《民族音樂賞析課教學研究》3700字

第1章民族音樂發(fā)展的影響1.1流行音樂興起對民族音樂發(fā)展的弊端影響音樂欣賞課程是根據(jù)不同學生的專業(yè)發(fā)展特點與實際問題需要，把音樂文化知識、音樂技能與音樂欣賞結合使用起來。音樂藝術的審美與藝術相結合，通過對中外音樂或古典作品的分析和評價，豐富學生的音樂觀念，豐富學生的音樂史知識，開闊藝術視野，提高和發(fā)展學生的藝術賞析力和審美能力。而初中生正處于活潑好動的成長階段時期，有很多想法、好奇心，他們很喜歡音樂，卻缺乏欣賞音樂的能力，很容易受到社會環(huán)境的影響，流行音樂語言活潑、有節(jié)奏、貼近生活、時尚、情感表達等特點，流行音樂在學生中的普及程度在教材中明顯優(yōu)于優(yōu)秀的民族音樂。但流行音樂多為內容及編排方式，更多處于商業(yè)化的考慮，作品本身的藝術價值并不高，同時，作品還容易包含悲傷、厭世、低俗等不良因素，容易培養(yǎng)不良的三觀與性格。研究發(fā)現(xiàn)，超過一半的學生對流行音樂非常感興趣，而對教材中的高質量民族音樂則感到乏味。教科書與學生追星心態(tài)的錯位現(xiàn)象，嚴重影響了音樂賞析課的教學效果。1.2民族音樂發(fā)展的現(xiàn)狀我國有五十六個民族，每個民族都有自己的特色，各民族音樂形式更加精彩、多樣，每個民族都有自己的音樂特色和代表性的作品，通過自己特殊的民族音樂，把不同的題材內容與音樂表現(xiàn)的集趣味性、娛樂性的民族音樂節(jié)目，通過這種結合及其民族音樂，用自身的民族音樂把博大精深、源遠流長的中華文化演繹得淋漓盡致。可以理解，廣義的民族音樂其實是五十六個民族音樂文化的一大成就，通過他們獨特的文化教育，他們創(chuàng)造了一種獨特的音樂理解形式，創(chuàng)作具有高度地方民族特色的音樂，將民族發(fā)展史上創(chuàng)作和傳播的古籍作品融入民族音樂。而今天發(fā)展起來的民族音樂已經不僅僅是民族音樂，因為民族文化的融合和對西方音樂的感染，現(xiàn)代民族音樂是專屬于中國人的承載博大精深中華文化的中國音樂。第2章民族音樂賞析課的重要性2.1賞析課對民族音樂發(fā)展的作用初中生音樂賞析課程具有一定新穎性，可以引起學生的注意，調動學習的積極性。因此，民族音樂的傳播和創(chuàng)新在很大程度上可以通過初中音樂課程來實現(xiàn)，以民族音樂為重點，宣傳民族音樂。此外，由于音樂與學生的教學工作緊密結合，孩子們可以感受到中國傳統(tǒng)文化的發(fā)達和中國民族音樂的獨特之處，這有助于他們對民族音樂的個人理解和獨特感知。獨特的民族音樂無疑是中國文化的重要組成部分，對中國人民千百年來的影響起著十分重要的作用。通過將民族音樂納入初中音樂賞析課程當中，可以培養(yǎng)學生民族意識和愛國情節(jié)。音樂是一種無形的影響，旋律、旋律、優(yōu)美的歌曲，無形地傳遞著中國精神和傳統(tǒng)文化內涵。同時，音樂是一種比較容易傳播和感染民族文化的方式，比較適合初中生。2.2賞析課對學生學習民族音樂的重要性音樂賞析課是一門聽覺的藝術。我們在聆聽的進程中讓感官得到愉悅；又要使精神得到升華。感性和理性兩者之間完美的融合才是我們“聆聽”的根本意義。在初中音樂課程的教育中不斷重視對于民族音樂的教育教學工作，在賞析課中學習民族音樂對激發(fā)學生音樂的潛能具有重要作用，能夠使得學生們感受到來自中國五十六個民族的不同文化魅力，通過在學習過程中調動感官和感官，展開想象，試圖以音樂的形式表現(xiàn)自己，通過模仿演唱，通過身體動作和大膽的動作在喜愛的作品中演奏，進而體會到五十六個民族團結向上的精神內涵，理解不同民族在艱難的創(chuàng)作條件進行創(chuàng)作的精神意義，不斷提高學生藝術欣賞的能力，提升藝術品味。第3章民族音樂賞析課的教學方法3.1正確選擇賞析課的內容在民族音樂的宣傳中，教師必須豐富自己的教學內容，發(fā)展自己的教學方法，利用多媒體等網絡設備激發(fā)學生的學習興趣。音樂故事有助于了解民族音樂的歷史和民族音樂的基本要素。此外，教師還可以營造相關的視聽形象、直觀生動的視聽形象、更具啟發(fā)性和有趣的形象，通過觀看適當?shù)囊纛l和視頻，幫助記憶和理解民族音樂。更多的民族音樂作品可以融入初級音樂課程，帶給孩子們更多的西方民族音樂知識和樂趣。在學校音樂教育中，中西民族音樂課的評價目標和標準應合理制定，評價標準的制定應遵循原則。民族音樂課應重視學生獲取審美情感的經驗。3.2賞析課的多樣化教學方法在民族音樂教學中，教師應該改變過去乏味的“聽、賞析”形式。