有關(guān)八年級生物教案集錦9篇

第頁共頁有關(guān)八年級生物教案集錦9篇有關(guān)八年級生物教案集錦9篇八年級生物教案篇1一、教材簡析：《遺傳和變異現(xiàn)象》是北師大版生物八年級上冊第20章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié)，教材主要從三方面：1、通過比擬個體間性狀的差異，使學(xué)生識別生物的性狀和相對性狀；2、通過欣賞和評價兩幅19世紀的漫畫，幫助學(xué)生認識生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象；3、通過課后的性狀調(diào)查和考慮與練習，進一步強化學(xué)生對遺傳和變異的領(lǐng)悟；來幫助學(xué)生初步建立遺傳與變異的概念，從而有助于學(xué)生認識生物世界遺傳的多樣性，為今后學(xué)習生物的進化打下根底。二、學(xué)情分析^p：八年級學(xué)生從未學(xué)習過遺傳學(xué)的相關(guān)知識。但他們在日常生活中或多或少接觸過相關(guān)內(nèi)容或觀察過此類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識的學(xué)習奠定了認知的根底。而且，八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定理解、判斷、推理的才能。老師應(yīng)充分調(diào)動起他們的這些才能，引導(dǎo)學(xué)生進展探究和總結(jié)。三、教學(xué)目的：知識目的：1、正確表述性狀、相對性狀，遺傳和變異的概念；2、能列舉和區(qū)分生物的性狀、相對性狀以及生物的遺傳和變異現(xiàn)象；3、觀察并描繪相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。才能目的：通過活動讓學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，在調(diào)查、合作、交流中培養(yǎng)學(xué)生表達、分析^p、解決問題的才能及理論才能。情感目的：通過觀察并描繪相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象，使學(xué)生理解生命個體的獨特性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍愛生命情感。教學(xué)重點：1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞。2、能解釋并舉例生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)難點：1、理解相對性狀指同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。2、理解遺傳和變異現(xiàn)象教學(xué)方法：自主、合作、探究。教學(xué)課時：一課時課前準備：多媒體幻燈片。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。幻燈片展示：2組同學(xué)們熟悉的明星照片，請同學(xué)們觀察照片中的人物在外貌特征上有什么共同點，以此導(dǎo)入新課：遺傳和變異現(xiàn)象。二、新課。知識點一：性狀和相對性狀1、性狀1〕小游戲：①猜一猜：這分別是誰的眼睛？〔引知名詞——形態(tài)特征〕②猜一猜：這是誰的聲音？〔引知名詞——生理特性〕由以上兩個小游戲引出：性狀性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學(xué)上都稱為性狀。2〕考慮：同種生物同一性狀表現(xiàn)類型一樣嗎？3〕根據(jù)性狀的概念說出葡萄的性狀。展示同種生物同一性狀表現(xiàn)類型不同的圖片，從而引出：相對性狀2、相對性狀相對性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。1〕展示4組圖片，判斷圖片中的性狀是否是相對性狀？2〕活動：個體間性狀的比擬討論:①在活動最后，有沒有人和報告者一起站立？說明了個體間性狀表現(xiàn)是否完全一樣？②根據(jù)活動結(jié)果推測世界上兩個人性狀完全一樣的可能性有多大？3〕你能行：區(qū)分以下哪些是相對性狀。〔對性狀和相對性狀進展穩(wěn)固〕知識點二：遺傳和變異1、遺傳1〕小游戲：尋找親人2〕活動：欣賞和評價有關(guān)性狀遺傳的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。討論：①《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？②哪幅漫畫中表達的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？請同學(xué)們說說以上兩項活動的體會：父母和子女之間的性狀有相似性，說明性狀可以由親代傳遞給子代。從而引出：遺傳——子女和父母之間的性狀存在相似性,說明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現(xiàn)象稱為遺傳。3〕展示4組與遺傳有關(guān)的圖片。4〕考慮：子女和父母之間以及子女個體之間性狀一定相似嗎？展示3組有親緣關(guān)系的圖片，請同學(xué)們觀察他們之間的性狀差異。從而引出：變異——子女和父母之間以及子女個體之間的性狀表現(xiàn)存在。八年級生物教案篇2教學(xué)目的1.知識目的描繪各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為，認識研究動物行為的意義。2.才能目的通過觀察和實驗等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能以及對問題的探究才能。3.情感態(tài)度與價值觀目的理解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。重點難點重點：動物行為對于動物的生物學(xué)意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例。