小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)比和比例全教案

第一課時(shí)比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容P/30~31練習(xí)六1～5教學(xué)目標(biāo)理解比例的意義和基本性質(zhì)，能用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比成不成比例；培養(yǎng)初步的綜合概括能力。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思調(diào)整一、復(fù)習(xí)舊知二、新授三、鞏固練習(xí)四、課堂總結(jié)五、課堂作業(yè)1.什么叫做兩個(gè)數(shù)的比？舉例說明。2.什么是比的比值？上面兩個(gè)比的比值是多少？3.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比，知道怎樣求比值。今天我們就根據(jù)比和比值來(lái)學(xué)習(xí)比例，并且認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。教學(xué)比例的意義。說明：每組的比值都相等，也就是說這兩個(gè)比相等，可以寫成：3：5＝24：40那么第二組呢？誰(shuí)來(lái)說？指出：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。填了等號(hào)后的式子是什么？1.5：3○15:3為什么不能組成比例？指出：要判斷兩個(gè)比是否相等，可以看比值是否相等，也可以把兩個(gè)比化簡(jiǎn)后看是否是相同的兩個(gè)比。3.教學(xué)例1出示例1怎樣判斷這兩個(gè)比是否能組成比例？為什么?強(qiáng)調(diào)：只有兩個(gè)比值相等的比才能組成比例。4.教學(xué)比例的基本性質(zhì)介紹比例各部分的名稱：內(nèi)項(xiàng)、外項(xiàng)觀察比例中兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)與兩個(gè)外項(xiàng)的積有什么關(guān)系？指導(dǎo)怎樣把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式，問：為什么交叉相乘的積相等？5.判斷：3.6：1.8和0.5：0.25根據(jù)比例的基本性質(zhì)，判斷這兩個(gè)比是否能組成比例？指出：根據(jù)比例的基本性質(zhì)也能判斷兩個(gè)比是否能組成比例，判斷時(shí)，先把兩個(gè)比看成是比例，如果兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積相等，這兩個(gè)比就能組成比例；如果兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積不相等，這兩個(gè)比就不能組成比例。練一練練習(xí)六1、2、3、什么叫做比、比例？他們的區(qū)別？怎樣判斷？練習(xí)六4、52.求比值，并且比較兩個(gè)比的比值有何關(guān)系：（1）3：524：40（2）5/8：1/47.5：3這組的比值也相等，也就是這兩個(gè)比也相等，可以寫成：5/8：1/4＝7.5：3下面兩個(gè)比之間的哪些○里能填“＝”，為什么？1：2○3：61.5：3○15:30.5：0.2○5：21/2：2○1/4：1寫出兩次買練習(xí)本的錢數(shù)和本數(shù)的比。填數(shù)：3：6＝5：（）0.8：（）＝1：1/2出示一組比例，說出外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)。由探索發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)；兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積相等。第二課時(shí)解比例教學(xué)內(nèi)容教材P32例2、例3練一練、練習(xí)六6~11六思考題教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例；2、進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思與調(diào)整一、復(fù)習(xí)舊知二、新授鞏固練習(xí)課堂總結(jié)課堂作業(yè)1.教學(xué)例2，說說你是怎樣想的？2.教學(xué)例3，說說你是怎樣想的？指出：解比例一般先按比例的基本性質(zhì)把比例寫成積相等的式子，再求未知數(shù)x。3.教學(xué)“試一試”，問：已知數(shù)都是怎樣的數(shù)？4.小結(jié)方法：你是怎樣解比例的？怎樣用比例的基本性質(zhì)解比例？練習(xí)六6、7、91.完成p/32復(fù)習(xí)題2.根據(jù)比例的基本性質(zhì)把下面的比例改寫成積相等的式子：4：3＝2：1.51.2/6＝3/15x；4＝1：2獨(dú)立解答獨(dú)立解答獨(dú)立解答練一練：板演練習(xí)六8、10、11（能寫多少個(gè)就多少個(gè)）板書設(shè)計(jì)（1）比例的意義和基本性質(zhì)（1）3：524：401.2：3＝2：5（2）5/8：1/47.5：3內(nèi)項(xiàng)（1）3：5＝24：40外項(xiàng)（2）5/8：1/4＝7.5：3表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。比例的基本性質(zhì)：兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積相等。