集體備課總結(jié)15篇

集體備課總結(jié)15篇

團(tuán)體備課總結(jié)（一）：

新學(xué)期開始了，我和同年組的教師一齊教研，團(tuán)體備課并擔(dān)負(fù)起組織本年組教師團(tuán)體備課的任務(wù)。

團(tuán)體備課開始已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，在我們這個(gè)組既有年齡大、教齡長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有進(jìn)取上進(jìn)、刻苦鉆研的年輕教師，怎樣調(diào)動(dòng)教師們教研的進(jìn)取性，切實(shí)提高團(tuán)體備課的效率，是我們首先要研究的。

所以，我們組的成員，經(jīng)過討論、交流，制定出了我們組的教研計(jì)劃，異常強(qiáng)調(diào)備課的格式及質(zhì)量，大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。研討、學(xué)習(xí)……我們每周一節(jié)公開課，然后進(jìn)行說課、評(píng)課。盡管這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)重，各項(xiàng)檢查也很多，可是，大家都能及時(shí)備好課并及時(shí)上傳。

在每一節(jié)公開課之前，我們都會(huì)請(qǐng)執(zhí)教教師先說一下上課的思路，然后大家進(jìn)行初步的團(tuán)體備課，讓執(zhí)教教師的課上的更加完美。聽完課后，大家在進(jìn)行深入的交流，而執(zhí)教者本人主要說一說自我的教學(xué)反思，尤其是成功與不足，為教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我是我們組第一個(gè)講課者，正是在大家的鼎力相助之下，我的公開課獲得了成功，我也真切感受到了團(tuán)體備課的好處。

每次的研討活動(dòng)，大家都結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際暢所欲言，尤其是怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫作、怎樣提高課堂效率等等，大家都提出了許多很好的方法，構(gòu)成了文字資料，為以后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，我們的工作也不是盡善盡美，也有許多不足，比如在備課研究學(xué)生方面做的還不夠，可是總的來說，我們的活動(dòng)開展扎實(shí)，團(tuán)體備課活動(dòng)為教師們搭建了互相交流的平臺(tái)，我也在這個(gè)活動(dòng)中得到了鍛煉，取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，能夠說“一路走來，一路收獲”，期待下學(xué)期我們的活動(dòng)更精彩。

團(tuán)體備課總結(jié)（二）：

團(tuán)體備課是每周的必修活動(dòng)，由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因，在具體實(shí)踐中我們遇到了很多困惑，經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動(dòng)后，我們回過頭來重新審視我們的團(tuán)體備課現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在很多的問題。

問題一：存在不發(fā)言現(xiàn)象

在團(tuán)體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自我的觀點(diǎn)和見解，在活動(dòng)中以傾聽為主，往往由組長(zhǎng)一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個(gè)人觀點(diǎn)代替了團(tuán)體的智慧，在必須的程度上制約了團(tuán)體備課的有效開展。

問題二：忽視幼兒的主體地位。

在團(tuán)體備課中，立足點(diǎn)往往從“我想怎樣教”出發(fā)，教師研究最多的往往是目標(biāo)意識(shí)，沒有從“幼兒怎樣學(xué)的角度去落實(shí)”，即站在幼兒的角度去研究，幼兒需要什么？有時(shí)甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴}，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個(gè)性差異等。

問題三：二次備課缺思考。

經(jīng)過團(tuán)體備課后，大家在活動(dòng)大環(huán)節(jié)上形式共識(shí)后，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗(yàn)不一樣等具體情景的存在，要求教師在供給的教案上進(jìn)行添加、修改?？墒鞘聦?shí)上，有的教師一味依靠，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)搬照用。

問題四：一味追求教案的構(gòu)成，忽視問題的解決和研究。

在團(tuán)體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)有教材等，有時(shí)候只是機(jī)械的剪貼，拼湊，以便完成任務(wù)，不見研究的蹤影，更談不上共同智慧的結(jié)晶。

應(yīng)對(duì)種種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織團(tuán)體備課。

首先，認(rèn)識(shí)團(tuán)體備課的重要性。

團(tuán)體備課是一種行之有效的手段，在階梯備課的過程中教師們深入思考，圍繞同一資料各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了團(tuán)體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加的當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對(duì)教學(xué)理念的理解更深入，教學(xué)本事的以下不斷的提升。

其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平。

備課重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，僅有立足幼兒的實(shí)際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計(jì)出貼合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的、易于幼兒理解的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解相關(guān)理論知識(shí)，幫忙教師解決備課中的實(shí)際困難。

