《修辭無處不在》教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省縣級優(yōu)課)語文教案

修辭無處不在——修辭在詩詞中的運(yùn)用楊守靖河北隆堯第一中學(xué)【教學(xué)目標(biāo)：】1、知識與技能：了解“大修辭”概念，理解修辭手法（比喻、比擬）在詩詞中的運(yùn)用效果。2、過程與方法：小組合作探究，鑒賞品味，點(diǎn)撥引導(dǎo)總結(jié)相結(jié)合?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)：】1、重點(diǎn)：借鑒比喻、比擬詩句品味理解詩詞意蘊(yùn)內(nèi)涵。2、難點(diǎn)：把握“詞語修辭”的運(yùn)用效果，鑒賞優(yōu)美詩詞語句。【教學(xué)課時(shí)：】1課時(shí)【教學(xué)方法:】品讀鑒賞、小組探究、指導(dǎo)點(diǎn)撥【教學(xué)過程:】一、詩歌情境導(dǎo)入：學(xué)生齊讀齊背婉約派詞人李煜《虞美人》春花秋月何時(shí)了？往事知多少。

小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。指導(dǎo)品讀鑒賞:“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”一句歷來被人們稱道，請同學(xué)們仔細(xì)品讀賞析，指出其中的妙處。詞人李煜把心中無形抽象的亡國之痛比喻成一江向東滾滾而逝的江水，形象的表達(dá)出愁緒的連綿不斷，寫出愁之多，愁之長。這是運(yùn)用表達(dá)技巧的效果。二、：引導(dǎo)學(xué)生理解“大修辭”概念“大修辭”——語音修辭、詞語修辭、語句修辭《左傳》中說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！标愅老壬凇缎揶o學(xué)發(fā)凡》一書中早就指出“修辭原是達(dá)意傳情的手段。主要是為著情和意，修辭不過是調(diào)整語辭使達(dá)意傳情能夠適切的一種努力?！睆堉竟壬f：“修辭是一個(gè)選擇過程。”結(jié)論：修辭就是對語言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過程，其目的是為了使語言表達(dá)得鮮明、生動。從這個(gè)角度來講，修辭無處不在。三、理解修辭——比喻在詩歌中的運(yùn)用1、理解比喻概念及在詩歌中作用效果比喻概念：以此物喻彼物，分明喻、暗喻、借喻。作用效果：形象生動、化虛為實(shí)、把抽象事物具體、形象化2、分小組品讀鑒賞比喻詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章《詠柳》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！拙右住杜眯小纺呛优系慕鹆?，是夕陽中的新娘。——徐志摩《再別康橋》飄飄何所似，天地一沙鷗?！鸥Α堵靡箷鴳选沸〗M交流品讀:…3、結(jié)合詩歌例題品讀賞析，把握修辭--比喻的運(yùn)用廬山瀑布徐凝（唐朝）虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。

今古長如白練飛，一條界破青山色。研討：這首詩歌第三聯(lián)采用了什么修辭手法？并結(jié)合全詩加以品讀賞析。學(xué)生交流品讀:…蘭溪棹歌戴叔倫涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。研討：這首詩歌運(yùn)用了什么修辭手法？加以解讀賞析。學(xué)生交流品讀:…品讀賞析：“如眉”：以眉喻月，繪出了三月時(shí)月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清秀?！扮R”：以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔。四、理解修辭——比擬在詩歌中的運(yùn)用1、理解比擬概念及在詩歌中作用效果比擬概念:擬人——賦予事物以人的行為特點(diǎn)擬物——把人當(dāng)作物，或把此物當(dāng)作彼物。作用效果：描繪生動形象，表意豐富，傳神的表達(dá)感情。2、分小組品讀鑒賞比擬詩句：東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲?！K軾《新城道中》幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！拙右住跺X唐湖春行》昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露相蘭笑?！钯R《李憑箜篌引》鳥雀呼晴，侵曉窺檐語?！馨顝短K幕遮》流水如有意，暮禽相與還。——王維《歸嵩山作》小組交流品讀:…3、結(jié)合詩歌例題品讀賞析，把握修辭手法比擬的運(yùn)用移家別湖上亭作者：戎昱

(唐代)好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。學(xué)生交流品讀:…品讀賞析：作者采用擬人的手法，“柳條藤蔓系離情”黃鶯“欲別頻啼四五聲”，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙含蓄的表達(dá)詩人對湖上亭的依戀之情。五、課堂作業(yè)：1、運(yùn)用修辭手法品讀兩首詩齊安郡中偶題杜齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，