《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計（精選21篇）

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《zhchshr》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)設(shè)想：

zh、ch、sh、r是國標本蘇教版一班級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是同學(xué)在學(xué)會平舌音的根底上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比擬枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了關(guān)心學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易犯難，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的訓(xùn)練。作為一班級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位試驗操帶來了一個全新的命題。

針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標準的指導(dǎo)下，遵循兒童身心進展規(guī)律，努力制造出利于同學(xué)主動合作、探究的氣氛，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動好玩。

有人說“愛好是最好的老師〞，為此在課的一開頭，我就從同學(xué)感愛好的故事入手，把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖〞創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了同學(xué)的留意力，在老師和同學(xué)共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝〞到zh，由“吃〞到ch，由“獅〞到sh，由“日〞到r的過程，由已有的生活閱歷與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。

新課程特殊強調(diào)同學(xué)富有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)，有愛好學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，在同學(xué)學(xué)習(xí)“語境歌〞的根底上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓同學(xué)相互說說，在發(fā)音時發(fā)覺了些什么，讓同學(xué)在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟識的事物中，去查找新的未知點。在區(qū)分平翹舌音的發(fā)音時，我又設(shè)計了嬉戲“看誰聽得清〞，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中來把握學(xué)問，穩(wěn)固學(xué)問。在教學(xué)整體認讀音節(jié)時，通過“找伴侶〞的方法來重新激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，并以當“小老師〞為主線讓同學(xué)讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。

為了進一步穩(wěn)固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓同學(xué)在音樂的氣氛中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。

奇妙地運用“情境圖〞和“語境歌〞表達了漢語拼音教學(xué)是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾照應(yīng)，有機結(jié)合，讓同學(xué)在飽滿的心情中進入新課教學(xué)，又在歡快的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節(jié)zi、ci、si

小伴侶，昨天，我們熟悉了幾個新伴侶，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？

指名讀，齊讀。

z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？〔平舌音〕zi、ci、si我們又叫它〔整體認讀音節(jié)〕

【從同學(xué)的年齡特點動身，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚同學(xué)取得的成果，這是每個同學(xué)都情愿接受的，并以同學(xué)最感愛好的“故事〞入手，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性?！?/p>

小伴侶讀得這么好，老師要給大家一個嘉獎，講個故事好不好？

實物投影打出情境圖。

二、觀看情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

〔一〕出示zh、ch、sh、r

1、師：故事發(fā)生在一個漂亮的大森林里，是什么時間？

生：日出時

師：對，這就是“日出〞的r〔相機出示卡片r〕，圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩只猴子

2、師：對，這就是“獅子〞的sh〔相機出示卡片sh〕，這只兇狠的獅子想要干什么？

生：吃小猴

3、師：對，這就是“吃小猴〞的ch，〔相機出示卡片ch〕，獅子吃上小猴了嗎？為什么？

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

4、師：對，這就是樹枝的zh，〔相機出示卡片zh〕，這幾個字母就是我們今日要學(xué)習(xí)的4個聲母zh、ch、sh、r，老師板書課題。

【對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然a、o、e、i等這些字母他們不熟悉，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中常常消失，合理地借助兒童已有的口語閱歷和相關(guān)的生活閱歷，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率?！?/p>

三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

1、學(xué)習(xí)語境歌

老師把剛剛的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師范讀兒歌〔配樂〕

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有方法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？

師生共同讀兒歌。

【語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣，同學(xué)易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同同學(xué)已有的口語閱歷和生活閱歷緊密地聯(lián)系在一起，為同學(xué)讀好字母作了良好的鋪墊?！?/p>

2、聯(lián)系表音表形圖，讓同學(xué)探究字母讀音

〔1〕小組學(xué)習(xí)

①小伴侶讀得真好，其實你們剛剛在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準了，假如老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎？

②讓同學(xué)以小組為單位，依據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并，說說在讀的過程中發(fā)覺了什么？

【這局部的學(xué)習(xí)，表達了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了同學(xué)自主、合作的精神，在合作溝通的同時，也給同學(xué)提出了探究的命題，讓同學(xué)自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟識的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的愛好?！?/p>

說說在讀字母時發(fā)覺了什么？〔同學(xué)自由答復(fù)〕

師小結(jié)：對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。

③聽老師范讀。

④指名讀〔提示同學(xué)發(fā)音時要輕而短〕

⑤采納多種形式讓同學(xué)練讀〔跟老師讀、分組讀、開火車讀〕

〔2〕嬉戲“看誰聽得清？〞〔比擬zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音〕

①老師讀一個字母，小伴侶舉相同讀音的卡片。

②指名同學(xué)讀，其他同學(xué)舉卡片。

【嬉戲是同學(xué)最感愛好的活動，這一設(shè)計，將枯燥的復(fù)習(xí)穩(wěn)固溶入了輕松開心的嬉戲之中，讓同學(xué)在不知學(xué)覺中區(qū)分平翹舌音的不同?！?/p>

〔3〕看誰記得牢

①zh、ch、sh、r小伴侶都會讀了，那小伴侶想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

②同桌溝通，爭論。

③指名答復(fù)。

【讓同學(xué)想個方法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音閱歷，并喜愛探究的小伴侶來說無疑又是一個好時機，他們都會欲欲試試?！?/p>

四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri

1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

〔1〕小伴侶想的方法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今日的新伴侶大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特別的伴侶，大家請看。

〔2〕出示：zhi、chi、shi、ri。

〔3〕誰會來當小老師讀？試一試

〔4〕小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

〔5〕集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲

〔1〕老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

〔2〕自由練習(xí)，同桌檢查。

〔3〕指名讀。

〔4〕選音組詞。

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、小伴侶，今日我們又交上了幾個新伴侶，興奮嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧？

2、老師邊彈琴，邊唱語境歌，同學(xué)跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。

【讓同學(xué)跟著琴聲演唱“語境歌〞，不僅使已學(xué)的字母得到了穩(wěn)固，而且課堂氣氛也到達了高潮，讓同學(xué)真正地體驗到了學(xué)習(xí)的歡樂?！?/p>

六、課堂作業(yè)

1、作業(yè)抄寫四個聲母，每個四遍〔包括描紅〕。

抄寫音節(jié)各一遍。

《zhchshr》教學(xué)設(shè)計篇2

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的嬉戲。

〔一〕復(fù)習(xí)zcs

課件我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。

看!籃子里蹦出了什么？

我再摘一個放進去，又蹦出了什么？

再看!是什么？

哦!原來是昨天學(xué)的三個聲母，誰來讀讀？

〔指讀，強調(diào)：輕短。〕

〔二〕復(fù)習(xí)zicisi

課件樹上有一個最大的蘋果呢!抓緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié)，是什么？〔指讀──齊讀?！?/p>

