材料一套(相關(guān)內(nèi)容的地理雜志、書籍)，再給學生每人分發(fā)資料

一套(包含有下列內(nèi)容：人類對地球的認識過程-從地方到地圓、地圓的證據(jù)、哥白尼和布

魯諾的故事、環(huán)球探險故事、地球的真實形狀和大小-數(shù)據(jù)、如何驗證地球的自轉(zhuǎn)-落體偏東

和傅科擺等實驗、地轉(zhuǎn)偏向力的表演。

四、教學過程：

導入新課：本課導言這樣引入的：毛主席的詩詞：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河這

種情況可會發(fā)生嗎？在哪里發(fā)生？”

(-)展示問題：

(1)每天，我們看到太陽在空中是怎樣運動的？

(2)在一天的不同時刻，南天的星座(例如獵戶座)在天空中是怎樣移動的？北天的星

座呢？

(3)伴隨太陽的東升西落，發(fā)生了什么現(xiàn)象？

(4)晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？

學習新課:

1、指導學生認識地球的自轉(zhuǎn)

(1)學生討論：你認為太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象是怎樣形成的？

(2)教師引導：關(guān)于太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象，有的同學認為是太陽繞地球

轉(zhuǎn)動形成的，有的則認為是地球自己轉(zhuǎn)動形成的，這是兩種不同的意見。

這個問題在歷史上也有兩種不同的看法。以前，人們憑肉眼直接觀察，一直以為太陽的東升

西落、晝夜交替循環(huán)時由于太陽繞地球轉(zhuǎn)動形成的。后來，人們通過細致的觀察和深入思考，

認識到這種現(xiàn)象是由于地球的運動形成的。

談話：明明看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動呢？為了弄清這個問題，讓我們

來聯(lián)想一些熟悉的現(xiàn)象：

①當你坐在快速向前行駛的汽車里，看到路旁的樹、房子等物體會怎樣？(向后移動)

②你們坐過船嗎？在船上怎樣知道船是否在行駛？怎樣知道船在向哪個方向行駛？如果

看船上的物體能發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？

(3)講解：當我們隨同車、船一起運動的時候?會看到車、船以外的景物向相反方向

運動；同時，通過觀察車、船以外的景物的運動狀況，可以判斷我們乘坐的車船的運動情

況。

(4)展示問題：

已當看到船艙外的景物是靜止的。這說明什么？

①當看到船艙外的景物在向前移動，這說明什么？

②當看到船艙外的景物在快速地向后移動，這說明什么？

(5)講述：我們可以根據(jù)物體間相互運動的關(guān)系，推想地球的運動狀況。

(6)討論:

①通過觀察，我們看不到大地在動。據(jù)此能說地球是靜止不動的嗎？為什么？（如果

把地球比做宇宙中的一艘大船，我們便是這艘大船上的乘客，只看“船”或“船”上的物

體，是不能判斷地球這艘大船動或不動的。）

①怎樣才能判斷地球動或不動呢？（要看地球以外的天體的運動情況）

②通過觀察可以知道，地球以外的太陽、月亮、星星等天體，每天都有東升西落現(xiàn)象，

也就是說都在自東向西運動。這說明什么？（地球在自西向東運動）

③我們看到太陽東升西落總是循環(huán)出現(xiàn)的，這說明什么？（這說明地球在轉(zhuǎn)動）

④太陽每天東升西落，從看到太陽正南到再次看到太陽正南，相隔時間大約是多少？（24

小時）這說明什么？（地球轉(zhuǎn)動一周的時間大約是24小時）

（7）教師小結(jié)：

通過以上分析，我們認為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，這個分析是正確的。現(xiàn)在，人們

可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉(zhuǎn)動。（展示課件：

地球自轉(zhuǎn)。）

還有人曾在很深的礦井中進行試驗，結(jié)果是：自井口中心下落的物體，總是在一定的深度

同礦井東壁相碰撞，這就從另一側(cè)面證實了地球的自轉(zhuǎn)。

我們知道地球是個球體，中間是赤道，兩端分別是南極和北極，穿過地軸南北極的一條

假想的直線叫做地軸

地球每時每刻都在以地軸為軸轉(zhuǎn)動著，地球的這種運動叫做自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)的方向是自西向

