萬花筒幼兒園教案范文5篇

萬花筒幼兒園教案范文5篇萬花筒幼兒園教案篇一教材分析：本課屬于“造型·表現(xiàn)”“綜合·探索”領(lǐng)域。在孩子們的生活中，萬花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛的。教學(xué)采用貼近孩子們生活的實物入手，有利于他們進(jìn)行了解和創(chuàng)作。教材出示的圖片旨在引導(dǎo)學(xué)生在玩耍萬花筒的過程中，學(xué)會探究萬花筒成像的奧秘，發(fā)現(xiàn)其圖案特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。萬花筒成現(xiàn)出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個三棱鏡，再在一頭放上一些彩色玻璃碎片，這些碎片的圖像經(jīng)過三面玻璃鏡子的反射，就會出現(xiàn)對稱的圖案，看上去就像一朵朵盛開的花，這就是萬花筒物理成像原理。學(xué)生通過觀察、比較萬花筒的圖案，感受其形式美，學(xué)會運用繪畫、剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。教學(xué)思路：本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：玩萬花筒玩具——探索萬花筒成像奧秘——觀察萬花筒圖案特點——欣賞中心對稱的圖案——創(chuàng)作豐富多彩的萬花筒圖案作品——作品展示評價。教師引導(dǎo)學(xué)生一起玩萬花筒，探究體驗萬花筒成像的奧秘以及圖案的特點，學(xué)習(xí)掌握中心對稱圖案的形式美感，并采用繪畫、拼貼等方法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)建議：第一課時(一)引導(dǎo)階段1.教師與孩子一起玩萬花筒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.教師引導(dǎo)學(xué)生了解萬花筒的平面鏡成像原理。3.出示課題：萬花筒。(二)發(fā)展階段

1.探討萬花筒成像原因，總結(jié)萬花筒中美麗圖案的特點。2.學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)中心對稱這個成像特點，師生一起總結(jié)出中心對稱，并展示大量的萬花筒圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。3.教師示范萬花筒繪制方法：(1)畫基本形;(2)畫細(xì)節(jié);(3)涂色完成。(三)學(xué)生創(chuàng)作

1.通過采用繪畫的方式，創(chuàng)作出各種萬花筒的圖案作品。2.教師巡視指導(dǎo)。(四)展示與評價階段

1.學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。2.學(xué)生評價，教師點評。(五)課后拓展

播放大量中心對稱的美術(shù)作品，提問并啟發(fā)孩子思維：還可以采用哪些表現(xiàn)手法創(chuàng)作出漂亮的萬花筒圖案呢?學(xué)生各自發(fā)表自己意見，提出更多方式進(jìn)行創(chuàng)作，相互帶動思維的拓展。第二課時

(一)引導(dǎo)階段

展示萬花筒成像圖片，提出疑問：小小的萬花筒，為什么能有千變?nèi)f化的圖案呢?1.師生把教具萬花筒拆開，跟學(xué)生一起觀察萬花筒的內(nèi)部構(gòu)造，了解萬花筒是利用三棱鏡成像原理，通過光的反射產(chǎn)生影像的原理，充分感受探索學(xué)習(xí)的樂趣。2.學(xué)生選擇自己在萬花筒中觀察到的某一圖案，簡單畫一畫。分小組把自己畫的圖案放在一起觀察交流，并總結(jié)出萬花筒圖案中心對稱的特點。3.欣賞大量的萬花筒圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。(二)發(fā)展階段

1.教師采用剪紙的方法，示范制作出簡單的中心對稱圖案。2.學(xué)生觀察總結(jié)表現(xiàn)方法：(1)對折，找到中心點;(2)剪出圖案;(3)打開后成型。3.啟發(fā)學(xué)生在自己剪出的簡單圖形上，運用繪畫、剪貼等方式進(jìn)行再加工，使萬花筒的圖案更加豐富。(三)學(xué)生創(chuàng)作

1.學(xué)生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫的方法，創(chuàng)作出豐富多彩的萬花筒圖案。2.教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生工具使用的安全。(四)展示與評價階段