〔三〕過渡

這節(jié)課我們還要交三個聲母伴侶。

二、新授

〔一〕學(xué)習(xí)zh

1.現(xiàn)在我們就來熟悉第一個。

課件你們看，這幅圖上畫的是什么？

“織毛衣〞的“織〞和我們要學(xué)的第一個聲母“zh〞的發(fā)音是一樣的。

課件圖中的小凳子和這把椅子組成的外形就像“zh〞。

想想這個聲母怎么讀？

2.zh怎么寫呢？板書：zh。

3.誰看清了？老師是怎么寫的？〔指名?！?/p>

你能用什么好方法記住它呢？

4.課件聲母zh特別愛交伴侶。

它的這位伴侶是誰？組成的音節(jié)怎么拼？

提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

課件再看，這還有三個音節(jié)怎么拼？

5.小結(jié)：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母伴侶，真了不起!

〔二〕學(xué)習(xí)chsh

1.課件第二幅圖上畫的是什么？

吃蘋果的“吃〞和我們要學(xué)的第二個聲母的發(fā)音也是一樣的。

2.課件小刺猬和這把椅子組成的就像“ch〞，誰來讀讀？

板書：ch。

3.你想怎么記住它？

4.看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今日要學(xué)的第三個聲母會是什么？

5.課件誰來讀讀？

sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

6.課件看!chsh正和伴侶一起做嬉戲呢!

這些伴侶是誰？〔auuo。〕

會拼嗎？生自讀。同桌互讀。自選讀。

〔三〕復(fù)習(xí)zhchsh，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

1.剛剛同學(xué)們學(xué)得很仔細，這么快就熟悉了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？〔指讀?！?/p>

2.下面我們復(fù)習(xí)一下今日所學(xué)的聲母和整體認讀音節(jié)。

〔挨次：橫向──縱向?！?/p>

〔四〕課中操

〔五〕看圖拼讀、擴句練習(xí)

做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什么？

課件這些音節(jié)你都會拼嗎？

1.你會拼哪個音節(jié)了？

這個zi怎么不拼呢？

這是一些什么樣的竹子？

2.還有兩個音節(jié)，你想教大家讀哪個？

誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？

3.最終一組了，誰來？

我們可以用它說些什么？

〔六〕指導(dǎo)書寫

1.過渡：剛剛熟悉的這三個聲母伴侶還教我們學(xué)會了許多生字，對我們的關(guān)心可真大呀！可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。

2.觀看zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？〔指名。〕

3.老師教寫zh，留意寫字姿態(tài)。

4.看老師寫ch，寫時留意什么？

5.寫sh時留意什么？〔指說──指寫──評價?！?/p>

通過同學(xué)的關(guān)心，sh寫得越來越好。

〔七〕作業(yè)

今日回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。

〔八〕小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高?？鞛樽约航袢盏倪M步鼓鼓掌吧!

【教學(xué)設(shè)想】

漢語拼音第8課共兩課時，我這節(jié)課講的是第一課時的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相像，所以，我在一開頭便支配了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以“從樹上摘蘋果〞這個小嬉戲引入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，到達穩(wěn)固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做預(yù)備的目的。講新聲母時，我從引導(dǎo)同學(xué)觀看書中的插圖入手，啟發(fā)他們把握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一挨次，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，漸漸向同學(xué)滲透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺、初步把握。學(xué)習(xí)拼音重在嫻熟拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓同學(xué)有更多時間練習(xí)。一班級同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，留意力很難長時間保持，所以我利用好玩的課件來吸引他們的留意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來支配的是看圖拼讀練習(xí)，旨在穩(wěn)固所學(xué)聲母，在這里我嘗試參加擴展詞語和句式的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語感。在指導(dǎo)書寫時，以觀看──指導(dǎo)──范寫──評價為主線，來培育同學(xué)的書寫習(xí)慣。

《zhchshr》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標：

1、學(xué)會4個聲母zhchshr和整體認讀音節(jié)zhichishiri，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能夠精確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。

3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認讀三拼音音節(jié)。

教學(xué)重點難點：能夠精確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。

能正確認讀三拼音音節(jié)。

教學(xué)具預(yù)備及幫助活動：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書方案：8、zhchshr

zhzhīzhízhǐzhì

chchīchíchǐchì

shshīshíshǐshì

rrīrírǐrì

作業(yè)設(shè)計、支配：

課內(nèi)：寫字本上抄寫聲母。

會讀聲母，整體認讀音節(jié),會拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊。

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母卡片：zcs

指名說說zcs叫什么音。

2、引讀順口溜：

像個2字zzz。

仙人掌帶刺ccc。

絲瓜須兒sss。

3、抽讀卡片：zicisi

指名說說這3個音節(jié)叫什么音節(jié)。

二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。

〔1〕圖上畫的是什么時候？你從哪兒看出來的？

〔2〕圖上畫的是什么地方？畫了誰？它們在干什么？

〔3〕同學(xué)答復(fù)時，相機出示音節(jié)：zhichishi

2、聽語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有方法，伸下樹枝來搭救。

三、教學(xué)聲母zhchshr和整體認讀音節(jié)zhichishiri

1、教學(xué)聲母zhchshr。

〔1〕教學(xué)聲母zh。

①引導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？誰在干什么？

②告知同學(xué)：“織〞的聲母就是zh。

③聽老師讀zh，講解發(fā)音方法。

④同學(xué)練習(xí)發(fā)zh。

⑤比擬zh和z的發(fā)音。老師讀兩個音，請同學(xué)區(qū)分，指名試讀zh和z。

⑥指名說說怎樣記住zh。

⑦引導(dǎo)自編順口溜：z加椅子zhzhzh。

〔2〕教學(xué)聲母ch。

①引導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？它是什么樣兒的？

②告知同學(xué)：皮尺的“尺〞，讀音有點像ch。

③老師發(fā)ch音，同學(xué)爭論發(fā)音要領(lǐng)。

④同學(xué)練習(xí)發(fā)ch音。

⑤比擬zh和ch的發(fā)音。老師讀兩個音，請同學(xué)區(qū)分，指名試讀zh和ch。

⑥同學(xué)爭論：用哪句話記住ch？〔皮尺彎彎chchch，c加椅子chchch?！?/p>

〔3〕教學(xué)聲母sh。

①出示s，指名讀，再在s后加上h。

②請小伴侶想想zhch的讀音。試讀sh，老師留意訂正讀錯的音。

③sh像什么呢？請小伴侶認真觀看圖畫。指名說說圖畫內(nèi)容。

④你能用一句話關(guān)心記憶sh嗎？〔人耍獅子shshsh，s加椅子shshsh?！?/p>

〔4〕教學(xué)聲母r。

①引導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？〔太陽和大樹〕太陽還有個名字叫什么？〔日〕

②“日〞和一個聲母的讀音差不多，出示：r。

③我們來學(xué)習(xí)r的發(fā)音。

④老師范讀，同學(xué)仿照。

⑤指名說r像什么?！矘渲﹂L杈rrr，一棵小芽rrr〕

⑥告知同學(xué)：zhchshr都是翹舌音。

2、教學(xué)音節(jié)zhichishiri。

〔1〕教音。

①zhchshr和zcs一樣，它們也有一個特別的伴侶。

②出示：zhichishiri，告知同學(xué)：這里的“i〞也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整體認讀音節(jié)。讀時比讀原來的聲母稍響一些、長一些。

