人教版(新起點)三年級上Unit1(StoryTime)教學(xué)設(shè)計

人教版(新起點)三年級上Unit1(StoryTime)講課方案人教版(新起點)三年級上Unit1(StoryTime)講課方案/人教版(新起點)三年級上Unit1(StoryTime)講課方案Unit1StoryTime講課方案【內(nèi)容根源】人民教育第一版社（一同點）三年級上冊Unit1Myself【課時】StoryTime一、講課目的能夠借助圖片讀懂本單元的小故事，并在教師的指導(dǎo)下進行表演。能夠經(jīng)過學(xué)習(xí)小故事，認識、意會并討論友情的含義。二、講課建議熱身和導(dǎo)入說稿件單元的歌謠和增補歌曲，復(fù)習(xí)詞匯和功能句。導(dǎo)入故事。教師第一問學(xué)生：Weallhavefriends.Whoareyourfriends?What’reyourfriendslike?讓學(xué)生結(jié)對討論上述問題，并隨機采納幾個學(xué)生回答。在簡潔討論和回答今后，教師自但是然地導(dǎo)入故事：Today,let’sreadastoryabouttwonewfriends.表現(xiàn)故事教師經(jīng)過發(fā)問指引學(xué)生認真察看故事第一張大掛圖并展望故事內(nèi)容。參考問題以下：Whatcanyouseeinthepicture?Canyouguesswhattheyaretalkingabout?讓學(xué)生試一試獨立閱讀故事，考證展望，初步感知故事粗心。圖片環(huán)游，理解故事教師逐幅出示掛圖，讓學(xué)生察看圖片，兩人結(jié)對討論后試一試描繪圖片，表達故事發(fā)展。教師借助問題指引學(xué)生深入察看圖片，如：圖1:Whoarethey?圖2:HowoldisTom?圖3?4:Whatdotheywanttodo?Whatdoesthecatwanttodo?圖5?6:Whathappenstothetwomice?進一步熟習(xí)故事讓學(xué)生再次閱讀故事，熟習(xí)文本。教師逐圖播放故事錄音，讓學(xué)生看圖跟讀句子，認真模擬錄音的語音語調(diào)，讀出角色的語氣以增添朗誦的興趣性。Tip:教師可多次播放每組對話，讓學(xué)生先跟讀、模擬，此后再試一試輸出，切忌只聽一遍就急于讓學(xué)生輸出。不然既不利于培育優(yōu)秀的語音語調(diào)，也簡單傷害學(xué)生的自信心。同時，要指引學(xué)生經(jīng)過模擬語氣，為故事表演作鋪墊。表演故事示范表演。教師率領(lǐng)學(xué)生疏角色表演故事。或許播放故事動畫。請學(xué)生疏組表演故事，組內(nèi)可輪換角色，以充分練習(xí)。教師對學(xué)生的分組方式及排演能夠進行適合指導(dǎo)。請幾組學(xué)生到講臺前表演。教師要指引其余學(xué)生認真觀看。教師要對展現(xiàn)的學(xué)生予以激勵性討論，同時炫耀認真觀看的學(xué)生。討論故事指引學(xué)生討論故事。教師能夠提出以下問題供學(xué)生討論：Whatdoyouthinkofthestory?Whichroledoyoulikebest,why?Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?Tip:在表演故過后，指引學(xué)生討論故事，簡單表達對故事以及對角色的感覺，能夠讓學(xué)生更深刻地理解“朋友”的含義：真實的朋友不只要分享快樂，并且要共患難。討論若能用英文進行則好；若沒法用英文討論，用漢語也能夠。三、備選活動聽故事，指圖畫教師隨機讀出或播放某幅圖的對話，讓學(xué)生快速指出是哪一副圖。教師打亂圖片，讓學(xué)生聽錄音給圖片標序號。這樣既能夠增添聽力活動的興趣性，又能夠指引學(xué)生在聽的同時培育讀圖能力。改編故事條件贊成的狀況下，教師激勵學(xué)生改編故事。比方：更正故事發(fā)生的場所、更正人物，