中班音樂公開課小鳥落落教案反思

中班音樂公開課小鳥落落教案反思1、中班音樂公開課小鳥落落教案反思

活動目標：

1、感受三拍子旋律，理解歌詞內(nèi)容，學唱歌曲。

2、演唱時能用聲音和動作表現(xiàn)休止符的停頓以及旋律的連貫。

3、萌發(fā)幼兒愛惜鳥類和關愛大自然的情感。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

5、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能依據(jù)歌詞內(nèi)容綻開大膽的想象。

活動預備：

圖譜圖片

活動過程：

一、伴著《小鳥小鳥》的歡快音樂，感受音樂的情境。

出示山、樹、河的背景，導入情境：小鳥們，你們喜愛這里的風光嗎?你想落在哪里?

二、結合圖譜，學唱歌曲，感受三拍子旋律，理解歌詞內(nèi)容。

1、創(chuàng)設邀請小鳥來這里做窩的情境，學唱歌曲第一段。

師：教師把漂亮的風景拍成了照片，你想怎么介紹這里，讓更多的小鳥情愿來這里做窩呢?

2、教師清唱歌曲第一段后，提問：

——你們想不想試試邀請小鳥呢?

教師是怎樣向小鳥介紹漂亮的風光的?

3、學唱歌曲其次段。

師：可是小鳥全飛走了?它們在擔憂什么?(有人網(wǎng)鳥、捕鳥……)

那小朋友應當怎么做?

4、教師清唱歌曲其次段后，提問：

——小鳥聽到了我真心話，知道我不會害它，就放心的回來了，你們想不想讓更多的小鳥感受到你們的愛呢?

三、多種形式，完整演唱歌曲，重點突出休止符的停頓以及旋律的連貫。

1、教師來唱歌，小朋友來表演小鳥，好嗎?(師完整演唱歌曲)

2、現(xiàn)在小朋友唱歌，教師來表演小鳥(幼兒完整演唱)

四、總結談話，提升幼兒關愛鳥類的美妙情感。

只有我們愛鳥、護鳥，就會有更多的小鳥回來，來我們這兒做窩，我們的環(huán)境就會更加的漂亮。

活動反思：

這是一首很抒情的歌曲，歌曲中的休止和;連音是學習的重點，通過幾次觀賞旋律，幼兒對這首樂曲已經(jīng)有了肯定的熟悉，和孩子們一起用動作表演歌曲，即帶著孩子們一起演唱，一邊用動作來表達歌曲的內(nèi)容。體驗愛惜鳥類的情感，幼兒在歌表演中，大膽嘗試許多不同的動作、神態(tài)與表情，在氣氛活潑的課堂中再一次穩(wěn)固歌曲的內(nèi)容，體驗了歡樂音樂的情感?；顒又懈旧厦恳粋€幼兒都參加了，動作也特別美麗。

2、大班音樂公開課小鳥落落教案反思

活動內(nèi)容：大班歌曲小鳥落落

活動目標：

1、在熟識三拍子節(jié)奏的根底上，通過圖畫提示理解歌詞，學唱歌曲。

2、在學唱歌曲的過程中感受頓音和連音的唱法。

3、能唱準曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風光前演唱。

4、感受樂曲歡快富有律動感的心情。

活動預備：小鳥圖片圖譜節(jié)奏譜

活動過程：

一、開頭局部

看，誰來了?這只小鳥名叫落落，請聽!它給我們帶來了一首好聽的曲子。(完整觀賞一遍曲子旋律)

二、根本局部：

(一)感受旋律：

1、這首曲子似乎告知我們小鳥落落可能會在什么地方干什么?(幼兒自由答復)

2、我們一起來學小鳥落落到森林里飛一飛吧。(其次次完整觀賞一遍曲子)

3、你聽出這是幾拍子的旋律?(第三次完整觀賞一遍曲子，教師帶著幼兒一起打三拍子節(jié)拍)

4、看著節(jié)奏譜來打節(jié)奏一遍。

(二)感受歌曲：

1、這首曲子是一首好聽的歌，歌名就叫《小鳥落落》，我們來聽聽這首歌?