難點：后天性行為的概念，動物行為的特點。教學(xué)方法講授法討論法教具準備課件課時1教學(xué)過程(一)認識動物的行為自然界中的動物，假如你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比方：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢;大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進展的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和考慮后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習得到的?對這個問題學(xué)生一般都難以答復(fù)，老師可通過適當?shù)睦?如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析^p，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習得到的，其訓(xùn)練的根底是條件反射。我們將在以后學(xué)習。再問：動物的這些行為有何意義?老師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論完畢由學(xué)生答復(fù)，再由老師進展補充。使學(xué)生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長期的進化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生考慮其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的根底上由學(xué)生發(fā)言)在理解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細學(xué)習蜜蜂的社群組織和通訊行為。(二)蜜蜂的社群組織同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。(見板書)完成表格后，老師進展小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。(三)蜜蜂的通訊行為在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜的方位和間隔告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，答復(fù)以下問題：1.假如蜜離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?2.假如蜜離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向?在學(xué)生閱讀課文后答復(fù)。一般兩種舞蹈學(xué)生都能答復(fù)得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。老師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。最后利用板書小結(jié)。板書設(shè)計動物的行為一、動物的行為：動物所進展的，我們從外部可以觀察到的活動。二、蜜蜂的社群組織成員[數(shù)量性別工作蜂王1個雌蜂產(chǎn)卵雄蜂少數(shù)幾個雄蜂交尾工蜂剛出蜂房幾天成千上萬個發(fā)育不完全的雌蜂略稍大些的工蜂略再大些的工蜂略成年工蜂略三、蜜蜂的通訊行為1.圓形舞：表示蜜離蜂巢近。2.“8”字擺尾舞：表示蜜離蜂巢較遠。作業(yè)布置復(fù)習本章，完成實驗冊上的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)后記雖然學(xué)生對動物的行為是有一定的理解的，但學(xué)生本身并不清楚動物行為的詳細表現(xiàn)形式。因此，老師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學(xué)生理解動物行為的詳細形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此根底上，讓學(xué)生列舉一些動物行為，老師再總結(jié)出動物行為的概念。八年級生物教案篇3教學(xué)目的1、說明細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、分析^p細菌、真菌對動植物及人類的影響。教學(xué)重難點重點：是細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點：細菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。課時安排：1課時教學(xué)方法：講授與自學(xué)指導(dǎo)課前準備：教師課前準備好腐爛的梨、菜葉，地衣。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入新課老師拿出準備好的腐爛的梨、菜葉問道：同學(xué)們知道是什么讓我手上的梨和菜葉壞掉的嗎？學(xué)生猜想：是細菌和真菌。引出新課：《細菌和真菌在自然界中的作用》二、出示學(xué)習目的目的1、理解作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)2、理解引起動植物和人類患病3、理解與動植物共生三、自學(xué)指導(dǎo)用約5分鐘時間，閱讀教材79—82頁，并考慮以下問題：1、細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、細菌、真菌對動植物及人類的影響。四、討論交流1.枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的關(guān)系？2.細菌和真菌是怎樣生活的？經(jīng)學(xué)生觀察考慮，討論交流后得出結(jié)論：1.桿菌以水果為營養(yǎng)，靠分解水果中的有機物獲得物質(zhì)和能量，導(dǎo)致水果的腐爛。2.