王幾何教案(大全)(5篇)

王幾何教案（大全）（5篇）《王幾何》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象。

學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。教學(xué)重點、難點重點：

連續(xù)指導(dǎo)學(xué)生默讀，培育學(xué)生圈點勾畫的閱讀習(xí)慣。概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象。難點：

學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。理解王教師畫圓和三角形的用意。課時安排一課時教學(xué)過程

導(dǎo)入

由前面兩課內(nèi)容導(dǎo)入

預(yù)習(xí)溝通

字詞

三、初讀課文，整體感知

整體感知

教師表現(xiàn)

學(xué)生反響

王教師擠進(jìn)們，快速站到講臺上。

大吃一驚，更寧靜了。

王教師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。

彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。

王教師在黑板上反手畫了一個圓和一個等邊三角形。

驚異。

王教師寫出自己的大名。

被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽。王教師寫出并介紹自己的外號。

全班男生、女生哄堂大笑。

王教師請大家上臺畫圓和等邊三角形。

同學(xué)們輪番走上講臺；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。王教師告知大家學(xué)習(xí)的道路。

滿教室鴉雀無聲。

讓學(xué)生用5分鐘時間默讀課文，思索：第一次幾何課上，王教師有哪些表現(xiàn)，學(xué)生又有哪些反響？請在閱讀原文后，填寫下面表格。目的是通過默讀課文和填寫表格，整體把握并概括課文的主要內(nèi)容。

2、歸納概括

問題：王教師有哪些特殊的地方？請從文章中找出來。

明確：教師的出場與眾不同、教師的自我介紹與眾不同、教師的幾何教學(xué)內(nèi)容更與眾不同。

思索點評

1、你認(rèn)為王教師是怎樣一個人？試著找出課文中的句子或情節(jié)說一說。

幽默幽默；喜愛自己的教師職業(yè)，喜愛學(xué)生；與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛戴；熟識學(xué)生心理，擅長激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，布滿教育才智的好教師。

生動的細(xì)節(jié)描寫。

合作探究

王教師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在構(gòu)造和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？用意：激發(fā)興趣；明白道理。

作用：構(gòu)造上既是對前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。

內(nèi)容上通過畫圖，讓學(xué)生發(fā)覺畫圖并不簡單，從而對教師產(chǎn)生敬畏，自然傾聽教師的完畢語，在在歡樂中明白學(xué)習(xí)的道理。

六、溝通共享

請同學(xué)們溝通：你從小到大，哪位教師給你留下了深刻的印象？說說他的外貌特征和他常說的一句話或最常做的一個動作。

練習(xí)穩(wěn)固

1、指出以下句子所用的修辭手法。（1）在那個做什么事都嚴(yán)厲仔細(xì)、呆板教條的年月，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（）（2）他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。ǎ?/p>

（3）笑的雙手顫抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（）

2、指出以下句子所用的描寫方法。

（1）須臾，一個方頭大耳、矮胖牢固的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，刺眼功夫就站到了講上。（）

（2）全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。ǎ?）“上幾屆有的同學(xué)說：‘王教師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（）

八、課后一得

你從小到大，哪位教師給你留下了深刻的印象？寫一寫他的外貌特征或他常說的一句話或最常做的一個動作。

王幾何教案篇二

《王幾何》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象及其特點。

2、學(xué)會使用圈點勾畫的方式默讀，學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。教學(xué)重點：能用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法，了解不同描寫方法的作用。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入上課之前，我想問大家一個問題啊，你有沒有外號？說說看你的外號是什么？為什么會有這個外號？今日我們要學(xué)習(xí)的文章的題目也是一個人的外號，叫什么？（板書：王幾何）

二、整體感知

1、請學(xué)生概括全文，二十字以內(nèi)。

2、文中同學(xué)如何評價這堂課？（板書：痛快）

三、品讀“笑”與“不笑”

