有關(guān)舞蹈教案集合10篇

第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)舞蹈教案集合10篇有關(guān)舞蹈教案集合10篇舞蹈教案篇1一、活動(dòng)目的：1、在熟悉音樂(lè)曲式和性質(zhì)及初步學(xué)會(huì)舞蹈的根底上，啟發(fā)幼兒嘗試用鈴鼓的不同敲法來(lái)表現(xiàn)舞蹈，動(dòng)作符合節(jié)奏。2、激發(fā)幼兒探究欲望，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性。3、在邊敲邊跳的過(guò)程中體驗(yàn)集體舞的歡快情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：會(huì)跳舞蹈、會(huì)根本舞步〔進(jìn)退步．踮步．踏步．小碎步〕、圖示譜。三、活動(dòng)過(guò)程：〔一〕感受音樂(lè)，復(fù)習(xí)舞蹈。1、聽(tīng)前奏回憶名稱(chēng)：感覺(jué)怎樣？2、復(fù)習(xí)舞蹈。老師：我們來(lái)用好看的舞蹈把這首樂(lè)曲的活潑歡快、抒情優(yōu)美表現(xiàn)出來(lái)。〔二〕．嘗試用鈴鼓的不同敲法來(lái)表現(xiàn)舞蹈。1、出示鈴鼓：可以怎么敲？可以怎么搖？〔幼兒說(shuō)出一個(gè)方法，老師引導(dǎo)全體幼兒練習(xí)一個(gè)方法?！?、出示圖示譜：哪里是敲，哪里是搖？〔斷斷續(xù)續(xù)練習(xí)→完好集體配樂(lè)練習(xí)。〕3、幼兒嘗試用鈴鼓跳舞。老師：我來(lái)跳舞，你們拿著鈴鼓和我一起跳，邊跳邊試試想想做什么動(dòng)作時(shí)鈴鼓敲，怎么敲？又做什么動(dòng)作時(shí)搖，怎么搖？〔1〕第一遍集體嘗試邊跳邊敲?！?〕第二遍老師按舞蹈順序提問(wèn)，個(gè)別幼兒做出，老師重復(fù)后，再集體練習(xí)?！仓攸c(diǎn)、難點(diǎn)：敲肩、進(jìn)退步搖、在頭上方翻手腕敲?！场?〕集體完好配樂(lè)練習(xí)二～三遍?！踩场⒐?jié)奏樂(lè)舞蹈的欣賞與練習(xí)。1、請(qǐng)兩位老師表演。2、請(qǐng)才能強(qiáng)的幼兒表演。3、集體表演。〔創(chuàng)造性地模擬〕。舞蹈教案篇2一、活動(dòng)目的1.根據(jù)樂(lè)句創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)跳邀請(qǐng)舞。2.積極參與活動(dòng)，表現(xiàn)大方，體驗(yàn)共同舞蹈的快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.不同顏色的彩紙4張、記號(hào)筆2.舞蹈音樂(lè)三、活動(dòng)過(guò)程〔一〕熟悉音樂(lè)1.欣賞音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的歡快、活潑。師：今天我們初次見(jiàn)面，給你們帶來(lái)了一份禮物，這份禮物需要用你的耳朵去聽(tīng)。〔幼兒欣賞音樂(lè)〕師：喜歡么？聽(tīng)了有什么感覺(jué)？2.聽(tīng)辨樂(lè)句，在每一樂(lè)句的句首處拍一下手。師：我們?cè)跇?lè)句的第一拍拍一下手，找找有幾個(gè)樂(lè)句?！怖蠋熯吪氖诌呌姓Z(yǔ)言輕輕提示〕師：拍了幾下手？也就是有幾個(gè)樂(lè)句？師：請(qǐng)你們自己試著在樂(lè)句開(kāi)場(chǎng)時(shí)拍一下手?！捕硠?chuàng)編動(dòng)作1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由表演，老師選擇動(dòng)作進(jìn)展記錄。師：如今請(qǐng)你們?cè)谶@里找個(gè)空的地方，讓老師看到你們每個(gè)人的動(dòng)作。跟著音樂(lè)讓自己的身體動(dòng)起來(lái)。〔播放前半局部音樂(lè)，老師記錄幼兒的動(dòng)作〕2.幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。師：這個(gè)動(dòng)作怎么做？應(yīng)該注意什么？像在做什么？〔老師哼唱譜子〕師：讓我們邊做動(dòng)作邊走起來(lái)吧，前奏的時(shí)候我們要做好準(zhǔn)備?！彩直澈竺妫c(diǎn)頭〕〔第一遍：他走的特別神氣，我們?cè)賮?lái)試一試；第二遍老師語(yǔ)言提示〕3.聽(tīng)音樂(lè)表演舞蹈動(dòng)作師：剛剛我們是看著圖譜做動(dòng)作的，假如我們不看圖譜能記下這些動(dòng)作么？