東，自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時。

2、指導學生認識晝夜的成因

(1)討論:

①我們已經(jīng)知道晝夜現(xiàn)象是伴隨太陽東升西落發(fā)生的。既然太陽東升西落是由于地球

自轉(zhuǎn)引起的，那晝夜現(xiàn)象應(yīng)該是由什么引起的？(由地球自轉(zhuǎn)引起的)

②請你想像一下，為什么在地球自轉(zhuǎn)過程中地球上會有晝夜現(xiàn)象呢？

(2)講述：為了證明這個問題，我們來做個實驗。每組都有一個用乒乓球做的小地

球儀，我們就用它來實驗。

(3)分組實驗：

①點燃蠟燭，用蠟燭光代替太陽光，讓“太陽光”照射在“地球”上。

②觀察：‘‘地球"的哪個部分被“太陽光”照亮？哪個部分沒有被照亮？想一想：這兩部

分分別相當于一天中的什么時間？

③轉(zhuǎn)動地球儀。使它自西向東(即從左向右)轉(zhuǎn)動，觀察在同一地點(例如貼小

紙人的地方)是否會出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？

(4)匯報實驗結(jié)果。

(以上實驗也可以分步進行。如果分步實驗，匯報也分步進行。)

(5)討論：①以上實驗說明什么？②現(xiàn)在，你認為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？

(6)教師小結(jié)：

(展示多媒體課件，地球自轉(zhuǎn)及晝夜成因。)

地球是個球體，太陽光能照亮地球的一半，向著太陽的那面是白晝，背著太陽的那面

是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。

第4節(jié)地球的公轉(zhuǎn)

教學目標:

1、知識目標：通過探究使學生明確公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點，進而明確四季的形成。

2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、思考、表達能力及參與意識。

3、思想目標：培養(yǎng)學生的主體意識和探索意識。

教學重點：公轉(zhuǎn)過程的理解、四季的形成、五帶的劃分

教學難點：四季的形成

教具：地球儀三球儀多媒體手電筒黑板紙

教學過程：

導入：老師和你們這么大的時候。時常想這樣的問題：為什么會產(chǎn)生春、夏、秋、冬呢？

為什么有的季課冷，有的季課熱呢？同學們是不是也有這樣的疑問呢？（老師根據(jù)同學的回

答，接著進入新課）。

看起來老師少年時與你們一樣有許多迷惘、許多困惑，這課課我們就一起探究春、夏、

秋、冬是怎樣產(chǎn)生的。

一、地球的公轉(zhuǎn)

（1）、請同學門先用5分鐘的時間獨自學習課本11頁“地球的公轉(zhuǎn)”這一框題下的文字內(nèi)

容和圖片內(nèi)容。用5分鐘小組討論后回答。

情景設(shè)置

（2）出示課件中的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模擬圖

①、以小組競賽的形式問：哪一個模擬圖是自轉(zhuǎn)？哪一個模擬圖是公轉(zhuǎn)？它們的共同點

是什么？不同點是什么？（明確自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向、周期；傾斜、北極指向不變等特點）