2、感受歌曲第一遍——播放歌曲。

你聽了這首歌感覺怎么樣?(美麗的，歡快的)

2、進一步感受歌曲。

(1)范唱第一段。

聽到了什么?(出示音樂背景圖)依據(jù)幼兒說的有節(jié)奏地念歌詞。

(2)范唱其次段。

聽到了什么?(出示音樂背景圖)

(3)范唱一遍。

你覺得這首唱歌的時候要留意什么?(引導時教師可以清唱提示)

——通過節(jié)奏譜重點引導幼兒留意歌曲中停頓、連音的感受與學唱。

(4)再次完整觀賞一遍。

(三)學唱歌曲：

1、很美的一首歌，不少小朋友都已經(jīng)在唱了，那我們就來一起來唱唱吧。

——引導幼兒大膽學唱歌曲數(shù)遍

2、站起來一起試一試。

3、坐在位置上邊學小鳥落落飛飛的動作并演唱

三、完畢局部

跟著落落一起到外面自由的飛行吧!

活動反思：

《小鳥落落》是一首三拍子的歌曲，旋律美麗，歌詞雖有兩段但有重復，唱起來輕松、明快。它向人們展現(xiàn)了愛鳥、愛自然的美妙情感,不失為對幼兒進展自然生態(tài)和環(huán)境訓練的好教材。歌曲一開頭，就以活潑輕松的口吻歡送小鳥落落,為什么呢?由于這兒的風景最好，這兒的人們最好。同時，在歌曲的最終，點明白“歡送小鳥落落””的根本緣由,由于“愛鳥愛在心窩”。

在活動開頭，我以《小鳥》的故事作為導入，引導幼兒初次傾聽歌曲，感受三拍子樂曲節(jié)奏，將幼兒帶入音樂的意境中。提問幼兒對樂曲的初步印象激起幼兒的思索并再次傾聽熟識三拍子歌曲的特點。然后，在幼兒談論歌詞的時候出示相應的圖片，幫忙幼兒減輕記憶歌詞的壓力。再在我層層遞進的提問中不知不覺記住歌詞。在學唱局部，聽好一遍范唱后，我鼓舞幼兒跟著伴奏練唱，讓幼兒初步獲得勝利感，然后再次傾聽并與自己演唱的作為比擬，將有幾處唱的不夠好的地方加以訂正，再演唱。我重點指導了休止符的演唱。“請你們再看看圖片，小鳥、小鳥后面要停頓，落落兩個音要連貫?！辈㈦S即畫上休止符和連線，加深幼兒記憶。

在教學時,我留意范唱要活潑、美麗，歌曲中的休止符應唱得較輕松跳動,而其他不分則要連貫美麗。幼兒在我的影響下，對于休止符演唱的較為精確。但也有缺乏之處，提問有待更為嚴謹，應引發(fā)幼兒去探討和學習，在活動中應面對全體、關注個體。

3、中班音樂小鳥落落教案反思

活動目標

1、能夠遷移學習閱歷，唱準有休止符的樂句。

2、嘗試依據(jù)圖片、動作提示，理解歌詞并填詞進展演唱。

3、體驗自學歌曲的樂趣，享受把握正確學習方法后學習勝利的樂趣。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動預備

1、背景圖片一張(有山、有樹、有河)。

2、歌曲圖譜。

3、伴奏音樂帶。

活動過程

1、出示背景圖課件，導入活動。

(1)“小朋友你們看，這個地方漂亮嗎?都有什么?你知道這是誰的家嗎?“(出示動態(tài)的小鳥)這兒呀就是小鳥落落的家。今日落落有事要請你們幫助，你們情愿嗎?“(情愿)

(2)“不過，落落想先考考你們，看一看你們是不是夠聰慧能夠幫忙它，你們有信念嗎?“

(3)難點前置，師循序漸進的引導孩子們解決休止符的處理。

2、說歌詞，理解歌曲內(nèi)容。

(1)以故事的形式引出歌曲內(nèi)容。

“你們剛剛已經(jīng)見過落落的家了，可媽媽今日早晨對落落說：你已經(jīng)長大了，應當自己出去找地方安家了?！甭渎鋯枊寢專耗俏覒?shù)侥膬喝グ布夷?“媽媽說：安家應當?shù)揭粋€風光最美的地方，那兒要有山、有樹、有河。最重要的是那兒的人應當是愛鳥的，不損害我們，能夠愛護我們，千萬要記住那兒的人要最好，愛鳥愛在心窩?！斑@不，落落來求你們幫助了。你們幫他想想，找個地方安家吧。“