〔需要給你們一點(diǎn)時(shí)間去記一記嗎？〕〔幼兒轉(zhuǎn)身記憶動(dòng)作〕〔三〕跳邀請(qǐng)舞1.討論并學(xué)習(xí)做邀請(qǐng)的動(dòng)作?！沧谝巫由嫌懻摗硯煟航裉煳覀兲氖茄?qǐng)舞，應(yīng)該要有邀請(qǐng)的動(dòng)作，你會(huì)怎樣邀請(qǐng)朋友呢？請(qǐng)你來(lái)試一試？我們今天就先用這個(gè)寶貝的邀請(qǐng)動(dòng)作！〔老師示范，作提升：動(dòng)作到位，一樂(lè)句做一次邀請(qǐng)〕師：邀請(qǐng)朋友應(yīng)該有禮貌，眼睛應(yīng)該看誰(shuí)？去找個(gè)朋友試一試邀請(qǐng)的動(dòng)作?！碴P(guān)注眼神的交流〕2.老師完好表演邀請(qǐng)舞，引導(dǎo)幼兒初步理解跳邀請(qǐng)舞的方法。師：我先來(lái)做邀請(qǐng)者，你們?cè)谌ι献鍪裁磩?dòng)作呢？師：你們看，我在什么時(shí)候把朋友輕輕地請(qǐng)進(jìn)來(lái)的？如今邀請(qǐng)者變幾個(gè)了？我們兩個(gè)如今去邀請(qǐng)啦?！?變4〕師：如今有幾個(gè)邀請(qǐng)者啦？1個(gè)變2個(gè)，2個(gè)變成幾個(gè)啦？猜猜4個(gè)會(huì)變成多少個(gè)呢？8個(gè)呢？邀請(qǐng)者越來(lái)越多，到最后就全被邀請(qǐng)完了，這樣的邀請(qǐng)舞喜歡嗎？〔假如發(fā)現(xiàn)到邀請(qǐng)時(shí)還沒(méi)有找到朋友，應(yīng)馬上引導(dǎo)：我們應(yīng)該在哪個(gè)樂(lè)句就應(yīng)該找到朋友？〕3.幼兒學(xué)跳邀請(qǐng)舞，在舞蹈過(guò)程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。師：讓我們繼續(xù)跳舞吧?！怖蠋煼珠_(kāi)至旁邊用語(yǔ)言提示，3個(gè)開(kāi)場(chǎng)邀請(qǐng)〕師：跳的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？應(yīng)該怎么解決呢？〔假如多人找一個(gè)朋友，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整〕4.集體跳邀請(qǐng)舞，感受共同舞蹈的快樂(lè)。師：跳的開(kāi)心嗎？想再來(lái)一次嗎？〔3——6——12——24〕5．延伸。師：朋友都邀請(qǐng)完了，音樂(lè)還有好多，還可以怎么跳呢？那試試吧！師：今天學(xué)的開(kāi)心嗎？原來(lái)大家一起跳舞是件這么快樂(lè)的事情，讓我們把快樂(lè)帶給更多的人，好嗎？〔太倉(cāng)市瀏河幼教中心明德幼兒園王芳〕舞蹈教案篇3教學(xué)內(nèi)容：扶把組合練習(xí)教學(xué)目的準(zhǔn)備活動(dòng)：以各關(guān)節(jié)為主，目的在于預(yù)防和減少關(guān)節(jié)損傷，增強(qiáng)各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的彈性和靈敏性，促使大腦中樞神經(jīng)興奮、克制人體活動(dòng)上的生理惰性，振奮精神。扶把練習(xí)：通過(guò)扶把練習(xí)掌握身體各部位標(biāo)準(zhǔn)的單一動(dòng)作，克制站立時(shí)的腰部無(wú)力向下的缺點(diǎn)，增強(qiáng)軀干的力量，增加腿部肌肉的力度、開(kāi)度及靈敏性。組合練習(xí)：通過(guò)動(dòng)作的單一練習(xí)和組合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是教學(xué)到達(dá)良好的效果。教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)備活動(dòng)：1、胸腰練習(xí)，老師逐個(gè)活動(dòng)2、進(jìn)展腿部前、旁、后的韌帶和肌肉練習(xí)中間練習(xí)手位組合復(fù)習(xí)，結(jié)合舞臺(tái)方位、呼吸、音樂(lè)等練習(xí)扶把練習(xí)1、擦地2、小踢腿3、吸彈撩腿學(xué)習(xí)新課胯掖腿練習(xí)5——8拍右手扶把，左手翻開(kāi)成七位，站成小八字腳1——8左腳旁吸腿。2——8勾腳，腳跟向旁蹬出成45度3——8左腳硼腳面4——4左腳成旁吸腿5——8左腳放至右腳旁復(fù)原反復(fù)共做二次，再轉(zhuǎn)身?yè)Q成相反的方向。