教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年12月04日-9516)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月04日-9516)1：老師堅(jiān)持正確執(zhí)業(yè)行為方向的保證是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、廉潔從教

B、喜愛(ài)同學(xué)

C、銳意創(chuàng)新

D、依法執(zhí)教

2：《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題

A、循序漸進(jìn)原則

B、因材施教原則

C、鞏固性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

3：課時(shí)方案就是教案。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：17世紀(jì)捷克教育家（）總結(jié)了前人閱歷對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證。

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、埃拉斯莫斯

C、倍爾

D、華勒

5：喜愛(ài)同學(xué)是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：宋代以后，八股文被規(guī)定為考科舉的固定格式。（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)

B、錯(cuò)

7：學(xué)校教育是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)展到肯定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：平常所說(shuō)的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力氣的一體化

B、老師、同學(xué)、教室

C、歷史、現(xiàn)實(shí)、將來(lái)的三結(jié)合

D、教科書(shū)、試驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合

9：對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

10：教育史上兩大對(duì)立學(xué)派—傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、凱洛夫和赫爾巴特

B、杜威和赫爾巴特

C、赫爾巴特和杜威

D、夸美紐斯和杜威

11：老師依據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，使同學(xué)生動(dòng)活潑地把握學(xué)問(wèn)，進(jìn)展制造力的教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、開(kāi)心教學(xué)法

B、情景教學(xué)法

C、嘗試教學(xué)法

D、勝利教學(xué)法

12：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)授課

B、設(shè)計(jì)教學(xué)法

C、道爾頓制

D、分組教學(xué)

13：實(shí)施義務(wù)教育需要一系列的方法條件，其中最重要的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備

B、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資

C、基礎(chǔ)設(shè)施和師資

D、經(jīng)費(fèi)和設(shè)施

14：假如一個(gè)測(cè)驗(yàn)反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信度較好

B、效度較好

C、區(qū)分度較好

D、難度適中

15：老師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育觀

B、人才觀

C、應(yīng)試升學(xué)觀

D、教育質(zhì)量觀

E、精英教育觀

16：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱(chēng)為測(cè)量的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

17：以下哪一項(xiàng)不是選答型試題的優(yōu)點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、題目容量多

B、學(xué)問(wèn)點(diǎn)掩蓋面廣

C、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)固定

D、有利于同學(xué)思維、寫(xiě)作力量的進(jìn)展

18：對(duì)同學(xué)的進(jìn)展最有利的師生關(guān)系模式是（）.

單項(xiàng)選擇題

A、管理型

B、放任型

C、專(zhuān)制型

D、民主型

19：學(xué)校課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)展要求、兒童自身身心進(jìn)展要求與兒童身心現(xiàn)有進(jìn)展水平，以及符合老師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度等客觀條件。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對(duì)其他成員進(jìn)行干涉。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并不重要的時(shí)期

B、特別重要的奠基時(shí)期

C、沒(méi)有效果的時(shí)期

D、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

22：教育進(jìn)展水平的最終打算性因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、政治制度

B、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

C、生產(chǎn)力

D、生產(chǎn)關(guān)系

23：適用于介紹具有非時(shí)間性聯(lián)系的事理學(xué)問(wèn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、橫向敘述

B、縱向敘述

C、交叉敘述

D、描述性敘述

24：為人師表首先是言傳，其次才是身教。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：教育體制政策打算著教育的政治方向，規(guī)定著由誰(shuí)來(lái)辦學(xué)、誰(shuí)來(lái)管理學(xué)校的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、上課

B、作業(yè)

C、輔導(dǎo)

D、成果評(píng)定

E、社會(huì)實(shí)踐

27：?jiǎn)栴}解決的“試誤說(shuō)”的奠基人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、苛勒

C、紐厄爾和西蒙

D、布魯納

28：教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)做出行政復(fù)議打算的期限是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、15天

B、30天

C、45天

D、60天

29：個(gè)體身心進(jìn)展的一般規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

E、個(gè)別差異性

30：學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的培育人的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、政治思想品德教育

B、教學(xué)

C、課外活動(dòng)

D、學(xué)校管理

查看答案

1：答案D

解析

2：答案A

解析《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹循序漸進(jìn)原則。

3：答案正確

解析

4：答案A

解析

5：答案錯(cuò)誤

解析

6：答案B

解析八股文是近代以后才被定為考科舉的固定格式。

7：答案正確

解析學(xué)校教育是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)展到肯定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。

8：答案A

解析教育合力是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時(shí)空上親密連接、作用上形式互補(bǔ)、協(xié)調(diào)全都。形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。即所謂三結(jié)合教育。

9：答案D

解析相對(duì)性評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

10：答案C

解析

11：答案B

解析

12：答案C

解析柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是道爾頓制。

13：答案B

解析經(jīng)費(fèi)影響著教育基礎(chǔ)設(shè)施的改善，師資影響教學(xué)質(zhì)量，所以二者是實(shí)施義務(wù)教育最重要的條件。

14：答案A

解析測(cè)驗(yàn)的信度又稱(chēng)測(cè)驗(yàn)的牢靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得的結(jié)果的全都程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的精確?????程度。

15：答案A,B,D

解析老師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指教育觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。

16：答案D

解析由效度的概念可知。

17：答案D

解析

18：答案D

解析

19：答案正確

解析略。

20：答案錯(cuò)誤

解析

21：答案B

解析略。

22：答案C

解析教育進(jìn)展水平的最終打算性因素是生產(chǎn)力。依據(jù)馬克思經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的辯證關(guān)系，生產(chǎn)力是教育進(jìn)展的物質(zhì)條件。

23：答案A

解析

24：答案錯(cuò)誤

解析

25：答案正確

解析

26：答案A,B,C,D

解析社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)的一種幫助途