【課程游戲化背景下小學合唱活動的實施策略研究4300字（論文）】

課程游戲化背景下小學合唱活動的實施策略研究目錄TOC\o"1-2"\h\u13764課程游戲化背景下小學合唱活動的實施策略研究 15488前言 116788一、小學音樂教育現(xiàn)狀 227033二、游戲教學法應用意義 2621（一）調動學生學習興趣 2702（二）營造良好的課堂氛圍 226895（三）幫助學生理解掌握音樂知識 326941（四）培養(yǎng)學生的探索精神與合作能力 321635三、游戲化背景下小學歌唱活動實施策略 332687（一）采用趣味性游戲導入 326087（二）游戲生活化在合唱游戲感受音樂趣味 412281（三）以小學生為主體展現(xiàn)合唱活動魅力 432706結論 523005參考文獻 5摘要：20世紀以來，教育的理論研究不斷進步，尤其是藝術教育，更是提倡興趣導向，快樂學習。在這種前提下，游戲被越來越廣泛的應用于藝術教育之中，成為激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。本文將從教學策略的運用上深入研究對游戲化合唱內容的選擇，老師如何靈活多變地組織游戲化合唱活動的過程，發(fā)現(xiàn)目前游戲化背景下合唱活動實施存在的問題從而提出解決對策，使小學生真正做到“游戲合唱，快樂成長”。關鍵詞：游戲教學法；小學；音樂教育前言游戲教學法就是在游戲中進行教學，是教學與游戲相結合的教學方法，利用游戲使學習和教學變得簡單而有趣。這是游戲和教學的結合，強調教學方法要適應小學生天馬行空、風趣幽默的特點，讓小學生在自由愉快的氛圍中學習。此外，他們學習如何與他人合作，并在這個過程中與他人競爭。音樂教學通過有趣的游戲介紹新知識，目的是激發(fā)學生學習新知識的興趣，使學生對課堂產生興趣，并在游戲中獲得成功。通過游戲的方法，學生可以輕松地獲得知識，并在學習中找到快樂，激發(fā)學生學習能力和學習效率的方法。愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的學習老師，是讓學生愛上學習的關鍵要素，而在教學中加入游戲能使學生感到放松，營造愉快的課堂氣氛，是激發(fā)學生學習興趣的基礎。從適合小學生的學習方法的角度來看，游戲方法是非常有效的，在小學音樂教學中運用游戲教學法可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的主動探索精神與合作能力，提高學生欣賞音樂的水平。但在具體的教學實踐中，要真正吸引學生積極參與游戲、引發(fā)學習興趣，還需要教師靈活使用引導。一、小學音樂教育現(xiàn)狀由于應試教育的壓力和教師問題等因素的影響，我國教育部門沒有特別關注音樂教育。雖然目前正在不斷呼吁減少學生的壓力，但是隨著社會競爭的加劇，許多小學已經放棄了對學生的音樂質量的培訓。許多音樂教師往往由其他學科的教師擔任指導。這部分的教師既沒有音樂知識，也沒有音樂研究經驗，因此所有音樂課程的水平不高。在學校里，如果教師專門從事音樂工作，音樂教師通常負責課外的藝術和音樂工作，這大大減少了教師研究和培訓的時間。這嚴重損害了教師對教育的熱情和熱情。同時大多數(shù)父母都把注意力集中在一般知識課程上。雖然學生們對音樂課程仍然抱有熱情，但在文化課程的壓力下，小學生還是得不到良好的音樂教育。近幾年，我國游戲教育已經在不斷發(fā)展。寓教于樂改變了傳統(tǒng)的填鴨課程模式。這引起了大多數(shù)小學生的興趣。此外，在學校教學中，使用游戲教學模式的課堂氛圍和紀律明顯高于傳統(tǒng)的音樂教學課堂。從被動接受到主動理解，從接受教育到參與游戲，這樣的教學模式是適合小學生的。