學(xué)習(xí)組合《雪絨花》1、學(xué)習(xí)華爾滋前、旁、后的運(yùn)動(dòng)2、復(fù)習(xí)動(dòng)作3、結(jié)合音樂(lè)整體練習(xí)課堂小結(jié)總結(jié)本堂課的優(yōu)劣之處，向?qū)W生提出希望。舞蹈教案篇4活動(dòng)目的：1．幼兒學(xué)習(xí)跟著音樂(lè)學(xué)習(xí)在跳舞毯上跳舞。2．培養(yǎng)幼兒對(duì)前后左右有空間概念。3．能創(chuàng)造性地編出與別人不同的跳舞的動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備；跳舞毯一個(gè)、投影機(jī)臺(tái)、音響、貼有標(biāo)簽的泡沫板120塊?；顒?dòng)進(jìn)程：一、老師在跳舞毯上跳舞引起幼兒的興趣。二、請(qǐng)幼兒講出如何看了跳舞毯跳舞。1、影幕上有些什么？〔箭頭〕2、跳舞毯上有些什么？〔箭頭〕3、它們的方向一樣嗎？a。影幕上的朝前的箭頭和跳舞毯上的哪個(gè)方向的箭頭一樣？b。影幕上的朝后的箭頭和跳舞毯上的哪個(gè)方向的箭頭一樣？c。影幕上的朝左的箭頭和跳舞毯上的哪個(gè)方向的箭頭一樣？d。影幕上的朝右的箭頭和跳舞毯上的哪個(gè)方向的箭頭一樣？三、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手做跳舞毯。1、每個(gè)幼兒取出四塊貼有箭頭的泡沫板，自己動(dòng)手做跳舞毯。2、幼兒自己向大家介紹如何做跳舞毯的，并示范演示。3、選出最科學(xué)的一種跳舞毯。四、幼兒在自制的跳舞毯上跳舞。1、跟著音樂(lè)跳舞。2、找出難點(diǎn)進(jìn)展練習(xí)。延伸活動(dòng)：回家找一找還有哪些有意義的健身活動(dòng)。舞蹈教案篇5【設(shè)計(jì)意圖】：愛(ài)音樂(lè)是每個(gè)孩子的天性，他們聽(tīng)到音樂(lè)便能隨著音樂(lè)的節(jié)奏做出相應(yīng)的身體反響。因此，從音樂(lè)入手培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是非常重要的?！毒V要》指出藝術(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿(mǎn)足感的最正確舞臺(tái)，是“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”。本次活動(dòng)，利用身體動(dòng)作幫助孩子認(rèn)識(shí)節(jié)奏，注重音樂(lè)對(duì)幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用多種感官感受音樂(lè)、主動(dòng)地表現(xiàn)音樂(lè)，重視從節(jié)奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂(lè)趣，領(lǐng)略音樂(lè)歡樂(lè)的氣氛。[活動(dòng)目的]：1、看懂節(jié)奏圖譜，并能根據(jù)圖譜的提示打出節(jié)奏。2、能看指揮協(xié)調(diào)一致地用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、小鑼等打擊樂(lè)器合奏歡快的樂(lè)曲《小看戲》。[活動(dòng)準(zhǔn)備]：1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)舞蹈《小看戲》。2、《小看戲》音樂(lè)，手絹花。3、樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、園舞板、小鑼等打擊樂(lè)器。4、樂(lè)器圖片，“身體動(dòng)作圖譜”?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】：幼兒能根據(jù)“身體動(dòng)作圖譜”，用打擊樂(lè)器合奏樂(lè)曲《小看戲》?！净顒?dòng)過(guò)程】：1、老師與幼兒共同舞蹈，熟悉樂(lè)曲旋律。師：孩子們，聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)我們一起扭起來(lái)嘍！〔舞蹈《小看戲》〕2、幼兒在舞蹈動(dòng)作的根底上，創(chuàng)編身體動(dòng)作圖譜。師：剛剛我們跳的舞蹈叫什么名字？〔小看戲〕《小看戲》是一首東北民歌，樂(lè)曲活潑、歡快，我們剛剛用舞蹈表現(xiàn)了這首樂(lè)曲的節(jié)奏，要是不用手絹花，你會(huì)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲的節(jié)奏嗎？