高中生物必修三實(shí)驗(yàn)教案

高中生物必修三試驗(yàn)教案試驗(yàn)一探究生物體維持pH〔酸〕教案1、目的要求通過比較自來水、緩沖液〔如Na2HPO4、KH2PO4時(shí)，能使pH〕和生物材料再參加酸后pHpH2、〔1〕不同材料試驗(yàn)材料pH00.1mol/LHClpH52.86.74.97.1102.66.64.56.4152.46.64.15.9202.26.53.55.5252.16.43.15.0301.96.42.74.26.16.85.28.3〔2〕圖表9876543210051015202530pH0.1mol/LHCl來水緩沖液黃瓜勻漿水稀釋的雞蛋清3、爭(zhēng)論l〕參加HCl或NaOH后pHHClpH2〕分析緩沖液的pH答：當(dāng)參加少量HClNa2HPO4HCl用。3〕嘗試對(duì)生物材料維持pH答：生物材料中含有緩沖對(duì)NaH2PO4/Na2HPO4、H2CO3/NaHCO3們能夠?qū)λ釅A度的變化起緩沖作用，相當(dāng)于試驗(yàn)中的緩沖劑。4.結(jié)論依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果，我們覺察水對(duì)酸性物質(zhì)〔如HCl〕不能起到緩沖的作用，因而再參加酸性溶液后，pH后，pHpH穩(wěn)，說明生物材料的性質(zhì)類似于緩沖液而不同于自來水，因此我們得出在生物材料內(nèi)含有緩沖液，能維持pH試驗(yàn)二模型建構(gòu)建立血糖調(diào)整的模型教案【試驗(yàn)原理】胰島素和胰高糖素的生理功能分別是：胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞的加速攝取，利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而使血糖降低，胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原分解，并促進(jìn)肺湯物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，從而使血糖上升。生物體中依靠這種作用的激素共同維持血糖的平衡?！灸康囊蟆孔寣W(xué)生通過模擬活動(dòng)充分把握和理解在不同狀況下，兩種激素應(yīng)如何起作用共同掌握血糖的平衡。增加學(xué)生溝通和推斷思考力量。【試驗(yàn)過程】一、材料用具151L0.1g“糖元”，221222糖濃度維持平衡。2111由反面翻到正面，血糖濃度維持平衡。三、試驗(yàn)結(jié)論當(dāng)生物體內(nèi)血糖濃度上升時(shí)，胰島素能降低血糖濃度；當(dāng)血糖濃度下降時(shí)，胰高血糖素能上升血糖濃度。因此，生物體中血糖濃度能維持平衡。四、試驗(yàn)評(píng)價(jià)與其他小組溝通構(gòu)建模型的過程和結(jié)果，相互借鑒，并就活動(dòng)過程中覺察的問題進(jìn)展?fàn)幷摗！菊`區(qū)警示】1、應(yīng)選用不同顏色的紙做“糖卡”，胰島素卡和胰高血糖素卡。2、卡上字應(yīng)醒目，便利活動(dòng)操作。3、各組應(yīng)對(duì)此活動(dòng)進(jìn)展溝通?！締栴}探究】一、問題思考當(dāng)血糖水平上升時(shí)，胰島是怎樣反響的？反響的結(jié)果怎樣？當(dāng)血糖水平降低時(shí)呢？當(dāng)血糖水平上升時(shí)，胰島B平降低時(shí)，胰島A會(huì)導(dǎo)致糖尿病的產(chǎn)生2試驗(yàn)三探究：探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度教案【目的要求】1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)探究性試驗(yàn)的一般方法和步驟，培育科學(xué)探究力量，提高創(chuàng)思維力量。2、學(xué)會(huì)用探究的試驗(yàn)方法來爭(zhēng)論生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。3、理解適宜濃度的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)生根，體會(huì)科學(xué)理論在應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐的過程中，往往也有很多要探究的問題。4、通過小組之間分工合作，培育協(xié)作精神?！痉桨冈O(shè)計(jì)】一．提出問題：不同濃度的生長(zhǎng)素類似物作用效果不同，促進(jìn)月季插條生根的最適濃度是多少呢？