再次，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。

為了避免“一言堂”現(xiàn)象，能夠充分的挖掘教師的潛力，采取多種形式開展團(tuán)體備課，并且提前下發(fā)本次團(tuán)體備課的形式、資料、重難點(diǎn)等，要求教師對(duì)團(tuán)體備課的資料提前思考，使教師在研討中都能有話想說，敢說，愿意說，提高參與研討的進(jìn)取性。

最終，完善團(tuán)體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量。

團(tuán)體備課的環(huán)節(jié)能夠歸納四個(gè)大環(huán)節(jié)：自備、討論并定稿、修改實(shí)施、反思總結(jié)。將四個(gè)環(huán)節(jié)視為一個(gè)整體追蹤下去，要求教師切切實(shí)實(shí)把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自我本周備課的實(shí)際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮團(tuán)體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)本事，實(shí)際團(tuán)體備課的有效性、當(dāng)然，在實(shí)踐中還會(huì)出現(xiàn)很多情景，但我想，只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的團(tuán)體備課相信會(huì)有逐步的改善與提高！

團(tuán)體備課總結(jié)（三）：

團(tuán)體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期我們一年級(jí)語(yǔ)文集備組認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)取開展團(tuán)體備課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真制定集備計(jì)劃

開學(xué)初，我先對(duì)本學(xué)期教材、章節(jié)資料、課時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分析，合理分配每一位組員負(fù)責(zé)主備的任務(wù)，制定好每次集備的具體資料，然后交由集備組討論經(jīng)過。在一些突發(fā)的事件中，比如調(diào)研課，沒有到集備的時(shí)間，我們集備組自我也利用其他時(shí)間來進(jìn)行集備。

二、認(rèn)真參加團(tuán)體備課。

雙周的周一第六節(jié)課是團(tuán)體備課時(shí)間，備課組長(zhǎng)主持，由中心發(fā)言人主要發(fā)言，進(jìn)行說課或提出一個(gè)有探討價(jià)值的問題，其他組員闡述自我的不一樣意見，在異議處交流討論，確定解決問題的最佳方案。在此基礎(chǔ)上主備人進(jìn)行二次備課，構(gòu)成共案，其他教師在共案的基礎(chǔ)上構(gòu)成“個(gè)性教案”，強(qiáng)調(diào)“一人為主，共同參與”。同時(shí)，認(rèn)真做好團(tuán)體備課的活動(dòng)記錄。

(1)做到“三定”：定團(tuán)體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學(xué)進(jìn)度。

(2)做到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。

(3)注意搞好“六備”：備課標(biāo)，備教材，備教學(xué)手段，備教法，備學(xué)法，備作業(yè)。

(4)鉆透“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、本事點(diǎn)、教育點(diǎn)。

(5)優(yōu)化“兩法”。教師的教法與學(xué)生的學(xué)法，出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為主體。

(6)“兩題”：即課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。團(tuán)體備課時(shí)，對(duì)習(xí)題的選擇，作業(yè)的量，確定必做習(xí)題后，再由各教師根據(jù)自我班級(jí)情景添加。在單元測(cè)試后，交流學(xué)生的成績(jī)與學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)對(duì)策。

總之，本學(xué)期的集備工作在幾位組員的努力下，圓滿地結(jié)束了。在去調(diào)研課中，我們?nèi)硕加谐袚?dān)調(diào)研課的任務(wù)，陳薇和李仁芳精益求精，分別試教了5次和4次，他們的精神得到了大家的肯定，他們的課也得到了大家的好評(píng)。我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下學(xué)期讓集備落實(shí)得更有效。

團(tuán)體備課總結(jié)（四）：

為了更好地將“有效教學(xué)”的理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合課題研究切實(shí)提高教師的教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師研讀教材，關(guān)注學(xué)生，讀懂課堂，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。我組結(jié)合學(xué)校計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，本周我組開展了“團(tuán)體備課”活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下，在全組教師的密切配合下，本次活動(dòng)在今日順利結(jié)束，并在課堂教學(xué)中取得了較好的成果，具體總結(jié)如下。

一、本次團(tuán)體備課活動(dòng)有如下特點(diǎn)

1.全員參與。第一次研討活動(dòng)前，組內(nèi)教師備出賦有人性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)取參與研討，個(gè)抒已見，達(dá)成共訓(xùn)后，由我組資深教師孫四梅教師執(zhí)教，發(fā)揮團(tuán)體教研優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂。

2.虛心走進(jìn)他人課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)交流。其他參與聽課教師都能提前安排自我的上課時(shí)間，主動(dòng)調(diào)課，爭(zhēng)取聽主講教師的課，不放棄向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在觀摩中反思自我的課堂，不斷提升自我的教育教學(xué)水平。

