貴州省教師公開招聘教育理論綜合知識試題及答案-1

貴州省教師公開招聘教育理論綜合知識-1（總分：100.00，做題時間：90分鐘）一、填空題（總題數(shù)：5，分數(shù)：5.00）1.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定義務教育的各個階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即全面貫徹黨的教育方針，1。（分數(shù)：1.00）解析：全面提高教育質量2.學生誦讀“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時的想象是再造想象；詩人王勃創(chuàng)作該詩句時的想象是1。（分數(shù)：1.00）解析：創(chuàng)造想象.提出需要層次的美國心理學家是1。（分數(shù)：1.00）解析：馬斯洛.新課程結構的三個基本特征是均衡性、綜合性和1。（分數(shù)：1.00）解析：選擇性.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)了教師勞動具有1的特點。（分數(shù)：1.00）解析：示范性二、單項選擇題（總題數(shù)：40，分數(shù)：40.00）.“中華人民共和國公民有受教育的權利”，這一法律規(guī)定始出于 。（分數(shù)：1.00）A.《中華人民共和國義務教育法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國職業(yè)教育法》D.《中華人民共和國憲法》J解析：［解析］“中華人民共和國公民有受教育的權利”始出于《中華人民共和國憲法》。故選D。.《中華人民基和國未成年人保護法》所指的未成年人是指 。（分數(shù)：1.00）A.未滿15周歲的公民.未滿16周歲C.未滿17周歲D.未滿18周歲J解析：8.《中華人民共和國教師資格條例》規(guī)定，被撤銷教師資格者不得重新申請認定的期限是自撤銷之日起 。（分數(shù)：1.00）A.2年內B.3年內C.4年內D.5年內J解析：［解析］《教師資格條例》第十九條規(guī)定，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格。其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。9.王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是 。（分數(shù)：1.00）A.當?shù)乜h教育局JB.當?shù)乜h人民政府C.當?shù)乜h人民法院D.省教育廳解析：［解析］教師對學校或者其他教育機構提出的申訴，由其所在區(qū)域的主管教育行政部門受理。省、市、縣教育行政部門或者主管部門應當確定相應的職能機構或者專門人員，依法辦理教師申訴案件。王某申訴學校剝奪其參加進修的權利，應該由當?shù)氐慕逃姓块T受理，也就是當?shù)氐目h教育局。所以本題選A。10.在合作辦學、委托培養(yǎng)、勞動用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責任屬于（分數(shù)：1.00）A.刑事法律責任B.民事法律責任JC.行政法律責任D.行政和刑事法律責任解析：［解析］民事法律責任是指由于實施了民事違法行為所導致的賠償或補償?shù)姆韶熑?，簡稱民事責任。民事法律責任通常是一種損害賠償責任。從當前的法律實踐看，學校及其他教育機構承擔民事責任主要是違約民事責任。此外，學校及其他教育機構作為法人，會經常參與各種民事活動，如合作辦學、委托培養(yǎng)、有償服務、知識產權轉讓、勞動用工、教師聘任等，往往要與其他主體簽訂各種合同，發(fā)生各種民事性質的法律責任。在出現(xiàn)法律糾紛時，可以要求追究違反合同的民事責任，請求民事賠償。所以本題選B。11.位于我國教育法體系第二個層次的是 。（分數(shù)：1.00）A.教育法B.部門教育法JC.教育行政法規(guī)D.教育行政規(guī)章解析：［解析］教育法位于我國教育法體系的第一個層次；部門教育法位于我國教育法體系的第二個層次，主要調解各個教育部門的內外部關系；教育行政法規(guī)位于我國教育法體系的第三個層次，主要是為實施教育法和各單行法而制定的規(guī)范性文件；地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于我國教育法體系的第四個層次。所以本題選B。12.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，未來十年國家教育發(fā)展的強大動力是（分數(shù)：1.00）A.育人為本B.提高質量C.促進公平D.改革創(chuàng)新J解析：［解析］《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。13.“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”是由我國近代教育家 提出來的。（分數(shù)：1.00）A.蔡元培B.陶行知C.晏陽初D.