③領(lǐng)讀，小組讀，集體讀。

〔2〕練習(xí)四聲。

出示：zhīzhízh?zhì

chīchích?chì

shīshísh?shì

rīrír?rì

①自由練讀四聲，同桌相互檢查。

②指名讀?！踩我獬樽x〕

③選音組詞。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、指讀聲母卡片：zhchshr

2、聽音拿卡片：zhzchcshs

3、抽讀音節(jié)卡片：zhichishiri

4、聽下面的句子，指出聲母是zhchsh或zcs的音節(jié)。

五、作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀字母卡片：zcszhchshr

2、讀以下聲母，說說哪些是翹舌音，哪些是平舌音。

cbztchshdsrnzh

二、教學(xué)zhchshr與韻母的拼音

1、出示書上的5幅圖，指名說說圖意。〔要求用一句完整的話表達圖意〕

2、出示5個拼音詞：

zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhū

(逐詞消失，邊消失邊分析音節(jié)結(jié)構(gòu))

例：zhíshù

zhí：整體認讀音節(jié)，第二聲讀zhí。

shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。

連詞讀zhíshù。

其余4個詞的教法同上。

3、指名分析后反復(fù)練讀。

4、做找伴侶的嬉戲。

如：拿出“日出〞圖的小伴侶說：“找伴侶，找伴侶，我的伴侶在哪里？〞拿“rìchū〞卡片的小伴侶說：“你的伴侶在這里。〞然后，將卡片置于圖上方，全班同學(xué)練讀3遍。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、練讀書上的內(nèi)容。

2、讀繞口令?！矃^(qū)分平舌音和翹舌音〕

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十。

翹舌和平舌，我們分得清。

四、作業(yè)

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫字母：zzhchcshrs

2、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學(xué)習(xí)三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、認真看：shuo這個音節(jié)由幾個局部組成？

〔這個音節(jié)由三局部組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三局部組成的音節(jié)，我們給它起個名字叫三拼音節(jié)〕

3、指導(dǎo)拼讀方法

〔1〕出示小猴推卡片的圖畫。

〔2〕誰來說說小猴應(yīng)當怎樣推卡片？〔小猴應(yīng)當快速地把三張卡片推到一起〕

〔3〕抽動圖片，演示合并過程。

邊抽動邊說：“你們看兩只小猴推得多快啊！〞我們在拼讀三拼音節(jié)時，速度肯定要快，要一口氣完成。

〔4〕老師范讀：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

〔5〕同學(xué)練拼，指名同學(xué)拼讀書上的其他三拼音節(jié)，留意提示同學(xué)不要把介音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示：x─i─ā→xiā

〔1〕指名說說聲母、介母、韻母各是什么。

〔2〕自由練習(xí)拼讀。

〔3〕指名拼讀。

〔4〕看看，致命說說圖意。

2、出示：h─u─ā→huā

d─u─?→du?

huādu?

〔1〕指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

〔2〕自由練習(xí)拼讀。

〔3〕同桌練習(xí)拼讀。

〔4〕說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。

ɡakɑhɑɡuhukuhuo

ɡuakuɑhuɑɡuohuokuoluo

2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()

《zhchshr》教學(xué)設(shè)計篇4

北京市西城區(qū)阜外一小劉冬霞

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的嬉戲。

〔一〕復(fù)習(xí)zcs

課件我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。

看!籃子里蹦出了什么？

我再摘一個放進去，又蹦出了什么？

再看!是什么？

哦!原來是昨天學(xué)的三個聲母，誰來讀讀？

〔指讀，強調(diào)：輕短?！?/p>

〔二〕復(fù)習(xí)zicisi

課件樹上有一個最大的蘋果呢!抓緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié)，是什么？〔指讀──齊讀?！?/p>

〔三〕過渡

這節(jié)課我們還要交三個聲母伴侶。

二、新授

〔一〕學(xué)習(xí)zh

1.現(xiàn)在我們就來熟悉第一個。

課件你們看，這幅圖上畫的是什么？

“織毛衣〞的“織〞和我們要學(xué)的第一個聲母“zh〞的發(fā)音是一樣的。

課件圖中的小凳子和這把椅子組成的外形就像“zh〞。

想想這個聲母怎么讀？

2.zh怎么寫呢？板書：zh。

3.誰看清了？老師是怎么寫的？〔指名。〕

你能用什么好方法記住它呢？

4.課件聲母zh特別愛交伴侶。

它的這位伴侶是誰？組成的音節(jié)怎么拼？

提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

課件再看，這還有三個音節(jié)怎么拼？

5.小結(jié)：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母伴侶，真了不起!

〔二〕學(xué)習(xí)chsh

1.課件第二幅圖上畫的是什么？

吃蘋果的“吃〞和我們要學(xué)的第二個聲母的發(fā)音也是一樣的。

2.課件小刺猬和這把椅子組成的就像“ch〞，誰來讀讀？

板書：ch。

3.你想怎么記住它？

4.看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今日要學(xué)的第三個聲母會是什么？

5.課件誰來讀讀？

sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

6.課件看!chsh正和伴侶一起做嬉戲呢!