細菌和真菌是利用現(xiàn)成的有機物來進展腐生生活的。五、課堂小結(jié)通過學(xué)習，我們知道細菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它們在自然界中都有哪些作用？學(xué)生穩(wěn)固答復(fù)：作為消費者參與物質(zhì)循環(huán)、引起動植物和人患病、與動植物共生。提出考慮題：每年的秋天，一局部植物會落葉，對落葉的處理方式有三種：燃燒、填湖、掩埋。請分析^p，你會選擇哪種處理方式，簡要說明理由。六、課堂練習課后練習七、布置作業(yè)本課時練習冊八年級生物教案篇4學(xué)習目的1、舉例說出動物運動方式的多樣性。2、舉例說明動物運動的重要性。重點難點舉例說明動物運動的重要性?！惨弧?、自主學(xué)習1、自然環(huán)境，動物在進化的過程中，逐漸形成了各自獨特的運動方式。2、動物的運動方式多種多樣，主要有、、等。3、動物在長期的進化過程中，逐漸形成一系列通過運動的特征。從而進步了才能。4、動物通過運動能迅速遷移到更為適宜的和，從而有利于自身的和?！捕?、合作探究1、以下動物的運動方式主要為飛行的是：A、鴕鳥B、企鵝C、蝙蝠D、蠶蛹2、動物通過運動進步了適應(yīng)環(huán)境的才能，蜥蜴的主要運動方式為：A、飛行B、跳躍C、爬行D、奔跑3、以下哪項不是鳥類遷徙的意義：A、獲取足夠的食物B、尋找適宜的生活環(huán)境C、產(chǎn)生有利變異D、有利完成生殖活動〔三〕、當堂達標教材52頁《自我》1-3題?！菜摹?、拓展提升教材52頁《思維拓展》〔五〕、課外閱讀《鳥飛行的機密》八年級生物教案篇5一、教學(xué)目的【知識與技能】學(xué)會設(shè)計對照實驗；能通過“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗，說出影響種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件?！具^程與方法】通過參與實驗方案的設(shè)計，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對照實驗這一方法，培養(yǎng)設(shè)計對照實驗方案的才能。【情感態(tài)度與價值觀】在探究活動的參與過程中，進步運用知識解決實際問題的才能，養(yǎng)成與別人交流，取別人之長的品質(zhì)。二、教學(xué)重難點【重點】運用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究?！倦y點】怎樣設(shè)置對照實驗。三、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新課播放“種子的一生”視頻，設(shè)疑：種子一生的開場有什么奧秘呢？從而引出新課。〔二〕新課講授1、提出問題〔1〕師提出問題：一周之前我發(fā)給大家每人5粒菜豆種子，讓你們體驗種子萌發(fā)成幼苗的過程，如今誰來描繪一下你培養(yǎng)的過程？學(xué)生簡要描繪。老師繼續(xù)設(shè)疑：〔2〕在你們培養(yǎng)種子萌發(fā)成幼苗的這個過程中，有沒有考慮過：種子的萌發(fā)可能需要哪些外界條件呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)歷和已學(xué)過的知識，誰來大膽作出幾個假設(shè)？2、作出假設(shè)預(yù)設(shè)學(xué)生做出的假設(shè)有：陽光、空氣、水、溫度、土壤、肥料……都有可能是種子萌發(fā)所需的外界條件?！?〕針對學(xué)生作出的假設(shè)，老師向?qū)W生質(zhì)疑：“哪些不是種子萌發(fā)的必要條件呢？”引導(dǎo)學(xué)生分析^p排除幾個非必需的條件?！才懦巴寥?、陽光、肥料”這幾個條件〕〔2〕繼續(xù)設(shè)疑：“種子的萌發(fā)是否需要溫度？”這個假設(shè)表述準確嗎？應(yīng)該如何表述？〔引出“適宜溫度”〕3、制定實驗方案老師首先以探究“種子的萌發(fā)是否需要適宜的溫度”為例，師生共同討論，明確實驗設(shè)計思路。討論提綱如下：〔1〕選擇什么樣的種子比擬好？〔胚完好且是活著的種子〕〔2〕老師這里給大家提供了罐頭瓶、吸水紙、標簽，除此之外，你們還需要哪些材料和用具呢？〔冰箱、水等〕〔3〕怎樣探究溫度條件對種子萌發(fā)的影響？應(yīng)當將種子分成幾組？〔要分成2組。一組是種子萌發(fā)的適宜溫度〔20℃〕，該組為對照組；一個為較低溫度〔0℃〕，該組為實驗組〕〔4〕這兩組實驗中，除了溫度這一條件不同之外，其他環(huán)境條件是否應(yīng)當保證完全一樣呢？〔強調(diào)控制變量〕〔5〕每一組應(yīng)當有多少粒種子？每一組只有一粒種子行嗎？〔減少實驗誤差〕待如上問題解決之后，引導(dǎo)學(xué)生以探究小組為單位，每組選一個想要探究的條件，設(shè)計正確的實驗方案。然后，分組匯報探究方案，老師進展評價。4、課下施行、觀察記錄師：由于時間關(guān)系，咱們只能在課下進展實驗并觀察記錄了。每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應(yīng)當同時觀察？〔注意每天觀察，同時觀察〕〔三〕小結(jié)作業(yè)學(xué)生總結(jié)本節(jié)收獲。鼓勵學(xué)生在課余時間一起施行實驗方案，觀察實驗過程，記錄實驗結(jié)果，最終得出正確的結(jié)論，下節(jié)課一起分享。八年級生物教案篇6教學(xué)目的(一)知識性目的1.理解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)構(gòu)造。2.理解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的營養(yǎng)方式和生殖方式。3.理解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。(二)技能性目的1.通過指導(dǎo)學(xué)生觀察酵母菌、青霉或曲霉，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗才能和觀察才能。2.嘗試培養(yǎng)青菌和曲菌，并用顯微鏡觀察。