3.虛心求教，進(jìn)取參與，呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)互助的教研氛圍。這次活動(dòng)中其他教師認(rèn)真聽課，課后每一位聽課者敞開心扉暢所欲言，精心提出提議和意見，上課者也能虛心理智采納大家的提議。

4.課堂教學(xué)中將“有效教學(xué)”課題研究理念較好的滲透于課堂教學(xué)中，以“有效課堂教學(xué)”模式為基準(zhǔn)進(jìn)行課堂實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

團(tuán)體備課總結(jié)（五）：

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。在新課程背景下，孝南高中在全校全面開展團(tuán)體備課活動(dòng)。經(jīng)過團(tuán)體備課活動(dòng)的開展，豐富了教師的知識(shí)儲(chǔ)備，使備課教師在備課過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平。并且，在團(tuán)體備課活動(dòng)中集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今日，它成了校本教研的一種重要形式?，F(xiàn)將我校團(tuán)體備課的具體開展情景總結(jié)如下：

一、提前布置，分頭準(zhǔn)備

首先制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，明確團(tuán)體備課的時(shí)間、地點(diǎn)和主備人。開學(xué)初我們按教研組成立十大備課組，并確定了每個(gè)教研組負(fù)責(zé)人，團(tuán)體備課的時(shí)間，即每周一午時(shí)16:40-5:30，地點(diǎn)為各學(xué)科備課組辦公室。

為保證團(tuán)體備課活動(dòng)的順利開展，我們確定了團(tuán)體備課制度。對(duì)教師參加團(tuán)體備課的時(shí)間、備課質(zhì)量、材料準(zhǔn)備情景，以及其他教師的發(fā)言情景、發(fā)言次數(shù)，團(tuán)體備課教案的課堂反饋等細(xì)節(jié)都做了詳細(xì)的要求。另外教研活動(dòng)要求教研組成員全員參加（不能參加者事先向?qū)W校請(qǐng)假）。這些準(zhǔn)備工作的開展為后期團(tuán)體備課的順利進(jìn)行供給了堅(jiān)實(shí)的保證。

二、團(tuán)體探討，各抒己見

各學(xué)科教研組根據(jù)平時(shí)的教研活動(dòng)，梳理出本學(xué)科中普遍存在的共性問題，確立一個(gè)備課主題。主備課人首先要熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等資料。并且提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)資料，構(gòu)成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。在團(tuán)體備課過程中進(jìn)行初次說課，每位組員進(jìn)取參與，共同分析討論并發(fā)表自我的意見，主備人結(jié)合每個(gè)參與者的意見，充分挖掘和分析教材，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，構(gòu)成自我的觀點(diǎn)和看法，最終以文字形式構(gòu)成教案初稿。

三、集思廣益，修正個(gè)案

主備人對(duì)選材、教法、教學(xué)用具等各個(gè)方面都做了分析與研究，爭(zhēng)取做到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。結(jié)合各方面的意見，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的方案達(dá)成共識(shí)，選擇最佳的一個(gè)，然后整合對(duì)方案加以修改，構(gòu)成大家都比較認(rèn)可的教案。(以下教案為節(jié)選)

四、教后反思，不斷改善

在學(xué)科備課組內(nèi)開展公開教學(xué)活動(dòng)，全組教師參加聽課，檢驗(yàn)教案的實(shí)施效果，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足。及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)議反饋，然后進(jìn)行反思總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，總結(jié)得失。

在新課程背景下，每一位教師都充滿了熱情。如果教師要想系統(tǒng)的掌握教材，把握大綱，準(zhǔn)確的掌握教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應(yīng)用新思維解決新問題，只靠教師一個(gè)人的力量恐怕是很難完成的。在當(dāng)今要求學(xué)生合作的同時(shí)，也要求我們教師合作探究，構(gòu)成研討氛圍，發(fā)揮群眾的作用，團(tuán)體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。經(jīng)過這一學(xué)期的團(tuán)體備課，大家都受益匪淺。我們不僅僅發(fā)揮了團(tuán)體的智慧和力量，并且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

團(tuán)體備課總結(jié)（六）：

回顧我們這次針對(duì)《荷葉圓圓》一課第二課時(shí)的團(tuán)體備課活動(dòng)，有以下收獲與同仁分享。

一．新課程改革的一個(gè)要求就是要加強(qiáng)教師合作探究，構(gòu)成研討氛圍，“自主、合作、、高效”的課堂成為師生的共同追求。所以，我們提升備課質(zhì)量也就顯得越來越重要。