這些伴侶是誰？〔auuo?！?/p>

會拼嗎？生自讀。同桌互讀。自選讀。

〔三〕復(fù)習(xí)zhchsh，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

1.剛剛同學(xué)們學(xué)得很仔細，這么快就熟悉了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？〔指讀?！?/p>

2.下面我們復(fù)習(xí)一下今日所學(xué)的聲母和整體認讀音節(jié)。

〔挨次：橫向──縱向。〕

〔四〕課中操

〔五〕看圖拼讀、擴句練習(xí)

做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什么？

課件這些音節(jié)你都會拼嗎？

1.你會拼哪個音節(jié)了？

這個zi怎么不拼呢？

這是一些什么樣的竹子？

2.還有兩個音節(jié)，你想教大家讀哪個？

誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？

3.最終一組了，誰來？

我們可以用它說些什么？

〔六〕指導(dǎo)書寫

1.過渡：剛剛熟悉的這三個聲母伴侶還教我們學(xué)會了許多生字，對我們的關(guān)心可真大呀！可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。

2.觀看zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？〔指名?！?/p>

3.老師教寫zh，留意寫字姿態(tài)。

4.看老師寫ch，寫時留意什么？

5.寫sh時留意什么？〔指說──指寫──評價?！?/p>

通過同學(xué)的關(guān)心，sh寫得越來越好。

〔七〕作業(yè)

今日回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。

〔八〕小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高?？鞛樽约航袢盏倪M步鼓鼓掌吧!

【教學(xué)設(shè)想】

漢語拼音第8課共兩課時，我這節(jié)課講的是第一課時的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相像，所以，我在一開頭便支配了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以“從樹上摘蘋果〞這個小嬉戲引入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，到達穩(wěn)固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做預(yù)備的目的。講新聲母時，我從引導(dǎo)同學(xué)觀看書中的插圖入手，啟發(fā)他們把握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一挨次，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，漸漸向同學(xué)滲透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺、初步把握。學(xué)習(xí)拼音重在嫻熟拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓同學(xué)有更多時間練習(xí)。一班級同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，留意力很難長時間保持，所以我利用好玩的課件來吸引他們的留意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來支配的是看圖拼讀練習(xí)，旨在穩(wěn)固所學(xué)聲母，在這里我嘗試參加擴展詞語和句式的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語感。在指導(dǎo)書寫時，以觀看──指導(dǎo)──范寫──評價為主線，來培育同學(xué)的書寫習(xí)慣。

《zhchshr》教學(xué)設(shè)計篇5

學(xué)習(xí)目標：1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能精確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)。

4、熟悉7個生字，會讀兒歌。

課前預(yù)備：

藍貓圖片信封題目課文插圖拼音卡片生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)習(xí)zhchshr的音和形。

同學(xué)們，藍貓宣布競賽正式開頭了。

〔1〕取出第一個信封——“火眼金睛〞.〔讓同學(xué)認讀信封的名字〕

〔2〕老師讀信封里的題目：

同學(xué)們，你們能給黑板上的四幅圖找到相應(yīng)的聲母伴侶嗎？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下?！怖蠋熢诤诎迳洗騺y挨次擺出zhchshr四張拼音卡片和課本中的四幅插圖〕。

〔3〕請同學(xué)上臺擺卡片。

〔4〕讓同學(xué)說說這樣擺放的理由。

同學(xué)甲：因為第一幅圖上畫了一位阿姨在織毛衣，所以我把卡片“zh〞放在它的下面，第二幅圖……

同學(xué)乙：因為第一幅圖上的小凳子和椅子合起來有點像“zh〞，所以我把“zh〞這張卡片貼在它的下面，第二幅圖……

〔5〕從信封里取出神奇禮物〔水汪汪的蜜桃〕獎給同學(xué)。

〔6〕老師帶讀聲母“zhchshr〞，引導(dǎo)同學(xué)比擬“zhchshr〞和“zcs〞發(fā)音時舌頭位置的不同〔可以用手勢關(guān)心同學(xué)把握發(fā)音位置〕，知道“zhchshr〞是翹舌音，“zcs〞是平舌音。

〔7〕老師出示zhchshrzcs七張拼音卡片開火車讀，男女生競賽讀。

〔8〕嬉戲：聽音舉卡片。

讓同學(xué)在可桌上擺出“zhchshzcs〞七張卡片，聽老師讀到哪個聲母，就舉起相應(yīng)的卡片。

2、學(xué)習(xí)〞zhichishiri〞四個整體認讀音節(jié).

〔1〕取出第二個信封——“舉一反三〞?！仓该麜J的同學(xué)讀〕

〔2〕老師讀題：聲母“zcs〞有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是“zicisi〞，“zhchshr〞也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道他們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫下來。〔老師在聲母“zhchshr〞的卡片旁邊畫上方框〕

〔3〕請四個同學(xué)上臺寫。

〔4〕從信封里取出神奇禮物〔黃澄澄的梨子〕獎給同學(xué)。

〔5〕出示整體認讀音節(jié)四聲，請同學(xué)當小老師帶讀。〔強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長〕

3、課間操《幸福拍手歌》。

4、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

〔1〕取出第三個信封——“伶牙俐齒〞.〔認讀〕

〔2〕老師讀題：同學(xué)們，你們能快速拼讀出下面的音節(jié)詞語嗎？

shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi

〔3〕請同學(xué)自由練習(xí)。

〔4〕同學(xué)搶答，給讀對的同學(xué)發(fā)神奇禮物〔甜絲絲的草莓〕

5、學(xué)寫聲母zhchshr。

〔1〕取出第三個信封——“心靈手巧〞〔讀信封〕

〔2〕老師讀題：同學(xué)們，你們能把zhchshr四個聲母寫得又正確又美觀嗎？

〔3〕讓同學(xué)觀看zhchshr在四線格中的位置。

〔4〕老師范寫，強調(diào)聲母zhchsh中的兩個字母要靠攏。

〔5〕同學(xué)在書上描紅。

〔6〕同學(xué)在本上練習(xí)書寫。

〔7〕給書寫工整美觀的同學(xué)發(fā)神奇禮物〔紅通通的蘋果〕。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，藍貓觀察大家上節(jié)課表現(xiàn)得特殊棒，這節(jié)課要連續(xù)給大家送禮物呢，讓我們比一比誰得到的禮物最多。

1、取出信封——“溫故知新〞?！埠屯瑢W(xué)一起認讀〕

2、老師讀題：同學(xué)們，你們還熟悉這些音節(jié)嗎？誰來讀一讀？

〔1〕zazezuzuo

〔2〕cacecucuo

〔3〕sasesusuo

3、請同學(xué)認讀，發(fā)神奇禮物〔胖胖的南瓜〕

4、全班齊讀

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)zhchshr和韻母相拼的音節(jié)。

〔1〕取出信封——“大顯身手〞。〔指名同學(xué)認讀〕

〔2〕同學(xué)們，藍貓的這個信封里裝著什么題目呢？你們有信念向他挑戰(zhàn)嗎？

老師讀題：同學(xué)們，你們能讀出下面的四組音節(jié)嗎？〔老師把音節(jié)貼在黑板上〕

zhazhezhuzhuo

chachechuchuo

shasheshushuo

reruruo

〔3〕老師帶著同學(xué)一起學(xué)習(xí)第一組音節(jié)。

〔4〕四人小組合作學(xué)習(xí)第二組音節(jié)。

〔5〕請每組派代表匯報。

〔6〕發(fā)神奇禮物〔瘦長的豆角〕。

〔7〕同學(xué)自學(xué)第三、四組音節(jié)，老師用郵遞員送信〞的嬉戲進行學(xué)習(xí)效果的檢查。

2、課間操：讀繞口令“四和十〞

sìhéshí

sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù

dúsìshí,sìshíbùdúshísì.