(三)情感性目的通過理解酵母菌和霉菌與人類的關(guān)系，學(xué)會用一分為二的方法分析^p事物。重點、難點分析^p重點：酵母菌和霉菌的形態(tài)構(gòu)造和生活特點，酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點知識。1.通過學(xué)習酵母菌和霉菌的形態(tài)構(gòu)造，讓學(xué)生與所學(xué)過的植物細胞構(gòu)造、細菌細胞構(gòu)造進展比擬分析^p，歸納總結(jié)出它們在細胞構(gòu)造上的異同。2.通過學(xué)習酵母菌和霉菌的生活特點，有利于理解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系，使學(xué)生懂得研究微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。理解真菌在經(jīng)濟上所蘊藏的潛在價值是宏大而多樣的。難點：酵母菌的營養(yǎng)方式是本章的教學(xué)難點：酵母菌既是異養(yǎng)(腐生)厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有一定難度。教學(xué)建議一課時理論訓(xùn)練：觀察酵母菌的形態(tài)創(chuàng)新訓(xùn)練：霉菌的培養(yǎng)教學(xué)過程1.課前準備A：首先做好酵母菌的培養(yǎng)。酵母菌的簡易培養(yǎng)方法如下：①提早2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培養(yǎng)。②將蘋果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶內(nèi)，注意瓶子不要太大，輕輕壓實，參加涼開水浸沒，不用接種，在較溫暖的地方培養(yǎng)2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。2.課前準備B：①介紹霉菌的簡易培養(yǎng)方法。布置學(xué)生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培養(yǎng)青霉或曲霉。②利用二次接種的方法培養(yǎng)較純潔的青霉或曲霉。在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片。詳細操作方法詳見課本。講授新課1.酵母菌(1)關(guān)于酵母菌形態(tài)構(gòu)造的教學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時裝片，并指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察酵母菌的形態(tài)構(gòu)造。通過對酵母菌形態(tài)構(gòu)造的觀察，對酵母菌建立感性認識。課前畫好酵母菌構(gòu)造的投影片，利用掛圖及書中的插圖，在課上放一段酵母菌形態(tài)構(gòu)造的錄像片段。講述酵母菌構(gòu)造時注意指導(dǎo)學(xué)生與植物細胞構(gòu)造和細菌細胞構(gòu)造進展比擬。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣使學(xué)生明確認識到：酵母菌的構(gòu)造中有成形的細胞核。酵母菌是單細胞個體，屬于個體微小的真菌。(2)酵母菌營養(yǎng)方式的教學(xué)強調(diào)指出：酵母菌不含葉綠素，不能進展光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在無氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。做演示實驗：在課前1～2天用兩個試管分別倒入含酵母菌的培養(yǎng)液，把其中一個試管用塞子堵上，一個敞著口，課上請學(xué)生分別聞一聞，讓學(xué)生說出哪個有明顯的酒味。并問為什么?同時讓學(xué)生觀察分析^p培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會有氣泡?(3)在酵母菌與人類的關(guān)系利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識設(shè)問，如：1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的?2、你們知道酵母菌有哪些利用價值?歸納總結(jié)：酵母菌是我國古代勞動人民應(yīng)用較早的一類微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現(xiàn)的酵母菌達數(shù)百種之多，絕大多數(shù)都是人類的好朋友，特另提在酒類釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營養(yǎng)物質(zhì)，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進展。(4)關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生，制作臨時裝片，在顯微鏡下觀察正在進展出芽生殖的酵母菌，在黑板上畫簡圖示意，制作投影片。強調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開花植物的芽不是一個概念。酵母菌細胞上長出的突起，比母細胞小得多，是母細胞上的一個芽體，脫離母體后，即成為個新的酵母菌，屬于無性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個體。二、講述霉菌的形態(tài)構(gòu)造時，運用講述與實驗結(jié)合的方法。詳細方法如下：(1)進展實驗觀察：①取一塊長有青霉的橘皮或長有曲霉的饅頭，用放大鏡進展觀察。觀察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色;②指導(dǎo)學(xué)生制作橘皮培養(yǎng)出的青霉裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察。