另一方面，游戲教學需要靈活和多用途的組織框架，音樂教師管理課程的能力正在逐步改善，教師開始積極考慮課堂教學的方式，開始在學校音樂課程中通過游戲和學生建立良好的關系。游戲教學法應用意義小學教育中引進游戲教學方法可以大大改善初級音樂教育制度。小學生的游戲應該與小學生相匹配，這樣，孩子可以通過練習和參與來培養(yǎng)他們對音樂的興趣。與此同時，游戲為音樂課堂創(chuàng)造了一個有利的學習環(huán)境，減少了學生的學習壓力，發(fā)展了健康的心理。（一）調動學生學習興趣音樂教育應該是一門藝術性的、非常有趣的合唱。好奇心和實驗精神是小學生感興趣的重要因素。在許多方面，小學生對音樂的興趣都是令人興奮的。教師在課堂中通過組織與音樂和音樂課堂有關的互動游戲，吸引調動學生學習興趣，不僅可以提高學生在課程中的注意力，而且還可以提高教學質量。（二）營造良好的課堂氛圍游戲教學法可以營造良好的課堂氛圍，促成課堂中更和諧的師生關系與教學模式。實際上是通過游戲讓學生積極參與到教學互動中來，調動學生主觀意識，鼓勵學生與學生之間有意識的集體互動，避免了傳統(tǒng)無聊的教師授課。小學生可以在喜歡的游戲中愉快的參與課堂，教師也不必總是費心課堂的紀律管理，大大提高了課堂學習的整體環(huán)境與氛圍。（三）幫助學生理解掌握音樂知識教師通過游戲教學法教學，可以幫助學生學習和理解，使學生更容易接受。音樂游戲的教學方式，使得每個學生都變得非?；钴S，注意力高度集中，學校教學也取得了事半功倍的成果。教師的教學在游戲教學法里表現(xiàn)的更加靈活，能夠更好的完成教學目標。另外，小學生非常年輕，他們對音樂的認識程度很低，沒有足夠的理解能力，很難迅速掌握音樂知識和教學重點，這是小學音樂教學中的一個難點。而小學音樂教師在學校教學中使用音樂游戲，使學生在游戲中能夠更好地了解音樂知識和記憶，同時增加學生對初等音樂教育的興趣，，有效地加強學生對學習音樂的渴望，并真正實現(xiàn)音樂教育的目標。。（四）培養(yǎng)學生的探索精神與合作能力一般來說，游戲是一項集體活動，它作為藝術起源之一，本身也非常適合應用于藝術合唱。學生們在音樂方面表現(xiàn)出來，教師和其他學院都被租用了，他們在他們的評估中發(fā)現(xiàn)了自己的特殊性和優(yōu)勢，從而使他們能夠相信自己，能夠為音樂的探索埋下一顆種子。與此同時，學生之間的交流合作，使得學生們能夠相互衡量，從而獲得一個好的比賽結果。學生們的集體合作精神也得到了很大的加強。三、游戲化背景下小學歌唱活動實施策略在新課程標準下，開展小學音樂游戲合唱，教師必須以科學和邏輯的方式在課堂內容中慎重選擇游戲方式。在選擇游戲時，他們必須遵守教育中心的概念，把重點放在具體的課堂要點上，放在學生的學習需要和特殊的身心發(fā)展點上。提高教學質量，確保音樂課程的內容和性質符合學生的理解力和認知能力。（一）采用趣味性游戲導入在小學音樂合唱教學中設定游戲的第一目標是刺激小學生對音樂的興趣。只有對音樂感興趣的小學生才能繼續(xù)集中注意力參與接下來的課程學習，因此,有趣的游戲設計方式能確保音樂合唱對小學兒童吸引力和娛樂，從而擴大了孩子們積極參與音樂教育的可能性,對小學兒童的有效學習是非常重要的。在具體實踐游戲教學法在小學音樂課堂的運用時，教師可以在課堂剛開始的時候設置一個簡單有趣味的小游戲進行課程導入，從一開始就充分調動學生的積極性與好奇心，引起學生興趣，吸引學生注意力。比如合唱活動《蘑菇傘》，歌曲內容講述了螞蟻和螞蚌躲雨的愉快經歷，我們可以用形象的雷聲音頻抓住小學生的注意力，引發(fā)他們討論，“發(fā)生了什么事?”小學生在聽、說的過程中，理解歌曲內容，把握歌詞的節(jié)奏。再用躲躲雨、捉迷藏等方式，讓小學生在聽、看、找的過程中，感受音樂旋律。