〔1〕老師引導(dǎo)幼兒在轉(zhuǎn)動(dòng)手絹花時(shí)，做拍肩動(dòng)作，表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏：XX︳XXX︳?！?〕用拍腿、叉腰等動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏：XXXX︳XXXX︳〔3〕用拍手、跺腳的動(dòng)作同時(shí)表現(xiàn)結(jié)尾節(jié)奏：XX︳XX︳3、老師指導(dǎo)幼兒集體、分組練習(xí)“身體動(dòng)作圖譜”?！?〕老師帶著幼兒做整節(jié)奏動(dòng)作?！?〕將幼兒分成兩局部，師指揮練習(xí)節(jié)奏動(dòng)作。4、老師引導(dǎo)幼兒探究打擊樂(lè)器配樂(lè)方案。〔1〕師出示樂(lè)器鈴鼓、碰鈴、園舞板、小鑼等，幼兒說(shuō)出樂(lè)器名稱(chēng)，師帶幼兒穩(wěn)固演奏方法?！?〕引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)器發(fā)出的聲音，為樂(lè)曲配樂(lè)。{配器建議}：拍手：鈴鼓、碰鈴、圓舞板(齊奏)。拍肩：小鑼。拍手、跺腳：編制上的全部樂(lè)器。5、幼兒自由選擇樂(lè)器，老師指揮幼兒進(jìn)展樂(lè)器演奏。6、交換樂(lè)器看老師指揮練習(xí)樂(lè)器演奏。7、聯(lián)絡(luò)“六一”，師帶幼兒去找園長(zhǎng)老師審查節(jié)目，走出活動(dòng)室，完畢活動(dòng)。【活動(dòng)延伸】：將節(jié)奏樂(lè)譜張貼于表演區(qū)，并投放大量樂(lè)器或自制樂(lè)器，供幼兒繼續(xù)練習(xí)。舞蹈教案篇6活動(dòng)目的培養(yǎng)幼兒的形體，增強(qiáng)幼兒足尖、足踝的力度及準(zhǔn)備部位的協(xié)調(diào)性。吸引幼兒興趣，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備藍(lán)精靈卡片，光盤(pán)活動(dòng)流程律動(dòng)練習(xí)、走步練習(xí)。根據(jù)走步的方法和節(jié)奏、速度、力度來(lái)表現(xiàn)不同的人物及情緒，不同形象的走，可以漸漸的走，雄壯的走，歡快的走。1、動(dòng)作一：雙手五指張開(kāi)，手心向外，放在臉邊，左腳腳尖翹起，向左做一次，向右做一次。面部表情——快樂(lè)，動(dòng)作——?dú)g快。2、動(dòng)作二：雙手呈拳狀，左胳膊伸直，又胳膊彎曲在胸前，左腳向做側(cè)高高抬起，反方向做一次。做一個(gè)八拍。3、動(dòng)作三：游戲式動(dòng)作，兩個(gè)小朋友一組，手拉著手跑跳步轉(zhuǎn)圈，左側(cè)同學(xué)不動(dòng)，又側(cè)同學(xué)轉(zhuǎn)向坐側(cè)同學(xué)那一邊，然后拉手轉(zhuǎn)圈跟節(jié)奏進(jìn)展跑跳步練習(xí)。小朋友跳著玩，向玩游戲一樣。反復(fù)做四圈。讓小朋友快樂(lè)的做動(dòng)作。4、老師把三個(gè)動(dòng)作連起來(lái)示范一遍，小朋友跟著連起來(lái)做一遍。老師仔細(xì)糾正動(dòng)作，找表現(xiàn)好的小朋友示范動(dòng)作，個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)做的好的小朋友?；顒?dòng)總結(jié)要注重跳舞的情緒，動(dòng)作連接的自然熟悉。活動(dòng)延伸回家跳給爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔?，奶奶看?！就卣寡由臁克{(lán)精靈音樂(lè)教案●教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生用歌聲和自己設(shè)計(jì)動(dòng)作合作表現(xiàn)歌曲情節(jié)。●教學(xué)過(guò)程：1、聽(tīng)歌曲，看動(dòng)畫(huà)片段。2、講講《藍(lán)精靈》的故事情節(jié)，模擬正、反兩種人物角色，表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。3、老師范唱歌曲。4、學(xué)生聽(tīng)唱歌曲，學(xué)會(huì)后用動(dòng)作、表情表達(dá)歌曲情緒。5、小組合作，互相評(píng)價(jià)。6、電影《藍(lán)精靈》簡(jiǎn)介美國(guó)動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)精靈》〔TheSmurfs〕拍攝于1981年，這部動(dòng)畫(huà)片于比利時(shí)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)，由美國(guó)出品，共421集。