陳鶴琴J解析：［解析］有感于中國傳統(tǒng)教育的弊病，以及當時我國所面臨的民族生存危機，陳鶴琴明確提出“活教育”的目的在于“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。14.《基礎教育課程改革綱要》指出，我國中小學教學評估和考試命題的直接依據(jù)是 。（分數(shù)：1.00）A.教育目的B.培養(yǎng)目標C.課程目標D.課程標準J解析：［解析］《基礎教育課程改革綱要》中指出，國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。.經驗課程的主導價值在于 。（分數(shù)：1.00）A.傳承人類文明，讓學生掌握人類積累下來的文化遺產B.使學生獲得關于現(xiàn)實世界和直接經驗的真切感受JC.使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識D.促進學生認知和整體性發(fā)展，并形成全面的解決問題的視野和方法解析：.以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是 。（分數(shù)：1.00）A.接受進修培訓JB.日常教學反思C.個人閱讀和反思性寫作D.同伴交流與合作解析：［解析］接受進修培訓更多的是通過外在的形式促進發(fā)展，它不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的途徑和策略。17.師德教育的基本方式與途徑主要是 。（分數(shù)：1.00）A.職前與職后結合JB.課內與課后結合C.熱情與興趣結合D.工作與休閑結合解析：［解析］師德教育的基本方式與途徑主要是職前與職后結合。18.下列選項屬于教育的基本要素的是 。（分數(shù)：1.00）A.教育目的B.教育影響JC.教育制度D.教育環(huán)境解析：［解析］教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響。教育目的、教育制度和教育環(huán)境均不是教育的基本要素，故選B。19.我國學校教育產生于 。（分數(shù)：1.00）A.原始社會B.奴隸社會JC.封建社會D.社會主義社會解析：20.對教育發(fā)展規(guī)模和速度起決定性作用的是 。（分數(shù)：1.00）A.科技水平B.文化傳統(tǒng)C.政治經濟制度D.生產力水平J解析：［解析］生產力發(fā)展水平決定了教育的發(fā)展規(guī)模和速度，政治經濟制度決定了教育的性質。21.如果一個數(shù)學測驗試題的文字難度太大，超過學生自身的水平，那么這個測驗就是 。（分數(shù)：1.00）A.低效度的JB.低信度的C.低難度的D.低區(qū)分度的解析：［解析］效度是測量的有效性程度，簡單地說是指一個測驗的準確性、有用性。測驗試題的文字難度太大，超過學生水平，不能體現(xiàn)出測驗的有效性，也就是測驗的低效度性。22.“學然后知不足，教然后知困”，體現(xiàn)的良好師生關系是 。（分數(shù)：1.00）A.愛生尊師B.教學相長J口心理平等D.民主平等解析：23.基礎教育課程改革的核心理念是 。（分數(shù)：1.00）人.為了提高辦學水平8.為了提高教師的教學質量口為了提高學生的學業(yè)成績上為了每一位學生的發(fā)展J解析：24.人們常說的“聰明早慧或大器晚成”是指個體教育發(fā)展的 。（分數(shù)：1.00）A.互補性B.個別差異性C.平衡性JD.階段性解析：［解析］身心發(fā)展的不平衡也指不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。25.認為“教育即生活，教育要更多地面向兒童的生活世界，更多的面向當下的社會生活實際，反對脫離實際的抽象，反對脫離實際的說教”的教育家是 。（分數(shù)：1.00）A.杜威JB.赫爾巴特C.贊可夫D.布盧姆解析：［解析］杜威提出了兒童中心課程，以兒童經驗為中心開設課程。提出了教育即生活，教育即生長．教育即經驗的改造或改組。26.“孟母三遷”體現(xiàn)的德育方法是 。（分數(shù)：1.00）A.榜樣示范法B.陶冶教育法JC.實際鍛煉法D.自我約束法解析：27.最為便利和經濟的直觀教學手段是 。（分數(shù)：1.00）A.實物直觀B.模象直觀C.課件直觀D.言語直觀J解析：28.通常情況下，課堂氣氛的類型不包括 。（分數(shù)：1.00）A.消極型B.對抗型C.安靜型JD.積極型解析：［解析］從課堂教學實際情況來看，課堂教學氣氛可分為三類：積極型課堂教學氣氛、消極型課堂教學氣氛和對抗型課堂教學氣氛。29.“既見森林又見樹木”指的是 。（分數(shù)：1.00）A.觀察的目的性B.觀察的全面性JC.觀察的準確性D.觀察的創(chuàng)新性解析：［解析］觀察的全面性，要求通過觀察反映事物的全貌以及事物的組成部分和相互聯(lián)系，“既見森林又見樹木”，指的是觀察的全面性。30.我國中小學教學的輔助形式有個別指導和 。（分數(shù)：1.00）A.復式教學B.開放教學C.現(xiàn)場教學JD.小組教學解析：［解析］我國中小學教學的輔助形式有個別指導和現(xiàn)場教學。31.周恩來總理青年時代立志“為中華之崛起而讀書”，這種學習動機屬于（分數(shù)：1.00）A.近景的直接性動機B.