《美麗的小興安嶺》教學設計

《美麗的小興安嶺》教學設計

劉杰【教學目標】1.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。2.初步體會“抽出”“浸”等詞語表達上的好處;能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。3.能選擇家鄉(xiāng)最美的季節(jié)，寫一段話，和同學交流?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處?！窘虒W難點】能說出喜歡小興安嶺的理由;能選擇家鄉(xiāng)最美的季節(jié)，寫一段話，和同學交流。【教學過程】注重長句子的朗讀;注重描寫的結構和順序;注重Key語的體會和把握。一、復習導入，把握結構1.齊讀課題。2.復習文章的總分總結構。（1）出示課文第一小節(jié)，指名朗讀。（板書綠色的海洋）（2）出示課文最后一句話“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！敝该x并圈畫出“花園”“寶庫”（板書花園寶庫）。通過詞語“一年四季”告知學生課文按季節(jié)順序描寫。隨即幫助學生再次梳理文章的結構：開頭寫小興安嶺是綠色的海洋，并分春、夏、秋、冬四個季節(jié)來介紹，最后寫到小興安嶺是花園和寶庫。（總—分—總）二、精讀課文，感悟表達（一）感受小興安嶺春天的美麗1.出示段落，生讀。（師簡單評價朗讀）2.默讀，圈畫出描寫的景物。（板書樹木小溪小鹿）引導學生感受作者在寫春景時的條理性：先寫樹木，再寫小溪，最后寫小鹿。3.學習文本，感受美。（1）學習第一句。①指名讀，重點指導朗讀“抽出”。通過簡筆畫的方式讓學生感受詞語“抽出”展現(xiàn)的力量感和蓬勃的生機，并指導學生朗讀。②拓展延伸課文《石榴》中的一句話，感受“抽出”的勃勃生機。（板書抽出）③再讀第一句，感受作者用詞的生動和準確。（2）學習第二句話。①指名讀，重點理解“淙淙”?！颁蠕取敝噶魉l(fā)出的輕柔的聲音。文中是積雪匯成小溪，故應是“淙淙地流著”，指導學生讀出溪水的淙淙（輕快、輕柔），從中品味作者用詞的生動。②學習描寫小鹿的語句，指名讀并簡單賞析。（教師相機評價）（3）朗讀比賽。選擇兩位同學，比比誰的朗讀會帶來更多的畫面感，其他同學閉著眼睛傾聽，激發(fā)學生想象。（教師相機進行點評）（二）感受夏天小興安嶺的美麗1.出示作業(yè)單。（1）自由朗讀這一段落。（2）填空：夏天，作者先寫______，再寫______，然后寫______，最后寫______。（3）圈畫出“蔥蔥蘢蘢”這類的詞。（4）夏天，樹木蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林____得嚴嚴實實的，____住了人們的視線，____住了藍藍的天空。2.指名讀課文，隨機評價。3.完成填空，體會文章的條理性。（板書：樹木濃霧陽光野花）4.感悟作者用詞的準確和生動。預設：（1）“蔥蔥蘢蘢”。通過詞意（繁密茂盛）帶領學生感受樹木的多，與“蔥蘢”一詞進行對比朗讀，讀出森林的蔥蔥蘢蘢，感悟疊詞在表達事物特點方面的妙處。（2）感受“封、擋、遮”等詞在表現(xiàn)樹木蔥蘢繁茂方面的作用。（3）理解“浸”。指名讀該句。通過“浸”感受霧大的特點，出示濃霧圖，進行直觀感受。拓展“浸”字用法：生活中不但可以說浸在濃霧里，還可以浸在月色里，浸在花香里。相機出示其他兩句，讓生自由朗讀，感受“浸”所帶來的神奇美感。（板書：浸）5.學習本小節(jié)后面兩句話。指名讀，出示圖片，感受夏天的美。（三）學習“秋天”段落1.（配樂師讀）“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了，秋風吹來，落葉在林間飛舞……”讓學生圈畫出森林向人類獻出的東西，并配圖賞析。通過朗讀體會森林是一座巨大的寶庫，并補充其他特產和名貴藥材，深一層次感受森林的巨大作用。2.配樂齊讀。（板書：榛子人參……）（四）學習“冬天”段落圈畫出本節(jié)中描寫的幾種動物，配圖，重點朗讀“松鼠”的句子。引導學生感受許多的珍稀動物在這里，看來森林真是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。三、內化語言，勇于表達如果去小興安嶺旅游，你會選擇哪個季節(jié)去呢？結合課文內容說說你的理由。（小組練說，推薦代表上臺演說