二．作出假設(shè)：適宜濃度的NAA基部的薄壁組織細(xì)胞恢復(fù)分裂力量，產(chǎn)生愈傷組織，長(zhǎng)出根。三．設(shè)計(jì)試驗(yàn)：選擇生長(zhǎng)素類似物——配制生長(zhǎng)素類似物母液——設(shè)置生長(zhǎng)素類似物的濃度梯度——制作插條——分組處理插條——進(jìn)展試驗(yàn)——觀看記錄——分析試驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。配制生長(zhǎng)素類似物母液：5mg/ml〔用蒸餾水配制，加少許無水乙醇以促進(jìn)溶解〕插條處理方法：浸泡法或沾蘸法【試驗(yàn)過程】一．材料用具：當(dāng)?shù)刂饕G化樹種或花卉〔如：月季、楊、加拿大楊等〕生長(zhǎng)旺盛的一年生枝條，或小組想要爭(zhēng)論的其他植物的枝條。蒸餾水、天平、量筒、容量瓶、滴管、、燒杯、玻璃棒、礦泉水瓶。常用的生長(zhǎng)素類似物：α—萘乙酸〔NAA〕、2，4-D、IPA、IBA和生根粉等，可選其中的一種；所用藥品包裝說明上所列舉的其他材料。二．方法步驟：10cm端為平面，下端要削成斜面，這樣在扦插后可增大與培育液的接觸面積；3~410〔3〕，分別將其基部浸泡在盛有清水和濃度為溶液的礦泉水瓶中，處理幾小時(shí)至一天。10一樣的外界條件下，分別培育經(jīng)不同濃度生長(zhǎng)素類似物及清水處理過的插25℃三．觀看現(xiàn)象：定期觀看每組試驗(yàn)材料的生根狀況，并記錄結(jié)果?！矟舛龋簃g/ml；時(shí)間：天〕0.20.40.60.813234512312312312312350.8-1.0g/ml來說，促進(jìn)插條生根的這種生長(zhǎng)素類似物NAA0.9g/ml。五．試驗(yàn)評(píng)價(jià)：試驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)期的結(jié)果全都嗎？你做出的假設(shè)是否得到了確認(rèn)？【誤區(qū)警示】在本試驗(yàn)中，生長(zhǎng)素類似物的功能與其促進(jìn)根生長(zhǎng)的功能是一回事嗎？在本試驗(yàn)中，假設(shè)在適宜濃度范圍內(nèi)不能生出不定根，請(qǐng)分析可能的緣由？【問題探究】一．問題思考：你們小組提前做本探究活動(dòng)的預(yù)試驗(yàn)了嗎？預(yù)試驗(yàn)的作用有哪些？你們小組認(rèn)為在施用生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根時(shí)，要考慮的因素有哪些？二．探究創(chuàng)：就此次探究活動(dòng)，你們小組還能作進(jìn)一步的探究嗎？你有沒有一些改進(jìn)此探究活動(dòng)的措施？4試驗(yàn)四用樣方法調(diào)查草地中雙子葉植物的種群密度教案【試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】初步學(xué)會(huì)用樣方法調(diào)查雙子葉植物種群密度；幫助學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究的力量；通過親身調(diào)查周邊植物，幫助學(xué)生更進(jìn)一步生疏自然，培育寵愛自然、保護(hù)環(huán)境的情操?！驹囼?yàn)原理】樣方法是指在被調(diào)查種群的生存環(huán)境中，隨機(jī)選取假設(shè)干個(gè)樣方，計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，計(jì)算每個(gè)樣方內(nèi)的平均個(gè)體數(shù)，然后將其平均數(shù)推廣，來估量種群整體。我們需要依據(jù)不同外形的調(diào)查地段選擇相應(yīng)的取樣方法。常用的取樣方法有一下幾種：五點(diǎn)取樣法，樣方的外形可以是方形的、長(zhǎng)方形的、條帶狀的或圓形的，但樣方必需具有良好的代表性，這可以通過隨機(jī)取樣來保證。等距取樣法：當(dāng)調(diào)查的地段為長(zhǎng)條形時(shí)，可用等距取樣法。先將調(diào)查地段按縱向分成假設(shè)干等份，由抽樣比率打算樣方之間的距離或間隔，然后按這一相等的距離或間隔抽取樣方的方法，叫做等距取樣法。長(zhǎng)條形的總100m101／10，抽10m10m1m要求全都。五點(diǎn)取樣法：當(dāng)調(diào)查地段為方形時(shí)，可以按梅花形取五個(gè)樣方：先做該地段的兩條對(duì)角線，在兩條對(duì)角線的交點(diǎn)確定一個(gè)樣方的中心，在每條1/41m2，假設(shè)該種群的密度較小，樣方面積可適當(dāng)擴(kuò)大?！