小學(xué)英語歌曲教學(xué)分享

小學(xué)英語歌曲教學(xué)分享英語的重要性日益顯著。對于小學(xué)英語教師來說，上好一堂英語課為小學(xué)生打下良好英語語言根底是特別重要的?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對唱曲教學(xué)的要求是：通過唱英語歌曲，培育學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一幫助手段，為英語課堂教學(xué)效勞。教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語歌，運(yùn)用什么樣的英語歌，這都是有講究的。

（一）課前熱身

課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使教師有了激情、學(xué)生有了樂觀性，唱歌得好的學(xué)生口語也很棒?？谡Z差的學(xué)生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生觀賞、唱英語歌曲或用錄音機(jī)播放英語歌，能使學(xué)生從下課１０分鐘的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的預(yù)備。

在這一階段，我覺得要留意歌曲的新奇性。學(xué)生在學(xué)習(xí)人民訓(xùn)練出版社出版的PEP教材（三年級起點(diǎn)）小學(xué)英語三年級上冊第一單元歌曲Hello!之后，我讓學(xué)生課前唱這首歌曲，學(xué)生在歌聲中快速地作好上英語的預(yù)備?？墒?，一段時(shí)間之后，我發(fā)覺學(xué)生都有點(diǎn)應(yīng)付心理，唱歌時(shí)顯得不是很樂觀。于是，我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整歌曲內(nèi)容，用學(xué)生自己的名字進(jìn)展替換問候。由于歌曲中把學(xué)生自己的名字唱了進(jìn)去，學(xué)生的留意力快速集中起來，心情被充分調(diào)動起來，為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的根底。

特殊是教師在執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手課等各種競賽的時(shí)候，課前歌曲就顯得尤其重要。由于學(xué)生對教師不熟識，再加上四周環(huán)境的轉(zhuǎn)變，學(xué)生難免會消失緊急的心情，這時(shí)候唱首英語歌曲，可以緩解學(xué)生的緊急心情，同時(shí)也能拉近與學(xué)生之間的距離，為良好的教學(xué)效果供應(yīng)了保證。

（二）復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)舊知更是學(xué)生大唱英語歌曲的好時(shí)機(jī)。一曲曲美麗、熟識的旋律，把學(xué)生帶入到以往的學(xué)習(xí)生活，引發(fā)了他們美妙的回憶，曾經(jīng)學(xué)過的單詞、句子又出現(xiàn)在學(xué)生面前。從學(xué)生的面部表情及身體動作可以看出，他們是那樣興奮，那樣自如，一種勝利感、驕傲感洋溢于學(xué)生的眉眼中。在這種情境氣氛中，那些從前學(xué)習(xí)臨時(shí)有困難的學(xué)生也沉醉在勝利的喜悅中。在選擇復(fù)習(xí)階段的歌曲時(shí)，我們要留意歌曲與新課學(xué)問的聯(lián)系性，要為本課新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（三）講授新課

唱英語歌能奇妙自然地引出新授課內(nèi)容，把確定的教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生把握的單詞、句子配入學(xué)生熟識的曲調(diào)，學(xué)生既感到熟識，又有些新奇，在輕輕松松中把握了新學(xué)問。

《根底英語》埃克斯利說：“但凡能激發(fā)學(xué)生寵愛英語學(xué)習(xí)的方法，便是教英語的好方法?！蔽覀円罁?jù)兒童在不同年齡階段的不同心理特征和語言水平，充分發(fā)揮英語歌曲的載體的作用，運(yùn)用英語歌曲進(jìn)展學(xué)問學(xué)習(xí)，我們可以利用英語歌曲作以下幾方面的教學(xué)嘗試：

１、運(yùn)用英語歌曲學(xué)習(xí)單詞

把歌曲與單詞相結(jié)合，給學(xué)生配上一些動作，對于幫忙學(xué)生把握單詞是特別有效的。

例如，在教“point”一詞時(shí)，我并沒有直接告知學(xué)生們是“指”的意思，而是在提示他們留意后，要求大家和我一起唱歌曲“One,two,three,four,five,six,seven,eight,nineten.Standup.Clap,clap,clap.Pointtothewindow.Pointtothedoor.Pointtotheceiling.Pointtothefloor.”。學(xué)生在唱唱、動動、指指的過程中輕松自然地記住了“point”這個(gè)詞。

２、運(yùn)用英語歌曲學(xué)習(xí)句型

在英語學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)過和把握的英語學(xué)問很少，利用歌曲突破教材重點(diǎn)難點(diǎn)，避開學(xué)生對較難的學(xué)問點(diǎn)產(chǎn)生畏懼心理，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

如：學(xué)生剛學(xué)習(xí)句型“What’syourname?Mynameis…”時(shí)，“mynameis”這三個(gè)單詞特別繞口，學(xué)生總是說不好。因此，我把歌曲“What’syourname?”教給學(xué)生，歌曲將教學(xué)中的學(xué)問難點(diǎn)分解簡化了。學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)，唱熟后還能在課堂上用于問答、考試和活動。根底訓(xùn)練階段英語課程的總體目標(biāo)是培育學(xué)生的綜合語言運(yùn)用力量。一旦學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的英語學(xué)問，成就感油然而生，心理上獲得滿意，從而產(chǎn)生較大的樂趣，教學(xué)效果隨之明顯提高。

（四）穩(wěn)固擴(kuò)展

在穩(wěn)固擴(kuò)展階段，我們可以充分利用歌詞內(nèi)容的擴(kuò)展性，將所學(xué)詞匯、句型編輯成歌。這些簡潔的、通俗的英語歌曲用兒童寵愛的民謠、兒歌的形式表現(xiàn)出來，幫忙學(xué)生在反復(fù)唱中復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)的句型，加深、穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。如：在教授PEP教材（三年級起點(diǎn)）四年級上冊Unit3Isthisyourskirt?一課時(shí)，我運(yùn)用兩只老虎(TwoTigers)的調(diào)子編了一首歌“Isthisyourskirt?Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shir