1、提問：“痛快”是什么意思？（快樂舒服）痛快在哪里？（哄堂大笑、笑破肚子、笑出眼淚）

●“笑”的時候

2、“笑”的源頭在哪里？（概括時間、品讀關(guān)鍵句）(一)啞笑多時（板書）

??那矮胖教師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑。（神態(tài)外貌描寫）設(shè)計活動：仿照啞笑

（二）公布外號（板書）

“這就是那些老同學(xué)給我取的外號。天啦，本人太喜愛著奇妙的外號了！惋惜從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何??”（語言描寫）設(shè)計活動：生讀生評、教師范讀

（三）學(xué)生畫圖（板書）

笑得雙手顫抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架（側(cè)面描寫）

3、由以上概括王教師的特點。（板書：幽默幽默）●“不笑”的時候

4、除了笑，同學(xué)們還有寧靜不笑的時候嗎？（有，大吃一驚、呆呆的、鎮(zhèn)住、嚴(yán)厲）發(fā)生了什么事情？（概括大事、品讀關(guān)鍵句）

（一）快速進(jìn)門（板書）

須臾，一個方頭大耳、矮胖牢固的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板進(jìn)門，刺眼功夫就站到了講臺上。（外貌、動作描寫）

（二）宣布大名（板書）

（三）徒手畫圖（板書）

??他突然面對課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。（動作描寫）設(shè)計活動：刪減“反手”、“徒手”等詞語，原句改句比照

（四）完畢說理（板書）

“請留意，我并不是要大家死板地學(xué)我畫圖、畫三角。??我要大家牢記的是一種喜愛學(xué)問

和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??”設(shè)計活動：全班齊讀

5、“笑”的時候是痛快，“不笑”的時候也是痛快嗎？（多媒體展現(xiàn)：痛快：

1、快樂舒服；

2、盡興）

四、拓展延長

請同學(xué)們評價一下我們今日這堂課，或者描寫一下我這個人。

板書：

啞笑多時公布外號

學(xué)生畫圖

幽默幽默

快速進(jìn)門

徒手畫圖

事宣布大名完畢說理痛快人水平超群

《王幾何》教案篇三

9、《王幾何》

內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《王幾何》教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

2、從外貌、神態(tài)、動作、語言等方面，感知王幾何教師的形象特點。

3、深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力?！窘虒W(xué)重點】1、2、3教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)語

每一個人都會有一個影響自己一生的教師，今日就讓我們來熟悉一個影響42個學(xué)生一生的一位幾何教師。讓我們一起來學(xué)習(xí)《王幾何》這篇課文吧。資料助讀

介紹：馬準(zhǔn)時(1946--)，筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最終一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。

二、學(xué)習(xí)文本

問題一：整體把握，理清思路

默讀課文，用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

——文章記述了王教師給我們上第一節(jié)幾何課時令人難忘的情形。

2、本文描寫的是一節(jié)布滿笑聲的數(shù)學(xué)課。請再次閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？

（1）王教師啞笑。

（2）王教師公布自己的外號。

（3）王教師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。

（4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

王教師在課堂上展現(xiàn)的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句答復(fù)）

反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡潔樸實的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針！要大家牢記的是一種喜愛學(xué)問和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

問題二：研習(xí)課文，答復(fù)以下問題？

1、“同學(xué)們對王教師第一堂課的評價只有兩個字：痛快！”

結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。

王教師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的外號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充共享受了課堂帶來的樂趣。

2、文中的王教師很獨特，他是一個怎樣的人？他給你印象最深的是什么？是如何表現(xiàn)出來的？

（勾畫文中相關(guān)的描寫，結(jié)合詳細(xì)句子分析）

3、文中用多個段落來記敘和描寫王教師的啞笑，這樣寫有什么作用？王教師的啞笑是他上課時的一個教學(xué)策略，目的是引起同學(xué)們的興趣，極大地調(diào)動同學(xué)們的奇怪與渴望，為下面的教學(xué)活動作下充分的鋪墊。對該局部的細(xì)致描寫，也有助于讀者對王教師有一個深刻地了解，能充分調(diào)動讀者的閱讀興趣。

