教師招聘考試教育學、心理學試題及六套真題答案

把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（）《學記》D3．決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A．社會生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟制度C．上層建筑D．科學技術(shù)？（）D5．課的類型一般分為兩大類；即（）A．講授課和練習課B．講授課和復習課C．講授課和實驗課D．單一課和綜合課《學記》上說：“不陵節(jié)而施（）A．循序漸進的教學原則B．啟發(fā)性教學原則C．因材施教的教學原則D．鞏固性教學原則7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A．言行一致B．衣著整潔C．舉止端莊D．談吐文雅8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A．政治立場和觀點的教育B．政治思想品質(zhì)的教育C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D．品德的教育9．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）A．指導自我教育法B．榜樣示范法C．實際鍛煉法D．陶冶教育法10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（）A．受教學計劃和教學大綱規(guī)范的B．有目的、有計劃、有組織進行的C．師生共同參與的D．學生自愿選擇的11．馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12．學生年齡特征中所指的兩個方面是（）．認識和情感的特征．情感和意志的特征格的特征D．生理和心理的特征13．中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是（）D．壬戌學制二、填5101共10分。把答案填在題中橫線上。14．最早建立在心理學和倫理學基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的《赫爾巴特普通教育學15．歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育教會和教育騎士計劃、課題計劃和課時計劃。17．德育過程的基本矛盾是社會要求的道德規(guī)范和三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。

面的改革目標是什么？改變課程過于注重知識傳授的傾向；強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。的能力以及交流與合作的能力。20．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？（1）斗目標；選擇和培養(yǎng)班干部；培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；組織多樣的教育活動。我國中小學德育應(yīng)遵循哪些德育原則？試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學部分13226每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。23．下列選項中；哪項完整地表達了心理學的研究對象？．心理過程及其規(guī)律．情緒人格及其規(guī)律及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）．精神活動反射活動．意識活動D．技能活動25．選擇性．理解性．整體性D．恒常性26．退和干擾抑制．倒攝和干擾抑制D．前攝和倒攝抑制27．高級神經(jīng)活動類型中；“強——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？（）A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)28．下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）D29．注意的兩種最基本的特性是（）A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性30人逢喜事精神爽（）．激情心境．熱情D．應(yīng)激31．教師在直觀教學時；應(yīng)用變式方法的目的在于（）D．分化概念32數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（）從眾．依從．服從D．遵從33（）D34．加德納提出的智力理論是（）A．智力二因素論B．智力結(jié)構(gòu)論C．智力多元論D．智力三元論D23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B30．B31．D32．A33．B34．C35．C5101分；共10分。把答案填在題中橫線上。36．思維的過程包括分析與綜合、比較抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。人的情緒是以需要外部指標是面部表情。平時人們所說的一心二用是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；同時進行的兩種活動中必須有一種是的。智力技能形成可分為三個階段：原型定向、原型操作原型內(nèi)化。40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重要和自我實現(xiàn)的需要。七、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。41．能力與知識、技能的關(guān)系。簡述助人行為的促進策略。如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？八、論述題：本題滿分15分。44．結(jié)合教育教學實際并運用有關(guān)動機理論；分析如何激發(fā)學生的學習動機？參考答案教育學部分一、選擇題二、填空題赫爾巴特普通教育學教會騎士學期（或?qū)W年）教學進度課時社會要求的道德規(guī)范學生原有的品德水平（基礎(chǔ)）小組個人三、簡答題答案要點19會學習和形成正確價值觀的過程。的能力以及交流與合作的能力。20（1）確立班集體的奮斗目標；選擇和培養(yǎng)班干部；培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；組織多樣的教育活動。21（1）社會主義方向性原則；從學生實際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)一的原則；集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；