注意以下問題：取材用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色局部取材做裝片，這樣既能看到無色的分枝菌絲，又能觀察到菌絲頂端的綠色孢子。③課前制備好的青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片，做好示范鏡，讓學(xué)生觀察。(2)學(xué)生觀察后提問學(xué)生看到了什么?讓學(xué)生描繪青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學(xué)生在鏡下觀察到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常見的是黑、黃和橙紅色，無色的局部是菌絲。然后進展青霉和曲霉形態(tài)構(gòu)造的講解。指出：青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無色的。青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分為直立菌絲和營養(yǎng)菌絲。由于上有橫隔，是多細胞個體。但不是所有霉菌都是多細胞個體。青霉和曲霉的每個細胞中都有細胞核，是真核生物。另外參照書中插圖讓學(xué)生比擬青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)別：青霉孢子梗頂端無膨大;曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。(3)關(guān)于青霉與曲霉的營養(yǎng)方式強調(diào)：由于青霉和曲霉菌絲體中無葉綠素，不能進展光合作用，只能吸收現(xiàn)成有機物，進展腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。(4)青霉和曲霉的生殖方式讓學(xué)生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個孢子落到適宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個體。在溫暖潮濕的季節(jié)里衣物有時會發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結(jié)果。青霉、曲霉與人類的關(guān)系是怎么樣的?組織學(xué)生討論青霉和曲霉對人類有益和有害的地方是什么，而后歸納總結(jié)。著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國就已利用曲霉制醬，也是我國民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國消費的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當你看到紅腐乳時不要以為染了化學(xué)顏料，其實它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因此使腐乳各具特色。青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。講完課后根據(jù)教學(xué)目的進展檢測，及時反應(yīng)，并請學(xué)生答復(fù)“動動腦”中提出的問題，而后指導(dǎo)學(xué)生看課外讀物“青霉素的來歷”。作業(yè)布置：同步訓(xùn)練板書例如：第一節(jié)酵母菌和霉菌一.教母菌：形態(tài)構(gòu)造酵母菌是單細胞個體，屬于個體微小的真菌。營養(yǎng)方式腐生生活。生殖方式無性生殖、孢子生殖。二.青霉與曲霉:形態(tài)構(gòu)造由許多菌絲組成的。生殖方式孢子生殖。營養(yǎng)方式異養(yǎng)生物。八年級生物教案篇7教學(xué)目的知識目的:(1).舉例說出生物的變異(2).舉例說出生物的變異類型〔重點〕(3).描繪變異的生物學(xué)意義〔難點〕⑷.舉例說出遺傳育種在理論上的應(yīng)用才能目的：運用生物變異的知識,初步學(xué)會分析^p生物的變異現(xiàn)象情感態(tài)度與價值觀目的：教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣2分鐘【多媒體展示】有顯著遺傳特征的父子的照片：瞧這父子倆1.房祖名長得像成龍這在生物學(xué)上叫什么？2.房祖名和成龍長得一模一樣嗎？這種現(xiàn)象又叫做什么呢？遺傳物質(zhì)從親代傳給子代，所以親子間有相似性，即有遺傳現(xiàn)象產(chǎn)生。那變異又是如何發(fā)生的呢？今天我們就來討論這個問題。[板書課題：第四節(jié)生物的變異]回憶舊知考慮答復(fù)：這種子女和父母之間長得像的現(xiàn)象在我們生物學(xué)上稱遺傳學(xué)生通過觀察答復(fù)：顯而易見他們長的不一樣，這種現(xiàn)象應(yīng)該叫變異。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣及探究心里。而明星恰恰是學(xué)生比擬感興趣的，貼合學(xué)生的“胃口”。引出課題導(dǎo)入目的2分鐘多媒體展示學(xué)習目的：…生明確學(xué)習目的理解本節(jié)課的重難點，即將要達成的目的。通過展示學(xué)習目的使學(xué)生明確學(xué)習的方向和將要到達的目的。做到有的放矢。自主學(xué)習4分鐘過渡：今天我們將要討論變異的哪些問題呢？請同學(xué)們自學(xué)課本。自學(xué)提示：請帶著以下問題閱讀課本?！矔r間4分鐘〕①什么是變異？②變異可以分為哪兩種類型？③可遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？不可遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？④生物變異的意義？并舉例⑤理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用同學(xué)們閱讀課本P8788在課本中找到并考慮：要求學(xué)生快速閱讀課本，并在課本上把獲得的信息做好標記。不理解的地方打上“？”。