藍(lán)精靈是一群由100多個(gè)深藍(lán)色膚色、三個(gè)蘋(píng)果高的人形小生物所組成的精靈群體，他們住在藍(lán)精靈村的蘑菇屋里面。543歲高齡的藍(lán)爸爸是整個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者。他們的生活本來(lái)該是完美的，但是惡棍格格巫出現(xiàn)了。他是一個(gè)壞巫師，整天想方設(shè)法抓這些小精靈。格格巫的寵物阿茲貓也很討厭，總是想把藍(lán)精靈當(dāng)點(diǎn)心吃。藍(lán)爸爸、藍(lán)妹妹、聰聰、藍(lán)藍(lán)、笨笨、樂(lè)樂(lè)，每提到這部片子，一個(gè)個(gè)得意藍(lán)精靈的形象就會(huì)活靈敏現(xiàn)于我們眼前，愛(ài)做蛋糕的藍(lán)精靈，有愛(ài)吹小號(hào)的藍(lán)精靈，有愛(ài)照鏡子的藍(lán)精靈，有愛(ài)做木匠的藍(lán)精靈，性格各異的藍(lán)精靈與邪惡的魔法師格格巫及他的壞貓阿茲貓之間展開(kāi)了一次又一次的比賽。作為惟一的'反派角色，他一次次的失敗總是孩子們快樂(lè)的泉。舞蹈教案篇7教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《音階歌》。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音階，培養(yǎng)學(xué)生用輕松、愉快的聲音演唱歌曲《音階歌》。2、才能目的：通過(guò)不同的演唱方式進(jìn)步學(xué)生的想象、創(chuàng)作和表演力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在愉快的氣氛下學(xué)會(huì)演唱歌曲《音階歌》。教學(xué)難點(diǎn)：掌握并唱準(zhǔn)音階中的七個(gè)唱名。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、卡片〔音符卡片〕。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好。二、欣賞歌曲《哆來(lái)咪》，導(dǎo)入新課。1、師：孩子們，我姓張，大家叫我張老師吧，很快樂(lè)來(lái)到我們班上音樂(lè)課，大家歡送我嗎？〔鼓掌〕張老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看老師的手，和老師一起來(lái)做動(dòng)作。師：恩，孩子們真會(huì)模擬老師的動(dòng)作。2、師：認(rèn)識(shí)老師做的這些手勢(shì)嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。這是？〔ppt,師教認(rèn)一遍科爾文手勢(shì)〕3、師：和老師一起跟著琴聲唱一唱,一邊唱一邊做手勢(shì)。〔鋼琴?gòu)椬喑綦A，上行和下行，糾正手勢(shì)，琴聲跟著〕4、師：你們能自己來(lái)唱一遍嗎？師：輕聲的特別好聽(tīng)的唱出來(lái)。師：真好聽(tīng)。師：恩，真好聽(tīng)。三、新授1、用做游戲提醒課題，進(jìn)一步熟悉音符。師:孩子們，其實(shí)，今天還有八位神秘嘉賓也來(lái)到了我們的課堂，和老師一起來(lái)看一看他們都是誰(shuí)？師：小朋友們，你們好，看到了嗎？我是誰(shuí)呀？〔展示小矮人音符2〕師：呵呵，還有我，還有我，我是誰(shuí)呀？〔展示小矮人音符3〕師：還有我，還有我，哇這么多的小矮人誰(shuí)想要呀？〔發(fā)小矮人音符給學(xué)生〕師：請(qǐng)發(fā)到小矮人孩子到前面來(lái)，我們和小矮人一起來(lái)玩?zhèn)€游戲，好不好？老師需要一個(gè)小朋友和老師一起扮演小房子，誰(shuí)來(lái)呢？生：我來(lái)。師：小矮人們，你能聽(tīng)著老師的音樂(lè)從小房子下經(jīng)過(guò)嗎？生：能?！怖蠋熡美埠叱綦A歌的旋律，哼唱完一句就夾住從小房子下經(jīng)過(guò)的小矮人〕師：被夾住的小矮人是誰(shuí)？手勢(shì)怎么做呢？生：是re師：恩，夾住的小矮人被挽救了。1、〔老師繼續(xù)用啦哼唱音階歌〕師：它是誰(shuí)？手勢(shì)怎么做呢？師：誰(shuí)能替代張老師扮演房子呢？師：小房子你們能在聽(tīng)到老師音樂(lè)停了之后再網(wǎng)住小矮人嗎？生：能。2、師：孩子們你能聽(tīng)著音樂(lè)跟著老師腳步走一走嗎？