二．單個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，知識(shí)和本事只局限于某一方面，思考問題的寬度、廣度不夠。而團(tuán)體備課能夠彌補(bǔ)個(gè)人備課的不足，能夠更為全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)，靈活多變地破解難點(diǎn)，從而使一節(jié)課的教案實(shí)用便捷、富于操作，更能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高教學(xué)效率，也有利于經(jīng)驗(yàn)缺乏的教師快速成長(zhǎng)，同時(shí)能夠使經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師最大限度地發(fā)揮作用，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)體備課還能夠使教師吃透教材，了解學(xué)生的實(shí)際，使教學(xué)富有針對(duì)性，使大家的教學(xué)思想和教學(xué)方法得到交流，有利于教師之間的團(tuán)結(jié)，同時(shí)能夠減輕教師工作量的壓力，緩解教師的心理壓力。

三團(tuán)體備課能夠減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課進(jìn)取性。

我們能夠直接吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn)，如果認(rèn)同他人的教案，則不必浪費(fèi)時(shí)間，重復(fù)抄寫。如果有不一樣見解，則能夠直接補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。對(duì)于教師個(gè)人而言，參照以前的教學(xué)過程，改善目前的教學(xué)，效果也可能會(huì)更好。這樣，不但能夠大大的減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，再加上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式，還能夠提高教師備課的進(jìn)取性。

四、促進(jìn)教師教科研水平進(jìn)一步提高。

團(tuán)體備課能夠激發(fā)教師科研活力，使教學(xué)走上科學(xué)化的道路；也能夠鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，有利于教學(xué)方法的探尋和教學(xué)質(zhì)量的提高。應(yīng)對(duì)新課程的要求，單個(gè)教師難以盡快適應(yīng)，也不可能在短期內(nèi)全面了解和解析課本資料，僅有大家一齊鉆研課本，才能適應(yīng)課本改革的要求。在這種備課模式下，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師認(rèn)真鉆研、深入研究。在此過程中，教師的教科研水平無形中也得到了提高。

五、能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

在信息社會(huì)，教師的個(gè)人奮斗、單槍匹馬的備課已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)的客觀要求。僅有在團(tuán)體備課的條件下才能彌補(bǔ)知識(shí)不足和經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量，使備課更有針對(duì)性和實(shí)用性。

總之，以后我們會(huì)更加扎實(shí)有效地進(jìn)行團(tuán)體備課，提升每一位教師的鉆業(yè)素養(yǎng)，備出更多高效的教學(xué)設(shè)計(jì)來。

團(tuán)體備課總結(jié)（七）：

為有效提高線上教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生防控疫情期間“停課不停學(xué)”的學(xué)習(xí)效果，教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，克服困難，精心準(zhǔn)備，采取多種形式，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。轉(zhuǎn)眼間網(wǎng)絡(luò)授課已經(jīng)進(jìn)行到第七周了，由于在線學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也出現(xiàn)了這樣那樣的問題，教師不好管控學(xué)生，有的學(xué)生不進(jìn)取參加學(xué)習(xí)，有的家長(zhǎng)務(wù)工后孩子沒有手機(jī)，教育教學(xué)效果不如開始。為此我們就如何發(fā)揮學(xué)科備課組的作用，努力提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，調(diào)整教師教學(xué)思路的主題，開展了一次學(xué)科組間團(tuán)體備課活動(dòng)。

1提前布置，分頭準(zhǔn)備

首先由教學(xué)副校長(zhǎng)經(jīng)過微信視頻召開全體教研組長(zhǎng)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)此次會(huì)議的主題、意義及資料。明確團(tuán)體備課的時(shí)間、形式和主備人。然后各教研組長(zhǎng)經(jīng)過微信群向?qū)W科組教師落實(shí)此項(xiàng)任務(wù)，確定備課教師。

2、團(tuán)體探討，各抒己見

參加這次團(tuán)體研討的有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和小科組。各教研組在規(guī)定的時(shí)間相聚微信群。首先，主備課人將自我所準(zhǔn)備的線上教學(xué)設(shè)計(jì)上傳于教研組群內(nèi)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等資料。其次，大家認(rèn)真研讀，自由發(fā)言，充分發(fā)表自我的觀點(diǎn)和提議，并對(duì)本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，再次進(jìn)行打磨，構(gòu)成最終公案。語(yǔ)文組主備教師是剛剛工作兩年的五年級(jí)王金雪教師。瞧，教師們紛紛提出了中肯的意見。金雪教師將大家意見整理歸納，再次進(jìn)行打磨，構(gòu)成最終比較滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)組這次活動(dòng)的主備教師是石麗偉教師，她的預(yù)授資料是四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的近似數(shù)》，她的教學(xué)設(shè)計(jì)推送后，數(shù)學(xué)組幾位年長(zhǎng)教師鄭永華、鄭全茹、薄玉棉以自我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)均提出了中肯的意見，讓年輕教師受益良多。

