小學美術-瓢蟲的花衣裳教學設計學情分析教材分析課后反思

課程標準解讀美術新課程標準指出美術課是學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，了解美術語言及其表達方式和和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，美化環(huán)境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)意，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。

《瓢蟲的花衣裳》一課從課程目標來看，屬于“造型?表現”學習領域的課程。新課標指出第一學段（1～2年級）【造型?表現】學習領域的內容是這樣的：嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。

學習活動建議，以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現效果，開展造型表現活動，并借助語言表達自己的想法。嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動，認識常用顏色。嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡便的工具，通過折疊、揉、搓、壓等方法，進行造型活動。

成就標準，學生能夠對造型表現活動感興趣并積極參與。通過造型表現活動，大膽、自由地表達自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作若干件能反映自己學習水平的作品。辨別12種以上的顏色。對于本課的學習我認為1、應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。2、通過多種形式，組織學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。3、采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關聯，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。4、教師的專業(yè)性評價應體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生.

學情分析一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，并了解各種工具和材料呈現出的效果，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西?，F在孩子們接受信息的途徑很廣、很快，對于信息的轉化也很快。學習新事物轉化新事物都很快。思維活躍想象豐富，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；而《瓢蟲的花衣裳》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束的表現自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。另外，一年級的小朋友課堂常規(guī)還沒有完全養(yǎng)成,學習習慣還比較差,注意力容易不集中等。因此教學態(tài)度和教學理念起著決定作用。盡量的在寬松融洽的氣氛中開始,孩子們將自然地摒棄對課堂的畏懼感,從而激發(fā)對美術課的喜愛。教材分析教學內容:瓢蟲是我們人類的朋友，在兒童世界里瓢蟲是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看猜謎語、做游戲，動動手由淺入深的引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙，橡皮泥等多種材料制作色彩斑斕的瓢蟲。鼓勵學生大膽表現各種瓢蟲，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。2、本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：《瓢蟲的花衣裳》是一節(jié)集欣賞性、合作性，互動性等特點于一體的美術課，在本節(jié)課前面安排了《有趣的半圓形》《摸一摸、畫一畫》《小掛飾》等課，已經讓學生接觸到了物體的性狀，用彩筆進行繪畫，用彩紙等手工材料來表現畫面，而《瓢蟲的花衣裳》這節(jié)課是在此基礎上用剪紙、繪畫、綜合材料等綜合材料來表現畫面，復習運用了前幾節(jié)課的學習內容。而本節(jié)課又為后面課程安排打下了基礎，所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現美、創(chuàng)造美。3、教學重點、難點：教學重點——學生自主的展開對瓢蟲的畫法與做法的探究，創(chuàng)新出多種樣式的瓢蟲。教學難點——對小瓢蟲花衣裳的聯想和表現，如何拓展學生的想象以及對瓢蟲衣裳圖案的設計4、教學目標：知識與能力：讓學生通過課下對小瓢蟲的觀察，理解瓢蟲的結構特點的基礎上，能夠在圓形及半球體物體上添畫或添做成瓢蟲。過程與方法：通過游戲、觀察、分析、演示、探究等教學方法，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生善于觀察學習和動手實踐能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生善于創(chuàng)新的能力和滲透愛護小昆蟲的道德意識。教學過程：課型：造型表現

