小學(xué)教學(xué)心得：提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

小學(xué)教學(xué)心得：提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力小學(xué)教學(xué)心得：提高學(xué)生解決問(wèn)題的力量

解決問(wèn)題是傳統(tǒng)教學(xué)中的的應(yīng)用題教學(xué)，源于學(xué)生的生活實(shí)際，又回到學(xué)生的生活中；是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，找到一條繞過(guò)障礙的出路，到達(dá)可以解決問(wèn)題的答案。解決問(wèn)題有利于進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的實(shí)踐力量，能讓小學(xué)生用原有的學(xué)問(wèn)，技能和方法遷移到課程情景中解決新的問(wèn)題，從而培育學(xué)生解決問(wèn)題的力量。要提高學(xué)生解決問(wèn)題的力量，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。

在二年級(jí)上《解決問(wèn)題》一課時(shí)，我選擇了自己去水果店買(mǎi)水果，讓學(xué)生幫我解決買(mǎi)5斤桃子，應(yīng)付多少錢(qián)？的問(wèn)題。由于此情境很生活化，又是給他們寵愛(ài)的教師解決問(wèn)題，一下子便激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，個(gè)個(gè)變得躍躍欲試。我就是看到平日里，他們特殊積極主動(dòng)地幫忙教師做事，不管是體力上的或腦力上的，都顯得特殊的有親切感和成就感。因此在教學(xué)中，教師要擅長(zhǎng)把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實(shí)好玩的情境里，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，翻開(kāi)他們探求的心扉，燃起他們對(duì)學(xué)問(wèn)追求的熱忱。

二、創(chuàng)設(shè)沖突情境，凸顯問(wèn)題價(jià)值。

水果店展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，是各種水果的價(jià)錢(qián)，讓學(xué)生找到圖上多個(gè)數(shù)學(xué)信息后，唯獨(dú)桃子的價(jià)錢(qián)被售貨員遮住了。恰巧，我又要他們解決的問(wèn)題是買(mǎi)5斤桃子，應(yīng)付多少錢(qián)？那還得知道什么信息？，我緊接著問(wèn)。幾乎全班同學(xué)異口同聲地說(shuō)：桃子的價(jià)錢(qián)（單價(jià)）。就由于創(chuàng)設(shè)了有障礙、有沖突的問(wèn)題情境，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中便主動(dòng)產(chǎn)生了尋求這一信息的需要。偏偏售貨員又賣(mài)了個(gè)關(guān)子，沒(méi)有直接告知桃子的價(jià)錢(qián)，僅僅說(shuō)了句12元買(mǎi)3斤桃子。于是學(xué)生要知道桃子的價(jià)錢(qián)，必需從12元買(mǎi)3斤桃子入手，得到：123=4（元），得到了桃子的單價(jià)后，解決最終的問(wèn)題就簡(jiǎn)潔了許多，用單價(jià)斤數(shù)=總價(jià)，45=20（元），得出彭教師應(yīng)付20元。

三、巧用策略幫忙學(xué)生分析解決問(wèn)題。

1、畫(huà)圖的策略。

依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)符號(hào)、運(yùn)算性質(zhì)的推理可能會(huì)發(fā)生一些困難，假如適時(shí)地讓孩子們自己在紙上涂一涂、畫(huà)一畫(huà)，可以拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路，幫忙他們找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。由于畫(huà)圖比擬直觀，通過(guò)畫(huà)圖能夠把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題詳細(xì)化，把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，從而有效地解決問(wèn)題。

（1）、線段圖。

線段圖在解答分?jǐn)?shù)問(wèn)題時(shí)的作用是顯而易見(jiàn)的，我教高年級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)對(duì)運(yùn)用線段圖來(lái)解答分?jǐn)?shù)問(wèn)題情有獨(dú)鐘，但線段圖在解決其它類(lèi)型的問(wèn)題時(shí)同樣也會(huì)發(fā)揮其直觀、形象的作用。例如：路程問(wèn)題、工程問(wèn)題等。