板書設(shè)計(jì)（2）解比例根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中任何三項(xiàng)，就可以求出比例中另外一個(gè)未知項(xiàng)，這種求比例中的未知項(xiàng)，就叫做解比例。例3解比例1.2/75＝0.4/x解：1.2x＝75*0.4x＝75*0.4/1.2x=25第三課時(shí)比例尺教學(xué)內(nèi)容教材P35~36例4、練一練、p/381~3教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)比例尺的意義，學(xué)會(huì)求平面圖形的比例尺；2、感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思與調(diào)整一、新授二、三、鞏固練習(xí)四、課堂總結(jié)五、課堂作業(yè)1.出示校舍平面圖。說明：這張校舍平面圖是按照我們所學(xué)的比例知識(shí)按照一定比例縮小后畫在圖紙上的。圖里所量出的長(zhǎng)度叫圖上距離，與圖上對(duì)應(yīng)的地面上的長(zhǎng)度是實(shí)際距離。3.你知道這張平面圖的圖上距離和實(shí)際距離的比是多少嗎？4.說明：在我們的日常生活中處處都有數(shù)學(xué)，經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)。象上面這樣的問題，就通過數(shù)學(xué)的方法，把游泳池的大小按圖上距離和實(shí)際距離的比畫出來(lái)。在繪制地圖和其他平面圖時(shí)，我們把圖上距離和實(shí)際距離的比叫做比例尺。圖上距離：實(shí)際距離＝比例尺上面游泳池的比例尺是多少？強(qiáng)調(diào)比例尺是一個(gè)比。通常寫成前項(xiàng)為1的比。5.教學(xué)線段比例尺：自學(xué)p/35有關(guān)內(nèi)容6.口答：p/36練一練17.教學(xué)例4怎樣求比例尺？為什么？8.p/36練一練2、3p/381、2這節(jié)課你學(xué)到了什么？有何體會(huì)？P/383量p/35長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。學(xué)生解答（先統(tǒng)一單位名稱）板書設(shè)計(jì)比例尺圖上距離和實(shí)際距離的比叫做比例尺。圖上距離：實(shí)際距離＝比例尺例410千米=1000000厘米2.5/1000000=1/400000答：略。第四課時(shí)比例尺的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教材P37例5試一試、練一練p/384~8教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺，學(xué)會(huì)根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離；2、體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思與調(diào)整一、揭示課題新授三、課堂小結(jié)四、作業(yè)1.提問：什么是比例尺？出示一些數(shù)據(jù)比例尺，說說比例尺的前項(xiàng)、后項(xiàng)的倍數(shù)關(guān)系和比例尺的實(shí)際含義。2.說明：利用比例尺，可以解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)比例尺的應(yīng)用。1.教學(xué)例5最好用不同的方法解答。指出：已知圖上距離求實(shí)際距離，可以按照實(shí)際距離與圖上距離的倍數(shù)關(guān)系來(lái)解答，也可以按照公式列出比例，用解比例的方法來(lái)求出結(jié)果。2.練一練1個(gè)別板演，集體練習(xí)3.試一試，幫助：根據(jù)什么列比例的？應(yīng)設(shè)誰(shuí)為x？指出：已知實(shí)際距離求圖上距離，可以把實(shí)際距離縮小相應(yīng)的倍數(shù)來(lái)解答，也可以按照公式列出比例，用解比例的方法來(lái)求出結(jié)果。4.練一練2個(gè)別板演，集體練習(xí)5.p/384、5個(gè)別板演，集體練習(xí)這節(jié)課你學(xué)到了什么？有何體會(huì)？P/386、7、8讀、自己分析：已知什么？求什么？然后獨(dú)立解答。讀、自己分析：已知什么？求什么？然后獨(dú)立解答。讀、自己分析：已知什么？求什么？然后獨(dú)立解答。第五課時(shí)正比例的意義教學(xué)內(nèi)容教材P39~41例1~例3練一練練習(xí)八1~3教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的意義，理解、掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征，能依據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例關(guān)系；2.進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、分析、綜合和概括等能力，掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例關(guān)系的方法。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思與調(diào)整一、復(fù)習(xí)鋪墊二、新授三、綜合練習(xí)四、課堂小結(jié)五、作業(yè)說出下列每組數(shù)之間的關(guān)系：速度時(shí)間路程單價(jià)數(shù)量總價(jià)工效工時(shí)工總1.