3、學(xué)習(xí)生字、兒歌

〔1〕取出信封——“能說會道〞。〔讀名稱〕

〔2〕老師讀題：同學(xué)們，請你們認真觀看老師貼在黑板上的掛圖，你能說說圖上畫了什么嗎？

〔3〕讓同學(xué)看圖說話，在同學(xué)說話的過程中適時出示“竹子日出讀書騎車〞四個詞語，讀對的給同學(xué)發(fā)神奇禮物〔尖尖的辣椒〕

〔4〕指導(dǎo)同學(xué)借助拼音讀準這四個詞語。

〔5〕出示生字卡片“出讀書騎車〞，讓同學(xué)開火車讀生字并組詞。〔玩詞語開花的嬉戲〕

〔6〕取出信封——“書聲朗朗〞?！沧x信封名稱〕

〔7〕老師讀題：同學(xué)們，你們會讀第8課的兒歌嗎？比一比，看誰讀得最有感情。

〔8〕讓同學(xué)拼讀兒歌中紅色的音節(jié)。

〔9〕出示生字卡片“的話〞，讓同學(xué)識記。

〔10〕老師帶讀兒歌。

〔11〕請同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

〔12〕男女聲競賽朗讀，個人競賽朗讀，發(fā)神奇禮物〔長長的黃瓜〕。

4、比一比誰在競賽中獲得的禮物最多。

5、老師小結(jié)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、讓同學(xué)回家練習(xí)拼讀。

2、讓同學(xué)和爸爸媽媽一起查找和平翹舌音相關(guān)的繞口令，進行“家庭繞口令競賽〞。

《zhchshr》教學(xué)設(shè)計篇6

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會3個聲母zhchshr，整體認讀音節(jié)zhichishiri及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。

[教學(xué)重點難點]雙音節(jié)詞的拼讀

[教具預(yù)備]投影片，生字卡片

[教學(xué)時間]兩課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽音拿卡片。

把zcs三張卡片發(fā)給同學(xué)，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。

2、zcs與i相拼要留意什么？

二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容。

1、圖上畫了誰？它們在干什么？〔日出時，一只獅子想要吃小猴，樹上的同伴觀察了，便伸下樹枝讓這只小猴爬上去?！?/p>

同學(xué)回答下列問題時，相機出示zhichishiri。

2、聽語境歌

同學(xué)聽錄音：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小後。樹上同伴有方法，伸下樹枝來搭救。

3、告知同學(xué)：黑板上的4個字母就是我們今日要學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)聲母zhchshr及整體認讀音節(jié)zhichishiri

1、教學(xué)zh，音節(jié)zhi

⑴教學(xué)zh的讀音

①出示表音表形圖一

圖上畫的是什么？它在干什么？〔要求用一句話說出來〕

②出示聲母zh，告知同學(xué)：zh的讀音和蜘蛛的“蜘〞讀音差不多。

③老師范讀三遍

④敘述發(fā)音方法

讀zh時，留意舌頭要翹起。

⑤領(lǐng)讀，指名讀，“開火車〞讀

⑵教學(xué)z的字形及書寫

①指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜

②老師范寫z

老師在四線格中范寫，同學(xué)細看。

寫好后提問：zh由幾筆寫成？寫在四線格中的哪一格？

〔z由一筆寫成，寫在中格,h有頭向上伸〕

③同學(xué)書空，描紅

⑶教學(xué)音節(jié)zi及四聲

①zh有個特好的伴侶叫i。出示音節(jié)zhi。

②告知同學(xué)：i在zhi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zhi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些、響些就行了。

③老師范讀音節(jié)zhi

④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀

⑤比擬zh和zhi發(fā)音的異同

指讀zh和zhi卡片

老師發(fā)音，同學(xué)判別，拿卡片領(lǐng)讀

⑥出示:zhizhizhizhi

同學(xué)自由練讀，引導(dǎo)用zhi的四聲練習(xí)組詞。

2、教學(xué)聲母ch、音節(jié)chi

⑴教學(xué)ch的讀音

①出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？〔圖上畫的是一把尺〕

②出示聲母c，告知同學(xué)c的讀音像尺子的“尺〞

③老師范讀ch

④告知同學(xué)：ch的發(fā)音與zh差不多，但送出的氣流要強些。

同學(xué)試著發(fā)音，老師行間巡察，留意關(guān)心發(fā)音有困難的同學(xué)。

⑤檢查發(fā)音狀況

指名試讀，師生共同訂正讀錯的音。

齊讀，“開火車〞讀

⑵教學(xué)ch的字形及書寫方法

①誰來說說ch像圖上的什么？

〔c像彎曲的尺子〕

我們還可以用什么方法記住c？

〔c像開口向右的半個圓圈〕

引導(dǎo)自編順口溜

②ch由幾筆寫成，在四線格中占哪一格呢？請小伴侶看老師寫。

老師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格，寫時要留意把半圓寫得飽滿些。

③同學(xué)書空，描紅。

⑶教學(xué)整體認讀音節(jié)chi及其四聲。

①ch也和i是好伴侶，它們倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。

出示chi

②引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)zhi的發(fā)音方法，推想chi的讀法?！瞔hi也不要拼讀，只要比ch讀得響些，長些?！?/p>

③同學(xué)試讀，老師訂正

④指名讀，齊讀

⑤引導(dǎo)同學(xué)用chi的四聲組詞。

3、教學(xué)聲母sh及整體認讀音節(jié)shi

⑴教學(xué)sh的讀音

①出示表音表形圖三

指明說說圖意。

②出示字母sh，告知同學(xué)sh的讀音和獅子的“獅〞有點像。

③老師范讀。讀后敘述：讀sh時，舌尖向前平伸和上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。

④同學(xué)自由練讀，老師行間巡察，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的同學(xué)。