②、分小組用地球儀或四人“用身體演示”法來說明所處在地球公轉(zhuǎn)軌道不同位置時,

太陽的直射情況（在赤道或南北回歸線，課氣和季課）。

③、做一個小實驗，比較一下：”陽光直射地面獲得的熱量多，還是斜射地面獲得的熱

量多？“同學們每四人一組，每個小組有一個手電筒、有一張黑紙板，大家用手電筒垂直照

射在黑紙上，再用同一手電筒，在同一位置，傾斜照射黑色紙板，比較哪塊光斑大，哪塊光

斑亮。

師問：同學們看到了什么現(xiàn)象？你能想到什么？

生答：直射比斜射光環(huán)小，但亮度大，因此地球表面直射的地方得到太陽熱量多，溫度

高；斜射的地方得到的能量少，溫度低。

教師引導學生以淄博市為例，結(jié)合課本12頁練習2,得出夏季溫度高，白晝時間長；

冬季溫度低，白晝時間短，這種溫度高、低和白晝長、短的變化，決定了淄博市太陽光熱多

少的變化。

出示投影：（認知結(jié)構(gòu)）

公

轉(zhuǎn)「熱量多fm形成

位一太陽照射不同.地面得到

置熱量不同—熱量少一忖四季

不

同

（3）同學們每四人一組，每個小組有一個手電筒、有一個地球儀，

用手電筒照射地球儀，直射點在赤道上，觀察不同的緯線上亮度有何差異？你想到了什么？

（同一時間，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別）

老師：所以根據(jù)地球表面得到太陽光熱的不同，把地球表面劃分為五個帶，是哪五帶呢？

學生回答：北

______帶______帶______帶

寒帶、北溫帶、

南北回歸線之間北回歸線和之間，一北極圈以北，南極圈以南

熱帶、南溫帶、

線和南極圈之間的地區(qū)

南寒帶。

有一射陽光無—射陽光，也無_____現(xiàn)有一晝一夜現(xiàn)象

老師：象地球上

的五帶獲得熱量—氣候得到熱量比一少，比—多獲得熱能____氣候終年是怎樣

劃分的呢？

二、五帶的劃分：

師：我們一起來看三球儀中地球位置的變化，當?shù)厍蛱幵诓煌奈恢蒙?，太陽光照的?/p>

況。（同時打出投影片，投影片中有冬至、夏至、春秋分三副不同時刻的太陽光照示意圖。）

每個小組桌上都有這三副圖，請同學們注意：

（1）南北回歸線和南北極圈的位置；（2）太陽直射點的位置

（3）極晝、極夜出現(xiàn)的范圍

①當?shù)厍蛭挥谌騼x冬至的位置時，大家對照桌上的冬至圖，看這時太陽的直射點，這

時極晝極夜的范圍。②當?shù)厍蛭挥谌騼x夏至的位置時，大家對照夏至日圖，看這時太陽的

直射點，這時極晝極夜的范圍。③當?shù)厍蛭挥谌騼x的春秋分時，大家對照春秋分圖，看這

時太陽的直射點，這時極晝和極夜的范圍。

根據(jù)觀察，每個小組一人觀察、一人記錄現(xiàn)象、一人填表、一人準備發(fā)言。將觀察的現(xiàn)

象填在下表中：（出示投影）

終年______氣候季課變化—

學生：學生完成上表，并由學生代表發(fā)言，全班評議。

學生完成表格如下：

熱帶溫帶寒帶

南北回歸線之間北回歸線和北極圈之間，南回歸線線北極圈以北，南極圈

和南極圈之間以南的地區(qū)

有直射陽光無直射陽光，也無極晝極夜現(xiàn)象有極晝極夜現(xiàn)象

獲得熱量多，氣候得到熱量比熱帶少，比寒帶多，氣候獲得熱能少，氣候終

終年高溫季課變化大年寒冷

老師：根據(jù)上面我們的分析，從極圈以內(nèi)到極圈到回歸線之間再到南北回歸線之間，熱量有

什么變化？我們劃分熱帶的根據(jù)是什么？我們劃分寒帶的根據(jù)是什么？那么你能概括一下,

我們劃分五帶的依據(jù)是什么？

學生回答：從極圈以內(nèi)到極圈到回歸線之間再到南北回歸線之間，熱量逐漸增高。我們

劃分熱帶的根據(jù)是有無陽光直射，我們劃分寒帶的根據(jù)是有極晝極夜現(xiàn)象。那么我們劃分五

帶的根據(jù)是：

(1)各地獲得熱量的多少；

(2)有無陽光直射現(xiàn)象和有無極晝極夜現(xiàn)象。

老師問：中國大部分陸地位于五帶中的哪一帶？淄博市位于哪一帶?

