《生活中的靜電現象》教學反思

《生活中的靜電現象》教學反思1．靜電試驗。試驗材料有兩種，一種是橡膠棒和毛皮，一種是玻璃棒和絲綢。課前我在試驗預備的時候做了嘗試，用橡膠棒和毛皮摩擦吸附紙屑不是很明顯，而有機玻璃棒經過絲綢的摩擦在靠近紙屑時吸附現象特別明顯，有的紙屑甚至飄舞了起來。于是選擇了后者作為學生試驗的材料。課上比照試驗效果特別好。

2．意外收獲。學生在做靜電試驗的時候，有些同學叫起來：“看，我的袖管也能吸附紙屑?！蔽乙豢矗?，他的袖管上吸附著一些紙屑。由于今日學生穿的是校服，衣料是腈綸的，在摩擦后很簡單產生靜電，也消失了吸附效果。于是，我順水推舟，和學生探討起生活中其他的靜電現象

3．細節(jié)失算。靜電試驗需要紙屑，而且是那種撕的很細小的紙屑。雖然一再提示，下午三節(jié)課下來，地上掉了一些紙屑。由于學生起身帶起的風也會使得紙屑飄落。我只得讓學生下課后把掉在地上的紙屑一一撿起?，F在想想，只要在課前預備一些盒子，把紙屑放在盒子里進展試驗，那么就可以在很大程度上避開紙屑飄落在地上了。

《生活中的靜電現象》教學反思篇2

本課是開學的第一課，許多同學對科學課的試驗要求已經遺忘得一干二凈了，給同學們重申了試驗的紀律和試驗的要求。通過課前重申加上細心預備的試驗，使得這節(jié)課學生的學習比擬有序高效。

1、靜電試驗材料的選擇。教材上試驗材料有兩種，一種是橡膠棒和毛皮，一種是玻璃棒和絲綢。課前我在試驗預備的時候做了嘗試，用橡膠棒和毛皮摩擦吸附紙屑不是很明顯，而塑料梳子經過絲綢的摩擦在靠近紙屑時吸附現象特別明顯，有的紙屑甚至飄舞了起來。于是選擇了后者作為學生試驗的材料，課上比照試驗效果特別好。

2、突發(fā)狀況的奇妙處理。學生在做靜電試驗的時候，有個學生叫起來：“看，我的手指也能吸附紙屑。”我一看，果真，他的手指上吸附著一些紙屑。由于今日學生穿的衣服的布料是腈綸的，再加上天氣枯燥，在摩擦后很簡單產生靜電，也消失了靜電現象。于是，我強調不僅是一般的物體能產生靜電，我們人體和其他生物體也一樣能產生靜電現象，還探討起生活中其他的靜電現象。

3、試驗中細節(jié)的處理。驗證靜電試驗需要紙屑，而且是那種撕的很細小的紙屑。雖然我已經提前預備好，放在試驗盤里，并提示試驗時動作輕，動作慢。但是下午三節(jié)課下來，地上掉了一些紙屑。由于學生起身帶起的風與也會使得紙屑飄落。我只得讓學生下課前把掉在地上的紙屑一一撿起?，F在想想，只要在課前預備一些深一點的盒子，把紙屑放在盒子里進展試驗，那么就可以在很大程度上避開紙屑飄落在地上了。

《生活中的靜電現象》教學反思篇3

《生活中的靜電現象》是本學期科學四年級第一單元《電》的第一課，我考慮到學生的.學問閱歷，他們都經受過生活中的靜電現象，只是他們大多數沒有對靜電現象進展深入的探究。因此，在設計本課時，我首先用幾個生活中常見的靜電現象，引導學生對靜電現象的關注，激發(fā)他們學習的興趣。然后通過摩擦起電等一系列的探究活動，使學生熟悉到有些物體在受到外力作用時會產生靜電，進一步熟悉靜電產生的緣由，電流的形成。

在執(zhí)行教學時，消失了意外的狀況：摩擦并不產生靜電。盡管同學們的熱忱很高，用勁用塑料棒摩擦頭發(fā)，摩擦衣服，或者用塑料梳子梳頭發(fā)，均不能吸起細碎的紙屑或頭發(fā)，我也感到意外，根據常規(guī)，用摩擦過的塑料棒或梳過枯燥頭發(fā)的塑料梳子去接近碎紙屑和觀看用梳過枯燥頭發(fā)的梳子去接近頭發(fā)，它們是會相互吸引。這究竟是為什么？同學們都感到茫然，進展學生探究身邊科學現象的興趣也是科學課的教學目標，面對這意外試驗現象，該如何解釋，也是引導同學們進展探討的大好契機。我打算依據同學們已有學問，運用規(guī)律推理，引導學生對觀看到的現象做進一步的探究。于是我問學生：“為什么今日摩擦過的塑料棒不能吸起碎紙屑，梳過頭發(fā)的塑料梳子也不能吸起頭發(fā)，而在冬天卻很簡單吸起它們呢？”孩子們面面相覷，“哪是不是與天氣有關??？冬每天氣怎樣，現在呢？”這下同學們向炸開了鍋似的，紛紛發(fā)表自己的看法：冬每天氣又冷又干，我脫衣服的時候會發(fā)出啪啪的響聲，常常被衣服電到，現在是夏天，天氣悶熱潮濕，頭發(fā)衣服都被汗浸濕了，在夏天脫衣服時從來沒被電過；摩擦起電是不是與濕度有關？同學們的意見不一。建議用試驗來證明，只要用梳子摩擦干頭發(fā)和濕頭發(fā)，就可以知道緣由了。同學們發(fā)覺長發(fā)女孩的發(fā)梢比擬枯燥，就用塑料梳子摩擦發(fā)