静牧嫌镁摺烤沓?、尼龍繩、木楔、鋼筆、記錄本、植物分類圖鑒【試驗(yàn)預(yù)備】調(diào)查前教師先進(jìn)展實(shí)地考察，找出比較典型的地塊。選擇學(xué)生比較生疏、簡(jiǎn)潔識(shí)別而且分布比較均勻的雙子葉植物作為調(diào)查對(duì)象，這樣有利于數(shù)據(jù)的分析、比較。像一年蓬這類單株生長(zhǎng)特征明顯的雙子葉植物，就是很抱負(fù)的調(diào)查對(duì)象。教師事先對(duì)該地塊進(jìn)展種群密度取樣調(diào)查，并可采集好有關(guān)植物并制作成標(biāo)本，使學(xué)生把握好調(diào)查對(duì)象的形態(tài)特征。假設(shè)遇上樣方邊界的壓線個(gè)體，按左上原則處理，壓線個(gè)體出于線的左側(cè)或上方，則計(jì)入樣方內(nèi)?！痉椒ú襟E】確定調(diào)查對(duì)象。選取樣方〔等距取樣法〕。先將調(diào)查總體分為假設(shè)干等分，有抽樣比率打算距離或間隔，然后按這一距離或間隔抽取樣方，學(xué)生比照植物分類圖鑒把握調(diào)查對(duì)象的形態(tài)特征。計(jì)數(shù)〔附種群調(diào)查記錄表〕計(jì)算種群密度。【結(jié)果分析】計(jì)算種群密度以全部樣方內(nèi)該種群算術(shù)平均數(shù)作為該種群的種群密度。該算術(shù)平均值即為調(diào)查區(qū)域該種群的種群密度估量值。應(yīng)結(jié)合調(diào)查區(qū)域相關(guān)狀況對(duì)該估量值做誕生物學(xué)解釋?！玖粢馐马?xiàng)】選取地勢(shì)開闊、平坦、植被茂盛的地點(diǎn)作為調(diào)查地點(diǎn)，如校園草地、公園、田埂等都是比較抱負(fù)的地點(diǎn)。留意避開有深水、陡坡、毒蟲等有安全隱患的地點(diǎn)；依據(jù)調(diào)查對(duì)象劃定調(diào)查地段的大小。調(diào)查地段應(yīng)大小適中，面積過大則費(fèi)時(shí)費(fèi)力，面積過小則失去調(diào)查意義；地段外形可以是規(guī)章或者不規(guī)章，地段邊界按植被分布或地理邊界劃定；選取樣方的個(gè)數(shù)依據(jù)地段總面積而定，地段較大的，樣方數(shù)可相對(duì)多些；5試驗(yàn)五培育液中酵母菌種群數(shù)量的變化教案【目的要求】1、通過探究培育液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。2、培育科學(xué)探究力量，學(xué)會(huì)探究試驗(yàn)的一般步驟。3、通過小組間的分工合作，培育協(xié)作精神?！痉桨冈O(shè)計(jì)】一、提出問題培育一種酵母菌種群的數(shù)量是怎樣隨時(shí)間變化的？二、猜測(cè)假設(shè)酵母菌種群的數(shù)量隨時(shí)間呈“S”型增長(zhǎng)變化。三、設(shè)計(jì)試驗(yàn)①全班同學(xué)分成甲、乙、丙等假設(shè)干試驗(yàn)組。②分別用等量培育液，在一樣適宜環(huán)境中培育等量酵母菌。③每天用血球計(jì)數(shù)板，承受抽樣檢測(cè)的7④77均值畫出酵母菌種群數(shù)量的增長(zhǎng)曲長(zhǎng)。【試驗(yàn)過程】一、材料用具：究所需要的菌種和無菌馬鈴薯培育液或肉湯培育液、試管、血球計(jì)數(shù)板〔2mm2mm0.1mm〕、滴管、顯微鏡等。二、方法步驟和記錄15ml2、用高壓鍋進(jìn)展高壓蒸汽滅菌后冷卻至室溫，標(biāo)記甲、乙、丙等。35ml，搖勻后用血球計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)起始酵母液個(gè)數(shù)，做好記錄。4、將各試管送進(jìn)恒溫箱，25℃7三、現(xiàn)象觀看每天同一時(shí)間，各組取出本組的試管，用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌個(gè)數(shù)，74〔2.510〕〔天〕起始12345671、依據(jù)表格平均值作出培育液中酵母菌種群數(shù)量7天中的變化曲線。2、培育液酵母菌種群數(shù)量隨時(shí)間呈“S”型增長(zhǎng)變化。五、試驗(yàn)評(píng)價(jià)用你所在小組的記錄數(shù)值所描種群數(shù)量的變化曲線與平均值作出的曲線相比相像程度怎樣？試作出解釋?！菊`區(qū)警示】1、操作過程中要建立“有菌”的觀念，不能隨便談笑。