教師在教學策劃中豐富教學，對民族音樂的指導加以重視，對學生的音樂參與和體驗更加注重。在低年級民族音樂教學中，教師可以利用多媒體選擇低年級學生喜歡的視頻。由于低年級缺乏民族音樂課，本文討論的教學指導方針主要針對高年級學生。對于初中高年級學生來說，教師可以引導學生在聽完之后通過語言、動作甚至繪畫來表達自己的想象力，豐富學生的審美體驗。通過多樣化的教學方式，發(fā)揮學生的積極性。我認為還可以借鑒以下的教學方法：3.2.1巧設游戲加強學生對音樂的感知可以設計簡單的游戲或用線條等表現(xiàn)音樂，讓學生感受音樂的旋律與風格。還是以《金蛇狂舞》為例，在最初的階段對中學生的主要旋律有初步的感知，了解旋律的演奏樂器和音高的特質，老師可以巧妙地設計彈珠游戲。通過游戲體驗，讓學生在音樂活動中發(fā)現(xiàn)主題旋律的連線和記號等音樂要素的舞曲特征。另外，配合金蛇狂舞舞蹈視頻，用舞蹈表現(xiàn)音樂的第一印象，進一步強化主題曲的概念。在最初的經驗后，他們不僅深刻地記住了主題的旋律，創(chuàng)造性地表現(xiàn)了音樂的記號，在賞析的過程中，學生們感到輕松，從而情緒可以完全流出。3.2.2創(chuàng)設情景增強學生音樂學習的體驗可以利用環(huán)境布置創(chuàng)設情景、播放畫面豐富的劇本，初中生正是喜歡幻想的年齡，教師可以通過照片和視頻向學生展示音樂的感受和表現(xiàn)力，可以利用多媒體創(chuàng)作和音樂題材的故事，互相討論等形式來調動學生的積極性。以“金蛇狂舞”為例，第二段的舞蹈音樂更有舞蹈性。為了讓學生抓住舞蹈的特質，在活動策劃中，教師從音樂元素著手，讓學生尋找兩種不同的旋律，從感情中展開想象。這時，為學生播放了舞會的視頻，討論了舞會的禮儀，模仿舞蹈的步驟和動作。為舞蹈創(chuàng)造了條件，學生們自然融入了舞蹈表演。除了讓學生更了解金蛇狂舞的內涵外，他們還充分利用自己的創(chuàng)作能力，與合作伙伴一起展示，在音樂體驗中加深對作品的理解，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造性思維能力。3.3提高學生興趣，增強學生學習民族音樂的主動性民族音樂藝術是一門博大精深的藝術，對于學生來說，作品本身背后有太多的內容需要學習和探索。認為學生熱愛民族音樂，民族音樂家應該更貼近學生的日常生活，激發(fā)學生對民族音樂的興趣和欲望，從而創(chuàng)造積極的審美體驗。為更好的發(fā)揮學生主動性，提高學生興趣，筆者認為可以從以下兩個方面著手。3.3.1創(chuàng)造民族音樂聆聽氛圍音樂賞析的過程不僅需要在課堂上進行，也需要在課外進行，無論是學校還是家庭，學生們從不同的參與者中選擇自己喜歡的音樂，在生活中發(fā)現(xiàn)了民族音樂，這些體驗對學生的精神和內心產生了積極的影響。民族音樂不再只是學校和課堂上的“音樂教育”，但它已經成為了他們生活的一部分。整體體驗氛圍促進了與西方民族音樂的更好聯(lián)系，民族音樂不應該脫離學生生活。這就是為什么整個體驗背景會培養(yǎng)對民族音樂的興趣，將民族音樂融入他們的生活中。3.3.2開展音樂表演和才藝要獲得音樂的審美體驗，學生必須親自參加音樂活動，不僅要欣賞音樂，還需要學生的音樂表演和才藝展示。在我國民族音樂教育活動中，大大提高了學生的藝術表演能力，同時激發(fā)了學生對藝術表演的興趣。大多數(shù)學習樂器的孩子缺乏學習興趣，缺乏展示的機遇。音樂是學生個人感情的傳達，它重視學生音樂才能的非功利性展示，即學生感情的表現(xiàn)。第4章總結民族音樂作為文化藝術的瑰寶，有著深厚的文化底蘊和濃厚的歷史色彩。提升學生音樂的審美情趣和音樂的文化實現(xiàn)力是主要的精神食糧?；诙喾N策略設計的多種實踐活動，將民族音樂形象化、形象化，激發(fā)熱愛民族音樂學生的情感共鳴，激發(fā)學生理解民族音樂的熱情，接觸民族音樂可以進一步提高學生的基本音樂素養(yǎng)、審美體驗、審美創(chuàng)造。通過多種形式教學方法，學生可以學習不同風格的民族，不僅直觀生動有趣，學習民族音樂不僅是知識的灌輸，在積極獲取審美知識和經驗的過程中，學生的自主活動能力和思考能力也很顯著提升。還可以通過音樂游戲和音樂表演感受樂曲，并嘗試想象創(chuàng)作，也能激發(fā)了學生參與民族音樂、探究民族音樂的熱情和沖動。參考文獻[1]趙遜.基于賞析視角的高校民族音樂教育教學研究[J].陜西教育，2019，（03）：72?73.[2]姚藍.高校音