每組數(shù)量中，數(shù)量之間是有聯(lián)系的，存在著相依關(guān)系，當(dāng)其中有一個(gè)數(shù)量發(fā)生變化時(shí)，另一個(gè)數(shù)量也隨著變化，而且這種變化是有規(guī)律的，，今天我們就來(lái)研究這種變化規(guī)律。2.教學(xué)例1得出結(jié)論：1）表里的兩種量是所行的時(shí)間和所行的路程，這兩種量是相關(guān)聯(lián)的量，路程隨著時(shí)間的變化而變化；2）時(shí)間擴(kuò)大，路程也擴(kuò)大，時(shí)間縮小，路程也縮小。3）他們的變化規(guī)律是：路程和時(shí)間的比的比值總是一定的。教學(xué)例24.概括正比例的意義：綜合例1、例2，這兩個(gè)例題有什么共同的地方？歸納意義。5.結(jié)論：p/406.具體認(rèn)識(shí)：例1中有哪兩種相怪聯(lián)的量？這兩種量成正比例關(guān)系嗎？例2呢？為什么？7.p/4018.教學(xué)例3怎樣判斷？為什么？強(qiáng)調(diào)：關(guān)鍵是列出關(guān)系式，看比值是否一定。練一練1、2練習(xí)八2這節(jié)課你學(xué)到了什么？有何體會(huì)？P/403在書上填表，思考：1.表里有哪兩種數(shù)量，這兩種數(shù)量是怎樣變化的？2.路程和時(shí)間相對(duì)應(yīng)數(shù)值的比的比值各是多少？這兩種量變化有什么規(guī)律？自學(xué)，然后把結(jié)論告訴大家。1.表里有哪兩種數(shù)量，這兩種數(shù)量是怎樣變化的？2.這兩種相對(duì)應(yīng)量的比的比值各是多少？這兩種量變化有什么規(guī)律？第六課時(shí)反比例的意義教學(xué)內(nèi)容教材P42例4~例6練一練、p/42~444~7教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)反比例意義關(guān)系的意義，理解、掌握反比例量的變化規(guī)律及其特征，能依據(jù)反比例的意義判斷兩種量成不成反比例關(guān)系；2、進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、分析、綜合和概括等思維能力。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思與調(diào)整一、復(fù)習(xí)舊知二、新授三、鞏固練習(xí)課堂總結(jié)五五.課堂作業(yè)1.正比例關(guān)系的意義是什么？怎樣用字母表示這種關(guān)系？判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例的關(guān)鍵是什么？2.下面哪兩種量成正比例關(guān)系？為什么？時(shí)間一定，行駛的速度和路程。數(shù)量一定，單價(jià)和總價(jià)。3.說一說工效、工時(shí)和工總之間的數(shù)量關(guān)系。在什么條件下，其中的兩種量成正比例？4.引入新課：如果工總一定，工效和工時(shí)之間會(huì)怎樣變化呢？變化又有什么規(guī)律呢？這兩種量又成什么關(guān)系？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：反比例的意義1.教學(xué)例4結(jié)論：1）每天運(yùn)的噸數(shù)和需要的天數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，需要的天數(shù)隨每天運(yùn)的噸數(shù)變化而變化。2）每天運(yùn)的噸數(shù)縮小，需要的天數(shù)反而擴(kuò)大；每天運(yùn)的噸數(shù)擴(kuò)大，需要的天數(shù)反而縮小。3）它們的變化規(guī)律是：每天運(yùn)的噸數(shù)和需要的天數(shù)的積是一定的。每天運(yùn)的噸數(shù)*需要的天數(shù)＝運(yùn)的總噸數(shù)（一定）運(yùn)的總噸數(shù)一定，每天運(yùn)的噸數(shù)和需要的天數(shù)的積一定2.教學(xué)例5這兩種相關(guān)聯(lián)的量變化的規(guī)律是什么？每袋重量*袋數(shù)＝糖果總重量（一定）糖果總重量一定，每袋重量和袋數(shù)的積一定。3概括反比例的意義：p/43倒數(shù)第二節(jié)。結(jié)論：反比例的定義。兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例關(guān)系的關(guān)鍵是什么？怎樣用字母表示？4.具體認(rèn)識(shí)：例4中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？這兩種相關(guān)聯(lián)的量成反比例關(guān)系嗎？為什么？例5中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？這兩種相關(guān)聯(lián)的量成反比例關(guān)系嗎？為什么？教學(xué)例6判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例關(guān)系的關(guān)鍵是什么？1.P/43練一練1、2p/4452.判斷下面兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例關(guān)系？為什么？一根鐵絲，剪成每段2米，可以剪5段；如果剪成4段，每段幾米。今天你學(xué)到了什么？反比例關(guān)系的意義是什么？用怎樣的式子表示x和y這兩種相關(guān)聯(lián)的量成反比例？