(2)、連線圖。

在解決諸如相互通電話、上下衣搭配、競(jìng)賽場(chǎng)上有多少場(chǎng)競(jìng)賽等問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用連線的方法解答既直觀又快捷還不簡(jiǎn)單出錯(cuò)，可以說(shuō)是解答此類(lèi)問(wèn)題的最正確選擇策略。我在教二年一期的《數(shù)學(xué)廣角》時(shí)便讓學(xué)生肯定用連線法來(lái)解決組合問(wèn)題，有序地連線既要做到不重復(fù)，又要不遺漏。

（3）、范圍圖

在解決長(zhǎng)方形長(zhǎng)不變，而寬削減，面積削減，求原長(zhǎng)方形面積；長(zhǎng)方形長(zhǎng)增加或?qū)捲黾?，面積增加，求原長(zhǎng)方形面積；長(zhǎng)方形長(zhǎng)增加，寬增加，求增加面積?？梢酝ㄟ^(guò)畫(huà)范圍圖，就比擬直觀，不簡(jiǎn)單出錯(cuò)。

2、列表、嘗試的策略。

在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題的條件信息用表格的形式把它列舉出來(lái)，起到事半功倍的效果。如在解決諸如租船、租車(chē)、購(gòu)票或得分問(wèn)題以及解決比擬困難的雞兔同籠問(wèn)題時(shí)常常用到。

3、借助手來(lái)學(xué)習(xí)的策略。

每個(gè)人都有兩只手，10個(gè)手指頭，5個(gè)手指4個(gè)空（間隔），10個(gè)手指就有9個(gè)間隔，首先使學(xué)生明確手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，明確了這兩者之間的關(guān)系后，就可以用手來(lái)解決植樹(shù)、鋸木頭、上樓梯、鐘打點(diǎn)等問(wèn)題。例如：小紅家住5樓，每層樓之間有20個(gè)臺(tái)階，從1樓到5樓要走多少個(gè)臺(tái)階？手一伸，5個(gè)手指代表5層樓，共4個(gè)間隔，420=80個(gè)臺(tái)階，就不會(huì)消失520=100個(gè)臺(tái)階的錯(cuò)誤了。學(xué)習(xí)《9的乘法口訣》時(shí)，還可以利用手指來(lái)幫忙記憶口訣。用手來(lái)幫我們解決問(wèn)題的策略可以說(shuō)是簡(jiǎn)便易行，應(yīng)用廣泛。

5、借助流程圖推理的策略。

除了以上介紹的這些策略外，我們以前常常用到的從問(wèn)題動(dòng)身思索問(wèn)題（可稱作逆推的策略），從條件動(dòng)身思索問(wèn)題（可稱作順推的策略）既是過(guò)去我們常常用到的分析法和綜合法，這些方法都可以看作推理的策略。例如：在上述的有關(guān)幫我解決買(mǎi)5斤桃子，應(yīng)付多少錢(qián)？的問(wèn)題時(shí)，我便讓學(xué)生從問(wèn)題入手，畫(huà)流程圖幫忙他們解決問(wèn)題。

應(yīng)付多少錢(qián)？

斤數(shù)每斤的價(jià)錢(qián)？

12元買(mǎi)3斤

學(xué)生通過(guò)流程圖可以很清晰地看到解決應(yīng)付多少錢(qián)？的問(wèn)題，必需先要解決每斤的價(jià)錢(qián)。將問(wèn)題分為兩步來(lái)解決便簡(jiǎn)潔多了。

事實(shí)上，當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呈現(xiàn)在面前時(shí)，其思維的觸須是多端的。以上所述的幾種問(wèn)題解決的策略只是平常常用的導(dǎo)引途徑，為了能夠更有效地提高數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的力量，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的實(shí)踐中留意不斷思考探求、逐步積存解題閱歷，以把握更多、更詳細(xì)的解題方法和思維策略。

