大班語(yǔ)言教案：母雞蘿絲去散步

Word第第頁(yè)大班語(yǔ)言教案：母雞蘿絲去散步大班語(yǔ)言教案：母雞蘿絲去漫步?????1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

2、鼓舞幼兒依據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。

3、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、白板課件。

2、母雞手偶。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示手偶，設(shè)懸導(dǎo)入。

〔1〕師：今日，老師要給小伴侶們介紹一位新伴侶，它有一個(gè)好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧！

〔2〕師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，瞧！母雞蘿絲邁著輕快的步伐，帶著開心的心情去享受這秀麗的農(nóng)場(chǎng)美景。

2、引導(dǎo)閱讀，想象練說(shuō)。

〔1〕師：在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲要去漫步?????了，但是在它漫步?????的時(shí)候，卻發(fā)生了好多有意思的事，我們一起來(lái)看看吧。

〔2〕師：它歡樂地走著，可在這歡樂的背后，卻藏著危急。看！〔出示有狐貍跟隨的完好封面〕母雞蘿絲知道背后的危急嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？〔請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)〕

〔3〕她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！

請(qǐng)你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎？假如沒有，是什么讓她逃離了危急呢？引導(dǎo)觀看圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場(chǎng)！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？

〔4〕它連續(xù)往前走，繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？〔蝴蝶、青蛙、小鳥〕假如當(dāng)時(shí)你是它們，想想你會(huì)怎么說(shuō)？〔提示幼兒大膽想象說(shuō)〕可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，小動(dòng)物們緊急得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估量沒救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。

〔5〕接著，母雞又到哪些地方漫步?????呢？又經(jīng)受了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？我們看著圖一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？

〔6〕越過(guò)干草堆。蘿絲翻過(guò)干草堆，狐貍撲了上來(lái)，可它一頭扎了進(jìn)去。那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？

(7)經(jīng)過(guò)磨坊。蘿絲經(jīng)過(guò)磨面房時(shí)腳鉤住了一根線，狐貍撲上來(lái)時(shí)，上頭的一袋面粉正好澆了下來(lái)。

(8)蘿絲鉆過(guò)柵欄，狐貍撲了上來(lái)，可它跌到在柵欄這邊的手推車?yán)?。鉆過(guò)蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過(guò)去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

〔9〕師講解并描述：請(qǐng)你猜一猜，這個(gè)故事的結(jié)尾是什么？〔母雞按時(shí)回到家吃晚飯?！?/p>

3、回味感悟，體會(huì)樂趣。

師：這個(gè)故事真好玩，那你們能不能給這個(gè)好聽的故事起個(gè)名字？

大班語(yǔ)言教案：母雞蘿絲去漫步?????2

設(shè)計(jì)意圖

《母雞蘿絲去漫步?????》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種特別滑稽的對(duì)比：文字講解并描述的是母雞蘿絲去漫步?????的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫則還講解并描述了狐貍追趕獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講解并描述出隱蔽在文字背后的故事。我確定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂趣：看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講解并描述——作品觀賞與閱歷共享。

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的閱讀愛好。

2．鼓舞幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)展的理解。

活動(dòng)預(yù)備

圖畫書、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。

活動(dòng)過(guò)程

1．出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的奇怪???心。

師：今日，老師帶給小伴侶一個(gè)特別好玩的故事——《母雞蘿絲去漫步?????》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么?

2．講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒留意動(dòng)詞。

老師一邊講解并描述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她漫步?????時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒留意動(dòng)詞。

提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)

提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。)

師：今日，母雞蘿絲又去漫步?????了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧1

3．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)覺圖畫中的樂趣。

提問(wèn)：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎?

先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前講講自己最喜愛的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式相互講解并描述、溝通。鼓舞幼兒大膽講解并描述圖書部分內(nèi)容，老師依據(jù)幼兒的講解并描述引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，關(guān)心幼兒正確理解故事內(nèi)容。

4、師幼共同閱讀，加深理解。

師：老師來(lái)講母雞蘿絲漫步?????的故事，小伴侶們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?