英語(yǔ)組這次活動(dòng)過程中就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也都進(jìn)行細(xì)致的探討。從導(dǎo)入新課部分展開了進(jìn)取的討論，對(duì)選材、教法、教學(xué)用具等各個(gè)方面都做了分析與研究。爭(zhēng)取做到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。最終選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案。

小科組教師團(tuán)體備課也嘗試了“個(gè)人備課—團(tuán)體研討——構(gòu)成公案”三個(gè)基本環(huán)節(jié)。立霞教師的教學(xué)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同組教師各抒己見，提出自我的意見和提議，確保本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。

3、集思廣益，構(gòu)成教案

本著科學(xué)、實(shí)用的原則，大家對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)選擇最佳的一個(gè)，然后對(duì)公案加以整合修改，構(gòu)成大家都比較認(rèn)可的教案。例如，數(shù)學(xué)組石麗偉教師原先設(shè)計(jì)的教學(xué)模式側(cè)重教師的講解，重視知識(shí)的傳授和訓(xùn)練，經(jīng)過備課組成員的指點(diǎn)，她意識(shí)到了存在忽視學(xué)生的自主探究，輕視學(xué)生的合作和創(chuàng)新的問題。就這樣經(jīng)過對(duì)每一環(huán)節(jié)精細(xì)的修改與打磨，使得教案資料更加充實(shí)、完善，體現(xiàn)了團(tuán)體的智慧。

這次團(tuán)體備課活動(dòng)的開展，我們初步構(gòu)成了"個(gè)人備課——團(tuán)體研討——構(gòu)成教案"三步模式，不僅僅豐富了教師的知識(shí)儲(chǔ)備，還提高了團(tuán)體的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。疫情終究會(huì)過去，但我們的團(tuán)體備課永遠(yuǎn)在路上。

團(tuán)體備課總結(jié)（八）：

時(shí)光荏苒，開學(xué)已經(jīng)兩周了。在這兩周中中，我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)教研組緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃、數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的教學(xué)理念，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去；樹立科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，求真務(wù)實(shí)地開展課堂教學(xué)研究，實(shí)踐新課程的理念，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高?，F(xiàn)將9月20日?qǐng)F(tuán)體備課小結(jié)如下：

1、體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，都注重了知識(shí)與技能、本事要求以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2、這次團(tuán)體備課資料，是根據(jù)教材中的難點(diǎn)確定的，意在經(jīng)過集中研討，共同攻關(guān)，各個(gè)擊破?；顒?dòng)從開始到結(jié)束將近三節(jié)課，共備了1個(gè)單元1個(gè)重點(diǎn)課時(shí)，集中討論多次。經(jīng)過分散備課、集中研討、共同修改、組織定稿等環(huán)節(jié)，每個(gè)課案都經(jīng)過了多人合作、多輪商討，能夠說最終構(gòu)成的教案，既是個(gè)人的見解，又是大家團(tuán)體智慧的結(jié)晶。

許多教師為了備好課，查資料，上網(wǎng)絡(luò)，問同行，仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真書寫教案。這次團(tuán)體備課活動(dòng)意義較大，經(jīng)過交流研討，大家找到團(tuán)體備課的新模式和新方法，為加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)開辟了新天地，同時(shí)對(duì)新教材的處理交換了意見，大家對(duì)新教材又有了更深刻的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)結(jié)束后，大家共同的感悟是：團(tuán)體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師團(tuán)體智慧的結(jié)晶。能夠說，這次團(tuán)體備課，大家收獲多多，受益匪淺。

經(jīng)過團(tuán)體備課以來，我組教師普遍認(rèn)為：團(tuán)體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位教師畢竟本事有限，這樣我們能夠互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們能夠來干更多的事。學(xué)生好象也在教師團(tuán)體備課的影響下，開始了一些原先沒有的活動(dòng)：打破班的界限交流，問別班教師題等?？傊?，我們?nèi)昙?jí)組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。

雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自我樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自我不斷提高，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好，僅有更好，我們會(huì)一向努力下去的。

團(tuán)體備課總結(jié)（九）：

團(tuán)體備課是提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。最終就是要讓課堂“活”起來。讓學(xué)生從舊知識(shí)中自然遷移，自主掌握知識(shí)，解決問題。我們經(jīng)過這項(xiàng)工作，不僅僅能夠準(zhǔn)備出一節(jié)資料豐富、教法新穎的好課，并且能夠使備課人各抒己見，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。下頭我把這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、制定計(jì)劃、明確任務(wù)。