通過自主學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。會的得到穩(wěn)固，不懂得有待認真聽講和理解。引導(dǎo)探究層層推進14分鐘過渡：同學(xué)們的自學(xué)情況怎么樣呢？接下來就讓我們一起展示一下自學(xué)成果?！惨弧匙儺惖默F(xiàn)象與概念在我們周圍，可以看到很多變異現(xiàn)象。什么叫做變異呢？請同學(xué)們做一個小結(jié)?！舶鍟?變異的概念〕提問：你們知道哪些變異現(xiàn)象？過渡：說得很好。不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都于生物的變異。在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的。多媒體展示：生物變異圖片1.變異存在于同個物種之內(nèi)：菊花2.變異存在于同個物種之內(nèi)：馬3.變異存在于一家三口之內(nèi)總結(jié)與過渡：從以上圖片我們可以看出，生物的變異和遺傳一樣也是普遍存在的。那么，引起這些變異的因素是什么呢？接下來我們就來討論變異的原因〔二〕變異的原因同一品種的小麥種在不同的田里，小麥的麥穗有大穗、小穗，產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么？請同學(xué)們討論、答復(fù)。你們的答復(fù)都有一定的道理。假設(shè)你是一位育種專家，你將如何證明這些差異是由環(huán)境造成的還是由于基因的組成發(fā)生變化引起的？假如是由環(huán)境影響引起的變異，將表現(xiàn)為大穗的種子種到土壤條件差的田里。同學(xué)們推測一下后代表現(xiàn)是什么？為什么？假如是基因組成發(fā)生變化引起的變異，也就是遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異，將小穗的種子種到土壤條件好的田里，同學(xué)們推測一下，后代表現(xiàn)又會是什么？為什么？同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，分析^p的也很透徹。那么你能否根據(jù)以上的事例，歸納出變異的原因和類型？請你來總結(jié)：變異的類型有哪幾種？變異的類型可遺傳的變異不遺傳的變異表現(xiàn)給后代給后代,一般只表如今原來由而引起遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,____變化而引起的〔板書二：變異的類型1.不遺傳的變異2.可遺傳的變異〕舉例：膚色正常的夫婦和他們白化病的孩子這種變異屬于哪種類型？答復(fù)正確，人類的白化病就是由于基因的改變引起的學(xué)以致用【多媒體展示】請同學(xué)們分析^p兩個例子〔1〕某對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子。〔2〕某兄弟二人，哥哥長期在室外工作，弟弟長期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳？為什么？【多媒體展示】請同學(xué)們觀察下面的圖片〔要求：學(xué)生認真觀察昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色〕，考慮這種變異有什么意義？提問：玉米苗中的白化苗有利于生存嗎？〔提示：葉綠體是進展光合作用的場所，葉片之所以呈現(xiàn)綠色是因為有葉綠體〕可見變異對生物個體有利、還是不利，這要看變異是否有利于生物的生存。根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為哪兩類？學(xué)以致用【多媒體展示材料】〔1〕小麥要獲得高產(chǎn)，人們采取的方法往往是多施肥、多澆水。肥多水多，小麥的莖稈會長高，莖稈高，小麥成熟時容易倒伏，又會造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中，出現(xiàn)矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會影響小麥在肥多水多的情況下長大穗?！?〕一些玉米植株發(fā)生變異會出現(xiàn)沒有葉綠素的白化苗。綠色植物生長要進展光合作用，這種白化苗就無法生存下去。提問：高稈小麥變異為矮稈小麥，綠色玉米苗變異為白化苗，這都是變異，他們對生物個體的生存有什么影響？提問：通過以上的事例，你能說說變異在生物上有什么意義？〔提示：從整個種群的生存來說〕〔板書三、變異的意義〕過渡：總結(jié)的非常好。下面我檢測一下大家對知識應(yīng)用的情況。請同學(xué)觀察課本87頁-88頁圖4.4-13判斷以下變異屬于哪種類型，說明其判斷理由。很好?？梢娙旧w數(shù)目的變化以及遺傳物質(zhì)的重新組合都屬于遺傳物質(zhì)的改變。【多媒體展示圖片：】判斷以下變異是否有利于生物生存學(xué)生踴躍舉手答復(fù)：變異：生物的后代與親代之間、以及后代不同個體之間存在差異現(xiàn)象稱為變異。學(xué)生利用平時所見所聞，互相交流變異的現(xiàn)象。之后選一個小組代表答復(fù)學(xué)生1.金魚有許多種類學(xué)生2.菊花有許多顏色和形態(tài)學(xué)生3.狗有很多品種學(xué)生4.不同的土地里結(jié)的花生是不一樣大……觀看老師展示的變異圖片，認同生物變異的普遍性。小組討論、交流后選代表答復(fù)：生1：我們小組認為可能是土壤條件不同，也就是由環(huán)境影響引起的變異生2：我們小組認為大穗和小穗是一對相對性狀，也可能是控制這對相對性狀的基因引起的變異。假如我是育種專家，就將大穗和小穗的種子收獲后分別種到土壤條件好的田里，它們的后代假如都表現(xiàn)為大穗那就是由環(huán)境的影響引起的變異。假如小穗的后代表現(xiàn)仍為小穗，那就是由基因組成發(fā)生變化引起的變異。生：小穗，因為由環(huán)境引起的變異是不遺傳的。生：小穗，因為由遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異是可以遺傳的。學(xué)生根據(jù)以上的事例，歸納出變異的原因和類型?？蛇z傳的變異：變異由遺傳物質(zhì)決定；不遺傳的變異：變異由外界環(huán)境影響引起。