四、培育學(xué)生合作溝通。

合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作溝通的需要。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際狀況，當(dāng)局部學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清楚時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特殊是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)展合作溝通。而學(xué)生合作溝通時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓舞他們主動(dòng)與同伴溝通，表達(dá)自己的想法；另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)懷他們，為他們探究解決問(wèn)題的方法供應(yīng)幫忙。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的熟悉和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。例如：我在一次練習(xí)巡察中，同桌兩人就各抒己見(jiàn)說(shuō)出了他們的解題思路。

圖上有3組兔子，每組3只，問(wèn)：每只吃2個(gè)蘿卜，一共需要多少個(gè)？周思志說(shuō)：先算出一共有多少只兔子？33=9（只）；再算需要多少個(gè)蘿卜？92=18（個(gè)）。我確定了他的想法，一種特別合情理的常規(guī)思維。張睿騰卻有他的獨(dú)到見(jiàn)解：先算出一組兔子要吃多少個(gè)蘿卜？32=6（個(gè)），再算出3組兔子一共需要多少個(gè)蘿卜？63=18（個(gè)）。異于他人的想法，我向他豎起了大拇指。兩個(gè)孩子先通過(guò)獨(dú)立思索，再合作溝通，便同時(shí)有了兩種不同的解題方法，為以后解決問(wèn)題的方法多樣性打下良好的根底。

四、關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)反思

在教學(xué)過(guò)程中，除了教師恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的想法，留意鼓勵(lì)學(xué)生外，還要組織小組之間、學(xué)生之間、師生之間開(kāi)展積極有效的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)他人解決問(wèn)題的過(guò)程，形成自己對(duì)問(wèn)題的明確見(jiàn)解。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)展回憶和反思。一方面，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)自己所經(jīng)受的解題活動(dòng)有正確的分析。在遇到困難時(shí)，能正視困難，不輕易放棄；在順當(dāng)?shù)臓顩r下，能保持慎重的態(tài)度，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)被自己忽視的問(wèn)題。另一方面，在解決問(wèn)題的過(guò)程完畢之后，還應(yīng)完整地回憶分析和思索問(wèn)題的過(guò)程，反思自己的結(jié)果是否合理，還有沒(méi)有其他解決問(wèn)題的方法。從而不斷積存解決問(wèn)題的閱歷，漸漸內(nèi)化為成熟的解題策略。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，解決問(wèn)題的意義不應(yīng)僅僅停留在能夠解決某一類(lèi)問(wèn)題，獲得某一類(lèi)問(wèn)題的結(jié)論和答案上，而應(yīng)基于解題的經(jīng)受和形成的相應(yīng)閱歷、技巧、方法，從而把握肯定的解決問(wèn)題的策略。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探究，我覺(jué)得這些教學(xué)閱歷不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生興趣盎然地參加整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，還能較好地幫忙學(xué)生從實(shí)際生活中抽取并理解數(shù)量關(guān)系，把握解決類(lèi)似問(wèn)題的一般方法，同時(shí)還培育了學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀看生活、發(fā)覺(jué)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題及能依據(jù)需要篩選和處理信息，積極尋求解決問(wèn)題策略的力量，特殊是這些教學(xué)策略的運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)反思等學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)、到處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，較好地到達(dá)了提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

篇2:數(shù)學(xué)教學(xué)心得：教育給予我的幸福

數(shù)學(xué)教學(xué)心得：教育給予我的幸福

白駒過(guò)隙般，不知不覺(jué)走上教育工作崗位六年了。我的職業(yè)稱謂竟由小學(xué)一級(jí)教師向著小學(xué)高級(jí)教師努力改寫(xiě)。