小結(jié)：略

第二章第1節(jié)地圖的基本要素

※教學目標

知識目標

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。

2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。

能力目標

1.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

2.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

3.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

德育目標

從多方面培養(yǎng)學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領(lǐng)會掌握學習方法的重要性，明

確掌握地圖知識和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

※教學重點

1.比例尺的計算公式和線段比例尺。

2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.用海拔計算地面高度。

※教學過程

第一課時

［導入新課］

方法1讓學生猜謎語“高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世界各

國在眼前?！被颉叭菁{千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外各城，渾身絢麗多彩”。（地圖）

對，這課課開始學習有關(guān)地圖的知識。

方法2請同學觀察、思考地圖和地球儀有什么異同？從使用的角度分析它們各有哪些

優(yōu)缺點？（通過引導學生運用比較的方法，歸納總結(jié)出地圖的主要特性和使用特點）

方法3同學們知道“和氏璧”和“圖窮匕見”這兩則歷史故事嗎？這兩則故事都跟地

圖有關(guān)。在歷史上，地圖象征著一個國家的領(lǐng)土主權(quán)。因此，各國總是把地圖藏在皇宮內(nèi)院，

不輕意給人看到。一個國家滅亡了，首先得收繳它的地圖。戰(zhàn)國時期，諸侯互相混戰(zhàn)，離不

開地圖，留下了秦昭襄王以十五城的地圖來換取“和氏璧”的故事，為了得到燕王督元地圖，

秦王差點被荊軻刺殺。今天，地圖已深入到人們的生產(chǎn)和生活活動的各個方面。那么什么是

地圖？它有什么用途？如何從地圖上獲取各種信息？這就是我們今天開始學習的內(nèi)容。

［講授新課］

提出問題讓學生觀察課本P13圖1.22“臺灣島”或一幅其他地區(qū)的地圖，思考：你

能夠在地圖上看到什么？你能從這幅圖中獲得哪些信息？你是如何獲取這些信息的？

學生討論把學生分成若干學習小組，開展讀圖及介紹地圖所提供的地理信息的比賽,

看看哪個小組介紹的信息多。

點撥過渡教師根據(jù)各小組的發(fā)言，給予評價補充后說明地圖的概念，并指出地圖是我

們學習地理知識的重要工具，是我們獲取地理信息的重要來源，它能幫助我們認識家鄉(xiāng)，認

識祖國，認識世界。那么，我們要讀懂地圖，用好地圖，就必須知道地圖的基本要素一一比

例尺、方向、圖例和注記的知識。下面我們首先來學習地圖的比例尺。

板書一、地圖的基本要素

1.比例尺

提出問題1.如何量算地圖上兩點之間的實地距離？

2.在臺灣島地圖上，從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線距離是多長？實地距離又是

多長？如何利用圖上給出的條件計算出來？

討論計算教師首先要引導學生討論明白第一個問題，需先量出圖上兩點之間的距離，

再根據(jù)圖上給出的比例尺進行計算，才能得到兩點間的實地距離。然后指導學生動手解決第

二個問題，并告訴學生圖上的這種方式表示的比例尺，叫線段比例尺。

提出問題同學們能否利用地圖給出的比例尺,計算出這兩座城市的圖上距離是它們之

間實地距離的多少分之一？寫成1厘米/40千米，對不對呢？能說說比例尺的含義嗎？

點撥說明學生回答后教師要補充強調(diào)以下兒點：

1.比例尺的本質(zhì)特征就是圖上距離比實地距離縮小的程度，即縮小的倍數(shù)，所以，比例

尺又叫“縮尺”。

2.比例尺是個分數(shù)，表示圖上距離比實地距離縮小的倍數(shù)，因而不帶單位，分子通常為

lo

3.計算過程中分子、分母的單位必須統(tǒng)一。計算結(jié)果，圖上距離一般用厘米表示；實地

距離一般用千米或米表示。

4.厘米和千米的換算方法是：厘米減五個0變成千米；千米加五個0變?yōu)槔迕?。米和?/p>

米的換算方法是加減兩個0。

小結(jié)板書（1）概念：表示圖上距離比實地距離縮小的程度。

（2）公式：比例尺=圖上距離

實地距離

反饋練習求比例尺、求圖上距離、求實地距離，各做上2題，以達到熟練應(yīng)用，并讓

學生總結(jié)比例尺公式應(yīng)用的三種情況：

1.已知圖上距離和實地距離，求比例尺：比例尺=圖上距離/實地距離；

2.已知比例尺和實地距離，求圖上距離：圖上距離=實地距離X比例尺；

3.已知圖上距離和比例尺，求實地距離：實地距離=圖上距離/比例尺。

提出問題根據(jù)你們所學的數(shù)學知識，地圖上的比例尺除了這種線段式，還能用什么方

式表示？

組織討論指導學生運用已有的數(shù)學知識，以學習小組討論推導出比例尺的其他表示方

式：數(shù)字式、文字式。然后，教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖，使學生體驗學習