判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例關(guān)系的關(guān)鍵是什么？P/447在課本上填表，并觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？再討論。按照剛才的方法自學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成p/434讀題、思考p/446、7（口答）板書設(shè)計(jì)反比例的意義例4每天運(yùn)的噸數(shù)和需要的天數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，需要的天數(shù)隨每天運(yùn)的噸數(shù)變化而變化。每天運(yùn)的噸數(shù)縮小，需要的天數(shù)反而擴(kuò)大；每天運(yùn)的噸數(shù)擴(kuò)大，需要的天數(shù)反而縮小。3）它們的變化規(guī)律是：每天運(yùn)的噸數(shù)和需要的天數(shù)的積是一定的。每天運(yùn)的噸數(shù)*需要的天數(shù)＝運(yùn)的總噸數(shù)（一定）運(yùn)的總噸數(shù)一定，每天運(yùn)的噸數(shù)和需要的天數(shù)的積一定例5每袋重量*袋數(shù)＝糖果總重量（一定）糖果總重量一定，每袋重量和袋數(shù)的積一定。例6判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例關(guān)系的關(guān)鍵是。第七課時(shí)正反比例的比較教學(xué)內(nèi)容教材p/47~48例7練習(xí)九1~3教學(xué)目標(biāo)1、通過比較，進(jìn)一步理解正反比例的意義，弄清他們的關(guān)系和區(qū)別，掌握他們的變化規(guī)律，能正確地判斷成正反比例的關(guān)系；2、進(jìn)一步提分析、抽象、概括的能力。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思與調(diào)整一、復(fù)習(xí)舊知二、教學(xué)新課三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)五、課堂作業(yè)判斷下面每題中的兩種量成不成比例，成什么比例，并說理由。單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià)。路程一定，速度和時(shí)間。正方形的邊長(zhǎng)和它的面積。工時(shí)一定，工效和工總。教學(xué)例71.問：表里各有哪兩種量？一種量是怎樣隨另一種量變化而變化的？他們的變化規(guī)律各有什么特征？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？指出：兩種相關(guān)聯(lián)的量在變化時(shí)，如果相對(duì)應(yīng)的數(shù)值的比的比值一定，這兩種量就成正比例關(guān)系；如果相對(duì)應(yīng)的數(shù)值的積一定，這兩種量就成反比例關(guān)系。例：速度*時(shí)間＝路程當(dāng)速度一定時(shí)，路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？當(dāng)時(shí)間一定時(shí)，路程和速度成什么比例關(guān)系？當(dāng)路程一定時(shí)，速度和時(shí)間成什么比例關(guān)系？2.用圖表示例7中兩種量的關(guān)系3.總結(jié)正反比例的特點(diǎn)相同點(diǎn)：1.都有兩種相關(guān)兩的量；2.一種量隨另一種量變化；不同點(diǎn)：正比例：1.變化方向相同，一種量擴(kuò)大或縮小，另一種量也擴(kuò)大或縮?。?.相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定。反比例：1.變化方向相反，一種量擴(kuò)大或縮小，另一種量反而縮小或擴(kuò)大；2.相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定。練一練1、2p/481\2正反比例的特點(diǎn)是什么？怎樣判斷兩種量成正比例或反比例關(guān)系？判斷的關(guān)鍵是什么？P/493自己填p/47表板書設(shè)計(jì)正反比例的比較正反比例的特點(diǎn):相同點(diǎn)：1.都有兩種相關(guān)兩的量；2.一種量隨另一種量變化；不同點(diǎn)：正比例：1.變化方向相同，一種量擴(kuò)大或縮小，另一種量也擴(kuò)大或縮??；2.相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定。反比例：1.變化方向相反，一種量擴(kuò)大或縮小，另一種量反而縮小或擴(kuò)大；2.相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定。第八課時(shí)正反比例的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容教材P五○例1練習(xí)九四~八教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步正反比例的意義，能根據(jù)正反比例的意義判斷兩種量成正比例或反比例；進(jìn)一步培養(yǎng)分析、推理和判斷等思維能力。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思與調(diào)整一、揭示課題基本練習(xí)三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)五、課堂作業(yè)六、延伸練習(xí)這幾天我們學(xué)習(xí)了什么？1.