高中物理新課改培訓心得體會

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我參與了本次高中物理新課程培訓學習。培訓中我看了視頻講座、學習了文本材料、學員評論以及相關資料等。使我受益非淺，隨著社會經濟時代的快速進展，一般高中新課改主動適應了時代的需要，最終反映在高中生的素養(yǎng)進展上，因此，“以認為本”是高中新課改的根本理念，通過培訓，深深地感知，高中新課程要求敬重高中生的人生歷程的進展需要，敬重他們作為人的人格和尊嚴，敬重他們的個體差異和獨特進展的需要，從課程設計到課程實施都應表達選擇性和多樣性。

新課程的實施真實的反映了高中同學的學校生活體驗。良好的信息技術學習氣氛是有效教學的前提，學校和老師應努力制造條件，給同學應營造好學習信息技術的大環(huán)境。一方面，要盡可能給同學供應學習所需要的物質條件；另一方面，更要以改善同學的學習方式、激發(fā)同學的探究欲望為動身點，設計與同學的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。

正如專家所說的，去學習、借鑒其他科目的勝利閱歷，依據教學需要恰當地采納講解、觀看、商量、參觀、試驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。要從教學的實際動身，依據不同的教學目標、內容、對象和條件等，敏捷、恰當地選用教學方法，并擅長將各種方法有機地結合起來。新課程通過問題的解決進行學習是信息技術教學的主要途徑之一，可以激發(fā)同學的學習動機，進展同學的思維力量、想象力以及自我反思與監(jiān)控力量，其次貼近同學的日常的學習和生活實際。還要引導同學通過溝通，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。

老師要敏捷地運用教材，處理學問點，與信息技術、其他學科整合，提高課堂效率。老師在講課時，不拘泥于教材挨次，而是依據實際需要敏捷變動。物理新課改后，需要同學接觸學習許多的信息，而在有限的時間內向同學傳授大量的信息量、實現(xiàn)學科滲透、乃至調動同學各種感官參加學習是難以實現(xiàn)的。利用信息技術能演示現(xiàn)有試驗條件下不能完成的試驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓同學在輕松的環(huán)境下學習學問。老師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓同學感受，降低了教學難度。以計算機網絡為主的信息技術為新課改供應了機遇，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起，到達傳統(tǒng)教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。從他們身上，可以學習許多東西。

這次的培訓學習，我確實感到長了很多見識，教學思路敏捷了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先作為新課改老師，在課堂的設計上肯定要力求新奇，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；老師的語言要有親和力，要和同學站在同一高度，甚至蹲下身來看同學，充分的敬重同學；再者在課堂上，老師只起一個引路的作用，不行以在著急之中代替同學去解決問題，那樣又成了滿堂灌的形式；在引領同學理解物理概念、試驗時，老師可以設置問題引導同學，但是不能全靠問題來牽引同學，讓同學跟著老師走，這樣便又成了滿堂問的形式；另外老師的個人修養(yǎng)和素養(yǎng)也尚需提高，要靠不斷的吸取學問，學習先進閱歷來作保證。

總之，實施新課程是教育進展的趨勢，是社會進步的需要，老師要在新的理念指導下，從思想上轉變觀念，從行為上轉變方式，不斷加強自身業(yè)務學習，努力構建公平和諧的教學環(huán)境，千萬不能讓課程改革"穿新鞋走老路"。

高中物理新課改培訓心得體會2

通過高中物理新課改培訓學習，本人的教學觀念、教學方法有了很大的轉變，教學方法和形式也有了很大的轉變?！敖虒W有法，教無定法，貴在得法”。這要求我們老師在新課程環(huán)境下，必需具備更高層次的教育教學方面的水平和素養(yǎng)，同時，作為一線老師將面臨：新課標的理念，師生都比較生疏；把學習主動權交給同學，是否能完成教學任務；教學評價應如何實施；新教材涉及的新技術，老師如何進修和面對等一系列問題。

隨著創(chuàng)新教育討論的深化，其討論重心已經由宏觀的'理論建構、機制探究轉向微觀的課堂教學、同學學習。而我們的大部分同學，卻沒有這種思想。例如：萬有引力的應用，測定單擺的重力加速度，發(fā)生全反射的條件，老師應打破以往的教學方法，采納新課改的三維教學目標，激發(fā)同學自主學習物理的愛好和激情，探究物理試驗的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進行課程改革。利用奇妙的圖片，大自然的物理現(xiàn)象，從物理角度較明確地表述科學探究，轉變以往呆板的教學方式，為同學的獨特進展供應空間。敬重同學的需求進展特點，重視基礎，為同學有獨特進展供應空間?！疤骄渴浇虒W”就是從同學動身，做到以人為本，為每個同學供應公平“參加”的機會，讓同學在寬松、民主的環(huán)境中體驗勝利，健康成長。只要我們加強熟悉，主動探究，定能找到得心應手的“探究式教學”方法。課程標準提出“一般高中教育仍屬于基礎教育，應注意全體同學的共同基礎，同時應針對同學的愛好、進展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設計供同學選擇的物理課程模塊，以滿意同學的不同學習需求”。在新課程中一個很重突出的特點就是開展討論性學習。我們如今高中物理學問的學習，已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探究、討論和動手試驗，才能再這一過程中學到學問，更能應用學問。強調學問的構建過程，注意培育物理試驗、科學探究力量；強調基礎學問的學習，注意物理學核心概念的建立。

強調從生活走進物理，從物理走向社會，注意愛護探究愛好，學習欲望；表達時代性強調學科滲透，關懷科技進展；注意經典物理與近代物理的融合；表達情感看法與價值觀的培育，關注科學技術社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農村和城市同學認知特點；細心設計欄目，使教學內容豐富，為老師教學供應了便利；既重共性，又突出系列特色，為同學進展供應空間。強調可操作性注意繼承與進展，開發(fā)教材幫助資源。

老師應通過多樣化的教學方式以及教學實踐的改良，關心同學熟悉自我、建立自信。課堂教學將主動促使同學體驗物理概念的建立過程和科學家們探究物理規(guī)律的過程，促使同學思維多層次的綻開，最大限度地調動學習同學的主動性和參加感，以激發(fā)同學的學習熱忱，促使同學在原有水平上得到更大幅度的進展。課堂教學作為推動素養(yǎng)教育的主渠道，是學校教育工作的核心，是實現(xiàn)教育功能，完成學問傳授、力量培育及同學身心素養(yǎng)全面進展的主要途徑。課堂教學假如沒有同學的主動參加，主體性沒有得到充分發(fā)揮，老師僅作為學問的“載體”，那么學習的真正目的也就得不到表達。所以課堂教學由灌輸轉變?yōu)橐龑н@一點至關重要。在課堂上，老師可以試著把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成同學的一員。等同學走歪了，在旁邊點一下，同學精彩了，觀賞一下。這樣同學學得歡樂，老師教得也歡樂。何樂而不為呢？

由于長期以來受到“應試教育”的影響，分數往往用來作為評價同學的唯一標準，通常學習成果好的同學得到比較多的關注，而學習成果差的同學被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美妙的世界等著我們去開發(fā)。因此，對同學一視同仁，關心他們找到自信的階梯，是每一位老師在工作中要解決的一個重要課題。

通過培訓了解到新課改關注同學的需要并關注他們的進展，滿意了現(xiàn)代高中生的全面素養(yǎng)進展的需要，如基礎學問和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的力量、人生規(guī)劃力量、社會適應力量、社會責任感以及獨特進展等方面。在新課改的今日，我們面臨的不但具有高度的