成功的喜悅。

板書小結(jié)以臺灣島地圖的比例尺為例，小結(jié)板書比例尺的三種表示方式（見板書設(shè)計）

后加以說明：由此可見，同一個比例尺有3種表示方式，但表示的內(nèi)容完全相同，而不是3

種比例尺。同一個比例尺的3種表示方式可以互相轉(zhuǎn)換。數(shù)字式是最基本的形式，因為只有

通過數(shù)字才能準確說明圖上距縮小的程度。文字式是解釋或直接說明數(shù)字比例尺的大小。線

段式比例尺使用最方便，為了減少換算麻煩，用直尺或兩腳規(guī)直接在地圖上量出兩點間的距離。

電腦展示中國地圖和北京地圖（見課本P23圖1.37和圖1.38）,思考填寫下表中的問

題:

問題中國地圖北京地圖

①兩幅圖的比

例尺各用的是

（線段式）（線段式）

哪一種表示方

式？

②將兩幅圖的(1：80000000或(1：4000000或

——1——或八千萬分之——1——或四百萬分之

比例尺用數(shù)字

8000000040000000

式表示出來。

③將兩幅圖的

（圖上1厘米代表實地距（圖上1厘米代表實地距

比例尺用文字

離800千米）離40千米）

式表示出來。

④量算兩幅圖

最西端到最東

（東西距離5200千米,南（東西距離220千米，南

端、最北端到最

北距離5500千米）北距離192千米）

南端的直線距

離。

⑤兩幅圖表示

的范圍哪個大、（大）（?。?/p>

哪個?。?/p>

⑥兩幅圖表示

的北京市的地

理事物，哪幅圖（簡略）（詳細）

詳細一些；哪幅

圖簡略一些？

⑦兩幅圖的比

例尺哪個大哪（?。ù螅?/p>

個小？

學生活動教師指導學生獨立思考或小組討論完成表格內(nèi)容（也可以前4個問題獨立完

成，后3個問題討論解決）。

提出問題比較表中后3個問題，請同學們繼續(xù)討論歸納：如何衡量比例尺的大??？比

例尺的大小與地圖表示范圍的大小以及內(nèi)容的詳略是什么關(guān)系？

歸納板書根據(jù)學生討論回答的情況給予評價后，邊歸納、邊板書。

①強調(diào)比例尺是個分式，從分式的比值大小確定比例尺的大小。即分子為1,分母愈小，

比值愈大，比例尺愈大；反之，分母愈大，比值愈小，比例尺愈小。

②比例尺的大小與表示范圍大小以及內(nèi)容詳略的關(guān)系：就同一地區(qū)地圖而言，比例尺越

大，圖幅越大，內(nèi)容越詳；比例尺越小，圖幅越小，內(nèi)容越略。就圖幅相同的地圖來說，比

例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細：比例尺越小，表示的范圍越大，內(nèi)容越簡略。

［課堂小結(jié)］

同學們，這課課我們學習了比例尺的概念和公式，認識了比例尺的三種表示方式，學會

了在地圖上量算距離以及如何衡量比例尺的大小，但比例尺只是地圖基本要素之一，如在地

圖上如何辨別方向呢？我們下課課接著學習。

第二章第1節(jié)地圖的基本要素

［導入新課］

利用上課課布置的“活動與探究”問題導入新課。讓同學們談?wù)勈占降脑谧匀唤绾蜕?/p>

活中人們辨別方向的方法，教師評價后也可列舉一些。繼而設(shè)問：在地圖上如何來辨別方向

呢？

［講授新課］

提出問題在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向

應(yīng)該如何辨別呢？地圖上的各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)

該如何確定呢？

啟發(fā)引導在學生自由發(fā)言后，教師指出在地球地平面上的八個方向儀上用經(jīng)