課時：1課教學內容:瓢蟲是我們人類的朋友，在兒童世界里瓢蟲是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看猜謎語、做游戲，動動手由淺入深的引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙，橡皮泥等多種材料制作色彩斑斕的瓢蟲。鼓勵學生大膽表現各種瓢蟲，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：《瓢蟲的花衣裳》是一節(jié)集欣賞性、合作性，互動性等特點于一體的美術課，在本節(jié)課前面安排了《有趣的半圓形》《摸一摸、畫一畫》《小掛飾》等課，已經讓學生接觸到了物體的性狀，用彩筆進行繪畫，用彩紙等手工材料來表現畫面，而《瓢蟲的花衣裳》這節(jié)課是在此基礎上用剪紙、繪畫、綜合材料等綜合材料來表現畫面，復習運用了前幾節(jié)課的學習內容。而本節(jié)課又為后面課程安排打下了基礎，所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現美、創(chuàng)造美。教學重點、難點：教學重點——學生自主的展開對瓢蟲的畫法與做法的探究，創(chuàng)新出多種樣式的瓢蟲。教學難點——對小瓢蟲花衣裳的聯想和表現，如何拓展學生的想象以及對瓢蟲衣裳圖案的設計教學目標：知識與能力：讓學生通過課下對小瓢蟲的觀察，理解瓢蟲的結構特點的基礎上，能夠在圓形及半球體物體上添畫或添做成瓢蟲。過程與方法：通過游戲、觀察、分析、演示、探究等教學方法，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生善于觀察學習和動手實踐能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生善于創(chuàng)新的能力和滲透愛護小昆蟲的道德意識。教學策略本節(jié)課是一節(jié)低年級繪畫課，針對一年級學生的年齡特點，教師在教學中可以通過游戲，讓學生始終在愉悅的氣氛中學到知識。利用多媒體觀察，演示，探究等教學方法，激發(fā)學生的想象力創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生善于觀察學習和動手實踐能力。在教學中為了讓學生了解到更多瓢蟲的知識，教師可多搜集瓢蟲的圖片，在展示時加以簡介瓢蟲的有關知識，使學生對這些知識的記憶更深刻，并及時教育學生要保護有益的瓢蟲，在示范環(huán)節(jié)，通過教師的直觀演示，讓學生掌握創(chuàng)作瓢蟲的步驟方法。在欣賞環(huán)節(jié)中，通過欣賞學生作品，鼓勵學生向其他同學學習，鼓勵他們大膽的想象創(chuàng)作。這節(jié)課我將充分利用生活與課堂內容相關的知識，設計了一個“瓢蟲”的小謎語。通過聽謎語，猜謎底的游戲，讓學生在一種輕松而興奮的氛圍下了解瓢蟲的特征和相關常識。孩子們都很聰明，謎語才剛說到一半，就有學生舉手了，有的已經猜出來了。然后我把課前在網上查到的大量瓢蟲資料，組織成課件，使學生欣賞、觀察飄蟲，學生一下子被眼前的這么多形態(tài)各異的瓢蟲給吸引住，對瓢蟲的形態(tài)美得到了初步的內在審美體驗，然后我從瓢蟲的種類、顏色、斑點的數量、花紋等多個角度進行提問，再引導學生說出瓢蟲長什么樣子，引導學生從它的顏色、斑點中找特點，讓學生根據要求進行自由的想像，說說自己想的內容，全班交流。教學過程教學程序教學活動設計目的說明創(chuàng)境激趣謎語導入：教師展示瓢蟲的謎語。通過交流小瓢蟲的謎語，激發(fā)學生學習興趣，增加學生的知識量。為下一步教學做好鋪墊。

提高美術學習的興趣和能力；同時，對學生的學習態(tài)度給予肯定性評價。嘗試體驗1、觀察一下瓢蟲的外形，說說它有什么特點？（富有光澤、有斑點）啟發(fā)學生談談自己見過的瓢蟲有什么顏色、花紋的。2、了解瓢蟲的小知識，增加知識儲備為后面的創(chuàng)作提供基礎，引導小朋友們認識大多數的瓢蟲都是益蟲。對于益蟲要保護，對于害蟲要消滅。觀看視頻（瓢蟲）說說它的生活習性，知道那些瓢蟲是益蟲。，仔細觀察，分清瓢蟲的結構，突破重點。增加知識儲備為后面的創(chuàng)作提供基礎，提供創(chuàng)作環(huán)境支持。了解生活習性，更有利于豐富畫面。感悟交流做游戲做游戲：觀察瓢蟲的圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點。（從光澤、斑點、對稱方面說）學生們感悟交流，發(fā)現制作方法。教師引導總結，并引領學生創(chuàng)作。通過做游戲讓孩子們找到瓢蟲的不同點，為后面的創(chuàng)作打基礎。欣賞分析1、繼續(xù)上一個游戲，仔細觀察找到更多的不同，找到新的創(chuàng)意。（從色彩、造型、裝飾、命名等）2、教師親身示范，讓孩子們直觀地感受繪畫過程，經歷從構思—構圖—畫大型—添畫細節(jié)—涂色—命名—裝裱的完整過程，感受美術創(chuàng)作地嚴謹過程。為后面的創(chuàng)作鋪平道路。3、更多的作品，更多的創(chuàng)意，啟發(fā)更廣的思路。引導學生觀察作品，討論：書上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。探索各種造型方法，以達到培養(yǎng)學生小組合作能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目的，提高學生知識的運用能力。實踐創(chuàng)作瓢蟲的花衣裳很美麗，請學生想一想準備如何用繪畫和剪貼的方法表現它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）建議學生使用對比強烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲的固有色，或者一邊用一種色彩。學生試著用繪畫、剪貼的方法表現瓢蟲。以寬松的思維空間和實踐空間，鼓勵學生的個性發(fā)揮，引導學生將創(chuàng)新觀念轉化為具體結果。展示評價請學生自己試著用一種方法做一只瓢蟲。鼓勵學生想出與教師介紹的不一樣的方法。對于創(chuàng)作快的學生，可讓它們?yōu)楫嫼玫钠跋x繪畫或制作一個相稱的背景。引導學生積極的交流創(chuàng)作體會，鼓勵每個學生根據自己的特點，充分體驗美術活動的樂趣。1．以“森林里的選美比賽”來展示各組學生作品，共同欣賞，互相點評。2．引導學生自由評價：你覺得哪個組的作品最漂亮？把你的想法對老師或同學說一說。3．總結評價：肯定學生學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣。拓展通過圖片（面食、豆子、西紅柿、鐘表等）和實物（太空泥和核桃殼）創(chuàng)作的瓢蟲展示拓寬孩子們的創(chuàng)作視野，提供一個新思路，新方法。讓孩子們關注生活的美好，從生活中尋找美、發(fā)現美、創(chuàng)造美。拓寬思路，開闊視野，把課堂延伸到生活中去。小結你知道了什么？1、讓孩子們自己說一說這節(jié)課的收獲。2、教師總結，給與孩子們總結和期望。回顧與反思的過程可以讓孩子們收獲更多。