⑤指名讀，齊讀，“開火車〞讀

⑵教學(xué)s的字形及書寫方法

①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶sh的方法

②老師范寫

④同學(xué)書空

⑶教學(xué)整體認讀音節(jié)si及其四聲

①教學(xué)方法同前

②練習(xí)用shi的四聲組詞

si絲瓜si死了si四個

四、同法教r

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、抽讀字母卡片zhchshr。告知同學(xué)zhchshr是翹舌音

2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zhichishiri的字。

3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zhichishiri的字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：zhchshzhichishiriaui

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

3、指名說說音節(jié)的拼讀方法

二、授新課

1、教學(xué)zhchshzcs與aui的拼音。

⑴幻燈出示：zhuzuchacashisi

⑵練習(xí)自由練讀

⑶指名拼讀音節(jié)

⑷齊讀音節(jié)

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞

⑴出示圖

⑵指名說說圖上的意思。〔要求用“誰在什么地方干什么〞的句式練習(xí)說話?！?/p>

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞

⑴教學(xué)zhishu

①出示拼音詞：zhishu

②指名分析每個音節(jié)并拼讀

zhi：聲母是zh，韻母是i，第二聲，讀zhi

shu：聲母是sh，韻母是u，第四聲，讀shu

③兩個音節(jié)連起來是什么詞？

④引導(dǎo)看圖，指名說出圖意

⑵教學(xué)richu

①出示音節(jié)：richu

②指名分析音節(jié)并拼讀

ri：聲母是z，韻母是u，第四聲，讀ri

chu：聲母是ch，韻母是u，第一聲，讀chu

③指名連詞讀

④看圖理解詞義

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、讀兒歌

2、讀音節(jié)詞

tǔsīsìgècāxǐzǔcí

sìjìzǔmǔzájìzìjǐ

教學(xué)后記：〔zhchshr〕

充分利用語節(jié)和語境圖進行說話訓(xùn)練。如教“rìchū〞這個語節(jié)時，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在同學(xué)用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖后，我指著圖說出了兩個句子：“一輪紅日漸漸地爬上了東邊的山頭。〞“紅紅的太陽靜靜地探出頭來。〞這兩個句了看似難，但配上圖和老師的手勢和表情，它便變得可愛生動，簡單把握。再如教“rèchá〞這個語節(jié)時，我問：“小伴侶，你想給誰送上一杯熱茶？〞同學(xué)紛紛答復(fù)，接著再讓同學(xué)端著一杯熱茶進行簡潔的表演，并對他想送的人說一句話：“，請喝一杯熱茶。〞同學(xué)輕松而又精確地把握了“rèchá〞的讀音，并學(xué)會了一句初步的交際語言。此外，還可以利用一些同學(xué)熟識而又感愛好的音節(jié)口頭造句，如教“wǒ〞，可讓同學(xué)說：我是()。我有()。我愛()。

《zhchshr》教學(xué)設(shè)計篇7

之一

佚名

【教學(xué)目的】

1.學(xué)習(xí)zh,Ch,sh,r四個聲母和整體認讀音節(jié)zhi,chi,Shi,ri.

2.區(qū)分平,翹舌音.

【教具預(yù)備】教學(xué)圖片,拼音卡片.

【教學(xué)過程】

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1.復(fù)習(xí)z,c,s和整體認讀音節(jié)zi,ci,si.

2,說說它們在發(fā)音上的區(qū)分

二,學(xué)習(xí)zh,Ch,Sh,r四個聲母.

(一)學(xué)習(xí)聲母zh和音節(jié)zhi.

1.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫了誰她在干什么'(小女孩坐在椅子上織毛衣.)

2.出示聲母zh,告知同學(xué):織毛衣的織讀得輕些短些就是zh的音.它是翹舌音,由兩個字母合起來讀一個音,讀的時候舌頭要往上翹.

3.老師示范發(fā)音,同學(xué)仿讀.

4,同學(xué)練讀,(個別)老師正音.

5.出示zhi,告知同學(xué)這是整體認讀音節(jié).想一想,該怎么讀(把聲母2h讀得長一些,響一些,就是zhi的音了.)

6.比擬zh和zhi的發(fā)音.(強調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)分.)

(二)學(xué)習(xí)聲母ch和音節(jié)chi.方法同zh,zhi一樣.(強調(diào)zh,zhi不送氣,ch和chi要送氣.)-·

(三)學(xué)習(xí)聲母sh和音節(jié)shi,方法同zh,Zhi一樣.

(四)學(xué)習(xí)聲母r和音節(jié)ri.

1.出示教學(xué)圖片第四幅問,圖上畫的有什么和什么(紅紅的太陽和一棵植物的幼芽.)告知同學(xué)紅紅的太陽也叫紅日.

2.出示聲母r,告知同學(xué):紅日的日讀得輕些短些就是r的音.

3.老師示范發(fā)音,同學(xué)仿讀.

4.啟發(fā)記憶字形.讓同學(xué)把聲母r和幼芽進行比擬,說說怎么記住r的字形.

5.出示聲母r和音節(jié)ri,讓同學(xué)說說怎么讀.

三,穩(wěn)固練習(xí).

1.抽讀卡片,區(qū)分平翹舌音的形和音.z和zh,c和ch,s和sh.

2.抽讀卡片,區(qū)分聲母和音節(jié)的發(fā)音.z和zi,c和ci,s和si

zh和zhi,ch和chi,sh和shi,r和ri.

四,指導(dǎo)書寫.

五,指導(dǎo)讀書.

【教學(xué)回憶】

能把握發(fā)音方法,會書寫.

《zhchshr》教學(xué)設(shè)計篇8

【教學(xué)目的】

1.學(xué)習(xí)zh,ch,sh,r四個聲母和整體認讀音節(jié)zhi,chi,shi,ri.

2.區(qū)分平,翹舌音.

【教具預(yù)備】教學(xué)圖片,拼音卡片.

【教學(xué)過程】

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1.復(fù)習(xí)z,c,s和整體認讀音節(jié)zi,ci,si.

2,說說它們在發(fā)音上的區(qū)分

二,學(xué)習(xí)zh,ch,sh,r四個聲母.

(一)學(xué)習(xí)聲母zh和音節(jié)zhi.

1.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫了誰她在干什么'(小女孩坐在椅子上織毛衣.)

2.出示聲母zh,告知同學(xué):織毛衣的"織"讀得輕些短些就是zh的音.它是翹舌音,由兩個字母合起來讀一個音,讀的時候舌頭要往上翹.

3.老師示范發(fā)音,同學(xué)仿讀.

4,同學(xué)練讀,(個別)老師正音.

5.出示zhi,告知同學(xué)這是整體認讀音節(jié).想一想,該怎么讀(把聲母2h讀得長一些,響一些,就是zhi的音了.)