緯線確定方向的方法，同樣在地圖上適用。然后讓學生說說地平面上有哪八個方向？

電腦展示鼠標點擊東、南、西、北四個方向，然后逐個點擊東南、西南、西北、東北

四個方向，使學生進一步確認地平面上的八個方向。

讀圖回答電腦展示“動物園導游圖”讓學生讀圖回答：

①金絲猴館在熊貓館的什么方向？（東南）

②虎山在熊貓館的什么方向？（西北）

③孔雀館在金絲猴館的什么方向？（正西）

④在這幅無經(jīng)緯線、也無其他指示方向的地圖上，你是如何來確定方向的？

南

動物園導游圖

點撥歸納在學生議論回答后，教師補充歸納在這種一般地圖上確定方向的方法：面對

地圖，通常是“上北下南，左西右東”，在此基礎(chǔ)上，再確定東北、東南、西北、西南的方

向。

讀圖討論電腦展示“某村平面圖”，讓學生觀察該圖與剛才的“動物導游圖”有什么

不同的地方？并以學習小組討論、分析“想一想”提出的問題和歸納公路方向的變化是根據(jù)

什么來辨別的。

某村平面圖

想一想看右圖中公路的方向是怎樣變化的？

點撥歸納在組織學生討論、小組代表發(fā)言評價后，教師指出：有指向標的地圖，根據(jù)

指向標箭頭指示的北方，再確定其他方向。并以辨別圖中公路方向發(fā)生怎樣的變化為例，點

擊鼠標，在原圖上加上虛線，指導學生學會用指向標辨別方向的方法，這樣就能很快辨別出

公路的方向發(fā)生的變化：從左向右公路是由西南向東北方向延伸，然后轉(zhuǎn)向正東方向延伸。

讀圖回答電腦展示“經(jīng)緯線為平行直線的地圖”讀圖回答：

1501209060300306090120150

①A在D的什么方向？

②D在C的什么方向？

③B在D的什么方向？

點撥歸納在學生議論回答后，并讓1~2名學生上講臺指圖說一說自己的解答思路。然

后教師進行點撥歸納：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，按經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向來確定方

向。并具體說明在經(jīng)緯線為平行直線圖上確定方向的思路和方法。

第一步，根據(jù)經(jīng)緯度數(shù)值的變化規(guī)律，辨別圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是北緯還

是南緯。即經(jīng)度數(shù)值向東逐漸增大的為東經(jīng)（東大東經(jīng)），向西逐漸增大的為西經(jīng)（西大西

經(jīng)）；緯度數(shù)值向北逐漸增大的為北緯（北大北緯），向南逐漸增大的為南緯（南大南緯）。

第二步，根據(jù)經(jīng)緯線確定方向。

①兩點在同一條經(jīng)線上，只有南北方向之分，沒有東西方向之別。如圖中：A和D的

相對位置是正南正北方向，即A在D的北方，D在A的南方。北極是地球上的最北點，南

極是地球上的最南點，向北極方向為北A,向南極方向為南Do

②兩點在同一條緯線上，只有東西方向之別，沒有南北方向之分。如圖中：C和D的

相對位置是正東正西方向，即C在D的東方，D在C的西方。地球上東西方向是相對的，

地球一周360°,要選擇兩點之間經(jīng)度差不超過180°的弧段確定兩點的相對位置，沿著地

球自轉(zhuǎn)方向，前方的在東——C,后方的在西——Do

③兩點既不在同一條經(jīng)線上，又不在同一條緯線上，就是東北、西北、東南、西南方向

了。如圖中：D在B的西南方，B在D的東北方?？刹捎孟铝蟹椒ǚ治龃_定：

一是假設(shè)組合法

a.先看B、D的東西方向（假設(shè)兩點在同一條緯線上），B一一東，D——西；

b.再看B、D的南北方向（假設(shè)兩點在同一條經(jīng)線上），B一一北，D一一南；

c.各點的方向組合起來，B——東北，D——西南；

d.二者的相對位置：B在D的東北方，D在B的西南方。

二是定位組合法，如B在D的什么方向？

a.確定定向點---B,參照點-----D；

b.以D確定B在D的右上方；

c.D點向右----東，向上----北；

d.組合右上——東北，的以，B在D的東北方向。

提出問題在以北極或南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，經(jīng)緯線有什么特點？如何確定方