多感官調動，符合小學生的學習特點，他們在與環(huán)境互動的過程中，積極快樂地學習。利用小學生好模仿、愛想象的特點，我們可以嘗試用模擬唱歌的游戲化手法，讓小學生在想象扮演中學唱歌曲。在《小茶壺》合唱活動中，老師設計游戲情節(jié):用不同的聲音練習演唱，比如用粗粗的、細細的聲音輪唱，或者學小烏龜唱、學小兔子唱，男孩女孩反串著唱等。小游戲能更好地吸引小學生學唱歌曲，小學生在夸張的模仿、表演過程中，享受到唱歌的樂趣。（二）游戲生活化在合唱游戲感受音樂趣味音樂游戲活動對于培養(yǎng)小學生的合作精神、人際交往能力積極的作用。音樂內在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動和音樂游戲規(guī)則等，都會使小學生在愉快的體驗中，養(yǎng)成自律、自我激勵的良好習慣。在音樂游戲中小學生體驗到合唱的快樂，感受音樂節(jié)奏的歡快。如《小動物唱歌》時，配合情景出現(xiàn)大森林的畫面，營造出與音樂相符的環(huán)境氣氛，小學生按照自己的愛好每人扮演角色。有的扮演在天空中自由飛翔的小鳥，鳥兒在森林中盡情地對答合唱，有的扮演可愛的小貓，有的兩手指豎起扮演可愛的小兔子，還有的扮演小樹在微風中輕輕飄蕩等，孩子們邊演唱邊自由地舞動，全身心地融人音樂游戲情緒中。激發(fā)了小學生學習合唱和表演的興趣，感受到合唱游戲的意境和魅力。（三）以小學生為主體展現(xiàn)合唱活動魅力在以往的合唱教學實踐過程中，雖然也能注重體現(xiàn)游戲化，但是在活動中并不能體現(xiàn)小學生為主體的游戲。由于害怕小學生“玩了就不會唱歌”“玩了教學任務就不能完成”，這樣的游戲往往只是老師穿著游戲的外套“游戲”了小學生，因為老師指導過頭了，就成了“導演”。如何改變這一現(xiàn)狀以退而進，讓小學生感受游戲化教學的快樂昵?首先，在活動中將主動權交給小學生，讓小學生充分感受和大膽表現(xiàn)，老師應作為一位觀察者欣賞和回應小學生的哼哼唱唱，及時以適當?shù)姆绞綉?，活動中觀察小學生的反應，根據(jù)小學生的個體差異教給孩子學習的方法，不要不舍得放手總喜歡反反復復一遍又一遍地教，當孩子初步掌握方法后，由孩子主導在游戲中體驗合唱的快樂。如:歌曲《摘草莓》是兩個聲部的歌曲，在演唱歌曲的環(huán)節(jié)中首先讓小學生感受歌曲的旋律，退位至小學生看老師的口型提示唱，再過渡到有趣的師生式對唱及生生式對唱。老師和小學生互動對唱，這是一種孩子很喜歡的方式，特別是老師和孩子比賽時，每位孩子都會表現(xiàn)的很積極、主動，這樣也可以增強老師與小學生、小學生與小學生之問的感情，讓小學生感受到學唱歌曲的快樂。結論通過以上的闡述，我們可以很清楚的了解音樂合唱游戲化教學的重要意義，它不僅是按照小學生知識學習所制定的教學內容，也是滿足孩子身心全面發(fā)展的主要教育手段。這種貼合客觀的科學性教學實踐，激發(fā)了小學生的思維能動性，也促進了小學生的創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)力，同時也給該階段好動天性的孩子，個人精神專注力得到顯著加強，使小學生能夠在一種開放輕松的氛圍中成長。游戲教育方法在小學音樂課程中的應用非常突出，完全強調了小學生的主要地位，提高了音樂教育的關注度，使小學生能夠認識和吸收游戲活動中的音樂理論知識。在這個階段，小學生的音樂素養(yǎng)會逐漸提高，對小學生的成長有很大的意義。游戲教育方法在小學音樂教育中的應用是現(xiàn)代教育發(fā)展進步的重要表現(xiàn)，也是注意高質量教育的重要表現(xiàn)。另一方面在課堂教學中，教師將純粹的教學轉變?yōu)?/p>