教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年06月14日-8510)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月14日-8510)1：“多關(guān)懷，少批判”行動(dòng)原理的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、羅杰斯

B、魏書生

C、德雷克斯

D、麥克菲爾

2：教育教學(xué)要求的“一刀切”違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

3：評(píng)定同學(xué)成果時(shí)可不根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求，多照看成果好的同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展智力

B、培育思想品德

C、傳授學(xué)問

D、進(jìn)展共性

5：教育和學(xué)校是同時(shí)產(chǎn)生的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：“道之所存，師之所存也?！边@句話講的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師的傳道者角色

B、老師的授業(yè)、解惑者角色

C、老師的示范者角色

D、老師的討論者角色

7：發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：依據(jù)材料回答{TSE}題：有討論者對(duì)8個(gè)班的語文課和數(shù)學(xué)課上師生溝通時(shí)間進(jìn)行觀看統(tǒng)計(jì)，把全部觀看的8個(gè)班的課分為四類：(1)演講型的課，這類課一半以上的時(shí)間是老師在講、同學(xué)在聽，師生聯(lián)系的方法是老師與全班溝通，單向傳授，即很少有師生間的問題，也缺乏同學(xué)之間的爭(zhēng)論，課堂活動(dòng)僅限于同學(xué)被動(dòng)的聽講、理解與接受。這類課占調(diào)查的25%。(2)演講—對(duì)話型的課，這類課上老師不僅對(duì)全班講授，而且還留意提問個(gè)別同學(xué)。這兩種活動(dòng)各占上課時(shí)間的40%以上，共占上課時(shí)間的80%以上，這兩種活動(dòng)方式，對(duì)全班絕大多數(shù)同學(xué)的大多數(shù)時(shí)

多項(xiàng)選擇題

A、全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少

B、接受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，表述學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少

C、學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)參加機(jī)會(huì)多，水平低的參加機(jī)會(huì)少

D、師生之間缺乏有效互動(dòng)

9：教學(xué)策略的類型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容型

B、形式型

C、方法型

D、綜合型

10：為了使同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容更為形象的感知，教學(xué)中可以多采納參觀法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：“環(huán)境打算論”的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、霍爾

B、華生

C、高爾登

D、格塞爾

12：精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的進(jìn)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外鑠論的觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)

C、多因素論的觀點(diǎn)

D、綜合論的觀點(diǎn)

13：德育過程是對(duì)同學(xué)知、情、意、行的培育提高過程，其實(shí)施挨次是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C、以行為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行

D、視詳細(xì)狀況，可有多種開端和挨次

14：美國(guó)當(dāng)代聞名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、日常生活領(lǐng)域

C、情感領(lǐng)域

D、動(dòng)作技能

E、平安領(lǐng)域

15：我國(guó)的教育體系分為哪三大階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、幼兒教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

16：個(gè)體身心進(jìn)展的一般規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

E、個(gè)別差異性

17：我國(guó)制定教育政策的權(quán)力機(jī)關(guān)有黨的機(jī)關(guān)、國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、國(guó)家行政機(jī)關(guān)、國(guó)家教育部。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：格塞爾認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的進(jìn)展的最根本的動(dòng)因。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：（）是推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力。

單項(xiàng)選擇題

A、教育規(guī)律

B、教育現(xiàn)象

C、教育事實(shí)

D、教育問題

20：教學(xué)中，老師指導(dǎo)或起主導(dǎo)作用是老師自愿的，不具有客觀必定性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：允許成果優(yōu)秀的同學(xué)跳級(jí)，體現(xiàn)了（）原則。

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)性

B、直觀性

C、因材施教

D、鞏固性

22：一切教育工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育方針

B、教育機(jī)靈

C、教育政策

D、教育目的

23：教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：老師通過系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋鼋虒W(xué)內(nèi)容，使同學(xué)理解和把握學(xué)問的一種課堂講授方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、敘述

B、講解

C、講讀

D、講演

25：強(qiáng)調(diào)同學(xué)的“一般進(jìn)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到同學(xué)最抱負(fù)的進(jìn)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、巴班斯基

B、贊科夫

C、加里寧

D、凱洛夫

26：在嬉戲中，男生喜愛扮演堅(jiān)貞不屈的英雄，女生則喜愛扮演溫順漂亮的角色。這體現(xiàn)了個(gè)體身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題

A、不均衡性

B、階段性

C、個(gè)別差異性

D、互補(bǔ)性

27：學(xué)校階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重的教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講演法

B、探究的方法

C、直觀的方法

D、實(shí)習(xí)的方法

28：美國(guó)芝加哥高校教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里，提出的核心觀點(diǎn)可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大予物力資本投資的收益”。這一觀點(diǎn)深刻地說明著（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育的經(jīng)濟(jì)功能?

B、教育的文化功能?

C、教育的自然功能?

D、教育的道德功能

29：人的身心進(jìn)展的兩個(gè)特別性是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性和進(jìn)展性

B、社會(huì)實(shí)踐性和階段性

C、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性

D、不平衡性和均衡性

30：依據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，我國(guó)公民可享有哪些基本權(quán)利?（）

多項(xiàng)選擇題

A、公平權(quán)利

B、政治權(quán)利和自由權(quán)利

C、宗教信仰自由權(quán)利

D、言論自由權(quán)利

查看答案

1：答案D

解析

2：答案A

解析

3：答案錯(cuò)誤

解析

4：答案C

解析實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授學(xué)問，學(xué)問在他們看來是最重要的。

5：答案錯(cuò)誤

解析

6：答案A

解析

7：答案錯(cuò)誤

解析

8：答案A,B,C,D

解析

9：答案A,B,C,D

解析教學(xué)策略的類型有內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型。

10：答案錯(cuò)誤

解析

11：答案B

解析“環(huán)境打算論”的代表人物是美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生。

12：答案B

解析精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)屬內(nèi)發(fā)論。

13：答案D

解析德育過程可以從培育知、情、意、行的任何一個(gè)方面開頭，由于德育過程具有多端性。

14：答案A,C,D

解析美國(guó)當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能。

15：答案B,C,D

解析我國(guó)的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段。

16：答案A,B,C,D,E

解析略。

17：答案錯(cuò)誤

解析

18：答案錯(cuò)誤

解析弗洛伊德認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的進(jìn)展的最根本的動(dòng)因。

19：答案D

解析教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實(shí)際沖突和理論疑難，是推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力。

20：答案正確

解析

21：答案C

解析

22：答案D

解析教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是一切教育工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

23：答案正確

解析教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的，主要表現(xiàn)在：(1)老師在教學(xué)活動(dòng)中具有主導(dǎo)作用。(2)同學(xué)具有主動(dòng)作用。(3)老師主導(dǎo)作用與同學(xué)主動(dòng)作用相結(jié)合規(guī)律，要求老師在教學(xué)中既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，擔(dān)當(dāng)起歷史給予的培育人的使命和促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的責(zé)任；又要承認(rèn)同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體的地位，充分發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主動(dòng)作用。

24：答案A

解析

25：答案B

解析強(qiáng)調(diào)同學(xué)的“一般進(jìn)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到同學(xué)最抱負(fù)的進(jìn)展水平”的蘇聯(lián)教育家是贊科夫。

26：答案C

解析

27：答案C

解析

28：答案A

解析美國(guó)芝加哥高校教授舒爾茨于20世紀(jì)60年月創(chuàng)立人力資本理論，揭示了教育的經(jīng)濟(jì)功能，主要觀點(diǎn)有：教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成為直接的現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)；教育通過提高勞動(dòng)者素養(yǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展；教育實(shí)現(xiàn)了