我們來(lái)試一試。〔老師師范怎么走，老師帶頭走第一個(gè))3、師：小矮人們你能聽(tīng)著音樂(lè)像剛剛一樣跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)走嗎？生：能。師：試一下，準(zhǔn)備。師：孩子們跟著老師唱一唱?！渤痪W(wǎng)住的小矮人〕師：在所有小朋友的共同努力下所有的小矮人都被挽救了，孩子們，你們知道嗎這些小矮人他們都是來(lái)自音階王國(guó)，那么他們?nèi)缃裾也坏阶约旱募依?，你能幫助他們找到自己的家嗎？生：能。師：這個(gè)小矮人它住在音階王國(guó)的第幾層？你能把它送回家去嗎？師：看看他們是不是把小矮人平安的送到家啦？師：我們來(lái)檢查一下看他們做的對(duì)不對(duì)？師：孩子們像小矮人這樣doremifasollasido按照音的順序依次排列就叫音階，從低到高就叫上行，從高到低就叫下行。4、師：你們可以帶著手勢(shì)唱一遍嗎？準(zhǔn)備。師：輕輕的唱?！怖蠋熶撉侔樽鄬W(xué)生唱音階上下行，要做手勢(shì)〕5、誰(shuí)能向老師一樣帶著全班同學(xué)做一遍，來(lái)當(dāng)小老師，誰(shuí)英勇，誰(shuí)來(lái)，真英勇。〔糾正手勢(shì)，跟老師做一做〕〔獎(jiǎng)勵(lì)小矮人〕三．新授2.聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)煟盒“藗兓氐搅俗约旱募抑?，?tīng)，他們好開(kāi)心呀，他們快樂(lè)的唱起了歌，什么歌呢？我們來(lái)看一下〔展示課題〕師：什么歌呢？生：音階歌。師：我們一起來(lái)聽(tīng)一下。3、做一做師：老師發(fā)現(xiàn)呀，小矮人好淘氣哦，他們又藏到了這首歌里，你能找到它嗎？生：能。師：那我們?nèi)缃褚黄饋?lái)找一找小矮人都藏到了哪里，當(dāng)你遇見(jiàn)它的時(shí)候就用手勢(shì)來(lái)和它打招呼，可以嗎？〔播放慢音樂(lè)，老師和孩子一起做手勢(shì)〕師：你來(lái)找。師：真不錯(cuò)。師：老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)手勢(shì)，有的小朋友沒(méi)有打?qū)Γ@是什么？小朋友真聰明，你們把小矮人都找到了，他們藏不起來(lái)了，如今我們掌聲歡送小矮人出場(chǎng)。4、拍一拍師：小矮人怎么沒(méi)有出來(lái)呢？像老師一樣拍手看看，看老師怎么拍。〔老師邊唱音階歌邊拍手，孩子模擬老師拍手〕師：最后一句話(huà)我們來(lái)做一個(gè)歡送小矮人出場(chǎng)的動(dòng)作，你歡送別人的時(shí)候都是什么動(dòng)作，啊，然后我們看一看小矮人是不是能出來(lái)，好不好，準(zhǔn)備?！膊シ乓綦A歌，孩子自己拍一拍，沒(méi)有跟上節(jié)奏可以再來(lái)一遍〕師：最后一句想一個(gè)動(dòng)作來(lái)歡送它，隨意什么動(dòng)作都可以，保持住，老師看誰(shuí)最得意。師：好，我們看小矮人是不是出來(lái)了，你們的掌聲是不是可以歡送它出來(lái)呢？〔展示小矮人動(dòng)畫(huà)〕5、唱一唱1〕、師：小矮人多得意呀，他們蹦蹦跳跳的出來(lái)了，還邀請(qǐng)我們和他們一起唱歌呢，可以和他們一起來(lái)唱嗎？這樣，老師為你們伴奏，你們來(lái)唱旋律，好嗎？〔鋼琴伴奏音階歌，先做口型，再唱〕2〕、師：孩子們，《音階歌》的旋律好聽(tīng)嗎？那么給它加上歌詞你能唱嗎？恩，太棒了，我們一起來(lái)試一試?！蚕茸龈柙~口型，再唱，糾正唱的不好的地方〕3〕、師：恩，孩子們能一邊唱一邊劃拍子嗎？〔老師先示范劃，鋼琴?gòu)椬唷?〕、師：孩子們真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了小矮人唱的歌曲，這樣，我們和小矮人來(lái)比一比，誰(shuí)的歌聲最好聽(tīng)?！卜虐樽唷?〕、師：孩子們，你們想自己來(lái)唱小矮人嗎？這樣吧，老師唱前面一句，你們唱小矮人這一句，可以嗎？〔放伴奏，老師唱詞，學(xué)生唱音符〕〔糾正最后一句小矮人〕6〕、師：你們做了這么久的小矮人了，張老師也想來(lái)當(dāng)小矮人，可以嗎？張老師來(lái)唱小矮人那一句，你們來(lái)唱張老師剛剛唱的那一句?！卜虐樽唷?〕、師：誰(shuí)會(huì)唱？恩，舉手的小朋友請(qǐng)起立，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)你幫助坐著的同學(xué)一起來(lái)唱。〔放伴奏〕8〕、師：誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)唱小矮人？