遠景的直接性動機C.近景的間接性動機D.遠景的間接性動機J解析：［解析］近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結構的興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。32.教學過程中，學生學習是在教師指導下進行的，說明學生的認識具有特殊性，表現(xiàn)在 。（分數(shù)：1.00）A.認識的間接性B.認識的交往性C.認識的教育性D.有領導的認識J解析：［解析］四個選項均是教學過程是一種特殊的認識過程的表現(xiàn)，由題干中的關鍵詞“在教師指導下”，可知是“有領導的認識”。33.對于培養(yǎng)學生智力技能最具有現(xiàn)實意義的途徑是 。（分數(shù)：1.00）A.獨立開設思維訓練課B.培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維力等能力C.結合教材知識教學，訓練學生掌握智力活動規(guī)則和課題解答程序JD.在教學中側重學生的思維過程而不側重思維的結果解析：［解析］智力技能是借助內部言語在頭腦中實現(xiàn)的認識活動方式。這種認知活動借助內部言語按合理的、完善的程序組織起來，并且一環(huán)扣一環(huán)，仿佛自動化地進行著。結合教材知識教學，訓練學生掌握智力活動規(guī)則和課題解答程序是培養(yǎng)學生智力技能最具有現(xiàn)實意義的途徑。34.學生解出一道難題，感到無比興奮、內心充滿輕松愉快的體驗，屬于 。（分數(shù)：1.00）A.道德感B.理智感JC.美感D.幸福感解析：［解析］理智感是人在理智活動過程中認識、探求和維護真理的需要是否得到滿足而產生的主觀體驗。解出一道難題屬于理智活動過程。故選B。35.制定和選擇教學策略的依據(jù)有：教學的目標與任務、教學內容的特點以及 。（分數(shù)：1.00）A.教師上課的心情B.教學環(huán)境的好壞C.教學報酬的多少D.教學時間和效率的要求J解析：［解析］制定和選擇教學策略的依據(jù)包括教學的目標與任務、教學內容的特點和教學時間和效率的要求。36.從作用的對象看，教育功能可分為 。（分數(shù)：1.00）A.正向功能與負向功能B.顯性功能與隱性功能C.個體功能與社會功能JD.顯正向功能與隱負向功能解析：［解析］從作用的對象看，教育功能可分為個體功能與社會功能。37.在學習過程中設置學習目標屬于學習策略中的 。（分數(shù)：1.00）A.認知策略B.元認知策略JC.組織策略D.資源管理策略解析：［解析］題干描述屬于元認知策略中的計劃策略。所謂計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。38.在教學中運用變式的主要目的是 。（分數(shù)：1.00）A.激發(fā)學習興趣B.引起有意注意C.豐富學生想象D.突出概念本質J解析：［解析］變式就是變換概念的非本質屬性，突出本質屬性，從而促進學生對概念的正確理解。39.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出我國的基本教育政策是 。（分數(shù)：1.00）A.提高質量B.促進公平4C.改革創(chuàng)新D.育人為本解析：［解析］《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：把促進公平作為國家基本教育政策：把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。40.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列活動必須與教育活動相分離的是（分數(shù)：1.00）A.政治B.經濟C.文化D.宗教J解析：［解析］《中華人民共和國教育法》第八條規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。故D項為正確答案。41.構建學習化社會的理想主要體現(xiàn)的是 。（分數(shù)：1.00）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育JD.正規(guī)教育解析：［解析］提出構建學習化社會的理想是非制度化教育的重要體現(xiàn)。42.教師開始關注學生的個別差異和不同需要，并考慮教學方法是否適合學生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的 。（分數(shù)：1.00）A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注學生階段JD.關注發(fā)展階段解析：［解析］教師成長歷程分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。由“教師開始關注學生的個別差異和不同需要，并考慮教學方法是否適合學生等問題”，可知，教師開始關注學生，故教師的專業(yè)成長處于關注學生階段。43.“學生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是 。（分數(shù)：1.00）A.注意的分散B.