首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為團(tuán)體備課的順利進(jìn)行供給了堅(jiān)實(shí)的保證。

二、確定任務(wù)，搜集材料

團(tuán)體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等資料，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著進(jìn)取參與的精神，充分挖掘和分析教材，并經(jīng)過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，構(gòu)成自我的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

二、共同探討，各抒己見

利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自我的見解和主張。

首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等資料，并將本課在書中所處地位以及本課的大概資料加以分析和介紹。

然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自我的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須貼合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情景，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最終，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易理解的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。本事目標(biāo)方面，經(jīng)過討論，參與者普遍認(rèn)可經(jīng)過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種本事。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，必須要突出新、特、優(yōu)。教法方面，必須要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

三、主備課人進(jìn)行記錄、總結(jié)

當(dāng)所有備課人討論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求構(gòu)成文字、構(gòu)成團(tuán)體智慧的結(jié)晶。

四、我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都進(jìn)取參加團(tuán)體備課活動(dòng)，經(jīng)過這項(xiàng)活動(dòng)，大家都獲益非淺，大大提高了教學(xué)水平。

團(tuán)體備課總結(jié)（十）：

在第一次團(tuán)體備課上，教師們深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分展示了自我的風(fēng)采，證實(shí)了自我的實(shí)力，同時(shí)，也提升了自我的素質(zhì)。在新課標(biāo)精神指引下，我們努力創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)充滿情感，充滿樂趣，充滿活力，讓孩子們充分感受到課堂的新鮮、趣味，簡(jiǎn)便、活潑。

本次課，它呈現(xiàn)出這樣幾方面這些特點(diǎn)：

1、立足語(yǔ)文，彰顯出語(yǔ)文學(xué)科的的個(gè)性。

語(yǔ)文是人與人之間最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，統(tǒng)一在哪兒？統(tǒng)一在對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用上。在這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，絕大多數(shù)的課都能做到引領(lǐng)學(xué)生“披文”以“入情”，讓學(xué)生經(jīng)過聲情并茂的朗讀，去體會(huì)字里行間的濃濃深情；讓學(xué)生經(jīng)過對(duì)具體語(yǔ)句的揣摩，去感受生動(dòng)的形象，去領(lǐng)悟生活的真諦、去品味語(yǔ)言的魔力，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，受到語(yǔ)言文字的浸染和人文思想的熏陶。

2、精心設(shè)計(jì)，提高語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)的效度。

語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)而不僅僅是技術(shù)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)需要教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單的復(fù)制和粘貼。先進(jìn)的教育教學(xué)理念必須經(jīng)過具體的教學(xué)實(shí)踐才能變成實(shí)實(shí)在在的教學(xué)成果，而科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證教學(xué)活動(dòng)有效性的基本條件。在這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，一些教師創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，從教學(xué)資料的選擇、教學(xué)過程的安排、教學(xué)方法的運(yùn)用都無不精心安排，力求能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要和情感需要得到最大的滿足。

3、教學(xué)教法靈活多樣，現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用自然恰當(dāng)。

教學(xué)方法是溝通教與學(xué)的橋梁和媒介，是完成教學(xué)任務(wù)的具體措施。教師們都期望能用科學(xué)有效的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)夢(mèng)想的學(xué)習(xí)境地，并為此做出種種努力。在這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，我們看到多種教學(xué)方法在教學(xué)的過程中靈活運(yùn)用，現(xiàn)代的、傳統(tǒng)的、語(yǔ)文的、哲學(xué)的，只要對(duì)學(xué)生有利教師們統(tǒng)統(tǒng)拿來為我所用。在這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，參與評(píng)優(yōu)課的教師都使用了多媒體教學(xué)手段。教師們充分利用多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)資料，巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

總的來說，在教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索的路上，我們?nèi)〉玫某煽?jī)是有目共睹的，存在的問題是發(fā)展過程中的問題，隨著教學(xué)理論和實(shí)踐探索的深入，學(xué)校的正確引導(dǎo)和改革，我們會(huì)在教學(xué)上躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

團(tuán)體備課總結(jié)（十一）：

20XX年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn)，聽了各位教師對(duì)教材的講解，讓我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下頭就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、教師應(yīng)如何吃透教材。

首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的資料，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。

其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對(duì)文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。

