教育學(xué)教育心理學(xué)試題含答案版

1.中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）。

A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子

2.1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）。

A.道德品質(zhì)B.健壯體魄C.實踐能力D.創(chuàng)造能力

3.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）。

A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則

5.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做（）。

A.講授法B.談話法C.討論法D.實驗法

11.學(xué)業(yè)評價是指根據(jù)測驗分?jǐn)?shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（）。

A.判斷B.診斷C.評定D.評分

12.當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）。

A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育

13.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和（）。

A.有差異性的認(rèn)識B.有個性的認(rèn)識C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識D.有基本的認(rèn)識

16.教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及（）。

A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系

C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學(xué)生B.教好與管好學(xué)生

C.估好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體

20.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。

A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性

22.個體從生命開始到結(jié)束的全部人生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為_個體身心發(fā)展__。

23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的_人格特征_。學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為_基礎(chǔ)_。

26.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以_馬克思主義理論_指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：_個別教學(xué)制_、_班級授課制_、分組教學(xué)和道爾頓制等。

28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作_道德兩難。班級管理的主要模式有：_常規(guī)管理_、平等管理_、目標(biāo)管理、民主管理。

30.主張“有教無類”的古代教育家是__孔子__。

32.古希臘提出問答法的哲學(xué)家和思想家是_蘇格拉底__。

33.班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的_藝術(shù)家_。34.發(fā)展個性是教育的理想，進(jìn)行個性教育是教育的_本質(zhì)_和真諦。

35.教學(xué)過程中領(lǐng)會知識，包括使學(xué)生_感知__教材和_理解_教材。簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）

37.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？（一）學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向做出社會性規(guī)范；（二）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（三）學(xué)校教育是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有及時的價值，而且具有延時的功用；（四）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。38.教學(xué)的主要作用有哪些？（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

39.簡述我國中學(xué)德育的基本原則。（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。

40.對于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？（1）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。

（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。（3）針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。

41.班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

42.聯(lián)系實例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。答：理論聯(lián)系實際原則的定義：是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：

（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。1.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。

A.2歲B.4歲C.6歲D.8歲

2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）。

A.1歲B.3歲C.5歲D.7歲

3.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（.80%—90%

4.人格的核心是（性格）。

7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.欲望內(nèi)驅(qū)力

9.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）。

A.順就遷移B.同化性遷移C.重組性遷移D.具體遷移

10.在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）。

A.命題B.案例C.反例D.正例

11.把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？（）。

A.位置記憶法B.關(guān)鍵詞法C.縮簡法D.視覺想象

11、教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是模象直觀。12、教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改\課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。13、德育過程的基本矛盾是＿社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求＿與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。15、班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者＿。三、判斷題1、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。對3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。對4、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。錯5、課程目標(biāo)的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。錯6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。錯目標(biāo)評價模式8、德育的過程具有多端性。對9、依據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。對四、簡答題1、試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機(jī)會均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。3、簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。引起學(xué)習(xí)動機(jī)；領(lǐng)會知識；鞏固知識；運(yùn)用知識；檢查知識。試述備課的基本內(nèi)容和要求。鉆研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃，課題計劃，課時計劃）。5、認(rèn)知道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？理論假設(shè)（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；圍繞道德兩難問題的小組討論（A道德兩難問題及其設(shè)計，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問）；（3）簡要的評論（A認(rèn)知模式的缺陷，B認(rèn)知模式的特色及其對我國學(xué)校德育改革的啟示）。五、論述題以“我們的思想”為主題，設(shè)計一個主題班會活動方案。2011年重慶教師資格證《教育學(xué)》模擬試題

3、傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物和著作是（

B）

A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C．洛克的《教育漫話》D．杜威的《民主主義教育》8、下列哪個選項既是教育工作的出發(fā)點，又是教育工作的歸宿（B）

A．教育方針B．教育目的C．德育D．智育

10、教育過程中的學(xué)生是(

B

)

A．未成熟的人B．發(fā)展中的人C．成熟的人D．被塑造的人

12、培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的課程是(A)

A．基礎(chǔ)型課程B．發(fā)展型課程C．知識型課程D．工具型課程

13、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，基礎(chǔ)教育建立新的課程體系，試行（D）

A．國家課程B．地方課程C．教學(xué)課程D．三者都是

14、教學(xué)過程既是學(xué)生認(rèn)知過程，又是（D）

A．教師完成教學(xué)任務(wù)的過程B．學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程

C．促進(jìn)教師發(fā)展的過程D．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程15、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．引起學(xué)習(xí)動機(jī)B．領(lǐng)會知識C．鞏固知識D．運(yùn)用知識