(2)引導孩子爭論：什么地方適合落落安家?媽媽為什么讓落落找這樣的地方安家?增加幼兒愛鳥護鳥的意識。

(3)提問：媽媽要落落找個什么地方安家?(引出風景最美)那兒要有什么?(引出有山有樹有河)那的人要怎樣?(引出那兒的人們最好，愛鳥愛在心窩)孩子每答復一個問題，讓他們從教師預備好的圖譜中選出適合的那一張粘貼到黑板上。

師的引導語：為什么你認為這一張是風景最美?(由于漂亮的風景旁邊有豎起的大拇指)有山有樹有河你認為是哪一張?(由于上面畫了山、樹還有小河)你為什么會選這張代表“請來這兒唱歌“?(由于這個音符代表唱歌)

(4)師引導孩子按圖譜提示完整說出歌詞，漸漸過渡到隨音樂有節(jié)奏的朗讀歌詞。

師的引導語：“你們剛剛說的這些話太美了，現(xiàn)在我想加上音樂來配樂朗讀，你們聽聽好嗎?“(師隨音樂有節(jié)奏的朗讀)“你們想不想也這樣玩一玩兒?“引導孩子有節(jié)奏的朗讀歌詞。

3.嘗試將歌詞填入旋律中演唱，體驗自學歌曲的樂趣。

(1)激發(fā)孩子想唱歌的愿望，引導孩子總結自己的學習策略。

師：落落覺得你們說的話很美麗，它想請你們把這些話加到剛剛的音樂中，這……能行嗎?

幼：行!

師：要不我們先小聲試一試吧。

(幼兒嘗試看圖譜將歌詞填入旋律中用輕聲演唱歌曲)師：哇!你們真的能將剛剛的話唱出來，真了不起!唉，你們發(fā)覺沒有，在小鳥后面要怎樣?(引出空拍)那，在這首歌中還有哪些地方有空拍?你來認真聽一下。(師范唱歌曲)幼：請來o︴這兒o︴;有山o︴有樹o︴。

師：你們聽得真認真，那么你們能不能告知教師，在空拍時要怎樣做才能唱對了?你們可以相互爭論一下。(引導孩子遷移前面的閱歷解決難點)孩子們開頭思索并進展爭論。

幼：可以在空拍處拍手。

師：那你可以試一下嗎?(師和孩子一起唱，并在空拍處加上拍手動作)好，的確能起到空拍的作用。還有什么方法?

幼：我在空拍處加上“噓“的動作，但是不出聲。(師和孩子一起唱，在空拍處加上孩子的方法)師：你的想法很特殊，給你一個大拇指。

幼：我在空拍處就握拳，把聲音抓住。

師：那你快試一試，我們都想學一學。(孩子邊唱邊把提示動作加上)師：這個空拍的難題被你們輕而易舉就解決了，那，在唱到“這兒的風景最美“時，應當怎樣唱出美麗而驕傲的感覺?(孩子們開頭思索)那你再認真聽教師唱一遍。

幼：這個地方不能空，要連起來。

師：你聽得真認真，要唱的連貫、舒緩。

幼：還可以加上快樂的表情，豎起大拇指表揚。

師：你能表演一下嗎?讓我們都學一學。(孩子表演)師：你能用表情來協(xié)作演唱，讓這首歌變得更生動、更美麗了，你很了不起喲!

師：那現(xiàn)在你們能不能用好聽的聲音加上好看的表情、動作進展演唱。︴孩子們跟琴聲有感情地演唱。

(2)鼓舞孩子說出自己的困難，如你哪一句還有問題?誰能幫忙他?并讓當“教師“的孩子介紹自己是怎樣學會的。如我是看圖譜記住歌詞的;我是通過動作記住歌曲的;我是通過故事記住歌曲的……(3)多種形式練習演唱，分男女演唱、個別孩子表演唱、接唱。引導孩子進展評價，你認為誰唱得好?好在哪里?

