酸的性質(zhì)說課稿

夢幻網(wǎng)絡()數(shù)百萬免費課件下載，試題下載，教案下載，論文范文，計劃總結(jié)夢幻網(wǎng)絡()——最大的免費教育資源網(wǎng)站探索酸的性質(zhì)說課稿一、說教材1、本節(jié)課在教材中的地位和作用“酸、堿、鹽”是初中科學的重要內(nèi)容，本章主要介紹了酸、堿、鹽等幾類重要的化合物的性質(zhì),揭示了單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等各類物質(zhì)的相互反應規(guī)律。本章是對前幾章基本理論、基本概念知識的引證，也是對學過的化學用語、基本計算知識的鞏固和應用。通過本章的學習，可以獲得無機物分類的系統(tǒng)初步知識，弄清過去所學的一些有關單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。2、本節(jié)課的重點、難點酸的通性、酸的個性是本節(jié)的重點和難點。3、本節(jié)課的教學目標根據(jù)大綱、考綱、教材和學生實際，確定本節(jié)課的教學目標如下：（1）知識目標：在重點學習酸的通性、酸的個性同時，通過新舊知識的聯(lián)系，使學生系統(tǒng)地掌握酸的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及用途，并能較靈活的運用。（2）能力目標：分為以下三點：①提高學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，得出正確結(jié)論的能力。②通過學習酸的通性、酸的個性、推理及課堂練習的處理，教給學生科學研究問題的方法、思路，了解外因與內(nèi)因的辨證關系，學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學生分析問題解決問題的能力。③進一步強化學生學習元素及其化合物的一般思路、方法和能力。二、

說程序、說教法為了實現(xiàn)以上教學目標，結(jié)合教材特點，我設計了六步教學程序及相應的教學方法。1、通過邊實驗，邊觀察，邊提問的方法導入新課具體做法如下：從酸的概念入手，導出硫酸的電離方程式后，提問：“那位同學能以硫酸為例，指出酸通性的具體表現(xiàn)？”同學回答后，接著自己操作演示實驗，讓學生邊觀察邊回答以下問題。①打開濃硫酸的試劑瓶，能否看到白色酸霧？②將打開瓶蓋的濃硫酸在空氣中久置，會出現(xiàn)什么變化？用濃硫酸在紙上寫字，字跡會有什么變化？變化的本質(zhì)是什么？學生回答后，教師總結(jié)出稀硫酸的通性，濃硫酸的高沸點、難揮發(fā)性、吸水性、脫水性后，導出新課。這樣一開始就可以使學生參與到教學活動中，活躍了課堂氣氛。2、講授新課主要采用下列方法⑴用演示實驗法和啟發(fā)講授法相結(jié)合，突出重點。做好演示實驗，引導學生仔細觀察實驗，分析實驗現(xiàn)象成為該課的關鍵之一。讓學生自己寫出這個反應的化學方程式。⑵用新舊知識聯(lián)系突破難點分析產(chǎn)生H+是酸的通性本質(zhì)核心所在，為了突破這個難點，將本知識與七年級的知識相聯(lián)系，這樣既突破難點，又調(diào)動了學生思維，提高了學生的思維能力。3、總結(jié)酸的個性講授完酸的個性后，讓學生進行歸納，總結(jié)（必要時老師給予指導），使學生能一分為二地理解酸的個性。4、鞏固練習5、布置作業(yè)及練習三、