昨天突然接到我在楚怡小學(xué)任教時(shí)，第一批學(xué)生宋逸的電話，孩子告知我她以體操特長(zhǎng)生被長(zhǎng)郡雙語(yǔ)特招了，聽(tīng)著這感動(dòng)人心的消息，我內(nèi)心無(wú)比的快樂(lè)，一個(gè)勁地表達(dá)著自己以她為榮，同時(shí)要孩子更加努力仔細(xì)地學(xué)習(xí)，歡樂(lè)地成長(zhǎng)。我的心久久不能安靜，盡管只教了宋逸他們這個(gè)班一年，但是我走上工作崗位的第一批學(xué)生，對(duì)于他們我肯定有著百分之百的熱忱和愛(ài)心。而相對(duì)于他們，我也是孩子們的啟蒙教師之一，因此，我們的感情是彌足寶貴的，經(jīng)常想起，亦是歡樂(lè)而新奇的。

思緒瞬間回到了六年前，那時(shí)剛從學(xué)校畢業(yè)走上教育崗位，作為非師范生的我，從未想過(guò)自己會(huì)選擇這條職業(yè)道路，更未體會(huì)過(guò)當(dāng)教師的味道。安排到楚怡小學(xué)，校長(zhǎng)看我是個(gè)本科生，好像對(duì)我的力量無(wú)比的信任，作為考信息技術(shù)進(jìn)入教育戰(zhàn)線的我，卻要我擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，包括其次年還要我兼任英語(yǔ)教學(xué)。說(shuō)實(shí)話，正合我心愿，當(dāng)時(shí)報(bào)考時(shí)就想考語(yǔ)文或數(shù)學(xué)，由于人事科的教師說(shuō)信息技術(shù)這塊奇缺，勸我考自己的拿手專業(yè)，我才不得已報(bào)考了。不想，真應(yīng)了小學(xué)教師是萬(wàn)精油，要我教數(shù)學(xué)真是求之不得的好差擔(dān)。

第一次進(jìn)入課堂，我竟然沒(méi)絲毫緊急感，這或許也和自己在大學(xué)擔(dān)當(dāng)學(xué)生會(huì)工作有關(guān)，曾面對(duì)幾百人做工作報(bào)告，曾在大禮堂座無(wú)虛席的場(chǎng)合進(jìn)展英語(yǔ)演講競(jìng)賽，莫非今日會(huì)看著一群小毛孩害怕不成？孩子們很乖，個(gè)個(gè)都想給教師留下美妙的印象，我要他們逐一地自我介紹，從孩子們的言行舉止中了解他們的性格特點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)力量，還不時(shí)地引導(dǎo)他們說(shuō)些和數(shù)學(xué)有關(guān)的東西。聊家常孩子們當(dāng)然快樂(lè)，但如何讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣進(jìn)而好學(xué)呢？這除了在情感上他們喜愛(ài)我外，更重要的是我自己必需具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)力量，好好教學(xué)。于是我積極地去聽(tīng)班主任的課，學(xué)習(xí)她們是如何組織教學(xué)的，絕不放過(guò)任何言語(yǔ)的表達(dá)和肢體的動(dòng)作。在學(xué)校，我拜師學(xué)藝，學(xué)習(xí)師傅是如何上好每一堂數(shù)學(xué)課的。從導(dǎo)入新授穩(wěn)固練習(xí)拓展練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必需專心設(shè)計(jì)好，環(huán)環(huán)相扣，使得每堂課，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的把握，數(shù)學(xué)力量的提高，數(shù)學(xué)思想方法的敏捷運(yùn)用都要有所收獲。慢慢地我越來(lái)越喜愛(ài)教數(shù)學(xué)，連后來(lái)在東郡時(shí)，常校長(zhǎng)都說(shuō)：你是從骨子里都喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

在楚怡小學(xué)工作了兩年，由于實(shí)在離家太遠(yuǎn)，加之又出了幾次小的交通意外，不得已調(diào)入了離家近多了的東郡小學(xué)。假如說(shuō)楚怡是培育我工作力量的搖籃，那么東郡就是促進(jìn)我業(yè)務(wù)力量快速進(jìn)展的絕佳平臺(tái)。東郡小學(xué)是個(gè)大而新的學(xué)校，我們數(shù)學(xué)組便有17位成員，每個(gè)年級(jí)都有5-6個(gè)班，這樣，不再像以前由我單一地教一個(gè)年級(jí)兩個(gè)班，甚至都沒(méi)人進(jìn)展平行班的教學(xué)探討。在東郡，我們同一年級(jí)可以集體備課，大家常?？梢栽谝黄饡痴勛约旱慕虒W(xué)感受和孩子們的學(xué)習(xí)效果，然后進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)而相宜的教學(xué)方案改寫(xiě)。