學(xué)生看圖考慮，做出判斷，并說出理由：遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，屬于可遺傳的變異。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識做出判斷，并說出理由。⑴是由于基因改變引起的，屬于可遺傳變異⑵是由環(huán)境改變引起的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，屬于不遺傳的變異學(xué)生認真觀察昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色，答復(fù)：螳螂的體色、形態(tài)與環(huán)境非常相似，有利于生物的生存。葉片出現(xiàn)白色說明葉片中不含葉綠體，不能進展光合作用制造有機物，就意味著它無法生存?？偨Y(jié)：根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為有利變異和不利變異。⑴高稈小麥變異為矮稈小麥可以抗倒伏，有利于生物生存⑵綠色玉米苗變異為白化苗無法進展光合作用，不利于生物生存。生物的變異有利于物種的開展和進化。因為有利的變異會通過遺傳不斷地積累和加強，不利的變異會被淘汰，使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。觀察、判斷、答復(fù)：1、2、3幅圖屬于可遺傳變異；他們都是由遺傳物質(zhì)改變引起的變異。4幅圖屬于不可遺傳變異。它僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異。答復(fù)：圖1是有利變異圖2是不利變異通過老師的問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生深化課本，加深對自學(xué)內(nèi)容的認識。使學(xué)生的自學(xué)才能得到表達。而自學(xué)中不理解的問題，通過問題的層層推進得到圓滿的解決到達理解的層次。通過一組圖片的展示，加深對變異概念的認識認同生物變異的普遍性。通過小組間的交流、分析^p與討論既培養(yǎng)了學(xué)生的分析^p問題、解決問題的才能，又培養(yǎng)了同學(xué)間的合作才能。通過比擬和總結(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的才能，又使學(xué)生的主體地位得到表達通過學(xué)以致用環(huán)節(jié)加深學(xué)生對變異不同類型的認識，到達理解應(yīng)用的層次。通過“火眼金睛”培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，同時在老師的提示下考慮生物的這種變異對生物個體而言有什么意義。在獲得新知識后，及時練習應(yīng)用，加深學(xué)生對有利變異和不利變異的理解。通過一系列的有力變異和不利變異的事例，很自然的得到變異的意義。組織交流點撥建構(gòu)8分鐘過渡語：正是因為有了變異，生物才會如此地多姿多彩，我們也可從豐富的生物世界中選擇人類所需，加以培育，并為人類效勞。這就是我們在農(nóng)業(yè)消費中的人工育種工作。請問，在這個工作中，我們利用的是哪一種變異呢？對了。怎么利用可遺傳變異進展育種呢？下面我們就來討論這個問題。〔板書四、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種〕【多媒體展示】對，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。它們引起的變異類型都屬于可遺傳的變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學(xué)們課后可以查閱資料，一起交流。出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料，使學(xué)生認識到我國科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實例。并向科學(xué)家們學(xué)習他們的科技創(chuàng)新精神?！径嗝襟w展示】學(xué)生：利用可遺傳的變異，這種變異可以遺傳給后代。學(xué)生分組討論遺傳變異原理培育新品種A組：討論人類是怎樣從產(chǎn)量不同的奶牛中選育出高產(chǎn)奶牛。B組：討論通過雜交怎樣培育高產(chǎn)抗倒伏小麥。C組：討論分析^p太空椒是怎么回事？D組：討論分析^p染色體的加倍的草莓。學(xué)生小組討論交流后分別選一名代表答復(fù)A組代表：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來〔含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)〕，通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但可以保持高產(chǎn)奶量，甚至會有不斷增加的趨勢。B組代表：通過雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起，可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。C組代表：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。D組代表：用人工誘導(dǎo)的方法，使細胞中的染色體數(shù)量加倍，產(chǎn)生新品種。通過讓學(xué)生分組討論，來培養(yǎng)學(xué)生的小組合作才能，同時以問題為驅(qū)動，讓學(xué)生在問題的驅(qū)動下主動考慮、分析^p、討論，在此過程中使學(xué)生的分析^p問題、解決問題的才能和合作學(xué)習的才能得到了培養(yǎng)。通過生物變異在生活理論中應(yīng)用的事例，培養(yǎng)學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。知識整合遷移應(yīng)用5分鐘過渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？