依*積極因素、克服消極因素的原則；尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則；四、論述題答案要點22（1）和掌握憑空發(fā)展智力。智力的發(fā)展是學生進一步掌握知識的條件和工具；智速度。知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在地發(fā)展學生智力。心理學部分五、選擇題23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B30．B31．D32．A33．B34．C35．C六、填空題36．比較抽象與概括37．需要面部表情38．分配自動化39．原型操作原型內(nèi)化40七、簡答題答案要點41（1）能力與知識、技能的聯(lián)系：①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能力的發(fā)展；進度。（2）能力與知識、技能的區(qū)別：心理水平的概括；②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發(fā)展。42（1）增強責任明確性與人際相互作用；提供親社會行為榜樣；將助人行為歸因于利他動機；運用社會影響策略；進行助人行為的社會實踐。43（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機；培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力；八、論述題答案要點44（具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié)）也可以簡述多種學習動機理論。運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動機的(第一卷)一、單選題杜威所主張的教育思想被稱作是。存在主義教育思想要素主義教育思想C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想17從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是。國的福祿培爾教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為。學生只有機械記憶的能力C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中。觀察法B.讀書法文獻法D.行動研究法馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持。勞動起源論生物起源論C.心理起源論D.生物進化論6.。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學A.教育制度學校教育制度C.教育體制D.學校領(lǐng)導制度《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年1981始進行的學制實驗是。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合加強現(xiàn)代科學教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學校擴招認識活動教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動間上來說，()。A.是同時的B.師范學校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中是不能起到主導作用小學階段是發(fā)展學生個性。A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是()。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表1951年提出“”主張的是。赫爾巴特B.瓦·根舍因C.懷特海D.克伯屈在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是()。堅持人文教育為主堅持科學教育為主C.與科學教育的攜手并進D.要看情況而定教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的主體B.客體C.教的主體D.學的主體

“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()。A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈二、多選題美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應(yīng)當包括的主要部分是()。認知領(lǐng)域日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動作技能E.安全領(lǐng)域文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在。內(nèi)容的豐富增強國家對課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程改革由受教育者完成我國學校教育層次包括A.幼兒教育初等教育C.中等教育D.高等教育E.學歷教育古希臘把“三藝”“三藝是指。四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。家庭教育道德教育C.班級教育D.學校教育E.社會教育反映家庭教育中存在問題的說法的是。方法科學B.家長對孩子期望偏高C.D.不能全面關(guān)心孩子的成長E.家庭教育是教育的一個分支7.結(jié)合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。以業(yè)余為主以自學為主C.以長期為主D.E.以國外學習為主聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是無歧視原則提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴原則E.兒童利益最佳原則些共同的發(fā)展趨勢的是。A.重視課程的標準化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學科和知識的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個別差異下列課程屬于綜合課程的有()A.核心課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程三、名詞解釋教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構(gòu)成承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領(lǐng)。德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教4.課外活動：是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。5.教育科學：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構(gòu)成的學科總體。四、簡答題科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學技術(shù)改變了教育技術(shù)。為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；(2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3)教學為主是由教學自身特點決定的；(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關(guān)系。首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。簡述學校教育產(chǎn)生的條件是什么(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。五、論述題教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應(yīng)當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：1、有利于提高教師的素質(zhì)。2、有利于強化教師的事業(yè)心和責任感。3、有利于凈化教育行業(yè)風氣，推動社會主義精神文明建設(shè)。4、有利于推動素質(zhì)教育的實施。如何理解教育的經(jīng)濟功能四、簡答題624分)(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；(3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值：(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力。（第二卷）一、選擇題