向？

引導分析電腦展示下圖，引導學生邊觀察、邊啟發(fā)、邊分析。

1.經(jīng)緯線特點：經(jīng)線呈放射狀，緯線呈同心圓（或圓弧形）。

2.辨別南北極：圖上標出地球自轉(zhuǎn)方向呈逆時針方向的，則中心是北極（如甲圖）；呈

順時針方向的，則中心是南極（如乙圖）。反之，根據(jù)圖中心是北極，還是南極，也可以確

定地球的自轉(zhuǎn)方向是逆時針，還是順時針。

3.辨別方向：無論經(jīng)緯線怎樣變形，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向永遠不變。

對于以北極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（甲圖），中心是北極，地球的最北點，它周圍的各個

方向均為南；地球自轉(zhuǎn)的方向呈逆時針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)北（D）外南（C）,

順西（A）逆東（B）。

對于以南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（乙圖），中心是南極，地球的最南點，它的外圍各個

方向均為北；地球自轉(zhuǎn)的方向呈順時針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)南（D）外北（C）,

順東（A）逆西（B）。

［課堂小結(jié)］

根據(jù)板書提綱進行簡單小結(jié)，強調(diào)重點在于運用。

※板書設(shè)計

地圖的基本要素

Y“一般地圖定向一“上北下南，左西右東”

方向〔有指向標地圖一指向標箭頭指向北方

有經(jīng)緯網(wǎng)地圖一經(jīng)線示南北，緯線示東西

Y「內(nèi)北外南

vr以北極為中心一

J順西逆東

以極地為中心地圖

內(nèi)南外北

以南極為中心I

順東逆西

第二章第2節(jié)地形圖的判讀教學設(shè)計

教學目標：

知識目標：|1.掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學訓練讀

圖能力。

2.了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地

形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表

示的。

能力目標：|初步學會從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點

的海拔以及地勢的高低起伏和坡度陡緩。

情感目標：|培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度

教學重點：|1.掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學訓練讀

圖能力。

2.了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中

分別是如何表示的。

教學難點：|1.掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學訓練讀

圖能力。

2.了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地

形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示

的。

3.初步學會從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地

點的海拔以及地勢的高低起伏和坡度陡緩。

學情分析：|學生自小學以來的學習習慣根深蒂固,只知道記憶、背誦

老師教的、抄寫的。沒有自主學習的意識，方法的掌握對

以后的學習至關(guān)重要，尤其是讀圖的方法，在地理課的學

習中必須掌握。

教學方法：直觀教學法、讀圖分析法

教學過程

教學內(nèi)容教師活動學生活動

組織教學：

復習提問：等高線、世界兩大山脈帶等高線是學習

引入新課：的一個難點，

講授新課：必須加強學生

八.學看地形圖對圖的理解和

1.看圖名掌握。充分理

通過圖名了解地圖的類型、位置、范圍解、掌握，

2.看方向并運用到

復習前面所學知識實際當中

3.看比例尺

進行實際量算

4.看圖例

(1)等高線的讀數(shù)一一顏色的深淺

陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過渡到

黃色系在過渡到紅褐色系。綠色越深，海拔越

低，越趨向于黃色、紅色，顏色越深海拔越高。

海洋用藍色表示，藍色越深，海底越深

(1)等高線的分布(疏密)一一顏色的多少

等高線越密集，地面起伏越大；等高線越稀疏，

地面越平坦

(3)等高線的走向

判斷當?shù)雀呔€圈閉，出現(xiàn)的地形區(qū)