2、以防培育液帶上雜菌與酵母菌形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，抑制酵母菌培育。從試管中吸出培育液進(jìn)展計(jì)數(shù)時(shí)，應(yīng)將試管_震蕩幾次，以便使酵母菌均勻分布，提高計(jì)數(shù)的代表性和準(zhǔn)確性。3、對(duì)于壓在小方格界限上的酵母菌應(yīng)計(jì)數(shù)_左上兩邊上的菌體數(shù)，另兩邊不計(jì)數(shù)?！締栴}探究】一、問題思考1、假設(shè)一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的措施？適當(dāng)稀釋2、本探究需要設(shè)置比照嗎？假設(shè)需要，請(qǐng)爭(zhēng)論說明怎樣設(shè)計(jì)；如不需要，請(qǐng)說明理由。二、探究創(chuàng)依據(jù)你對(duì)影響酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素作出推想，設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。6試驗(yàn)六土壤中動(dòng)物類群豐富度的爭(zhēng)論教案一．試驗(yàn)?zāi)康?．初步學(xué)會(huì)動(dòng)物類群豐富度的統(tǒng)計(jì)方法。2．能對(duì)土壤中局部常見的動(dòng)物進(jìn)展分類。3．學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)表格進(jìn)展觀看和統(tǒng)計(jì)。二．試驗(yàn)原理：〔物種豐富度：群落中物種數(shù)目的多少。〕土壤不僅為植物供給水分和礦質(zhì)元素，也是一些動(dòng)物的良好棲息場(chǎng)所。爭(zhēng)論土壤中動(dòng)物類群的豐富度，操作簡(jiǎn)便，有助于理解群落的根本特征與構(gòu)造。三、豐富度調(diào)查方法：取樣器采集調(diào)查；豐富度的統(tǒng)計(jì)方法：記名計(jì)算法和目測(cè)估量法。記名計(jì)算法：指在肯定面積的樣地中，直接數(shù)出各種群的個(gè)體數(shù)目，這一般用于個(gè)體較大，種群數(shù)量有限的群落。目測(cè)估量法：按預(yù)先確定的多度等級(jí)來估量單位面積上個(gè)體數(shù)量的多少。等級(jí)的劃分和表示方法有：“格外多、多、較多、較少、少、很少”等等。四．方法步驟：預(yù)備：①制作取樣器；②記錄調(diào)查地點(diǎn)的地形和環(huán)境的主要狀況。〔P76〕取樣：可以在野外用取樣器取樣的方法進(jìn)展采集、調(diào)查，即：用肯定規(guī)格的捕獲器〔如采集缺罐、吸蟲器等進(jìn)展取樣〕，在試驗(yàn)室進(jìn)展觀看。采集小動(dòng)物：使用誘蟲器取樣，比較便利，且效果較好，但時(shí)間可能要長(zhǎng)一些。也可承受簡(jiǎn)易采集法：將采集到的土壤放在瓷盆內(nèi)，用放大鏡觀看，同時(shí)用解剖針查找。覺察體形較大的動(dòng)物，可用包著紗布的鑷子取出；體形較小的動(dòng)物可用吸蟲管采集。采集到的小動(dòng)物可放入酒精中，也可將活著的小動(dòng)物放入試管中。觀看和分類：“觀看和分類”需要借助動(dòng)物分類的專業(yè)學(xué)問?！睵76〕〔5〕統(tǒng)計(jì)和分析：“統(tǒng)計(jì)和分析”，要求設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)表，并據(jù)此進(jìn)展數(shù)據(jù)分析。五、留意事項(xiàng)：土壤動(dòng)物調(diào)查一般不能承受標(biāo)志重捕法，理由是：大多數(shù)土壤動(dòng)物身體微小，活動(dòng)范圍小，標(biāo)記個(gè)體難與無標(biāo)記個(gè)體充分混勻。[很多土壤動(dòng)物〔如蜘蛛、鼠婦、蜈蚣、馬陸、蚯蚓，以及多種多樣的昆蟲〕有較強(qiáng)的活動(dòng)力量，而且身體微小，因此不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)展調(diào)查。在進(jìn)展此類爭(zhēng)論時(shí)，常用取樣器取樣進(jìn)展采集、調(diào)查的方法。7試驗(yàn)七土壤微生物的分解作用教案【目的要求】設(shè)計(jì)和進(jìn)展比照試驗(yàn)，嘗摸索究土壤微生物的分解作用，進(jìn)一步培育學(xué)生的探究力量和制造力。分析土壤微生物分解淀粉的狀況。3.學(xué)會(huì)檢測(cè)淀粉和復(fù)原糖的方法，并依據(jù)現(xiàn)象作出合理推斷和解釋。