什么叫正比例關(guān)系？什么叫反比例關(guān)系？怎樣用字母表示正比例關(guān)系和反比例關(guān)系？2.判斷兩種量成正比例或反比例關(guān)系的關(guān)鍵是什么？先寫出下表數(shù)量的數(shù)量關(guān)系式，再判斷各成什么比例？長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（米）4566.58……長(zhǎng)方形的面積（平方米）12151819.524……每天燒煤噸數(shù)4566.58……燒煤天數(shù)12151819.524……P/504、5、6、7、8今天你進(jìn)一步掌握了哪些知識(shí)？P/506、7下面題里的數(shù)量成什么關(guān)系？一輛汽車從甲地到已地要行200千米。每小時(shí)行50千米，4小時(shí)到達(dá)；如果每小時(shí)行80千米，2.5小時(shí)到達(dá)。某工廠3小時(shí)織補(bǔ)1800米，照此計(jì)算，8小時(shí)織布x米。獨(dú)立解題學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立完成第九課時(shí)正反比例應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容教材P51~52例1例2練習(xí)十1~3教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)正反比例應(yīng)用題應(yīng)用題的特點(diǎn)，能根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)理解其解題思路和解題方法，學(xué)會(huì)解答基本的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題；進(jìn)一步培養(yǎng)自主探究問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答正反比例應(yīng)用題應(yīng)用題的能力。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思與調(diào)整復(fù)習(xí)引進(jìn)教學(xué)新課三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)五、作業(yè)判斷下面的量各成什么比例？工效一定，工總和工時(shí)。路程一定，行駛的速度和時(shí)間。先根據(jù)條件說出數(shù)量關(guān)系式，再判斷，并列出相應(yīng)的等式一臺(tái)機(jī)床5小時(shí)加工40個(gè)零件，照此計(jì)算，8小時(shí)加工64個(gè)零件。一列火車行駛360千米。每小時(shí)行駛90千米，要行4小時(shí)，每小時(shí)行駛80千米，要行x小時(shí)。出示例1照此計(jì)算是什么意思？說明什么一定？?jī)煞N相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系？抽水總量抽水時(shí)間5？9這兩次對(duì)應(yīng)數(shù)值的什么相等？根據(jù)應(yīng)數(shù)值的比值相等，列出等式解答。小結(jié)：用正比例知識(shí)解答應(yīng)用題要怎樣想？２、教學(xué)改變題：3.教學(xué)例2以前我們是怎樣解答的？速度和時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是怎樣的？速度時(shí)間1230？問：以前是先求什么再求什么？現(xiàn)在呢？4、教學(xué)改變題5、小結(jié)解題思路：用用比例知識(shí)解答應(yīng)用題，先要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，再找出相關(guān)聯(lián)的量的對(duì)應(yīng)數(shù)值，最后根據(jù)正反比例的意義列出等式解答。解題關(guān)鍵是什么？練一練p/521、2今天你學(xué)會(huì)了什么？P/523\先說出數(shù)量關(guān)系，再判斷。根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)，獨(dú)立解題學(xué)生獨(dú)立完成獨(dú)立解題集體討論第十課時(shí)正反比例應(yīng)用題練習(xí)教學(xué)內(nèi)容教材P５３~５4例1練習(xí)十４~１３思考題教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步掌握正反比例關(guān)系的意義，能正確應(yīng)用比例知識(shí)解答基本的正反比例應(yīng)用題，并溝通不通解法之間的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思與調(diào)整一、基本訓(xùn)練二、基本題練習(xí)三、綜合練習(xí)四、教思考題五、作業(yè)P/534結(jié)論：在一個(gè)乘法表示的式子里，如果積一定，另兩個(gè)量就成反比例，如果一個(gè)因數(shù)一定，另兩個(gè)量就成正比例。P/535應(yīng)用比例知識(shí)解答應(yīng)用題，先要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，再找出相關(guān)聯(lián)的量的對(duì)應(yīng)數(shù)值，最后根據(jù)正反比例的意義列出等式解答。解題關(guān)鍵是什么？