高中物理新課改培訓(xùn)心得體會

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我參與了本次高中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)中我看了視頻講座、學(xué)習(xí)了文本材料、學(xué)員評論以及相關(guān)資料等。使我受益非淺，隨著社會經(jīng)濟(jì)時代的快速進(jìn)展，一般高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要，最終反映在高中生的素養(yǎng)進(jìn)展上，因此，“以認(rèn)為本”是高中新課改的根本理念，通過培訓(xùn)，深深地感知，高中新課程要求敬重高中生的人生歷程的進(jìn)展需要，敬重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，敬重他們的個體差異和獨特進(jìn)展的需要，從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)表達(dá)選擇性和多樣性。

新課程的實施真實的反映了高中同學(xué)的學(xué)校生活體驗。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛是有效教學(xué)的前提，學(xué)校和老師應(yīng)努力制造條件，給同學(xué)應(yīng)營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)同學(xué)的探究欲望為動身點，設(shè)計與同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

正如專家所說的，去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的勝利閱歷，依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭杉{講解、觀看、商量、參觀、試驗等方法，做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。要從教學(xué)的實際動身，依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，敏捷、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并擅長將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)展同學(xué)的思維力量、想象力以及自我反思與監(jiān)控力量，其次貼近同學(xué)的日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還要引導(dǎo)同學(xué)通過溝通，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。

老師要敏捷地運用教材，處理學(xué)問點，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。老師在講課時，不拘泥于教材挨次，而是依據(jù)實際需要敏捷變動。物理新課改后，需要同學(xué)接觸學(xué)習(xí)許多的信息，而在有限的時間內(nèi)向同學(xué)傳授大量的信息量、實現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動同學(xué)各種感官參加學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有試驗條件下不能完成的試驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓同學(xué)在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)學(xué)問。老師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓同學(xué)感受，降低了教學(xué)難度。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改供應(yīng)了機(jī)遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起，到達(dá)傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習(xí)許多東西。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我確實感到長了很多見識，教學(xué)思路敏捷了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改老師，在課堂的設(shè)計上肯定要力求新奇，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；老師的語言要有親和力，要和同學(xué)站在同一高度，甚至蹲下身來看同學(xué)，充分的敬重同學(xué)；再者在課堂上，老師只起一個引路的作用，不行以在著急之中代替同學(xué)去解決問題，那樣又成了滿堂灌的形式；在引領(lǐng)同學(xué)理解物理概念、試驗時，老師可以設(shè)置問題引導(dǎo)同學(xué)，但是不能全靠問題來牽引同學(xué)，讓同學(xué)跟著老師走，這樣便又成了滿堂問的形式；另外老師的個人修養(yǎng)和素養(yǎng)也尚需提高，要靠不斷的吸取學(xué)問，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷來作保證。

總之，實施新課程是教育進(jìn)展的趨勢，是社會進(jìn)步的需要，老師要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建公平和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬不能讓課程改革"穿新鞋走老路"。

高中物理新課改培訓(xùn)心得體會2

通過高中物理新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人的教學(xué)觀念、教學(xué)方法有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法和形式也有了很大的轉(zhuǎn)變?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”。這要求我們老師在新課程環(huán)境下，必需具備更高層次的教育教學(xué)方面的水平和素養(yǎng)，同時，作為一線老師將面臨：新課標(biāo)的理念，師生都比較生疏；把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給同學(xué)，是否能完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)評價應(yīng)如何實施；新教材涉及的新技術(shù)，老師如何進(jìn)修和面對等一系列問題。

隨著創(chuàng)新教育討論的深化，其討論重心已經(jīng)由宏觀的'理論建構(gòu)、機(jī)制探究轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)。而我們的大部分同學(xué)，卻沒有這種思想。例如：萬有引力的應(yīng)用，測定單擺的重力加速度，發(fā)生全反射的條件，老師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采納新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)物理的愛好和激情，探究物理試驗的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程改革。利用奇妙的圖片，大自然的物理現(xiàn)象，從物理角度較明確地表述科學(xué)探究，轉(zhuǎn)變以往呆板的教學(xué)方式，為同學(xué)的獨特進(jìn)展供應(yīng)空間。敬重同學(xué)的需求進(jìn)展特點，重視基礎(chǔ)，為同學(xué)有獨特進(jìn)展供應(yīng)空間?！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從同學(xué)動身，做到以人為本，為每個同學(xué)供應(yīng)公平“參加”的機(jī)會，讓同學(xué)在寬松、民主的環(huán)境中體驗勝利，健康成長。只要我們加強(qiáng)熟悉，主動探究，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。課程標(biāo)準(zhǔn)提出“一般高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注意全體同學(xué)的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對同學(xué)的愛好、進(jìn)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供同學(xué)選擇的物理課程模塊，以滿意同學(xué)的不同學(xué)習(xí)需求”。在新課程中一個很重突出的特點就是開展討論性學(xué)習(xí)。我們?nèi)缃窀咧形锢韺W(xué)問的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探究、討論和動手試驗，才能再這一過程中學(xué)到學(xué)問，更能應(yīng)用學(xué)問。強(qiáng)調(diào)學(xué)問的構(gòu)建過程，注意培育物理試驗、科學(xué)探究力量；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，注意物理學(xué)核心概念的建立。

強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，注意愛護(hù)探究愛好，學(xué)習(xí)欲望；表達(dá)時代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)懷科技進(jìn)展；注意經(jīng)典物理與近代物理的融合；表達(dá)情感看法與價值觀的培育，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市同學(xué)認(rèn)知特點；細(xì)心設(shè)計欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為老師教學(xué)供應(yīng)了便利；既重共性，又突出系列特色，為同學(xué)進(jìn)展供應(yīng)空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注意繼承與進(jìn)展，開發(fā)教材幫助資源。

老師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實踐的改良，關(guān)心同學(xué)熟悉自我、建立自信。課堂教學(xué)將主動促使同學(xué)體驗物理概念的建立過程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的過程，促使同學(xué)思維多層次的綻開，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)同學(xué)的主動性和參加感，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促使同學(xué)在原有水平上得到更大幅度的進(jìn)展。課堂教學(xué)作為推動素養(yǎng)教育的主渠道，是學(xué)校教育工作的核心，是實現(xiàn)教育功能，完成學(xué)問傳授、力量培育及同學(xué)身心素養(yǎng)全面進(jìn)展的主要途徑。課堂教學(xué)假如沒有同學(xué)的主動參加，主體性沒有得到充分發(fā)揮，老師僅作為學(xué)問的“載體”，那么學(xué)習(xí)的真正目的也就得不到表達(dá)。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點至關(guān)重要。在課堂上，老師可以試著把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成同學(xué)的一員。等同學(xué)走歪了，在旁邊點一下，同學(xué)精彩了，觀賞一下。這樣同學(xué)學(xué)得歡樂，老師教得也歡樂。何樂而不為呢？

由于長期以來受到“應(yīng)試教育”的影響，分?jǐn)?shù)往往用來作為評價同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通常學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)得到比較多的關(guān)注，而學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美妙的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此，對同學(xué)一視同仁，關(guān)心他們找到自信的階梯，是每一位老師在工作中要解決的一個重要課題。

通過培訓(xùn)了解到新課改關(guān)注同學(xué)的需要并關(guān)注他們的進(jìn)展，滿意了現(xiàn)代高中生的全面素養(yǎng)進(jìn)展的需要，如基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的力量、人生規(guī)劃力量、社會適應(yīng)力量、社會責(zé)任感以及獨特進(jìn)展等方面。在新課改的今日，我們面臨的不但具有高度的