湖北省北大附中武漢為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中生物必修三3.1第2課時(shí)教案

課題名稱：3.1植物生長(zhǎng)素的發(fā)覺〔第2課時(shí)〕班級(jí)高二學(xué)科生物時(shí)間考綱、大綱描述生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布〔Ⅱ〕教材內(nèi)容分析本節(jié)在本章中起著特別重要的作用，很多題包括高考中有著很多相關(guān)方向分析的問題，包括不同的試驗(yàn)分析都起著承上啟下的作用。學(xué)情分析植物激素與人體激素的產(chǎn)生分布不同，不能讓同學(xué)局限于人體的思維，要讓同學(xué)充分理解植物激素的產(chǎn)生與分布。教學(xué)目標(biāo)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布重點(diǎn)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向難點(diǎn)有關(guān)生長(zhǎng)素的試驗(yàn)探究與分析教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)復(fù)備導(dǎo)復(fù)習(xí)舊知思學(xué)問點(diǎn)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布1．生長(zhǎng)素的主要合成部位是________、________、________。2．生長(zhǎng)素的運(yùn)輸(1)運(yùn)輸方式：生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是一種消耗ATP、需要載體的__________。(2)運(yùn)輸方向①縱向運(yùn)輸——極性運(yùn)輸a．方向：即只能由植物__________向___________運(yùn)輸，而不能由植物形態(tài)學(xué)下端向形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸。b．影響因素：生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是由植物體的內(nèi)因——_________打算的。②非極性運(yùn)輸：在成熟組織中，生長(zhǎng)素通過__________進(jìn)行非極性運(yùn)輸。③橫向運(yùn)輸：a．發(fā)生部位：細(xì)胞分裂旺盛的部位。b．方向：即在單方向作用下引起的生長(zhǎng)素在尖端、根、莖等處橫向運(yùn)輸(如上圖中C、D所示)。c．影響因素：這種運(yùn)輸往往與單方向刺激有關(guān)，如：?jiǎn)蝹?cè)光、重力、離心力等。在單側(cè)光照下，胚芽鞘尖端(或薄壁組織中)產(chǎn)生的生長(zhǎng)素由______側(cè)移向______側(cè)。在重力作用下，植物體水平放置時(shí)，根和莖處的生長(zhǎng)素由________側(cè)移向_________側(cè)。〔用文字表達(dá)〕.驗(yàn)證生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘，B組去掉尖端的胚芽鞘。生長(zhǎng)素的分布部位：各________均有，集中分布在__________部位，如________、________、________、________、發(fā)育中的種子和________等處。即：產(chǎn)生部位＜積累部位，如頂芽＜側(cè)芽，分生區(qū)＜伸長(zhǎng)區(qū)；生長(zhǎng)旺盛的部位＞年輕組織，如幼根＞老根。議“議〞環(huán)節(jié)，上承“導(dǎo)〞“思〞，下啟“展〞“評(píng)〞“檢〞“用〞，位處咽喉之所，可謂關(guān)鍵！在同學(xué)爭(zhēng)論之時(shí)走到同學(xué)中間，聽同學(xué)的爭(zhēng)論，了解同學(xué)爭(zhēng)論的狀況及困惑。展針對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，同學(xué)分組展現(xiàn)。對(duì)不同班級(jí)可以有不同的要求，可以設(shè)置小組進(jìn)行質(zhì)疑。評(píng)對(duì)同學(xué)存在的主要學(xué)問性問題進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對(duì)同學(xué)的語言表達(dá)力量，課堂表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。檢〔堂測(cè)〕1．植物的感光部位在尖端，尖端受到單側(cè)光照耀時(shí)表現(xiàn)出向光性，只要尖端不受單側(cè)光照耀就不表現(xiàn)向光性，對(duì)此解釋合理的是()A．尖端只有受到光照，才能產(chǎn)生生長(zhǎng)素B．在尖端生長(zhǎng)素可以進(jìn)行橫向運(yùn)輸，光照可影響其橫向運(yùn)輸C．生長(zhǎng)素只能由植物的尖端產(chǎn)生D．單側(cè)光引起生長(zhǎng)素向向光側(cè)運(yùn)輸用同位素14C標(biāo)記的吲哚乙酸來處理一段枝條的一端，然后探測(cè)另一端是否含有放射性14C標(biāo)記的吲哚乙酸存在。枝條及標(biāo)記位置如下圖，那么以下有關(guān)處理方法及結(jié)果的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是()A．處理圖甲中的A端，不行能在圖甲中的B端探測(cè)到14C的存在B．處理圖乙中的A端，能在圖乙中的B端探測(cè)到14C的存在C．處理圖乙中的B端，能在圖乙中的A端探測(cè)到14C的存在D．處理圖甲中的B端，能在圖甲中的A端探測(cè)到14C的存在用〔限時(shí)練〕板書設(shè)計(jì)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生生長(zhǎng)素的運(yùn)輸生長(zhǎng)素的分布教學(xué)反思檢查結(jié)果：優(yōu)秀[]良好[]合格[]不合格[]修改意見：