拓展應(yīng)用有人說“假如沒有遺傳的變異，就不會產(chǎn)生新的生物類型，生物就不能由簡單到復(fù)雜、由低等到高等不斷地進化。”你認為這種說法有道理嗎？談?wù)勀愕挠^點。生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識〔要求：合上課本，用自己的語言加以描繪〕學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，答復(fù)：有道理。因為各種有利的變異會通過遺傳不斷地積累和加強，不利的變異會被淘汰，使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。所以生物的變異有利于物種的開展和進化通過自主合作學(xué)習后，由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)與所思，得出結(jié)論性的知識，并能用標準的語言加以描繪。強化了知識的.識記。八年級生物教案篇8教學(xué)目的：知識目的：1、舉例說出生物進化的主要根據(jù)——化石。2、概述生物進化的主要里程，形成生物進化的觀點。才能目的：1、通過對化石的觀察、比擬和分析^p，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，研究問題、解決問題的才能。2、培養(yǎng)應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出科學(xué)的設(shè)想才能。情感態(tài)度與價值關(guān)目的：1、結(jié)合我國出土的化石事例及其研究，對學(xué)生進展愛國教育。2、結(jié)合生物進化歷程的學(xué)習，進一步增強學(xué)生與生物和諧相處的教育和保護生物圈的意識。教學(xué)重難點：1、重點：生物進化的證據(jù)和歷程。2、難點：生物進化的證據(jù)和歷程。教學(xué)過程：【提出問題，引出新課】各種生物是經(jīng)過漫長的時間逐漸進化演變形成的。這一觀點已被大多數(shù)人所承受。但是我們要問：〔1〕人類是如何獲得這個結(jié)論的？研究方法是什么；〔2〕承受這一觀點，需要一定的根據(jù)或證據(jù)。有什么證據(jù)可以證明各種生物是通過進化形成的？〔3〕為什么生物會不斷開展，原因是什么？即生物是怎樣進化的？這是這節(jié)課我們將要討論的問題。一、生物進化的證據(jù)：科學(xué)家在研究生物進化時發(fā)現(xiàn)生物進化的歷程是：由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生?？茖W(xué)家是如何理解進化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石理解生物進化的歷程。我國宋朝的沈括在《夢溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動物化石和植物化石。根據(jù)太行山山崖上的化石，沈括認為太行山曾經(jīng)是海濱。什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。化石保存了古代生物原有的特點，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過?；泻芏喾N，有由生物體的堅硬局部形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。為什么化石可以說明生物的進化？地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。根據(jù)存在于各個地層中的化石，可以判斷生物類型和生存的年代。對不同地層中的化石進展分析^p比擬發(fā)現(xiàn)：〔1〕最古老的地層中沒有化石。〔2〕從大約39億年前的地層中開場發(fā)現(xiàn)生物化石?！?〕越古老的地層中，成為化石的生物越簡單、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越復(fù)雜、越高等。〔4〕古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生生物的化石較多。討論：科學(xué)家的這些發(fā)現(xiàn)說明了什么問題？【小結(jié)】〔1〕通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經(jīng)歷了從無到有的開展過程?！?〕根據(jù)對化石的研究，我們知道了生物進化經(jīng)歷了由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的開展過程。【提問】生物進化的歷程是怎樣的？二、生物進化的歷程與原始生命起一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程。如今地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進化形成的。在進化的早期，由于營養(yǎng)方式的差異，原始生命的一局部進化為具有葉綠素的原始藻類，另一局部進化為不含葉綠素的原始單細胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程開展為動物界和植物界。科學(xué)家在研究生物進化的歷程過程中對不同類群的生物進化比擬，比照不同類群的生物的構(gòu)造、功能和生活習性，發(fā)現(xiàn)各類生物的一樣和不同的特點。一般說來，親緣關(guān)系近的生物類群，一樣的特點較多，反之較少。根據(jù)分析^p比擬，找出不同類群生物的關(guān)系和進化開展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動物兩類生物中的不同類群分析^p比擬，認識它們的進化歷程。1．植物進化的歷程：提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學(xué)生對不同類群植物的形態(tài)構(gòu)造、生殖方式以及生活環(huán)境比擬分析^p，哪類生物構(gòu)造簡單，比擬低等，哪類生物比擬復(fù)雜