1.學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。2.學(xué)生評價，教師點評。(五)課后拓展

展示中心對稱的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運用，如標(biāo)志設(shè)計等，開闊學(xué)生的眼界，拓展思維。(六)收拾與整理階段。引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，尤其是剪紙的同學(xué)，應(yīng)注意環(huán)境衛(wèi)生。評價建議：

1.學(xué)生能否主動愉快地參與鏡面反射的體驗活動，發(fā)現(xiàn)萬花筒千變?nèi)f化的奧秘。2.學(xué)生能否充分體會中心對稱的形式美感，并用自己喜歡的表現(xiàn)方式剪貼或添畫出類似萬花筒圖案的作品。教研提示：

如何拓展中心對稱圖案的表現(xiàn)形式。萬花筒幼兒園教案篇二

活動目標(biāo)

1、了解萬花筒的基本構(gòu)造和影像變化的原理。2、通過制作萬花筒的過程，培養(yǎng)幼兒初步具有與他人進(jìn)行合作、交流的態(tài)度與能力。3、通過對萬花筒圖像形成原因的探究，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力?；顒訙?zhǔn)備萬花筒展開圖、觀察圖片、塑料鏡子、小彩片、透明塑料片、萬花筒

活動過程

(一)提問導(dǎo)入

1、今天老師帶來一個玩具，你們知道它是什么嗎?2、請大家都來玩玩這個萬花筒，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?萬花筒里面有些什么東西呢?(發(fā)現(xiàn)：許多美麗的花，萬花筒每轉(zhuǎn)一次，里面的花都不一樣)

3、這么美麗又好玩的萬花筒，它是怎樣制作的呢?讓我們一起來探索一下萬花筒的秘密吧!(二)活動進(jìn)行中

1、材料探索

(1)首先帶領(lǐng)孩子們一起探索一下材料的名稱和特征，如：材料的名字、顏色、形狀、材質(zhì)等，并且也可以讓孩子們結(jié)合已有生活經(jīng)驗說一說在日常生活中在哪里可以見到這種材料。(2)接下來讓孩子們探索一下材料的關(guān)系和作用：我們怎樣利用這張圖片做成一個萬花筒的筒身呢?在這個實驗中鏡子可以起到什么作用呢?彩色的小碎片要放到什么地方呢?透明塑料片有什么作用呢?2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。(1)制作萬花筒：把萬花筒展開圖沿虛線取下來，并按折線折好。把三面塑料鏡片用雙面膠各貼在萬花筒的展開圖的背面。(注：貼三面鏡片時，縫隙不要過大，否則會影響觀察效果)

(2)使用萬花筒看觀察圖片，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。(3)提問：為什么我們每一次看到的效果不一樣呢?(這是因為小彩片在萬花筒里不斷移動位置，被萬花筒里的鏡子反射后，就出現(xiàn)了五顏六色的圖案。)