A．《大學》B．《中庸》C．《學記》D．《春秋》2．實用主義教育流派的代表人物是（）A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊D．杜威3．教育心理起源論認為教育起源于（）A．生產(chǎn)勞動B．模仿C．語言D．動物本能普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）深化課堂教學 B．培養(yǎng)競賽人才C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學生的學習潛力西漢初期實行的“”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）永恒性C．相對獨立性D．繼承性6．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（）大力加強普通高中教育 大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育CD．進一步加強中等專業(yè)教育學生在教育過程中，處于（）A．主導地位B．主體地位C．被動地位D．輔助地位8．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（）C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律“讓學校的每一面墻壁都開口說話哪一種德育方法（）A．陶冶教育B．榜樣示范C．實際鍛煉D．品德評價10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）A．個人本位論B．社會本位論C．教育無目的論D．國家利益論教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）．感知教材、形成表象C．鞏固與保持知識D學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A．示范性B．復雜性C．主體性D．長期性13．班集體形成的主要標志之一是（）A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確輿論D．確定了班級工作計劃二、境空題現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學理論。教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)培養(yǎng)目標的具體化。具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據(jù)。學生、設(shè)計教法。18式和注入式。三、簡答題19．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關(guān)心愛護。（2）民主平等。這師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關(guān)系。20．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。四、論述題21．美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：美育可以促進學生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。實的認識。育。（第三卷）一、選擇題教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎(chǔ)地位的是（）教育哲學C．教育學D．教學論“四書”“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（）《大學》C．《論語》D．《春秋》3．）教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展 教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）順序性和階段性．穩(wěn)定性和可變性別差異性（）觀察力．想像力C．思維力D．判斷力6．）A．地方B．中央C．社會力量D．學生家長“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）

性D．主體性、示范性“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（）．理論聯(lián)系實際的原則C則D．鞏固性原則“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）A．道德認識B．道德情感C．道德意志D．道德行為10．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）A．組織和培養(yǎng)班集體B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風D．做好后進生轉(zhuǎn)化工作11．主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）A．學科課程論B．活動課程論C．實質(zhì)教育論D．現(xiàn)代課程論三結(jié)合的教育一般是指（）A．學校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C．校長、教師和家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（）A．主體性B．創(chuàng)造性C．間接性D．示范法二、填空題馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響?！稗朊缰L”“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。18人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。三、簡答題教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生；馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。作為獨立的學科開始形成。課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。簡述德育工作的新形式。①通過開展社區(qū)教育進行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。系？試加以論述。生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術(shù)的手段。（第四卷）一、選擇題近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎(chǔ)之上（）A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．洛克2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（）A．高難度原則B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則D．循序漸進原則3．下列說法不正確的是（A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會體育的根本任務(wù)是（）C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D家輸送優(yōu)秀運動員我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制6．“教學相長”這一提法（）A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位C．是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”）實物直觀C．語言直觀D．虛擬直觀學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是（）．班主任工作C．各科教學活動D班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（）正向的合力C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．上課B．備課C．課堂練習D．學業(yè)成績的檢查與評定11．班級授課制的實施在我國始于（）．唐代．清末C．民國初期D．新中國成立12．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（原始社會C．資本主義D．社會主義

A．觀察法B．問卷法C．談話法D．調(diào)查法二、填空題洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。身體活動育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。17國民教育制度制，它是一個國家各級各類學校的總體系。教師在整個教育過程中起主導作用?！皭壅胬怼边@句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。三、簡答題表面在哪些方面？①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。20．簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容。發(fā)展的惟一途徑。21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？選擇直觀手段。直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。幫助學生掌握知識。四、論述題22．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導的主體作用。教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張覺積極性正確地結(jié)合起來。（第五卷）一、選擇題“結(jié)構(gòu)主義”“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）給我一打健康的兒童——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（）遺傳C．教育D．教師在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（）斯巴達教育C．教會教育D4．普及義務(wù)教育始于（）．原始社會C．資本主義社會D社會5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是（）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）A．自覺性B．獨立性C．創(chuàng)造性D．主動性教材包括（）A．教科書B．CAI軟件C．教學參考書D．以上三者皆是8．德育過程的基本矛盾是（）A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾9．課外校外教育是對課堂教學的一種（．延展C．深化D．變革10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進的原則11．教學的基本組織形式是（）A．個別教學B．課外教學C．現(xiàn)場教學D．課堂教學12．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（）A．循序漸進B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸13．狹義的教育制度是指（）．國民教育制度．高等教育制度校教育制度二、填空題14．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。15能動起主導作用。教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。各科教學實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。三、簡答題19系。

意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。B教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學科知識并非孤立的。及各科教材教法等方法的知識。21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：①思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。③從學生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。四、論述題22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程