效果分析本節(jié)課孩子們歡樂的學習，我也感到了身心的愉悅。整堂課的課堂氣氛活躍積極。教學伊始，學生首先就被我設計的課件動畫小圓點吸引住了，通過認識新朋友---小圓點的自我介紹，抓住了學生好奇和探究的心理，使他們的注意力高度集中了起來。老師順勢而導，自然而然的學生就進入了教學當中，再對小圓點進行分析、比較，以及對小圓點美術作品的欣賞和運用，讓孩子們對小圓點有一個系統(tǒng)的認識和理解，并體驗從感性認識上升到理性認識的一個過程。本課在課堂教學環(huán)節(jié)的設計上比較合理，由少到多、由看到做、由簡到雜，學生容易接受，可操作性很強，從學生完成的作品情況來分析，大部分的學生作業(yè)都很投入，可以很好的完成小圓點的美術作品。在教學中學生的求知識欲和表現欲很強，占用了課堂大部分的時間，所以整堂課在時間安排上非常緊湊，最后學生作業(yè)的時間不是很充足，部分孩子雖然還在努力，但也只有在課后繼續(xù)完成了。從作業(yè)的呈現效果來看，孩子們的心靈手巧讓我眼前一亮，作品形式多樣，技法多樣，尤其是那張《小紅和小花》和《漫天愛心》的作品給我留下了很深的印象?！镀跋x的花衣裳》教后反思這是一節(jié)通過謎語和游戲的創(chuàng)編以及情境的創(chuàng)設，訓練學生思維和想象能力的繪畫課。在實際的教學中，這節(jié)課主要有以下幾個方面的特點：

第一，引導學生對瓢蟲自身的形象進行構想，讓學生樂意表白自己感受，凸現學生學習的主體性。

本節(jié)課始終以學生為主體進行探究性學習，如在欣賞瓢蟲圖片的過程中，讓學生了解其長相特征，從瓢蟲的結構、身體的組成、身上的花紋等外形特征，以及活動情景的設計，課堂上都是由學生自己主動參與，通過生生之間的互動，師生之間的互動，學生能夠在對瓢蟲的特征了解、花紋的設計的基礎上，大膽的進行創(chuàng)意的構想，發(fā)表自己的想法，學生愿意表白自己的感受，學生濃厚的學習興趣使教學過程中的主體性得到很好的體現，他們用彩筆賦予瓢蟲豐富的情感。學生在整個美術活動中充分體現了的自主性、能動性，凸現了學生學習的主體性。第二，引導學生聯系生活中趣味意事進行構想，讓學生掌握表現創(chuàng)意方法，體現美術學科的創(chuàng)新價值。在課堂教學中時刻把握住美術學科的三維目標，并著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，保護學生的獨特的個性，給予學生發(fā)揮個性的自由空間。鼓勵學生對他人的藝術作品發(fā)表自己與眾不同的見解，注意培養(yǎng)與創(chuàng)造性密切相關的發(fā)散思維，聯想思維、求異思維等能力。學生能夠在學習美術活動中，很好的把生活中的趣味意事融入到瓢蟲的活動場景之中，畫面的構圖、色彩的應用，情景的表現都富有童真童趣，生活味特濃，體現了美術學科特有的知識魅力和創(chuàng)新價值。第三，引導學生圍繞提出的問題進行探究分析，讓學生懂得解決問題途徑，照顧不同層次學生的發(fā)展。我在本課教學中強調人性化，重視每位學生的個性發(fā)展，這樣既保護了學生的求知欲望，又尊重了學生的人格。第四，本節(jié)課孩子們歡樂的學習，我也感到了身心的愉悅。通過對教材創(chuàng)造性的處理，突出一個“玩”字，力求在教學中師生共同創(chuàng)設輕松和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發(fā)現瓢蟲的美，用畫筆來創(chuàng)造美。美無所不在，只要我們善于用發(fā)現、審美的眼睛去觀察、去創(chuàng)造，美就在我們身邊！教學伊始，學生首先就被我設計的猜謎語吸引住了，抓住了學生好奇和探究的心理，使他們的注意力高