再次鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。

抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。

二、學(xué)會(huì)方法，提高識(shí)字效率

教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握，如每組的“語(yǔ)文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就能夠讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是經(jīng)過加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫忙學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于給了學(xué)生識(shí)字的最具威力的武器，在以后的識(shí)字過程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自我喜歡的方式來識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。

三、閱讀教學(xué)

“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩(shī)句意思。有自我的想法和感受，樂于與人交流，讀詩(shī)歌能展開想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”這是一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。

閱讀是個(gè)性化行為，具有強(qiáng)烈的主觀性。學(xué)生總是以自我的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評(píng)價(jià)賞析課文的。他們對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì)有不一樣的感受和反映，甚至?xí)秸n文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的獨(dú)特感受，只要沒有大錯(cuò)，就予以承認(rèn)，萬不能夠成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀本事，不只是為了理解課文資料。學(xué)生能如情入境的把自我當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的夢(mèng)想境界。

以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，在以后的教學(xué)中，會(huì)更加科學(xué)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地去教。

團(tuán)體備課總結(jié)（十二）：

20XX年4月28日上午，我參加了鎮(zhèn)教委在古城小學(xué)組織的全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)體備課活動(dòng)”。本次活動(dòng)由鎮(zhèn)教研室彭少林教研員主持。本次數(shù)學(xué)團(tuán)體備課活動(dòng)雖短短一上午時(shí)間我卻收獲頗多：

第一、團(tuán)體備課為我們一線的教師供給了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)為我們下一步教學(xué)提出了很好的提議，強(qiáng)調(diào)如何采取有效的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，成功的完成課堂教學(xué)，也對(duì)如何把握課堂教學(xué)并使之更高效有了更明確的想法。

第二、團(tuán)體備課為教師們供給了相互交流的平臺(tái)。以往自我備課，有時(shí)會(huì)思路狹窄或出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。經(jīng)過團(tuán)體備課活動(dòng)中教師間的相互交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

第三、團(tuán)體備課幫我彌補(bǔ)了專業(yè)知識(shí)的不足，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量，在教學(xué)的認(rèn)知行為上不斷向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化的同時(shí)大大提高了工作的效率。課備精了，學(xué)生學(xué)起來就感覺簡(jiǎn)便了，教學(xué)效果就提高了。

第四、團(tuán)體備課使我學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作、分享。一個(gè)人的智慧是有限的，團(tuán)體智慧的力量卻是能夠無限放大的。所以，在以后的教學(xué)中，多與同學(xué)科、同班級(jí)教師探討學(xué)生的教育、教學(xué)問題是很有必要的。

俗話說：他山之石，能夠攻玉。借鑒他人行之有效的方法，能夠使自我獲益匪淺。只要我們始終抱著進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，我們的教育教學(xué)工作就會(huì)走向一個(gè)更為夢(mèng)想的狀態(tài)。

很榮幸在4月21日我參加了我鎮(zhèn)組織的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)，聆聽了各位教師對(duì)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的解讀和介紹。使我們受益匪淺

經(jīng)過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)一年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)較為重要的是識(shí)字教學(xué)，和閱讀。

1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字

教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的識(shí)字體現(xiàn)“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個(gè)常用字，會(huì)寫其中的350個(gè)。日本漢字專家也有研究證明：兒童識(shí)字，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字本事最強(qiáng)，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識(shí)字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識(shí)字本事最強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，從而提高了識(shí)字效率。

激發(fā)興趣，提高識(shí)字效率

抓住編排特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)在識(shí)字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。每單元安排獨(dú)立的識(shí)字課，并且資料豐富，形式多樣。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識(shí)字興趣，就能有效地提高識(shí)字效率。

2、閱讀課文。

有表達(dá)的信心。進(jìn)取參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自我的意見。

并且對(duì)我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了很大的幫忙作用，也對(duì)人教版版教材有了新的認(rèn)識(shí)、新的理解。經(jīng)過對(duì)全套教材的知識(shí)講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。明白了每單元的知識(shí)串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識(shí)。

也讓我明白作為教師的我，應(yīng)當(dāng)多互相聽課，認(rèn)真聽取同年段教師的意見，改善教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

團(tuán)體備課總結(jié)（十三）：

20XX年4月28日上午，我有幸參加了鎮(zhèn)教委在古城小學(xué)組織的全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)體備課活動(dòng)”。本次活動(dòng)由鎮(zhèn)教研室彭少林教研員主持。