東郡的數(shù)學(xué)組集中了各個(gè)學(xué)校的教學(xué)精英，她們個(gè)個(gè)教學(xué)閱歷豐富，教學(xué)方法獨(dú)特，且敢于挑戰(zhàn)新的教學(xué)方法，和她們?cè)谝黄鹞艺媸鞘芤娣藴\，學(xué)到了不少精湛的教學(xué)技能。每隔一周，數(shù)學(xué)組全體教師便會(huì)進(jìn)展教學(xué)研討，由一位教師供應(yīng)教學(xué)案例，其他教師聽(tīng)課后，積極探討、因此，我依舊能看到劉潤(rùn)玉教授熟識(shí)的身影，聽(tīng)到他老人家經(jīng)常點(diǎn)中要害般對(duì)教材的解讀、對(duì)教學(xué)方法的更新和對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，更是實(shí)實(shí)在在的一劑良藥，將我在教學(xué)上的缺乏，醫(yī)治得日趨見(jiàn)好！加之常常外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)我的業(yè)務(wù)力量提高起到了積極促進(jìn)作用。就這樣，在如此和諧而催人進(jìn)步的大環(huán)境里，我自己也努力通過(guò)各個(gè)渠道獵取教學(xué)閱歷，深鉆教材，因材施教，不斷地改良自己的教學(xué)方法，以使得學(xué)生能學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得敏捷！

教學(xué)上確實(shí)有了提升，但我想學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，情愿好好學(xué)，從根本上講，還真得親其師，才會(huì)信其道。為什么有此感呢？還得從幾個(gè)事例說(shuō)起：

來(lái)東郡教數(shù)學(xué)，剛開(kāi)頭接了二（5）班和四（3）班，常校長(zhǎng)說(shuō)：你接了2個(gè)都是年級(jí)排名倒數(shù)第一的班，壓力不小啊，但信任你能教好。說(shuō)實(shí)話，剛來(lái)一個(gè)新學(xué)校，一般都是委以重任的，沒(méi)得挑。但作為一個(gè)才教了兩年數(shù)學(xué)的年輕人，我何德何能，讓校長(zhǎng)如此信任？固然我也不怕，對(duì)自己一直是很有信念的，如是我硬著頭皮卻信誓旦旦地接了此任，心里暗暗要將這兩個(gè)班教好！不說(shuō)第一，絕不最終！事實(shí)證明，我的努力沒(méi)白費(fèi)，兩個(gè)班的數(shù)學(xué)再?zèng)]考過(guò)倒數(shù)第一。

從進(jìn)這兩個(gè)班的教室的第一天，我便給了他們足夠的鼓舞和信任，而且告知他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)也要有信念，便把有信念不肯定會(huì)贏，但沒(méi)信念肯定會(huì)輸這句左右了我多年的話送給了他們，我發(fā)覺(jué)學(xué)生們是積極向上的，是努力想學(xué)好的!慢慢地，我發(fā)覺(jué)教他們是一種樂(lè)趣，他們活潑的思維，對(duì)我的敬重與愛(ài)戴，讓我更有信念教好他們。