【方案設(shè)計(jì)】一、提出問題土壤中生活著肉眼看不見的昆蟲等小動(dòng)物，這些生物的數(shù)量是極其繁多的，那么它們對(duì)有機(jī)物是否具有分解作用？假設(shè)往淀粉溶液中參加土壤浸出液，淀粉會(huì)被分解嗎？如何去檢測(cè)？二、猜測(cè)假設(shè)土壤浸出液中含有大量的微生物，它們可以將淀粉分解為麥芽糖。三、設(shè)計(jì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)比照組和試驗(yàn)組，試驗(yàn)組加土壤浸出液，比照組加蒸餾水，比較分析結(jié)果。探究土壤微生物的分解作用【試驗(yàn)過程】一、材料用具：鮮土壤、蒸餾水、淀粉糊、碘液、斐林試劑。大燒杯、厚紗布、玻棒、滴管、試管、試管架、試管夾、酒精燈。二、方法步驟及結(jié)果記錄1．將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放人里面墊有厚紗布的燒杯中，加水?dāng)嚢瑁缓髮⒓啿歼B同土壤一起取出。將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時(shí)間備用。4．在A1、B1A2、B25．觀看試管中溶液的顏色變化，記錄試驗(yàn)結(jié)果。三、結(jié)果記錄工程A1A2B1B2試驗(yàn)結(jié)果無色磚紅色藍(lán)色淺藍(lán)色四、試驗(yàn)結(jié)論土壤浸出液中含有大量的微生物，它們可以分解淀粉。五、試驗(yàn)評(píng)價(jià)試驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)期的結(jié)果全都嗎？你作出的假設(shè)是否得到了確認(rèn)？【誤區(qū)警示】試簡(jiǎn)述此試驗(yàn)中需要過濾土壤，而不直接加土壤顆粒的理由。解析：過濾土壤是為了排解過多的土壤雜質(zhì)，以得到富含微生物的土壤浸出液，假設(shè)直接加土壤顆粒會(huì)加大比照組試驗(yàn)的難度，使試驗(yàn)的結(jié)果難以分析。試驗(yàn)中需要參加碘液和斐林試劑，操作時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？解析：要用兩支滴管分別來吸取碘液和斐林試劑，不要混用；每滴一滴試劑都要震蕩試管，斐林試劑參加后需要用酒精燈加熱，要留意試管與酒精燈火焰的距離，要讓試管受熱均勻?！締栴}探究】一、問題思考試驗(yàn)過程中為什么要留意掌握變量，讓試驗(yàn)組和比照組除自變量以外的條件全都？二、探究創(chuàng)有關(guān)分解者作用的探究，最好是在試驗(yàn)室進(jìn)展，還是室外進(jìn)展？8試驗(yàn)八設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸觀看其穩(wěn)定性教案【目的要求】1.初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸。2.初步學(xué)會(huì)觀看生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的方法，理解影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的各種因素?！痉桨冈O(shè)計(jì)】一、提出問題1.你設(shè)計(jì)的生態(tài)缸是生態(tài)系統(tǒng)的哪種類型？2.動(dòng)物的大小和數(shù)量對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性影響？3.植物種類及數(shù)量對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性影響？4.設(shè)計(jì)的生態(tài)缸的穩(wěn)定性有條件嗎？二、猜測(cè)假設(shè)7－10制作生態(tài)缸——觀看生態(tài)缸穩(wěn)定性——驗(yàn)證假設(shè)——得出結(jié)論。【試驗(yàn)過程】一、材料用具浮萍、水草、蕨類植物和一些低矮雜草，仙人掌或仙人球2~38~105~72~324~5m8~10kg，含腐殖質(zhì)較多的花土40~50kg，自來水足量。二、試驗(yàn)原理在有限的空間內(nèi)，依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)原理，將生態(tài)系統(tǒng)具有的根本成分進(jìn)展組織，構(gòu)建一個(gè)人工微型生態(tài)系統(tǒng)是