4、文中除了寫了王教師外，還多處寫了“我們”的反響，請勾畫“我們”的相關(guān)描寫，試分析有何作用？

寫“我們”的反響，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王教師幽默幽默。同時用我們的反響、感受推動大事的進(jìn)展，使王教師的形象漸漸完整、鮮亮。

5、章最終一段屬于什么表達(dá)方式？有什么作用？

三、特色借鑒，放開心扉

假如將本文作為寫人作文的范本，你在本文學(xué)到了什么？(1)典型大事表現(xiàn)人物性格。(2)傳神、細(xì)膩的描寫。

練筆：寫寫你的數(shù)學(xué)教師，用典型事例（某節(jié)課堂上）的情節(jié)來表現(xiàn)他的性格，記得肯定要有對人物的細(xì)節(jié)描寫（肖像、語言、動作、神態(tài)）喲！

四、目標(biāo)檢測

1、指出以下句子所用的修辭手法。

在那個做什么事都嚴(yán)厲仔細(xì)、呆板教條的年月，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（反問）

他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。浯螅?/p>

笑的雙手顫抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（比方）

指出以下句子所用的描寫方法。

須臾，一個方頭大耳、矮胖牢固的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，刺眼功夫就站到了講上。（外貌、動作）全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。▌幼?、神態(tài)）“上幾屆有的同學(xué)說：‘王教師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（語言）五：課堂小結(jié)

《王幾何》為我們展現(xiàn)了一位二十幾年如一日的幾何教師的教學(xué)態(tài)度。告知我們一個人想要勝利，必需在自己喜愛的事業(yè)上數(shù)十年如一日的辛勤工作。一個人想要勝利靠的就是對自己事業(yè)的堅持。所以無論你遇到怎樣的逆境都必需堅持自己的事業(yè)。王幾何能夠反手畫圓做到常人所做不到的事就是由于他二十幾年如一日的專研幾何教學(xué)。

王幾何教案篇四

《王幾何》教學(xué)設(shè)計

——姚楚如

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問和力量目標(biāo)：

1、把握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中消失的字詞；

2、學(xué)習(xí)選擇典型大事表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

過程和方法目標(biāo)：

1、充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生把握描寫人物的方法。

2、本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培育學(xué)生的表達(dá)力量。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

體會在文中蘊(yùn)含的鄙視、敬重教師的感情，培育喜愛教師，敬重教師的良好品德。

【教學(xué)重點、難點】

學(xué)習(xí)選擇典型大事表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

【教學(xué)方法】

朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、爭論分析法

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中，接觸到了兩位教師：蔡蕓芝先生和莎莉文教師。她們一個溫順漂亮，深受學(xué)生愛戴；一個用自己的愛心、急躁與才智為盲聾啞的孩子開啟學(xué)問的大門。她們都讓人寵愛、難忘。有時在我們的求學(xué)生涯中也會遇到一些另類的教師，他們以自己獨特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞，今日我們就要看到這樣一位教師——王幾何。

檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

外號（chuō）

洗耳恭聽：用心地聽。

牢記（míng）

哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同時大笑。

得意忘形：快樂得無法掌握自己。

持之以恒：長期堅持下去。

鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容特別靜。

二、初讀課文，整體感知

1、請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

文章記述了王教師給我們上第一節(jié)幾何課時令人難忘的情形。

2、本文描寫的是一節(jié)布滿笑聲的數(shù)學(xué)課，認(rèn)真閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？

（1）王教師啞笑。

（2）王教師公布自己的外號。

（3）王教師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。

（4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

3、王教師在課堂上展現(xiàn)的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句答復(fù)）

反手畫圓和三角形。

他這樣做的用意是向大家說明一個簡潔樸實的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針！要大家牢記的是一種喜愛學(xué)問和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

