農(nóng)村教師發(fā)展動(dòng)因與城市教師發(fā)展動(dòng)因的比較研究

農(nóng)村教師發(fā)展動(dòng)因與城市教師發(fā)展動(dòng)因的比較研究隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和城市化進(jìn)程的加快，中國(guó)的城鄉(xiāng)差距也逐漸縮小。但在教育領(lǐng)域中，城鄉(xiāng)差距卻仍然存在，其中最為突出的便是農(nóng)村教育的困境。與城市教育相比，農(nóng)村教育的發(fā)展動(dòng)力和城市教育存在較大差異。本文將探討這些不同之處。

一、農(nóng)村教師發(fā)展動(dòng)因

教育事業(yè)的發(fā)展需要有專業(yè)的教師來(lái)支撐。在農(nóng)村，教師的隊(duì)伍儲(chǔ)備不足，教師教育水平較低。因此，提高農(nóng)村教師的水平是農(nóng)村教育發(fā)展的首要任務(wù)。然而，農(nóng)村教師由于受到自身生存條件的限制，在職業(yè)發(fā)展上存在一些特點(diǎn)。

1.穩(wěn)定的職業(yè)保障

農(nóng)村教師的職業(yè)保障相對(duì)城市教師要更為穩(wěn)定。在農(nóng)村，教師的崗位相對(duì)較穩(wěn)定，不會(huì)受到經(jīng)濟(jì)因素而較為積極。因此，農(nóng)村教師更加注重保住自己的崗位，以及崗位上的穩(wěn)定性。而在城市，教師的崗位的流動(dòng)性較大，教師不得不重視多方面的職業(yè)提升，以備不時(shí)之需。

2.職業(yè)發(fā)展空間不大

由于農(nóng)村教育的整體發(fā)展水平不高，其職業(yè)發(fā)展空間也相對(duì)較小。教師往往會(huì)在農(nóng)村學(xué)校任職并長(zhǎng)期工作，特別是對(duì)于一些已經(jīng)年過(guò)40還未升級(jí)的教師，發(fā)展空間就顯得十分有限。而對(duì)于優(yōu)秀的城市教師，由于學(xué)校更多的職務(wù)和學(xué)科門(mén)類，教師的發(fā)展空間則更大。

3.專業(yè)素質(zhì)提升的需求較大

在農(nóng)村，教育水平無(wú)法和城市相比，農(nóng)村學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和家庭背景也大多較為困難。因此，農(nóng)村教師更加希望通過(guò)專業(yè)素質(zhì)的提升，來(lái)獲得更多的專業(yè)技能，提高自己的教學(xué)水平，幫助更多需要幫助的學(xué)生。在城市，教師專業(yè)上的提升除了為了更好的教學(xué)以外，更多的則是去追求學(xué)歷提升，以此來(lái)為自己創(chuàng)造更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

二、城市教師發(fā)展動(dòng)因

1.工資收入

城市中的教師工資收入相對(duì)較高，可與其他城市職業(yè)比肩。教師的工資往往是由當(dāng)?shù)卣鲑Y支付，因此相對(duì)比較容易得到漲幅，加上教師更多的兼職機(jī)會(huì)，使得教師更愛(ài)把重心放在提高自己收入素質(zhì)上。

2.職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)

城市教師的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)多樣化，教師可以通過(guò)學(xué)校設(shè)置的職務(wù)以及各種培訓(xùn)課程來(lái)不斷提高自己的職業(yè)技能水平。而且，城市教師更容易通過(guò)學(xué)歷提升來(lái)提升自己的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，這也是教師們比較關(guān)注的一個(gè)方面。

3.教育水平差異

城市學(xué)生的教育水平相較農(nóng)村有一定優(yōu)勢(shì)，因此城市教師更加需要去創(chuàng)新，探索出新的教學(xué)方法，以便更好的教育和培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。城市教育競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，因此對(duì)于城市教師而言，提升自身的教學(xué)水平是最重要的發(fā)展動(dòng)力。

不同的發(fā)展動(dòng)因，也意味著不同的職業(yè)發(fā)展軌跡和發(fā)展目標(biāo)。因此，教育部門(mén)