P/5311、13鉛的重量/錫的重量＝5/3p/536~12獨(dú)立解題學(xué)生獨(dú)立完成第十一課時(shí)復(fù)習(xí)比例的意義和性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容教材P５５復(fù)習(xí)1~３教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比和比的意義、性質(zhì)及相關(guān)概念，能比較熟練地應(yīng)用相應(yīng)的概念求比值、化簡(jiǎn)比和解比例；加深認(rèn)識(shí)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別。能應(yīng)用比例尺的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)自主探究問題解決的能力和分析、推理和判斷等能力，提高思維能力。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思與調(diào)整整理比例的有關(guān)知識(shí)二、課堂小結(jié)１、什么叫做比？舉例說明。２、什么叫做比例？舉例說明。3、p/5514、口答：1）下面的比各表示什么意思？黑兔和白兔的只數(shù)比是7：9科技書與文藝書本數(shù)的比是3：52）求比值：6：1.51/3：30.2：4/51/2：1/33）下面每組里的兩個(gè)比能不能組成比例？為什么？1：2和2.5：51.2：0.3和6：1.53：1/3和2：1/24）復(fù)習(xí)比例的基本性質(zhì)比例的基本性質(zhì)是什么？與比的基本性質(zhì)相同嗎？比的基本性質(zhì)有什么用？比例的基本性質(zhì)有什么用處？比比例各部分名稱3：4＝3/4前項(xiàng)后項(xiàng)比值3：4＝9：12內(nèi)項(xiàng)外項(xiàng)基本性質(zhì)3：4＝6：8＝9：123：4＝6：84*6＝3*85）復(fù)習(xí)題1（4）（5）解比例2.5：5/4＝x：2x/8＝0.3/2復(fù)習(xí)題1（６）～（８）今天我們復(fù)習(xí)了什么？你進(jìn)一步掌握了哪些知識(shí)？獨(dú)立解題學(xué)生獨(dú)立完成第十二課時(shí)復(fù)習(xí)正反比例教學(xué)內(nèi)容教材P５６復(fù)習(xí)４~１０教學(xué)目標(biāo)１、加深認(rèn)識(shí)正反比例關(guān)系的意義，掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例的方法；2、進(jìn)一步培養(yǎng)自主探究問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思與調(diào)整復(fù)習(xí)引進(jìn)教學(xué)新課三、鞏固練習(xí)課堂小結(jié)四、作業(yè)獨(dú)立解題學(xué)生獨(dú)立完成以下內(nèi)容與本文檔無(wú)關(guān)！?。∫韵聝?nèi)容與本文檔無(wú)關(guān)?。?！。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。以下為贈(zèng)送文檔，祝你事業(yè)有成，財(cái)源廣進(jìn)，身體健康，家庭和睦?。?！高效能人士的50個(gè)習(xí)慣在行動(dòng)前設(shè)定目標(biāo)有目標(biāo)未必能夠成功，但沒有目標(biāo)的肯定不能成功。著名的效率提升大師博思.崔西説：“成功就是目標(biāo)的達(dá)成，其他都是這句話的注釋?！爆F(xiàn)實(shí)中那些頂尖的成功人士不是成功了才設(shè)定目標(biāo)，而是設(shè)定了目標(biāo)才成功。一次做好一件事著名的效率提升大師博思.崔西有一個(gè)著名的論斷：“一次做好一件事的人比同時(shí)涉獵多個(gè)領(lǐng)域的人要好得多。”富蘭克林將自己一生的成就歸功于對(duì)“在一定時(shí)期內(nèi)不遺余力地做一件事”這一信條的實(shí)踐。培養(yǎng)重點(diǎn)思維從重點(diǎn)問題突破，是高效能人士思考的一項(xiàng)重要習(xí)慣。如果一個(gè)人沒有重點(diǎn)地思考，就等于無(wú)主要目標(biāo)，做事的效率必然會(huì)十分低下。相反，如果他抓住了主要矛盾，解決問題就變得容易多了。發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵在許多領(lǐng)導(dǎo)者看來(lái)，高效能人士應(yīng)當(dāng)具備的最重要的能力就是發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵能力，因?yàn)檫@是通向問題解決的必經(jīng)之路。正如微軟總裁兼首席軟件設(shè)計(jì)師比爾。蓋茨所説：“通向最高管理層的最迅捷的途徑，是主動(dòng)承擔(dān)別人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出眾的創(chuàng)造力和解決問題的能力?！卑褑栴}想透徹把問題想透徹，是一種很好的思維品質(zhì)。只要把問題想透徹了，才能找到問題到底是什么，才能找到解決問題最有效的手段。不找借口美國(guó)成功學(xué)家格蘭特納說過這樣的話：“如果你有為自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星星的機(jī)會(huì)！”一個(gè)人對(duì)待生活和工作是否負(fù)責(zé)是決定他能否成功的關(guān)鍵。一名高效能人士不會(huì)到處為自己找借口，開脫責(zé)任；相反，無(wú)倫出現(xiàn)什么情況，他都會(huì)自覺主動(dòng)地將自己的任務(wù)執(zhí)行到底。要事第一創(chuàng)設(shè)遍及全美的事務(wù)公司的亨瑞。