6.比擬zh和zhi的發(fā)音.(強調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)分.)

(二)學(xué)習(xí)聲母ch和音節(jié)chi.方法同zh,zhi一樣.(強調(diào)zh,zhi不送氣,ch和chi要送氣.)-·

(三)學(xué)習(xí)聲母sh和音節(jié)shi,方法同zh,zhi一樣.

(四)學(xué)習(xí)聲母r和音節(jié)ri.

1.出示教學(xué)圖片第四幅問,圖上畫的有什么和什么(紅紅的太陽和一棵植物的幼芽.)告知同學(xué)紅紅的太陽也叫紅日.

2.出示聲母r,告知同學(xué):紅日的"日"讀得輕些短些就是r的音.

3.老師示范發(fā)音,同學(xué)仿讀.

4.啟發(fā)記憶字形.讓同學(xué)把聲母r和幼芽進行比擬,說說怎么記住r的字形.

5.出示聲母r和音節(jié)ri,讓同學(xué)說說怎么讀.

三,穩(wěn)固練習(xí).

1.抽讀卡片,區(qū)分平翹舌音的形和音.z和zh,c和ch,s和sh.

2.抽讀卡片,區(qū)分聲母和音節(jié)的發(fā)音.z和zi,c和ci,s和si

zh和zhi,ch和chi,sh和shi,r和ri.

四,指導(dǎo)書寫.

五,指導(dǎo)讀書.

【教學(xué)回憶】

能把握發(fā)音方法,會書寫.

《zhchshr》教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)目標：

1、學(xué)會四個聲母zhchshr，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能精確拼讀zhchshr和單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點：zhchshr的發(fā)音

教學(xué)難點：zhchshr的發(fā)音

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示：zcszicisi〔打亂挨次〕

師：瞧，班來了一群老伴侶，一起喊喊他們的名字吧！喊三遍

同學(xué)認讀。

師：現(xiàn)在他們走散了，找不到家，我們一塊兒把他們送回家吧！哪些是聲母家族的？哪些是整體認讀音節(jié)家族的？

同學(xué)分類認讀。

二、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母zhchshr。

〔1〕教學(xué)聲母zh。

師：感謝你們的關(guān)心，這些老伴侶都平安到家了，我們今日還要熟悉四個新伴侶，他們是聲母家族里的最終四個聲母寶寶，他們的名字有點難讀，你們有信念讀好嘛？

①引導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？〔媽媽在織毛衣〕

②出示zh，告知同學(xué)：這就是我們今日要熟悉的聲母zh，它的讀音和織毛衣的織很相像。

③聽老師讀zh，留意觀看舌頭，看老師是怎么讀好的？〔把舌頭翹起。〕

④師用手演示舌頭翹起，再聽老師讀一遍。

⑤生把手翹起，練習(xí)發(fā)zh。指名讀、開火車讀。

⑥出示z，生認讀，比照讀z和zh，說說他們讀的時候舌頭有什么不同？〔讀z的時候舌頭是平平的，讀zh的時候舌頭是翹起來的〕

我們讀z的時候舌頭是平平的，把它叫做平舌音;讀zh的時候舌頭是翹起來的,把它叫做翹舌音。

〔2〕教學(xué)聲母ch、sh

①出示ch、sh，這兩個也是翹舌音，我們用舌頭翹起來的這種方法自己試試讀這兩個聲母。

②同學(xué)練讀。

③指名讀、開火車讀、小組讀。

④同學(xué)爭論：怎樣記住zhchsh的形？

〔3〕指導(dǎo)書寫zhchsh

1、讓同學(xué)自己觀看“zhchsh〞的占格位置。

2、引導(dǎo)同學(xué)觀看“zhchsh〞是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)留意什么？〔要靠攏，不能分開〕

3、老師范寫“zh〞，同學(xué)觀看。

4、同學(xué)練習(xí)書寫“zhchsh〞，老師巡察，進行個別輔導(dǎo)，同時訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，對于姿態(tài)合格的同學(xué)老師要賜予表揚。

5、反應(yīng)評議。

〔4〕教學(xué)聲母r。

①引導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？太陽還有個名字叫什么？〔日〕

②出示：r，我們熟悉的最終一個聲母r，和日的讀音有些相像。

③老師范讀，同桌練讀，指名讀，男女生讀。

④出示l，生認讀，比照讀r和l。

〔5〕嬉戲：喊名字

區(qū)分zhchshr和zcsl，師出示卡片，生喊名字。

2、教學(xué)zhchshr和單韻母組成的音節(jié)。

〔1〕出示音節(jié)

〔2〕同學(xué)選擇自己喜愛的方式拼讀音節(jié)。

〔3〕指名匯報拼讀音節(jié)。

〔4〕打亂挨次開火車拼讀音節(jié)。

三、嬉戲穩(wěn)固

1、嬉戲：看誰聽得清〔老師讀拼音，同學(xué)舉卡片跟讀〕

昨、啄；粗、出；說、縮；入、路

2、嬉戲：我會貼

出示圖片和拼音卡片，請同學(xué)把卡片貼上圖，讀一讀，并選擇詞語說話

四、小結(jié)

今日這節(jié)課我們熟悉了最終四個聲母，他們是zhchshr。小伴侶以后見到他們別忘了都把舌頭翹起來讀，因為它們都是翹舌音?；丶液?，把今日的收獲告知爸爸媽媽吧！

《zhchshr》教學(xué)設(shè)計篇10

《zhchshr》教學(xué)設(shè)計〔三課時〕

zhchshr〔三課時〕

〔執(zhí)教時間：.9.22—23〕

教材簡析：

本課包括五局部內(nèi)容。第一局部是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織〞提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃〞提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅〞和老師的“師〞提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日〞提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二局部是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).第三局部是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。第四局部是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。第五局部是一首兒歌。

學(xué)情分析：

同學(xué)發(fā)zh、ch、sh、r的音有肯定困難，可以充分利用圖，讓同學(xué)先看圖說說看到了什么，在說話過程中，老師準時引導(dǎo)讀準“織〞“只〞“知〞的音，在詳細的語言環(huán)境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后老師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特殊強調(diào)舌尖肯定要翹起來。老師要做好示范，讓同學(xué)反復(fù)練習(xí)，把握發(fā)音要領(lǐng)。

學(xué)習(xí)目標：

1.學(xué)會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.能精確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3.學(xué)會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.熟悉“出、讀、書、騎、車、的、話〞7個生字，并能在肯定的語境中使用。

6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學(xué)重點：zhchshr的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀、認字。