3、總結(jié)：萬花筒中，三面鏡子放在三棱柱的里面形成一個光線閉合的空間，這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反復(fù)反射，形成了一個排列很規(guī)則、互相對稱的幾何圖案。(三)互動課堂下面幾種情況，哪個看到的物體數(shù)量最多?(三角形的)。(四)教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進(jìn)行作品展評1、總結(jié)：萬花筒中，三面鏡子放在三棱柱的里面形成一個光線閉合的空間，這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反復(fù)反射，形成了一個排列很規(guī)則、互相對稱的幾何圖案。2、提問：書中科學(xué)知多少部分3、作品展評：哪個小朋友的萬花筒最漂亮?(五)總結(jié)延伸用四面鏡可以做成萬花筒嗎?(六)撕頁、成品、袋子帶回家。活動反思讓幼兒通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對孩子來說是比較難的，因為萬花筒里的圖案由于鏡面的原因會產(chǎn)生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此幫助孩子進(jìn)行觀讓幼兒觀察萬花筒，引導(dǎo)幼兒展開想象，制作萬花筒，積極主動地進(jìn)行創(chuàng)造。使教學(xué)變得更加輕松和愉快。萬花筒幼兒園教案篇三認(rèn)知目標(biāo):了解萬花筒的基本構(gòu)造和影像變化的原理。通過制作萬花筒的過程，培養(yǎng)幼兒初步具有與他人進(jìn)行合作、交流的態(tài)度與能力。通過對萬花筒圖像形成原因的探究，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。材料準(zhǔn)備:萬花筒展開圖、觀察圖片、塑料鏡子、小彩片、透明塑料片萬花筒實驗步驟:1、如圖將圖片摳下2、如圖將有線處折疊3、如圖將鏡片粘貼在紙片上4、如圖將紙片折疊成盒狀5、將紅色塑料片剪成三角形6、如圖粘貼在三角口處7、如圖放置小彩片8、如圖粘貼另一邊，觀察現(xiàn)象活動過程:(一)提問導(dǎo)入1、今天老師帶來一個玩具，你們知道它是什么嗎?2、請大家都來玩玩這個萬花筒，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?萬花筒里面有些什么東西呢?(發(fā)現(xiàn):許多美麗的花，萬花筒每轉(zhuǎn)一次，里面的花都不一樣)3、這么美麗又好玩的萬花筒，它是怎樣制作的呢?讓我們一起來探索一下萬花筒的秘密吧!(二)活動進(jìn)行中1、材料探索(1)首先帶領(lǐng)孩子們一起探索一下材料的名稱和特征，如:材料的名字、顏色、形狀、材質(zhì)等，并且也可以讓孩子們結(jié)合已有生活經(jīng)驗說一說在日常生活中在哪里可以見到這種材料。(2)接下來讓孩子們探索一下材料的關(guān)系和作用:我們怎樣利用這張圖片做成一個萬花筒的筒身呢?在這個實驗中鏡子可以起到什么作用呢?彩色的小碎片要放到什么地方呢?透明塑料片有什么作用呢?2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。(1)制作萬花筒:把萬花筒展開圖沿虛線取下來，并按折線折好。把三面塑料鏡片用雙面膠各貼在萬花筒的展開圖的背面。(注:貼三面鏡片時，縫隙不要過大，否則會影響觀察效果)(2)使用萬花筒看觀察圖片，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。(3)提問:為什么我們每一次看到的效果不一樣呢?(這是因為小彩片在萬花筒里不斷移動位置，被萬花筒里的鏡子反射后，就出現(xiàn)了五顏六色的圖案。)3、總結(jié):萬花筒中，三面鏡子放在三棱柱的里面形成一個光線閉合的空間，這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反復(fù)反射，形成了一個排列很規(guī)則、互相對稱的幾何圖案。(三)互動課堂下面幾種情況，哪個看到的物體數(shù)量最多?(三角形的)。(四)教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進(jìn)行作品展評1、總結(jié):萬花筒中，三面鏡子放在三棱柱的里面形成一個光線閉合的空間，這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反復(fù)反射，形成了一個排列很規(guī)則、互相對稱的幾何圖案。2、提問:書中科學(xué)知多少部分

3、作品展評:哪個小朋友的萬花筒最漂亮?(五)總結(jié)延伸用四面鏡可以做成萬花筒嗎?(六)撕頁、成品、袋子帶回家?；顒臃此?讓幼兒通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對孩子來說是比較難的，因為萬花筒里的圖案由于鏡面的原因會產(chǎn)生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此幫助孩子進(jìn)行觀讓幼兒觀察萬花筒，引導(dǎo)幼兒展開想象，制作萬花筒，積極主動地進(jìn)行創(chuàng)造。使教學(xué)變得更加輕松和愉快。小百科:萬花筒是一種光學(xué)玩具，將有鮮艷顏色的實物放于圓筒的一端，圓筒中間放置三棱鏡，另一端用開孔的玻璃密封，由孔中看去即可觀測到對稱的美麗圖像。萬花筒幼兒園教案篇四

活動目標(biāo)

1、體驗萬花筒圖案變化帶來的美妙感受及自己制作萬花筒的樂趣。2、能自己拆裝、組合萬花筒，發(fā)現(xiàn)物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片多少等因素有關(guān)?；顒訙?zhǔn)備