杜哈提說，不論他出多小錢的薪水，都不可能找到一個(gè)具有兩種能力的人。這兩種能力是：第一，能思想；第二，能按事情的重要程度來(lái)做事。因此，在工作中，如果我們不能選擇正確的事情去做，那么唯一正確的事情就是停止手頭上的事情，直到發(fā)現(xiàn)正確的事情為止。運(yùn)用20/80法則二八法則向人們揭示了這樣一個(gè)真理，即投入與產(chǎn)出、努力與收獲、原因和結(jié)果之間，普遍存在著不平衡關(guān)系。小部分的努力，可以獲得大的收獲；起關(guān)鍵作用的小部分，通常就能主宰整個(gè)組織的產(chǎn)出、盈虧和成敗。合理利用零碎時(shí)間所謂零碎時(shí)間，是指不構(gòu)成連續(xù)的時(shí)間或一個(gè)事務(wù)與另一事務(wù)銜接時(shí)的空余時(shí)間。這樣的時(shí)間往往被人們毫不在乎地忽略過去，零碎時(shí)間雖短，但倘若一日、一月、一年地不斷積累起來(lái)，其總和將是相當(dāng)可觀的。凡事在事業(yè)上有所成就的人，幾乎都是能有效地利用零碎時(shí)間的人。習(xí)慣10、廢除拖延對(duì)于一名高效能人士來(lái)説，拖延是最具破壞性的，它是一種最危險(xiǎn)的惡習(xí)，它使人喪失進(jìn)取心。一旦開始遇事推托，就很容易再次拖延，直到變成一種根深崹蒂固的習(xí)慣。習(xí)慣11、向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)一位知名的企業(yè)家曾經(jīng)說過，“對(duì)手是一面鏡子，可以照見自己的缺陷。如果沒有了對(duì)手，缺陷也不會(huì)自動(dòng)消失。對(duì)手，可以讓你時(shí)刻提醒自己：沒有最好的，只有更好?！绷?xí)慣12、善于借助他人力量年輕人要成就一番事業(yè)，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣是不可少的，尤其是在現(xiàn)代職場(chǎng)中，靠個(gè)人單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過去了，只有同別人展開良好的合作，才會(huì)使你的事業(yè)更加順風(fēng)順?biāo)Ｈ绻阋蔀橐幻咝艿穆殘?chǎng)人士，就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成善于借助他人力量的好習(xí)慣。習(xí)慣13、換位思考在人際的相處和溝通里，“換位思考”扮演著相當(dāng)重要的角色。用“換位思考”指導(dǎo)人的交往，就是讓我們能夠站在他人的立場(chǎng)上，設(shè)身處地理解他人的情緒，感同身受地明白及體會(huì)身邊人的處境及感受，并且盡可能地回應(yīng)其需要。樹立團(tuán)隊(duì)精神一個(gè)真正的高效能人士，是不會(huì)依仗自己業(yè)務(wù)能力比別人更優(yōu)秀而傲慢地拒絕合作，或者合作時(shí)不積極，傾向于一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)。他明白在一個(gè)企業(yè)中，只有團(tuán)隊(duì)成功，個(gè)人才能成功。善于休息休息可以使一個(gè)人的大腦恢復(fù)活力,提高一個(gè)人的工作效能。身處激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中,每一個(gè)人如上緊發(fā)條的鐘表.因此,一名高效能人士應(yīng)當(dāng)注意工作中的調(diào)節(jié)與休息,這不但于自己健康有益,對(duì)事業(yè)也是大有好處的。及時(shí)改正錯(cuò)誤一名高效能人士要善于從批評(píng)中找到進(jìn)步的動(dòng)力.批評(píng)通常分為兩類,有價(jià)值的評(píng)價(jià)或是無(wú)理的責(zé)難.不管怎樣,坦然面對(duì)批評(píng),并且從中找尋有價(jià)值、可參考的成分,進(jìn)而學(xué)習(xí)、改進(jìn)、你將獲得意想不到的成功。責(zé)任重于一切著名管理大師德魯克認(rèn)為,責(zé)任是一名高效能工作者的工作宣言.在這份工作宣言里,你首先表明的是你的工作態(tài)度:你要以高度的責(zé)任感對(duì)待你的工作,不懈怠你的工作、對(duì)于工作中出現(xiàn)的問題能敢于承擔(dān).這是保證你的任務(wù)能夠有效完成的基本條件。不斷學(xué)習(xí)一個(gè)人,如果每天都能提高1%,就沒有什么能阻擋他抵達(dá)成功.成功與失敗的距離其實(shí)并不遙遠(yuǎn),很多時(shí)候,它們之間的區(qū)別就在于你是否每天都在提高你自己;如果你不堅(jiān)持每天進(jìn)步1%的話,你就不可能成為一名高效能人士.讓工作變得簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單一些,不是要你把事情推給別人或是逃避責(zé)任,而是當(dāng)你焦點(diǎn)集中很清楚自己該做那些事情時(shí),自然就能花更小的力氣,得到更好的結(jié)果.重在執(zhí)行執(zhí)行力是決定一個(gè)企業(yè)成敗的關(guān)鍵,同時(shí)也是衡量一個(gè)人做事是否高效的重要標(biāo)準(zhǔn).只做適合自己的事找到合適自己的事,并積極地發(fā)揮專長(zhǎng),成為行業(yè)的能手,是高效能人士應(yīng)當(dāng)努力追求的一個(gè)目標(biāo).把握關(guān)鍵細(xì)節(jié)精細(xì)化管理時(shí)代已經(jīng)到來(lái),一個(gè)人要成為一名高效能人士,必須養(yǎng)成重視細(xì)節(jié)的習(xí)慣.