真英勇，你來(lái)，全班唱第一句，你來(lái)唱小矮人這一句，明白了嗎？〔抽生上臺(tái)演唱，放伴奏〕(獎(jiǎng)勵(lì)小矮人〕9〕、師：可不可以男女生交換唱？生：可以。師：男同學(xué)唱第一句，女同學(xué)唱第二句，比比誰(shuí)唱得好聽(tīng)。〔放伴奏〕10〕、師：孩子們唱的真熱鬧，老師也想?yún)⒓幽銈兊暮铣獔F(tuán)呢，可以嗎？恩，我們一起來(lái)唱。師：輕輕的唱?！沧鍪謩?shì)唱〕〔放伴奏〕3、演一演a、師：孩子們，小矮人這么得意，你們想扮演小矮人嗎？師：好的，看誰(shuí)坐姿最端正?！舶寻藗€(gè)小矮人頭像發(fā)給每組的一個(gè)小朋友〕師：拿到頭飾的同學(xué)可以戴在頭上。師：請(qǐng)小矮人到前面來(lái)。師：孩子們，你們知道嗎?小矮人可是多才多藝的呢，他們不僅會(huì)唱歌，還會(huì)模仿動(dòng)物，像小兔子，大猩猩，小猴子，有的小矮人還會(huì)跳好看的舞蹈動(dòng)作呢。師：你們可以嗎？我們來(lái)試一試?！怖蠋煶谝痪?，學(xué)生模擬〕師：啊，當(dāng)你遇見(jiàn)小矮人的時(shí)候就像剛剛一樣做動(dòng)作來(lái)和他們打招呼，可以嗎？全班同學(xué)為他們來(lái)唱歌，我們比一比是你們唱的好聽(tīng)，還是他們跳得好看。師：老師覺(jué)得你們不僅唱得好聽(tīng)，而且跳得也好看。掌聲送給自己。四、總結(jié)下課師：今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，他們開(kāi)心極了，你們開(kāi)心嗎？他們都是誰(shuí)呢？〔唱一遍音階〕小矮人們很快樂(lè)認(rèn)識(shí)了你們，還邀請(qǐng)你們下一節(jié)課再和他們一起玩，好嗎？恩那今天就先到這里，孩子們?cè)僖?jiàn)。舞蹈教案篇8活動(dòng)目的1、學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)舞蹈的表演形式，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。2、通過(guò)“舞譜”教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的審美才能和自學(xué)才能。3、通過(guò)筷子發(fā)出的有節(jié)奏的悅耳聲響，訓(xùn)練進(jìn)步幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，使幼兒動(dòng)作整齊，協(xié)調(diào)優(yōu)美。4、讓幼兒自己設(shè)計(jì)出新的舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維才能才能，充分發(fā)揮幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造性?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、為幼兒準(zhǔn)備每人兩束“筷子”，筷子尾部系上小彩帶。2、舞譜3、磁帶，錄音機(jī)。活動(dòng)過(guò)程1、組織幼兒以歌曲“幸福拍手歌”進(jìn)入活動(dòng)室。談話(huà)：感到幸福的時(shí)候，你還想干什么？你們從電視上或其他地方見(jiàn)到小朋友跳舞手里拿什么東西?！灿變撼浞执饛?fù)〕2、談話(huà)引出舞蹈“筷子舞”，欣賞老師表演的筷子舞，引起幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。3、引導(dǎo)幼兒觀看舞譜，學(xué)習(xí)根本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的自學(xué)才能。4、按照音樂(lè)節(jié)奏教幼兒練習(xí)每個(gè)動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，集體練習(xí)。5、在純熟掌握的根底上，讓幼兒自己設(shè)計(jì)更美的舞蹈動(dòng)作，按音樂(lè)節(jié)拍，創(chuàng)造性的進(jìn)展表演，開(kāi)展幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力。6、激發(fā)幼兒的表演期望，向老師們表演舞蹈，增強(qiáng)幼兒的自信心。完畢局部：小朋友真棒，舞蹈表演的真好！歡送老師們六一兒童節(jié)那天到我們小朋友在舞臺(tái)上演出好嗎？