說學法教與學是雙邊活動，一堂課是否成功，除了要看教師如何教，更要看如何組織學生更好地學，在這方面我主要采取以下常用方法。1、

重視課前預習，通過布置預習范圍，設置預習題進行預習。2、

課堂上指導學生學習新知識。3、

指導學生完成課堂練習，及時糾正概念或思維上的漏洞。4、

課堂上倡導一種自主學習的氣氛，擴大學生自主活動的空間，以提高課堂效率?？傊竟?jié)通過巧妙設疑，演示實驗，啟發(fā)講授，知識對比，歸納總結(jié)，指導學生等方法的綜合運用，較大程度的激發(fā)學生的學習積極性，實現(xiàn)了教學目標。小結(jié)：學生自主歸納出酸的五點共性。學生練習：1.酸溶液能使紫色石蕊試液變____，酚酞試液遇酸變____。2.酸+金屬（活潑）→____＋____。3.酸＋金屬氧化物→____＋____。4.酸＋鹽→____＋____。5.酸＋堿→____＋____。作業(yè)：作業(yè)本第一章第二節(jié)。第2節(jié)探索酸的性質(zhì)一、教學目標（一）過程、方法與能力1、會測定溶液的酸堿性；會使用試管和滴管進行物質(zhì)（溶液）性質(zhì)試驗；2、學會變量控制和對照實驗設計等實驗探究方法。（二）科學知識與技能1、了解酸的主要性質(zhì)；了解鹽酸、硫酸、硝酸的個性；2、舉例說明酸在日常生活中的用途和對人類的影響；了解酸的使用注意事項。（三）科學態(tài)度、情感與價值觀1、開展“自制酸堿指示劑”、“調(diào)查當?shù)厮嵊昵闆r以及對農(nóng)作物和建筑物的影響”等活動，提高學生的對實踐活動的興趣；2、通過認識酸的共性與個性，對學生進行辯證唯物主義----普遍性與特殊性的教學。二、重點難點重點：酸的共性和三種常見酸的個性，會測定溶液的酸堿性和酸堿度難點：酸的主要性質(zhì)及其化學方程式三、課時安排共4課時，第1、2知識塊1課時，第3知識塊2課時（包括探究活動），第4知識塊1課時。四、教學建議第1課時內(nèi)容1、什么是酸酸概念建立的教學策略：列舉“酸味”物質(zhì)----認識“酸性”物質(zhì)----介紹常見的“酸”----分析“符號“特征---抽象“酸”的概念建議：1、要充分體現(xiàn)與日常生活的聯(lián)系2、注意“歸類”方法的滲透，培養(yǎng)學生概括能力，注意語言的科學性。3、注意化學用語的教學。（但對電離方程式不要深究）。內(nèi)容2、酸堿指示劑本塊內(nèi)容是通過酸使指示劑變色，進一步認識指示劑，后續(xù)學習關聯(lián)性較大，因此建議：1、讓學生動手操作，培養(yǎng)相關操作技能是關鍵；（如玻璃棒、點滴板的使用）2、注意運用對比實驗的方法；（如物質(zhì)的酸堿性用pH試紙測出，再對這些不同pH（酸堿性）的物質(zhì)用石蕊試液試驗，即可得出石蕊試液在不同酸堿性溶液中的顯色變化結(jié)論。這實際上是提供了自制酸堿指示劑的方法）3、鼓勵學生自制酸堿指示劑，培養(yǎng)學習興趣，提高實踐能力。（許多植物是天然的酸堿指示劑，如花、葉、水果的皮，教師可示范用酒精浸出的方法。有關方案可見資料鏈接）第2、3課時內(nèi)容1、酸有哪些性質(zhì)教學策略：情景設置----實驗研究----發(fā)現(xiàn)問題----科學探究----分析歸納因此，建議用可以用以下教學流程：創(chuàng)設生活情景---探究與“堿”反應---探究與“鹽”反應----探究與“氧化物”的反應---產(chǎn)生新的問題----探究與“金屬”的反應----歸納酸的共性（創(chuàng)設生活情景可從胃舒平藥入手）建議：1、做好相關實驗是學生認識酸的性質(zhì)的關鍵，最好由學生親手操作實驗。2、注意引導學生正確的實驗觀察方法，繼續(xù)培養(yǎng)尋找物質(zhì)變化證據(jù)的能力。如指示劑顏色變化，產(chǎn)生氣體，溶液顏色變化，產(chǎn)生沉淀等3、注意科學研究的層次性-