做好小事情既是一種認(rèn)真的工作態(tài)度,也是一種科學(xué)的工作精神.一個(gè)連小事都做不好的人,絕不可能成為一名高效能人士.不為小事困擾我們通常都能夠面對(duì)生活中出現(xiàn)的危機(jī),但卻常常被一些小事搞得垂頭喪氣,整天心情不快,精神憂悶緊張。一名高效能人士應(yīng)當(dāng)及時(shí)擺脫小事困擾,積極地面對(duì)工作和生活。專注目標(biāo)美國(guó)明尼蘇達(dá)礦業(yè)制造公司(3M)的口號(hào)是:寫出兩個(gè)以上的目標(biāo)就等于沒有目標(biāo).這句話不僅適用于公司經(jīng)營(yíng),對(duì)個(gè)人工作也有指導(dǎo)作用。有效溝通人與人之間的交往需要溝通,在公司,無(wú)論是員工于員工員工于上司員工與客戶之間都需要溝通.良好的溝通能力是工作中不可缺小的,一個(gè)高效能人士絕不會(huì)是一個(gè)性格孤僻的人,相反他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)能設(shè)身處地為別人著想充分理解對(duì)方能夠與他人進(jìn)行桌有成效的溝通的人。及時(shí)化解人際關(guān)系矛盾與人際交往是一種藝術(shù),如果你曾為辦公室人際關(guān)系的難題而苦惱,無(wú)法忍受主管的反復(fù)無(wú)常,看不慣主管的假公濟(jì)私,那么你要嘗試學(xué)習(xí)如何與不同的人相處,提高自己化解人際矛盾的能力。積極傾聽西方有句諺語(yǔ)說：“上帝給我們兩只耳朵，卻只給了一張嘴巴?！逼溆靡庖彩且覀冃≌h多聽。善于傾聽，是一個(gè)高效能人士的一項(xiàng)最基本的素質(zhì)。保持身體健康充沛的體力和精力是成就偉大事業(yè)的先決條件。保持身體健康，遠(yuǎn)離亞健康是每一名高效能人士必須遵守的鐵律。杜絕壞的生活習(xí)慣習(xí)慣有好有壞。好的習(xí)慣是你的朋友，他會(huì)幫助你成功。一位哲人曾經(jīng)説過：“好習(xí)慣是一個(gè)人在社交場(chǎng)合中所能穿著最佳服飾?！倍鴫牧?xí)慣則是你的敵人，他只會(huì)讓你難堪、丟丑、添麻煩、損壞健康或事業(yè)失敗。釋放自己的憂慮孤獨(dú)和憂慮是現(xiàn)代人的通病。在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，只有保持內(nèi)心平靜的人，才能保證身體健康和高效能的工作。合理應(yīng)對(duì)壓力身體是革命的本錢，狀態(tài)是成功的基礎(chǔ)。健康，尤其是心理健康，已成為職場(chǎng)人士和企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必備保障。學(xué)會(huì)正確地應(yīng)對(duì)壓力就成了高效能人士必備的一項(xiàng)習(xí)慣。掌握工作與生活的平衡真正的高效能人士都不是工作狂，他們善于掌握工作與生活平衡。工作壓力會(huì)給我們的工作帶來(lái)種種不良的影響，形成工作狂或者完美主義等錯(cuò)誤的工作習(xí)慣，這會(huì)大大地降低一個(gè)人的工作績(jī)效。及時(shí)和同事及上下級(jí)交流工作正確處理自己與上下級(jí)各類同事的關(guān)系，及時(shí)和同事、上下級(jí)交流工作，是高效能人士的一項(xiàng)重要習(xí)慣。做到上下逢源，正確處理“對(duì)上溝通”，與同事保持良好的互動(dòng)交流是我們提高工作效能的一個(gè)關(guān)鍵。注重準(zhǔn)備工作一個(gè)善于做準(zhǔn)備的人，是距離成功最近的人。一個(gè)缺乏準(zhǔn)備的員工一定是一個(gè)差錯(cuò)不斷的人，縱然有超強(qiáng)的能力，千載難逢的機(jī)會(huì)，也不能保證獲得成功。守時(shí)如果你想成為一名真正的高效能人士，就必須認(rèn)清時(shí)間的價(jià)值，認(rèn)真計(jì)劃，準(zhǔn)時(shí)做每一件事。這是每一個(gè)人只要肯做就能做到的，也是一個(gè)人走向成功的必由之路。高效地搜集并消化信息當(dāng)今世界是一個(gè)以大量資訊作為基礎(chǔ)來(lái)開展工作的社會(huì)。在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)市場(chǎng)信息尤其是市場(chǎng)關(guān)鍵信息把握的及時(shí)性與準(zhǔn)確性，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的成敗有著特殊的意義。一個(gè)高效能人士應(yīng)當(dāng)對(duì)事物保持敏感，這樣才能在工作中贏得主動(dòng)。重完善自己的人際關(guān)系網(wǎng)人際能力在一個(gè)人的成功中扮演著重要的角色。成功學(xué)專家拿破侖.希爾曾對(duì)一些成功人士做過專門的調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大家認(rèn)同的杰出人物，其核心能力并不是他的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，相反，出色的人際策略卻是他們成功的關(guān)鍵歷練說話技巧有人說：“眼睛可以容納一個(gè)美麗的世界，而嘴巴則能描繪一個(gè)精彩的世界?！狈▏?guó)大作家雨果也說：“語(yǔ)言就是力量?！钡拇_，精妙、高超的語(yǔ)言藝術(shù)魅力非凡，世界上歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家把“舌頭、金錢、電腦”并列為三大法寶，口才披公認(rèn)為現(xiàn)代職場(chǎng)人士必備素質(zhì)之一。一名高效能人士的好口才加上禮儀禮節(jié)，往往可以為自己的工作錦上添花，如果我們能夠巧