教學(xué)難點：zhchshr的發(fā)音。

教法、學(xué)法：

由于本課消失了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓同學(xué)正確、清晰地把握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及精確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采納提示法、設(shè)疑法、爭論法、比照法等方法來教學(xué)本課。

本課消失的聲母以及整體認讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相像，只是在發(fā)音和外形上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓同學(xué)運用爭論法、比擬法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)賜予表揚或嘉獎，這樣可以使同學(xué)在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的學(xué)問逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榱α浚疫€培育了他們擅長動腦，擅長思索的好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.認讀：zcs，這三個字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時要留意什么？〔發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后?！?/p>

2.摘果子嬉戲：拼讀zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)。

二、明確教學(xué)目標。

1.今日連續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。〔老師手心向上，指尖稍稍翹起?！?/p>

2.教學(xué)zh和zhi。

〔1〕看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？〔聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣?！?/p>

織毛衣的“織〞讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

〔2〕老師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音〞。今日學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音〞。

〔3〕z—zh比照讀，zh比平舌音的z多了什么？“h〞在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

〔4〕聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得洪亮些、長些。zh—zhi比照讀。

3.從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi。

〔1〕出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？〔丁丁坐在椅子上吃紅蘋果?！?/p>

〔2〕通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家預(yù)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch?！彩痉栋l(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的?！?/p>

〔3〕怎么記住ch的字形呢？〔c加椅子chchch〕

〔4〕誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母〔指sh〕？

〔5〕出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅〞的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

〔6〕出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個應(yīng)當怎么讀？〔讀得又響又長?！?/p>

〔7〕比照讀：zh—zhich—chish—shi

4.比一比今日學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當怎樣來記？

〔以前學(xué)的聲母都是單個字母，今日學(xué)的聲母有兩局部組成的?！?/p>

三、課堂練習(xí)。

練習(xí)zhichishiri的四聲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)zh、ch、sh、zhi、chi、shi的發(fā)音。

二、教學(xué)r和ri。

〔1〕出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？〔小苗在太陽的照射下，發(fā)出了嫩葉。〕太陽照射大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

〔2〕老師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

〔3〕怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。

〔4〕r—ri比照讀。

三、指導(dǎo)書寫。

1.zh、ch、sh是用兩個字母組成的，書寫時留意把字母挨得緊一些不要分家。

2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。

留意：zhchshr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音zcs進行區(qū)分，發(fā)覺問題準時訂正。

3.同學(xué)練寫。先描紅再各寫一個。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.zcszhchshr，挑出翹舌音讀一讀。

2.zhichishiri讀一讀，這些都叫什么？

二、教學(xué)zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

1.出示音節(jié)：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上聲調(diào)拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

2.課件出示太陽和小苗苗，其上填寫zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音節(jié)?！沧约鹤x讀，指名讀〕

三、看圖拼讀音節(jié)。

1.看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

2.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。〔自由讀、指名讀、齊讀〕

3.出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，依據(jù)拼音讀一讀。

4.誰能用上這些詞語來說一句話？

四、拼讀兒歌。

1.出示兒歌《歡送中國臺灣小伴侶》，請同學(xué)自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2.你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3.老師帶讀紅色的音節(jié)?！卜蹲x、指名讀、開小火車、齊讀〕

4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌?！惨栽~語為單位，做到詞語連讀〕

5.有感情地朗讀兒歌，問：假如讓你來歡送中國臺灣小伴侶，你會怎么做？

五、認生字。

1.卡片抽讀認過的生字。

2.出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你熟悉嗎？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它們記??？

3.擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找伴侶？

六、布置作業(yè)。

1.跟讀課文。

2.試著背誦兒歌。〔選做〕

板書設(shè)計：

聲母zhchshr

整體認讀音節(jié)：zhichishiri

《zhchshr》教學(xué)設(shè)計篇11

教學(xué)目標：

1、學(xué)會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能精確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、熟悉“出、讀、書、騎、車、的、話〞7個生字，并能在肯定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學(xué)重點：使同學(xué)能夠把握zhchshr四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使同學(xué)能夠初步連起來說一句話。

教學(xué)難點：使同學(xué)能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比擬難把握。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學(xué)會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說一句意思完整的話。

教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認讀：zcs這三個字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時要留意什么？〔發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。〕

2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)，做摘果子嬉戲。

〔二〕明確教學(xué)目標。

今日連續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。〔老師手心向上，指尖稍稍翹起?！?/p>

〔三〕教學(xué)zhchshr四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhi。

〔1〕看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？〔聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣?！?/p>

織毛衣的“織〞讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

〔2〕老師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音〞。今日學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音〞。

〔3〕z—zh比照讀，zh比平舌音的z多了什么？“h〞在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

〔4〕聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得洪亮些、長些。zh—zhi比照讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi。

〔1〕出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？〔丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。〕

〔2〕通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家預(yù)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch?！彩痉栋l(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的?！?/p>

〔3〕怎么記住ch的字形呢？〔c加椅子chchch〕

〔4〕誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母〔指sh〕？

〔5〕出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅〞的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

〔6〕出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個應(yīng)當怎么讀？〔讀得又響又長。〕

〔7〕比照讀：zh—zhich—chish—shi

3、教學(xué)r和ri。

〔1〕出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？〔小苗在太陽的照射下，發(fā)出了嫩葉?！程栒丈浯蟮兀栍靡粋€字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

〔2〕老師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

〔3〕怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。

〔4〕r—ri比照讀。

〔四〕指導(dǎo)書寫，并書空。

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

〔五〕練習(xí)zhichishiri的四聲，并帶著詞語讀。

〔六〕穩(wěn)固練習(xí)。

〔七〕小結(jié)。

這節(jié)課，小伴侶們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

第二課時

課時目標：

1、穩(wěn)固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

2、能精確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、熟悉“出、讀、書、騎、車、的、話〞7個生字，并能在肯定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)檢查。

1、認讀卡片。

〔1〕zcszhchshr，挑出翹舌音讀一讀。

〔2〕zhichishiri讀一讀，這些都叫什么？

2、用活動卡片直呼音節(jié)。

〔二〕教學(xué)zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

1、出示書上的音節(jié)：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上聲調(diào)請同學(xué)自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音節(jié)?！沧约鹤x讀，指名讀〕

〔三〕看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)?！沧杂勺x、指名讀、齊讀〕

3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，依據(jù)拼音讀一讀。

4、誰能用上這些詞語來說一句話？

〔四〕拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡送中國臺灣小伴侶》，請同學(xué)自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、老師帶讀紅色的音節(jié)。〔范讀、指名讀、開小火車、齊讀〕

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。〔以詞語為單位，做到詞語連讀〕

5、有感情地