三、再讀課文，細(xì)心品嘗

1、“同學(xué)們對王教師第一堂課的評價只有兩個字：痛快！”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。

王教師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的外號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充共享受了課堂帶來的樂趣。

2、綜合全文看，王教師是一個怎樣的人？

王教師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默幽默，平易近人和嚴(yán)厲集于一身，受學(xué)生敬重和寵愛的好教師。

四、自主爭論

你喜愛王教師的這種教學(xué)方式嗎？為什么？

五、布置作業(yè)

1、生字詞寫3次

1、填練習(xí)《南方新課堂》

六、板書設(shè)計

（1）王教師啞笑

王教師上第一堂課（2）王教師公布自己的外號的情形，令人發(fā)笑

（3）讓我們上黑板畫圓和三角形（4）我們都畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架

教師的絕活：反手畫圓和三角形

——牢記一種喜愛學(xué)問和持之以恒的學(xué)習(xí)精神

業(yè)務(wù)水平極高、幽默幽默、平易近人、有獨特的教學(xué)方式、受學(xué)生敬重和寵愛王幾何

王幾何教案（大全篇五

王幾何

【教學(xué)目標(biāo)】

1、精確把握本文生字的讀音和意義。2.默讀課文，感知王幾何教師的形象。

3、學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動作、語言等不同角度描寫人物的方法。

【教學(xué)重、難點】

1、連續(xù)培育圈點勾畫的閱讀習(xí)慣。默讀，感受人物形象。

2、學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。理解王教師畫圓和三角形的用意。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中，接觸到了兩位教師，熟悉了一個溫順漂亮，深受學(xué)生愛戴的蔡蕓芝教師；也熟悉了用自己的愛心、急躁與學(xué)問去啟迪一個失聰失明的孩子的安妮。莎莉文。她們都讓人寵愛、難忘。今日，我們結(jié)合前兩課的學(xué)習(xí)方法，一起走進(jìn)馬準(zhǔn)時的《王幾何》，共同熟悉一位獨特的教師——王幾何。（板書）

假設(shè)你們沒有預(yù)習(xí)課文、假設(shè)你們沒有讀到課文內(nèi)容，只看到這個題目，你會想什么？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、預(yù)習(xí)。

3、檢查生字。

4、抽查生字、詞解

5、文章的了解：本文的仆人公是誰？他原來叫什么名字？他的“王幾何”的外號是怎么來的？（板書）

三、默讀課文，整體感知

1、默讀課文。（默讀指導(dǎo)：眼到、心到，手到。不出聲、不動唇、不指讀、不回讀。）帶著問題默讀。（指導(dǎo)思索、大事板書）

①啞笑②在黑板上徒手畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和三角形③向同學(xué)們介紹自己的外號④讓同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形⑤下課前富有教育意義的完畢語。

2、用簡潔的一句話概括本文講了一件什么事（人物、地點、時間、大事）齊解決：本文記敘了王教師給我們上第一節(jié)課的情形。

你們讀完這篇寫人物的課文，覺得這課什么寫作方法運(yùn)用的許多。

四、合作探究，研讀課文

分成小組，根據(jù)要求，解決前兩個問題。

1、在文中勾畫出描寫王教師的肖像、動作、語言、神態(tài)等描寫的語句，并分析表現(xiàn)了其怎樣的性格特點。

（1）須臾，一個方頭大耳、矮胖牢固的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，刺眼工夫就站到了講臺上。

外貌、動作描寫，“方頭大耳”“矮胖”描寫了王教師不美麗的外貌。“擠”“刺眼工夫就站到了”表現(xiàn)了王教師雖胖但行動靈敏的特點。

（2）那矮胖教師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！神態(tài)描寫，生動傳神地寫出了王教師愛笑，平易近人的性格特點。

（3）他突然面對課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。

動作描寫，王教師把他的絕技“徒手畫圓”“反手畫等邊三角形”展現(xiàn)給大家，這是王教師的教學(xué)藝術(shù)。

（4）“上幾屆的同