二（5）班的楊昱是個(gè)害羞但習(xí)慣很好的孩子，接手時(shí)數(shù)學(xué)只得了40多分，得知他是個(gè)在醫(yī)學(xué)方面鑒定學(xué)習(xí)力量有些問(wèn)題的學(xué)生后，我對(duì)他放低了要求，不再督促他加快速度，積極思索。他其實(shí)很想學(xué)好，盼望得到教師的表?yè)P(yáng)，于是我開(kāi)頭關(guān)注他，發(fā)覺(jué)他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，便在全班表?yè)P(yáng)他，漸漸地，他越來(lái)越有學(xué)習(xí)興趣，上課留意力越集中，難些的學(xué)問(wèn)盡管沒(méi)學(xué)懂，但仍不放棄，期盼每次我在課堂巡察時(shí)，給他以幫忙。課后，只要有時(shí)間，我會(huì)將他單獨(dú)叫到辦公室給他補(bǔ)習(xí)，對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，很想好學(xué)的孩子，我有足夠的急躁和信念將他教好！熟識(shí)了后，他便把我當(dāng)知心朋友，什么內(nèi)心深處的話都情愿跟我說(shuō)，說(shuō)他心疼他媽媽，做生意累；愛(ài)他爸爸，等放假就去看遠(yuǎn)在廣州的老爸，等等。

加之他媽媽對(duì)他也是很負(fù)責(zé)，想盡了方法以提高他的成績(jī)，于是常來(lái)學(xué)校和我溝通，我總是告知她，你的孩子只是稍稍比其他孩子反響力量和承受力量慢一點(diǎn)，完全有力量學(xué)好的，由于家長(zhǎng)有了信念，在家里才會(huì)給孩子足夠的鼓舞與確定，這樣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)、善學(xué)。三年級(jí)期末檢測(cè)時(shí)，楊昱的數(shù)學(xué)得了70多分；四年級(jí)期末檢測(cè)時(shí)，楊昱的數(shù)學(xué)得了80多分。他媽媽對(duì)我總是千恩萬(wàn)謝，萬(wàn)般敬重，孩子也常懂事的說(shuō)，他的成績(jī)提高了，搭幫彭教師。我總是笑著說(shuō)是孩子自己努力的結(jié)果，固然和媽媽的努力也分不開(kāi)。由于外出支教，雖然現(xiàn)在不教他們班了，但每逢節(jié)假日，看著楊昱媽媽發(fā)來(lái)的祝愿信息，心里還是很欣慰的，從前的笨小孩，盡管慢別人半拍，但通過(guò)他的努力，肯定會(huì)學(xué)有所成的！

四（3）班，我整整帶了三年，直到畢業(yè)，感情頗深。學(xué)生常說(shuō)彭教師公正公正。呵呵，這還要從我接手時(shí)跟他們的談話說(shuō)起，或許我是天平座吧，凡事確實(shí)力求平衡之道。我發(fā)覺(jué)四（3）班的學(xué)生團(tuán)結(jié)上進(jìn)，有共性，學(xué)風(fēng)很好。成績(jī)好的思維活潑，但有些嘩眾取寵，愛(ài)出風(fēng)頭，其他人喜愛(ài)跟著人云亦云，亂起哄，于是我便說(shuō)：不管你是誰(shuí)，跟我一起學(xué)習(xí)，就要遵守我的規(guī)定，別在我面前淘氣。哪怕是省長(zhǎng)、市長(zhǎng)的小孩、孫子，甚至*x的孫子也一視同仁！或許是這股殺氣，教室里鴉雀無(wú)聲。最終，我還不免調(diào)侃，固然，*x的孫子不會(huì)在長(zhǎng)沙讀書(shū)，要讀也在北京。教室里這時(shí)才有幾個(gè)膽大的帶頭笑起來(lái)，我也笑了笑。從那以后，我的課堂上，不管是誰(shuí)，哪怕是成績(jī)最好的龔麒升和劉宇欣講小話也沒(méi)逃脫我的批判，課后，我還找他們單獨(dú)談話，要他們?cè)诎嗬锲鸱e極帶頭作用，批判他們是盼望他們更優(yōu)秀。每次我批判學(xué)生后，總會(huì)課后再找他們談，盼望他們不要被任何思想包袱離開(kāi)校園，這肯定利于他們的成長(zhǎng)。漸漸地，學(xué)生們沒(méi)那么急躁了，學(xué)習(xí)習(xí)慣好多了，也將心沉下來(lái)，投入到了學(xué)習(xí)中。成績(jī)看著看著上去了，每次考試，不是年級(jí)第一就是其次。最終畢業(yè)檢測(cè)，當(dāng)學(xué)生們得知考了全年級(jí)第一，立刻教室里久久縈圍著他們的歡呼聲......