注意的分化C.注意的轉移D.注意的分配J解析：［解析］該題考查注意的品質。注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關的對象吸引去的現(xiàn)象；注意的分配指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性；注意的轉移指人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。根據(jù)以上定義，一邊做筆記一邊思考應屬于注意的分配。故選D。44.地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的 。（分數(shù)：1.00）A.整體性B.選擇性JC.理解性D.恒常性解析：［解析］知覺的整體性指人根據(jù)自己的知識經驗把客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程；知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性：人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經驗去認識它，并把它用詞語標志出來，這種感性認識階段的理解就叫知覺的理解性。知覺的恒常性指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內發(fā)生變化時，人的知覺的映像仍然保持相對不變的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因為彩色更容易被區(qū)分出來，體現(xiàn)的是知覺的選擇性。故選B。45.我們讀到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”時，頭腦中浮現(xiàn)出廣袤的大草原水草豐美、牛羊成群的景象，這是 。（分數(shù)：1.00）A.再造想象JB.創(chuàng)造想象C.幻想D.空想解析：［解析］結合題干和選項可首先排除幻想和空想。再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。題干所述情景是與讀到的內容相對應的新形象，而不是獨立創(chuàng)造出來的，故選A。三、多項選擇題（總題數(shù)：15，分數(shù)：30.00）46.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，國家實行九年義務教育制度，不收 。（分數(shù)：2.00）A.學費JB.雜費JC.書費D.住宿費解析：［解析］《中華人民共和國義務教育法》總則第二條規(guī)定：國家實行九年義務教育制度，實施義務教育，不收學費、雜費。47.美國心理學家韋納認為，屬于外在、不穩(wěn)定、不可控歸因的因素為 （分數(shù)：2.00）A.能力B.努力C.運氣JD.外界環(huán)境J解析：［解析］歸因是人們對活動及其結果的原因所作的解釋和評價。韋納對這些行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討。將原因歸為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀況和外界環(huán)境。并把歸因分為三個維度：內部與外部、穩(wěn)定和不穩(wěn)定、可控和不可控。外部、不穩(wěn)定、不可控的因素有運氣和外界環(huán)境。48.合理的進行復習，就要做到 。（分數(shù)：2.00）A.及時復習B.分散復習JC.集中復習D.反復閱讀與嘗試背誦相結合J解析：［解析］合理復習是指復習方法要合理，這樣才會事半功倍。常用的方法有：(1)分散復習比集中復習要好；(2)復習時向學生提供減縮而概括的材料；(3)復習的方式多樣化；(4)讓多種感官參與復習活動。49.創(chuàng)造性的基本特征是 。(分數(shù)：2.00)A.流動性B.流暢性JC.變通性JD.獨創(chuàng)性J解析：［解析］創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。創(chuàng)造性的主要特征有三個：流暢性、靈活性或變通性、獨創(chuàng)性。50.學生態(tài)度的轉變過程是 。(分數(shù)：2.00)A.從眾B.依從JC.認同JD.內化J解析：［解析］一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經歷依從、認同與內化三個階段。51.課堂教學提問應遵循 。(分數(shù)：2.00)A.激發(fā)興趣JB.啟發(fā)性JC.照顧個別JD.難度適宜J解析：52.教師職業(yè)道德教育的方法有 。（分數(shù)：2.00）A.說理疏導法JB.榜樣示范法JC.情感陶冶法D.實踐鍛煉法J解析：［解析］教師職業(yè)道德教育的方法有說理疏導法、榜樣示范法、對比教育法、個別教育法和實踐鍛煉法等。53.依照桑代克的嘗試—錯誤說，學習的三項基本規(guī)律是 。（分數(shù)：2.00）A.準備律JB.刺激律C.練習律4D.效果律J解析：［解析］桑代克提出了嘗試一錯誤說，他認為學習的三項基本規(guī)律是準備律、練習律和效果律。