講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。

活動(dòng)延長(zhǎng)

可以和孩子連續(xù)商量：你喜愛這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。

活動(dòng)反思

對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)诓煌钠叫邪噙M(jìn)行了多次的教學(xué)和調(diào)整。

第一次活動(dòng)之后，老師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，老師綻開圖片學(xué)習(xí)動(dòng)詞就占了半節(jié)課的時(shí)間，然后老師又試圖把全部的閱讀活動(dòng)的目標(biāo)都展現(xiàn)出來(lái)。整節(jié)課幼兒都被老師“牽著鼻子走”，結(jié)果使幼兒對(duì)圖書的愛好沒有老師估計(jì)的那么深厚，教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我們意識(shí)到，不行能只通過(guò)一次閱讀活動(dòng)就到達(dá)全部的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在若干個(gè)活動(dòng)中分別表達(dá)出來(lái)。

針對(duì)第一次活動(dòng)消失的問(wèn)題，我首先將開頭部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語(yǔ)言和語(yǔ)氣節(jié)奏的示意，帶動(dòng)幼兒主動(dòng)地仿照動(dòng)作、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，結(jié)果幼兒很快就把握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

在其次次自主閱讀后的講解并描述活動(dòng)中我發(fā)覺，幼兒對(duì)圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書頁(yè)的因果關(guān)系，明白事情進(jìn)展的緣由；而有的幼兒只能觀看單幅畫面的內(nèi)容，無(wú)法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認(rèn)知力量、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動(dòng)中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講解并描述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持，老師也可以輪番參加到幼兒中去，關(guān)心幼兒理清故事的進(jìn)展脈絡(luò)。

為了解決集體閱讀時(shí)幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我實(shí)行與幼兒分角色講解并描述的方法，讓幼兒講解并描述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的主動(dòng)性一下就提高了．充分體驗(yàn)了不同角色心理的改變，也體驗(yàn)了書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的`轉(zhuǎn)化。

大班語(yǔ)言教案：母雞蘿絲去漫步?????3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特別經(jīng)受，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

2、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜愛的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商議?表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

活動(dòng)預(yù)備：

大黑板背景、小圖書、小道具等。

活動(dòng)實(shí)錄：

一、導(dǎo)入

師：今日要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里，你看到了什么?

幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。

師：磨坊是什么地方?

幼：磨坊是磨面粉的房子。

師：我們來(lái)看看故事的仆人公，不僅長(zhǎng)得美麗還有一個(gè)好聽的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去漫步?????了，漫步?????的時(shí)候心情會(huì)怎么樣?

幼：漫步?????的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒適，可以使身體健康，感覺很涼快。

二、幼兒閱讀小圖書

師：母雞蘿絲去漫步?????時(shí)可能會(huì)發(fā)生什么事情?可能會(huì)發(fā)生一些不開心的事情，發(fā)生一些意外的事情。認(rèn)真看看，母雞蘿絲去漫步?????究竟發(fā)生了什么事情?

(幼兒翻閱圖書，老師適時(shí)介入。)

師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?

幼：狐貍踩到了地上的耙子，由于它只留意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。

師：農(nóng)夫伯伯用的耙子叫什么?

幼：釘耙。

師：我們可以用一個(gè)好聽的詞“自作自受”。

幼：?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。

師：為什么不能說(shuō)出來(lái)?

幼：有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)覺，狐貍不敢發(fā)出聲音。

師：母雞蘿絲去漫步?????是怎么樣的?

幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自由，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。

師：狐貍跟在后面似乎在干什么?

幼：狐貍在打壞想法，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。

三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書內(nèi)容

師：后面還發(fā)生了許多好玩的事情，我們一起到書里去找經(jīng)過(guò)哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛剛聽到了笑聲，你發(fā)覺哪里特殊好玩、好笑?

幼：狐貍撲到草堆里去了。

師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?

幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍想撲過(guò)去吃母雞，結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。

師：從1518頁(yè)，經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?

幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。

幼：從710頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來(lái)了。

師：還有許多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告知大家，如今我們小組商議?一下，我們用童話劇的方式來(lái)表演。(幼兒商量商議?)

第一小組：表演7—10頁(yè)。

一位幼兒擔(dān)當(dāng)故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)當(dāng)母雞蘿絲、青蛙、狐貍。

選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。

其次小組：表演110頁(yè)。

以啞劇的方式來(lái)表演，請(qǐng)大家猜表演的是什么內(nèi)容。

第三小組：表演3～5頁(yè)。

用快板的形式溝通。

四、溝通談?wù)?/p>

師：講了這么多故事，母雞身后發(fā)生了許多危急，她都不知道，結(jié)果平安到家了，你覺得這是一只什么樣的母雞?

幼：很輕松、很英勇、悠然自由的、優(yōu)雅的母雞。

師：狐貍給你什么感覺?

幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。

師：這一路走來(lái)有許多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去漫步?????，狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式連續(xù)編下去。

大班語(yǔ)言教案：母雞蘿絲去漫步?????4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀母雞蘿絲去漫步?????小圖、上下列圖的對(duì)比觀看，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展，培育細(xì)致觀看和較完好表述力量。

2、通過(guò)傾聽老師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升根據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的力量。

3、參加閱讀與商量，體驗(yàn)?zāi)鸽u蘿絲去漫步?????故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：圖書《母雞蘿絲去漫步?????》一本，幻燈片一套。

學(xué)具：幼兒人手一套小圖片〔6幅〕

活動(dòng)過(guò)程：

1、介紹書名，觀看封面。

老師：我們一起來(lái)看一本書，書名叫《母雞蘿絲去漫步?????》。

看看，封面上有誰(shuí)？

2、幼兒講解并描述小圖片。

〔1〕老師：蘿絲漫步?????的時(shí)候經(jīng)過(guò)了很多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇怪的事情。那究竟她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇怪的事情呢？老師給你們供應(yīng)了六幅圖，請(qǐng)你們認(rèn)真的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。

〔2〕幼兒看小圖說(shuō)故事。

〔3〕老師：蘿絲漫步?????的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)。

〔4〕老師：蘿絲漫步?????的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇怪的事情，你對(duì)哪件事情最感愛好，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

〔5〕請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。

3、幼兒給小圖排序

〔1〕老師：蘿絲漫步?????，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有挨次的？請(qǐng)小伴侶看一看幻燈，要認(rèn)真的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。

〔2〕幼兒觀看幻燈。

〔3〕老師：你記住了嗎？請(qǐng)你按挨次排一排。

〔4〕老師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲漫步?????的路線。

4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。

老師：蘿絲漫步?????的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？發(fā)生了什么奇怪的事情？請(qǐng)你和旁邊的伴侶說(shuō)一說(shuō)。

5、老師閱讀圖書。

老師：那究竟書上是怎樣講這個(gè)故事的呢？

商量：你們覺得書上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)好玩？為什么？

6、幼兒仿照書面語(yǔ)言再次講解并描述小圖片。

7、商量：蘿絲漫步?????的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它始終沒有捉到？

老師：小伴侶商量的特別激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)查找這些問(wèn)題的答案。

設(shè)計(jì)意圖

《母雞蘿絲去漫步?????》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種特別滑稽的對(duì)比:文字講解并描述的是母雞蘿絲去漫步?????的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫則還講解并描述了狐貍追趕獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講解并描述出隱蔽在文字背后的故事。我確定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂趣:看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講解并描述——作品觀賞與閱歷共享。

大班語(yǔ)言教案：母雞蘿絲去漫步?????5

活動(dòng)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者陶逸怡

活動(dòng)時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)言：母雞蘿絲去漫步?????

教學(xué)目標(biāo)

1.能通過(guò)觀看畫面，理解故事情節(jié)，大膽推想、講解并描述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

教學(xué)預(yù)備

PPT課件，繪本“母雞蘿絲去漫步?????”

教學(xué)重、難點(diǎn)

講解并描述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情

教學(xué)方法與手段

多媒體幫助教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程

老師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、出示繪本

1.師：“小伴侶們你們看，今日啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去漫步?????》?！?/p>

2.師提問(wèn)：“小伴侶們你們喜愛漫步?????嗎？為什么呢？”

3.師：“母雞蘿絲也愛漫步?????，每天吃晚飯之前，都要到自己家的四周漫步?????。你看她漫步?????的樣子是怎么樣的？”〔播放PPT1、2〕

1..觀看繪本封面，了解繪此題目

2.回答下列問(wèn)題

3.觀看PPT圖片1、2

1.老師介紹繪此題目

2.關(guān)心幼兒熟悉故事的主角：母雞蘿絲美麗、悠然。

二、組織故事閱讀

〔一〕母雞漫步?????的故事。

1.老師提示問(wèn)：小伴侶們，請(qǐng)你們聽一聽母雞漫步?????都經(jīng)過(guò)了哪些地方？〔播放PPT3-10〕

2.組織幼兒溝通母雞漫步?????經(jīng)過(guò)的地方

〔二〕狐貍和母雞的故事?！膊孪腴喿x〕

1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍

師：“這個(gè)故事好玩嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)?！?/p>

師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”〔播放PPT11、12〕

2.猜想第一個(gè)場(chǎng)景

師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”

〔幼兒猜想〕

師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽到了什么？”〔播放PPT13、14〕

師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”

3.組織猜想其次個(gè)場(chǎng)景

師：“母雞蘿絲連續(xù)漫步?????，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”〔播放PPT15〕

師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”〔播放PPT17、18〕

4.組織集體溝通，猜想閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景

師：“后來(lái)母雞漫步?????經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的好玩事情呢？和你旁邊的小伴侶說(shuō)說(shuō)?！膊シ臥PT19〕

5.組織溝通故事

1.聽故事，