山脈的走向等

山地的各組成部分

(1)山峰：(山頂)山的最高處

(2)山坡：陡坡一一等高線密集處

緩坡一一等高線稀疏處

(3)山脊：等高線向海拔低處突出

(4)山谷：等高線向海拔高處突出

(5)鞍部：兩山峰之間的地方

(6)陡崖：(懸崖)等高線重合的地方

課堂小結(jié)：幫助學生形成知識體系

布置作業(yè)：

板書設(shè)計：

學看地形圖

山地的各組成部分

第三節(jié)地圖的應(yīng)用

學習目標

1在一般地圖、指向標地圖和經(jīng)緯網(wǎng)地圖上判定方向。

2知道比例尺的表示方式，能用比例尺量算距離，比較不同比例

尺的大小和用途。

3知道常用的圖例，會看地圖注記。理解海拔和相對高度。

4在等高線地形圖上辨別山峰、山脊、山谷、陡坡、緩坡等地形。

5在地形圖上識別高原、盆地、山地、平原、丘陵五種基本地形。

6能夠根據(jù)使用目的選擇地圖的類型及合適比例尺的地圖。

學習主題一：地圖基本要素

地圖是我們經(jīng)常使用的學習和生活工具，你會使用嗎？

（一）下圖是一幅還沒繪制完成的地圖，請你按以下步驟完成：

1（1）標出地圖的四個基本方向一一東、南、西、北（提示：注意路

名）。

（2）從地圖中我們可以判斷：

廣州百貨大廈在人民公園的方向。

中山四路至中山七路是自______向方向排列命名的。

2設(shè)計地鐵站、醫(yī)院、學校的圖例（提示：日常生活所見），并畫在

下面的框內(nèi)。

圖例：

3圖中比例尺表示圖上1厘米表示實地距離米，若將

其轉(zhuǎn)換為線段式，應(yīng)寫成;圖中廣州百貨大廈距人民公園的

直線距離約米。

4.由此可以看出一幅地圖應(yīng)具備______、和三要素。

學習主題二：地形圖的判讀

（一）今年寒假你準備去西安旅游，在去之前你想先了解一下有哪些

景點，你會選擇下面哪種地圖？（）

a西安旅游圖b中國政區(qū)圖c西安交通圖d西安

（二）讀右圖，完

成表格，看看比例

尺大小對地圖表

示范圍大小、表示

內(nèi)容詳略的影響。

學習主題三：地圖的應(yīng)用

（一）請觀察右面地形圖，把“海拔”、“相

?I*W50..

對高度”填人右圖1—19,并回答問題。

甲山的海拔高度為米，甲山和乙山

的相對高度是米。

（二）讀等高線圖1-20,回答問題。

1.圖中等高距是米，圖中N處等高線的數(shù)

值應(yīng)是米。

I

(

（三）完成P17活動1,在分層設(shè)色地形圖上

（三）讀右圖回答：三條等高線中，

海拔最高的是;A、B兩條

線中為山谷的是；畫出圖中

河流的支流。

主題一：（一）1（1）略（2）東南東西2略3.500

米，略，1750米4.比例尺、方向、圖例（二）略

主題二：（一）a（二）圖A：小大略；圖B：大小詳

主題三：（一）相對高度，海拔；甲山：1950米，甲乙山相對高度:

1270米

（二）1.200米；600米2.鞍部3.盆地4.山脊

5.山谷

6.陡崖7.250米

8.CD,CD山坡的等高線密度比HI山坡的等高線密度稀疏,

等高線越稀疏，表示坡度越緩。

(三)③，A,略

第三章第1節(jié)“海陸的分布”教學設(shè)計

教學目標：

知識目標：|(1)運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例，描述海

陸分布的特點。

(2)分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。

(3)、運用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況

(4)、能簡單地說出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、

位置及其各自的主要特點

能力目標：|(1)、能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，并初步了解如何用統(tǒng)計

圖表表示地理事物。初步學會繪制簡單幾何圖形表

示大洲的基本輪廓及相互位置關(guān)系。

(2)、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠

在地圖上找出七大洲和四大洋；

(3)、主動探究學習能力的培養(yǎng)；

(4)、材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養(yǎng)。

情感目標(1)、培養(yǎng)學生勇于探索的精神和創(chuàng)新精神；

(2)、培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度，逐步體會學習和生

活必須具有的科學精神和科學方法。

重點：卜每陸分布情況,七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關(guān)

系

儺點：I學生空間感的建立

n國靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關(guān)系及海陸分布是

關(guān)鍵

教學媒體：I地球儀、地圖冊、卡片、教學掛圖

教學時間：|2課時

第一課時教學設(shè)計

教學目標：

知識目標：|1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。

2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。

3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特

征。

4.學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲I、四大洋的輪廓。

能力目標：|培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。

情感目標：|通過對地球表面的認識,培養(yǎng)學生的科學興趣和科學探究

精神。

教學重點：］1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。

2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。

3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

教承癱田海陸分布情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。

學情分析：學生進入中學后，首次接觸世界地理教學內(nèi)容，海陸分布

可以做游戲的形式讓學生感受七分海