54.下列各項中，屬于心理發(fā)展的一般規(guī)律的是 。（分數(shù)：2.00）A.不平衡性JB.一致性C.定向性JD.連續(xù)性J解析：［解析］心理發(fā)展的一般規(guī)律是定向性與順序性、連續(xù)性與階段性、不平衡性和個體差異性。.下列哪些選項屬于客觀測驗的優(yōu)點? (分數(shù)：2.00)A.答案確定唯一，有利于提高閱卷的準確性JB.測驗試題的容量大，有利于提高測驗的效率JC.答案內容簡短，測驗的效率高JD.有利于測查發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)造力解析：［解析］客觀測驗是通過一系列客觀試題要求學生回答來測定他們的知識與能力水平的測驗，如選擇、填空、判斷等。ABC選項體現(xiàn)的是客觀測驗的優(yōu)點。D選項是主觀性測驗的優(yōu)點。.教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括： 。(分數(shù)：2.00)A.精湛的語言表達能力B.精深的學科知識JC.廣博的科學文化知識JD.寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識J解析：［解析］教師的知識素養(yǎng)包括：(1)政治理論修養(yǎng)；(2)精深的學科專業(yè)知識；(3)廣博的科學文化知識；(4)必備的教育科學知識。精湛的語言表達能力是教師的能力素養(yǎng)。57.行為主義教學觀把學習看成 。（分數(shù)：2.00）A.經驗的聯(lián)結或操作的變化JB.通過練習和刺激反應式的強化來實現(xiàn)的JC.學習效果表現(xiàn)為外部的變化JD.教學的目的是傳授知識技能體系J解析：［解析］行為主義教學觀把學習看成：經驗的聯(lián)結或操作的變化、通過練習和刺激反應式的強化來實現(xiàn)的、學習效果表現(xiàn)為外部的變化、教學的目的是傳授知識技能體系。58.下列描述中，能體現(xiàn)循序漸進教學原則的有 。（分數(shù)：2.00）A.學不躐等JB.學而時習之C.不陵節(jié)而施JD.流水之為物也，不盈科不行J解析：［解析］“學而時習之”強調的是鞏固性原則；“流水之為物也，不盈科不行”出自《孟子?盡心上》，強調學習要循序漸進，才能逐漸通達；“學不躐等”意思是學習要由淺入深、由易到難、由近及遠、由簡到繁，不能跳躍，體現(xiàn)了循序漸進的原則；“不陵節(jié)而施”指的是不超過學習者現(xiàn)有的水平進行教育，應循序漸進地進行教育。59.奧蘇伯爾提出，進行有意義學習必須具備的條件有 。（分數(shù)：2.00）A.學習材料本身必須具備邏輯意義JB.學習者必須具有有意義學習的傾向JC.學習者必須成績優(yōu)秀D.學習者的認知結構中，必須有同化新知識的原有適當?shù)恼J知結構J解析：［解析］奧蘇伯爾提出的有意義學習的條件有三個，即學習材料本身的邏輯意義；學習者的有意義學習的傾向；學習者原有知識結構做適當?shù)恼J知結構。60.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括 。（分數(shù)：2.00）A.先進的教育理念JB.良好的教育能力JC.一定的研究能力JD.廣博的文化知識解析：［解析］教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：先進的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。四、判斷題（總題數(shù)：10，分數(shù)：10.00）61.孔子的“有教無類”是真正的教育平等思想。（分數(shù)：1.00）A.正確B.錯誤J解析：［解析］教育平等主要是指教育公平。通過歷史分析，我們可以這樣界定教育公平：所謂教育公平，是指國家對教育資源進行配置時依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。古代社會沒有真正的教育平等，教育仍是具有階級性的。62.教學的基本組織形式是班級授課制，個別教學是其特殊形式。（分數(shù)：1.00）A.正確B.錯誤J解析：［解析］教學的基本組織形式是班級授課制，復式教學是其特殊形式。63.艾賓浩斯對人類記憶和遺忘規(guī)律的實驗研究表明，遺忘的規(guī)律是先慢后快。（分數(shù)：1.00）A.正確B.錯誤J解析：［解析］艾賓浩斯對人類記憶和遺忘規(guī)律的實驗研究表明，遺忘的規(guī)律是先快后慢。64.以個人喜好為基礎，帶有明顯情緒色彩的若干自發(fā)結合在一起的聯(lián)合體是非正式群體。（分數(shù)：1.00）A.正確JB.錯誤解析：［解析］非正式群體是人與人在交往的過程中，根據(jù)自己的興趣、愛好和情感自發(fā)產生的，它的權利基礎是由下而上形成的，成員之間的相互關系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的依據(jù)。非正式群體又稱作非正式團體。65.教學是一種傳授知識的活動。（分數(shù)：1.00）A.正確B.錯誤J解析：［解析］教學是傳授系統(tǒng)的科學基本知識和基本技能，發(fā)展學生智力、