跟老師們?cè)僖?jiàn)吧！舞蹈教案篇9活動(dòng)目的：1.仔細(xì)觀察圖譜，嘗試進(jìn)展簡(jiǎn)單的隊(duì)形變化。2.創(chuàng)編剪羊毛的動(dòng)作，體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.《剪羊毛》音樂(lè)，隊(duì)形及動(dòng)作變化的圖譜一張。2.幼兒已欣賞過(guò)《剪羊毛》的音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)第一段，重點(diǎn)創(chuàng)編剪羊毛的動(dòng)作。1.你會(huì)剪羊毛嗎？怎么剪？請(qǐng)幾名幼兒示范。羊一開(kāi)場(chǎng)不知道要幫它剪羊毛，孩子可以做些什么讓它知道？2.師示范第一段。我是怎么表演的？〔動(dòng)作順序、舞步、哪段音樂(lè)開(kāi)場(chǎng)剪的〕羊在一開(kāi)場(chǎng)可以做些什么動(dòng)作？3.請(qǐng)局部幼兒表演。三、看圖譜學(xué)習(xí)第一段隊(duì)形及動(dòng)作。1.羊毛剪完了，小朋友剪了這么多羊毛真快樂(lè)，羊兒也覺(jué)得很輕松，他們一起又跳了一段舞，還變化了隊(duì)形呢，你們看。變化了幾種隊(duì)形？你看懂了哪個(gè)？請(qǐng)一組孩子試試看。2.在變隊(duì)形的同時(shí)他們還表演了什么動(dòng)作呢？還是請(qǐng)這一組孩子表演。3.另一組孩子嘗試。四、完好表演。將第一段和第二段連起來(lái)表演。執(zhí)教反思：1.大班幼兒對(duì)隊(duì)形的變化已有濃重的興趣。這從兩方面可以看出來(lái)。其一，在體育活動(dòng)中進(jìn)展的隊(duì)列訓(xùn)練，幼兒非常感興趣。其二，在今天的活動(dòng)中，本來(lái)幼兒表現(xiàn)出的興趣并不濃，許多孩子注意力松散，但到了真正開(kāi)場(chǎng)站隊(duì)形的時(shí)候，孩子們的注意力又回過(guò)來(lái)了。2.要求交代不夠明晰。這是我的活動(dòng)中的一個(gè)老問(wèn)題，它不是指活動(dòng)中個(gè)別的要求沒(méi)解釋清楚，而是整個(gè)表演的脈絡(luò)沒(méi)有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個(gè)問(wèn)題。既然是老師預(yù)設(shè)為主的活動(dòng)，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個(gè)表演等活動(dòng)的大概框架，然后再處理好其中的各個(gè)要素〔動(dòng)作、隊(duì)形等〕。所以活動(dòng)的一開(kāi)場(chǎng)就應(yīng)該先通過(guò)明晰的示范和提問(wèn)，理清動(dòng)作的順序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就詳細(xì)的隊(duì)形變化開(kāi)展活動(dòng)。3.隊(duì)形變化的圖譜設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)。我一直覺(jué)得自己做事特簡(jiǎn)單，寫(xiě)不出論文是因?yàn)樵谖铱磥?lái)那些長(zhǎng)大論幾個(gè)字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話(huà)概括一下。其實(shí)這不叫簡(jiǎn)單，這叫糊涂、馬虎。當(dāng)模糊地覺(jué)得一件事兒不好時(shí)，我總不習(xí)慣去深入考慮到底不好在哪兒，要怎么改變。對(duì)這次的圖譜也是一樣。在這之前沒(méi)仔細(xì)看過(guò)隊(duì)形的圖譜，只是根據(jù)自己的編排、憑自己的感覺(jué)畫(huà)了幾個(gè)隊(duì)形。畫(huà)完就感覺(jué)圖譜效果不好，挺亂的，至于詳細(xì)不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒(méi)再細(xì)細(xì)考慮。如今才感覺(jué)到，圖譜的作用是讓幼兒理解隊(duì)形的變化，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來(lái)的隊(duì)形、要變的隊(duì)形等。其實(shí)只需要把幾個(gè)隊(duì)形的樣子畫(huà)出來(lái)，如一開(kāi)場(chǎng)的兩排、后來(lái)的圓，至于詳細(xì)的位置反正地上有點(diǎn)的提示。4.過(guò)高估計(jì)了幼兒的才能。經(jīng)常在活