1、每人自制一個萬花筒(制作材料：塑料片和錫箔紙做成的"鏡片"，每位幼兒3片;牙簽盒、桌面墊板卷成的筒各1個)。2、自制的碎花片若干。活動過程

1、教師以謎語導(dǎo)人課題：小小花瓶，身藏百花，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，千變?nèi)f化。2、引導(dǎo)幼兒觀察萬花筒，通過自己拆裝探索萬花筒的秘密。(1)組織幼兒自由欣賞自制萬花筒，發(fā)現(xiàn)它的千變?nèi)f化，激發(fā)起探索的興趣。(2)引導(dǎo)幼兒自己拆開萬花筒，觀察其結(jié)構(gòu)，了解萬花筒里有三塊長方行的鏡子，有各種顏色、各種形狀的小花片，還有裝花片的小盒子。(3)指導(dǎo)幼兒探索形成美麗圖案的奧秘。逐步實驗：物體在1面、2面鏡片前分別是什么樣子，3面鏡片應(yīng)該怎樣排列才會出現(xiàn)千變?nèi)f化的圖案。從而發(fā)現(xiàn)物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片的多少等因素有關(guān)。3、幫助幼兒組合安裝好玩花筒、繼續(xù)觀察探索?；顒友由旄鼡Q不同的花片探索轉(zhuǎn)動效果。萬花筒幼兒園教案篇五

一、設(shè)計意圖：

幼兒往往對看起來變幻無窮、神秘莫測的萬花筒百看不厭。常常會聽到他們說：快來看!我的圖案又變了!以幼兒看、玩萬花筒為契機，設(shè)計出這一活動，可以從中揭示出萬花筒這一常見兒童玩具的基本構(gòu)造原理，繼而鼓勵孩子們積極思考身邊眾多的科學(xué)現(xiàn)象，努力去發(fā)現(xiàn)、去實驗，在不斷的探索中獲得成功感。二、活動目標(biāo)：

1、探索萬花筒的主要構(gòu)造，初步知道反射、透光的簡單道理。2、啟發(fā)幼兒動手建構(gòu)三棱鏡，培養(yǎng)幼兒初步的立體空間知覺。3、通過反復(fù)操作、擺弄，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。三、活動準(zhǔn)備

1、在所有萬花筒的外圍標(biāo)上1號、2號、3號、4號的標(biāo)記，1號萬花筒為完好的。2、給每位幼兒準(zhǔn)備至少兩個萬花筒(其中一個必須是1號萬花筒)。3、準(zhǔn)備操作材料：鏡片若干、小碎花片若干。四、活動過程

1、觀察活動：

幼兒通過觀察、比較自己的兩個萬花筒，說出兩個萬花筒的不同點：一個有漂亮的花紋;一個看不出什么。2、啟發(fā)幼兒對不好看(看不見花紋)的萬花筒進(jìn)行分析、猜想，記錄不好看的原因，激發(fā)幼兒探索萬花筒的興趣。(1)請幼兒看看萬花筒的上和下面，還可以揭開蓋子看看里面。(2)檢查萬花筒時可以拿著1號萬花筒進(jìn)行比較，看看里面有什么不同。3、實驗操作、記錄原因：

(1)老師提供材料，引導(dǎo)幼兒將不是完好的萬花筒拆開、改裝。對不同的幼兒提出不同的要求，每位幼兒必須拆裝好一個萬花筒，動手能力強的幼兒可多次拆裝。(2)幼兒用自己的方式在下面的記錄表上做記錄。(鼓勵幼兒用繪畫、符號等形式。)

幼兒記錄表：

4、講述結(jié)果：歸納、理解構(gòu)成萬花筒的主要條件，分析錯誤萬花筒中出現(xiàn)的原因。(1)2號萬花筒底部擋住了光線，不透光。(2)3號萬花筒無鏡片，不能產(chǎn)生反射作用。(3)4號萬花筒沒有碎花片。(4)一個好看的萬花筒需要具備的主要條件：要有三面鏡片對著中間，合起來成三角形，底部有小碎花片，花片與鏡片之間要透光。四、活動延伸