16、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(

B)

A．備課B．上課C．講授新知識D．領(lǐng)會新知識

17、近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是(

B)

A．個別教學(xué)B．班級授課制C．分組教學(xué)D．現(xiàn)場教學(xué)

18、德育過程的理論基礎(chǔ)是(D)

A．掌握知識B．激發(fā)情感C．道德內(nèi)化D．活動和交往

二.填空題

3、學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的（思想觀念）和行為方式

4、人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在(

個體活動)中相互作用的結(jié)果

6、教育目的有三個層次。即國家的教育目的，各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和（教師的教學(xué)目標(biāo)）

8、根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，學(xué)生是權(quán)利的（主體），享有法律規(guī)定的各項社會權(quán)利

9、國家實行教師資格認(rèn)證制度，說明了把教師的職業(yè)當(dāng)作一個（專門）職業(yè)

13、課程的編制是一個完整的，循環(huán)的過程，其中（課程評價）既是一個課程編制過程的終點,又是新的課程編制的起點.

15、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（講授法）16、備課的內(nèi)容包括鉆研教材，（了解學(xué)生）和制定教學(xué)進(jìn)度計劃(學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、課題計劃、課時計劃)

17、一般來說，綜合課的基本組成部分包括：（組織教學(xué)），檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)，學(xué)業(yè)成績的檢查和評定。

18、通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，或利用人格的魅力，潛移默化地影響學(xué)生思想品德的方法叫（陶冶法）

19、根據(jù)構(gòu)成思想品德的知情意行四個要素，道德教育要做到曉之以理，動之以情，持之以恒（

導(dǎo)之以行

）

1、簡述現(xiàn)代教育機(jī)制的發(fā)展趨勢答：（1）.加強(qiáng)學(xué)前教育并重視其與小學(xué)教育銜接（2）.加強(qiáng)普及義務(wù)教育，增加義務(wù)教育年限（3）.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育界限逐漸淡化（4）.教育制度有利于國際交流（5）.職業(yè)教育與普通教育朝著相互滲透方向發(fā)展（6）.高等教育類型多樣化

2、試析信息技術(shù)對教育的影響答：（1）.改變?nèi)藗冴P(guān)于知識觀念（2）.改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育觀念（3）.日趨成熟和發(fā)展為教育實現(xiàn)第三次飛躍提供平臺

3、試述素質(zhì)教育思想的基本觀點答：(1).面向全體學(xué)生(2).全面發(fā)展(3).重視創(chuàng)新精神教育(4).關(guān)注個性發(fā)展

4、什么是學(xué)校課程，其開發(fā)形式有哪些？答：學(xué)校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)對本校學(xué)生需要的科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校資源而開發(fā)的形式多樣的，可供學(xué)生選擇的課程。開發(fā)分為：新編，改編，選擇，單項活動設(shè)計等。

5、簡述教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合的規(guī)律。答：(1).充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用(2).學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，能動性(3).教學(xué)中建立團(tuán)結(jié)友愛，民主平等的師生關(guān)系。

四.論述題。

1、有些教師"恨鐵不成鋼"，對學(xué)生的嚴(yán)格要求卻變成了對學(xué)生的體罰，諷刺，辱罵，致使學(xué)生身心受到一定的傷害。請說明這種情況違背了什么教育原則，如何改變這種情況。答：因材施教，循序漸進(jìn)，啟發(fā)性原則

2、舉例說明當(dāng)前班級管理中存在的問題答：（1）.受分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威雙重影響，班主任管理傾向?qū)嗷?班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與到班級管理的程度較低，積極性不高根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題這一特征表明4、兒童認(rèn)知水平處于（）A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段5.兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（）轉(zhuǎn)A.社會自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我6.提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）A.奧蘇伯爾，有意義接受學(xué)習(xí)B.布魯納C.加涅(學(xué)習(xí)層次)D.桑代克7.通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（）A.合作學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)C.情境教學(xué)D.指導(dǎo)教學(xué)9.先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.個別化教學(xué)D.掌握學(xué)習(xí)10.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）A.正與負(fù)遷移B.縱向與橫向遷移C.普通與特殊遷移