(4)畫面消失小鳥落落的動態(tài)圖片及背景音：“小朋友，我今日真是大開眼界了，沒想到你們小小年紀竟然能自己學習了，佩服佩服!我準備就在你們幼兒園后院安家，和你們這些聰慧的小朋友做鄰居，好嗎?(歡送落落)感謝你們，再見!“

活動反思

《小鳥落落》是一首三拍子的歌曲，旋律美麗，歌詞雖有兩段但有重復，唱起來輕松、明快。它向人們展現(xiàn)了愛鳥、愛自然的美妙情感,不失為對幼兒進展自然生態(tài)和環(huán)境訓練的好教材。歌曲一開頭，就以活潑輕松的口吻歡送小鳥落落,為什么呢?由于這兒的風景最好，這兒的人們最好。同時，在歌曲的最終，點明白“歡送小鳥落落””的根本緣由,由于“愛鳥愛在心窩”。

在活動開頭，我以《小鳥》的故事作為導入，引導幼兒初次傾聽歌曲，感受三拍子樂曲節(jié)奏，將幼兒帶入音樂的意境中。提問幼兒對樂曲的初步印象激起幼兒的思索并再次傾聽熟識三拍子歌曲的特點。然后，在幼兒談論歌詞的時候出示相應的圖片，幫忙幼兒減輕記憶歌詞的壓力。再在我層層遞進的提問中不知不覺記住歌詞。在學唱局部，聽好一遍范唱后，我鼓舞幼兒跟著伴奏練唱，讓幼兒初步獲得勝利感，然后再次傾聽并與自己演唱的作為比擬，將有幾處唱的不夠好的地方加以訂正，再演唱。我重點指導了休止符的演唱?！罢埬銈冊倏纯磮D片，小鳥、小鳥后面要停頓，落落兩個音要連貫?！辈㈦S即畫上休止符和連線，加深幼兒記憶。

在教學時,我留意范唱要活潑、美麗，歌曲中的休止符應唱得較輕松跳動,而其他不分則要連貫美麗。幼兒在我的影響下，對于休止符演唱的較為精確。但也有缺乏之處，提問有待更為嚴謹，應引發(fā)幼兒去探討和學習，在活動中應面對全體、關注個體。

4、中班主題公開課大樹和小鳥教案反思

【活動目標】

1、理解大樹和小鳥的依存關系。

2、初步學習按詩歌的構造仿編詩歌。

3、理解詩歌內(nèi)容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

【預備】圖片。

【活動過程】

一、嬉戲：大樹和小鳥。

教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹四周做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

大樹和小鳥在一起快樂嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二、觀賞詩歌。

出示掛圖，教師朗讀詩歌一遍。

大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?

你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?

為什么大樹、小鳥歡樂陶陶呢?

三、以互動的形式學念詩歌。

教師再朗讀一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關于小鳥的詩句，后一句是關于大樹的詩句)

教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。

引導幼兒結伴學念，然后互換角色。

四、仿編詩歌。

爭論：還有誰和誰也是一對好朋友?

引導幼兒分組或個別仿編。

如：大海大大，/游來小魚;/花兒美美，/飛來蝴蝶;/天空藍藍，/搖著云朵等。

教學反思：

1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒呈現(xiàn)了一幅大自然中動植物相互依存的歡樂景象。其中仿編局部是為了讓幼兒在熟識詩歌的根底上，把朋友間因友愛而產(chǎn)生的歡樂廣為傳誦，從而營造“歡樂陶陶”的氣氛。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒留意相關聯(lián)的人和物，并提醒其相互間的協(xié)調(diào)關系。

2、幼兒在和教師扮演角色，共同嬉戲的過程中增加了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的溝通中理解了詩歌所隱藏的內(nèi)涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，歡樂陶陶。

5、中班音樂公開課小鳥落落教案反思

活動目標：

1、感受三拍子旋律，理解歌詞內(nèi)容，學唱歌曲。

2、演唱時能用聲音和動作表現(xiàn)休止符的停頓以及旋律的連貫。

3、萌發(fā)幼兒愛惜鳥類和關愛大自然的情感。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

5、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能依據(jù)歌詞內(nèi)容綻開大膽的想象。

活動預備：

圖譜圖片

活動過程：

一、伴著《小鳥小鳥》的歡快音樂，感受音樂的情境。

出示山、樹、河的背景，導入情境：小鳥們，你們喜愛這