江可飛肯定是班里極具號(hào)召力的小頭目，他的一言一行，足以讓全班哄然大笑。幸好他數(shù)學(xué)成績(jī)還算不錯(cuò)，也愛(ài)學(xué)。因此我應(yīng)付他便是軟硬兼施。他也算喜愛(ài)我，常報(bào)以鬼臉收?qǐng)觯瑥牟挥浐抻谖?。六年?jí)最終一個(gè)學(xué)期，學(xué)校組織春游，他硬是不去，連班主任做了幾次思想工作，都叛逆得像頭小牛，倔得很。無(wú)奈，班主任只好要我試試。其實(shí)我很了解他，處在叛逆期的孩子，只能好說(shuō)，像俗話說(shuō)的是頭順毛驢，摸摸順毛吧。一進(jìn)辦公室，江可飛不敢正眼看我，滿以為我會(huì)批判他，而我輕言細(xì)語(yǔ)道：不想去春游？恩，他點(diǎn)點(diǎn)頭。為什么呢？我緊接著問(wèn)。那個(gè)地方去了好幾次了，沒(méi)點(diǎn)味。他有些不耐煩地說(shuō)，可見(jiàn)的確興趣不大。彭教師去得比你更多，是你的2倍都不止。

那這樣說(shuō)，我也不去得了。呵呵，但不行啊，這是我最終一次和全班一起去玩啊，多么難得的時(shí)機(jī)，說(shuō)不定，你們不記得我了，以后都不會(huì)來(lái)看我了，就再見(jiàn)不到面了。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)著，心中的確不舍。他低頭不語(yǔ)。你想想，同學(xué)六年，多么純真而美妙的時(shí)間，最終一次出游，真要好好放開(kāi)玩了。彭教師是過(guò)來(lái)人，我現(xiàn)在和我的小學(xué)同學(xué)感情很深，親如兄弟姐妹，我們?cè)谝黄鹬v話可以暢所欲言??！你假如不好好珍惜，說(shuō)不定有的同學(xué)一畢業(yè)，你再難得見(jiàn)到了。他仍低頭不語(yǔ)，臉紅了些。是家里沒(méi)錢(qián)？我和張教師給你出。我自作主見(jiàn)道。不是。他最終開(kāi)口了。你爸爸似乎是數(shù)學(xué)教師，據(jù)我了解，應(yīng)當(dāng)出得起這幾十塊啊。我笑著道，那下午帶錢(qián)來(lái)交給張教師，別再皮了。這回他抬頭看我了，不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。果真下午張教師說(shuō)：你有方法啊，錢(qián)都交了，連那幾個(gè)跟著參合的也交了。其實(shí)，我還不是曉之以理，動(dòng)之以情講江可飛的叛逆問(wèn)題解決了，這和平常我對(duì)他的器重與培育也是分不開(kāi)的。

我對(duì)學(xué)生的器重?fù)Q來(lái)了他們對(duì)我的信任，肖校長(zhǎng)對(duì)我的器重，讓我擔(dān)當(dāng)高數(shù)組教研組長(zhǎng)，也換來(lái)了我對(duì)工作的大膽、細(xì)致與方法奇妙，更擅長(zhǎng)和人溝通。在此感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任！

郭金陽(yáng)是四（3）班一個(gè)話不多語(yǔ)，但卻很有數(shù)學(xué)頭腦的孩子。他由一位做保險(xiǎn)工作的媽媽一人撫養(yǎng)大，這也是一次和他媽媽無(wú)意中交談得知的。到了六年級(jí)，郭金陽(yáng)好像學(xué)習(xí)沒(méi)從