本次活動(dòng)先是教研組長(zhǎng)畢研成對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)進(jìn)行整體分析；異常是教學(xué)中應(yīng)注意的難點(diǎn)問題進(jìn)行了論述和闡述，而后古城小學(xué)的朱鳳云老教師對(duì)《表的認(rèn)識(shí)》一章中出現(xiàn)的問題難點(diǎn)與大家進(jìn)行了研討，臨池小學(xué)的劉策濤教師談了《厘米與米的認(rèn)識(shí)》一章進(jìn)行單元分析提出難點(diǎn)與解決的方法；如何解決學(xué)生在“進(jìn)位加法與退位減法”計(jì)算中出錯(cuò)我與大家進(jìn)行了討論，各位教師各自闡述了自我解決出錯(cuò)的方法，鎮(zhèn)教研室彭教師與我們共同參與了討論，并給我們提出了今后備課的新要求。大家進(jìn)取發(fā)言，大膽評(píng)議，使活動(dòng)開展得有聲有色，富有成效。本人經(jīng)過本次活動(dòng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）有了整體的認(rèn)知，加深了解低年級(jí)教育教學(xué)的方法和手段，對(duì)今后團(tuán)體備課的利弊有了全新的認(rèn)識(shí)。

在本次活動(dòng)中，本人先對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，之后闡述了以下三點(diǎn)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見和提議：

1、親其師，方能信其道。當(dāng)學(xué)生喜歡上了你，愛上了你，他們就會(huì)跟隨你，就會(huì)聽你的教導(dǎo)，就會(huì)自覺地學(xué)習(xí)你所教的數(shù)學(xué)和完成你布置的作業(yè)，甚至還會(huì)主動(dòng)找數(shù)學(xué)課外輔助資料進(jìn)行提高學(xué)習(xí)。至于如何讓學(xué)生喜歡上你，不一樣的學(xué)校不一樣的教師有不一樣的方法和手段地。本人以前從事低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)常用的方法有：①叫出每一位學(xué)生的姓名，讓學(xué)生明白你認(rèn)識(shí)他（她），覺得你尊重他（她），他（她）對(duì)你自然產(chǎn)生親和感，就會(huì)向你靠攏；②通常，人們對(duì)有幽默感的人都會(huì)喜歡的，我時(shí)常課前用二、三分鐘講個(gè)小故事或笑話，讓學(xué)生簡(jiǎn)便地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)；③抓住學(xué)生的亮點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，甚至獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有信心地學(xué)習(xí)；④課堂中，時(shí)常在課間讓學(xué)生休息，堅(jiān)持學(xué)生旺盛的精力，課尾讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，有滋有味地學(xué)。

2靈活開放地利用身邊教學(xué)資源。我省自從配置“全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源”后，各校的教育資源得到了很大的充實(shí)和改觀，每一冊(cè)數(shù)學(xué)課本和它配套的相關(guān)光盤，還有教師外出學(xué)習(xí)購(gòu)置回來的資料等等，它們都是十分好的教學(xué)資源。作為科任教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)利用好它們。對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校里的花草樹木的排列和棵數(shù)，教室里的設(shè)備用品，學(xué)生的男女情景，分組情景，衣著狀況，愛好區(qū)分等等都是可用之材料，但這得教師善于觀察和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行靈活、開放地運(yùn)用。

3、學(xué)校最好開設(shè)一節(jié)“談心課”，填寫“學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)”。古人言“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)校最好把每周一午時(shí)第三節(jié)或第四節(jié)課設(shè)為“談心課”，給予教師必須的指導(dǎo)細(xì)則后，讓科任教師到班上有針對(duì)性地找學(xué)生談心，能夠同時(shí)幾位教師進(jìn)入課堂找學(xué)生談心，被找的學(xué)生和教師進(jìn)行交流，地點(diǎn)能夠靈活安排，能夠在操場(chǎng)，能夠在教室，也能夠在教師辦公室，其余學(xué)生在教室里自習(xí)。經(jīng)過談心，教師能夠進(jìn)一步了解學(xué)生，鏟除學(xué)生心理障礙，讓彼此之間的心靈更加接近。談心相當(dāng)于磨刀，今后的教學(xué)相當(dāng)于砍柴。心相近了，就有利今后工作的開展，能夠因材施教地進(jìn)行教學(xué)。談心后，教師必須在“學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)”上寫談心筆記，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及教育心得，為今后的持續(xù)教育積累經(jīng)驗(yàn)，十分有利于教育教學(xué)的提高。

本次活動(dòng)中，唯一感到遺憾的是，在座從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師沒有人敢干上臺(tái)發(fā)言，但愿今后這種情景得到改觀。

本人總體上感覺到，本次團(tuán)體備課活動(dòng)收到“開放、踏實(shí)、促進(jìn)”的效果。

團(tuán)體備課總結(jié)（十四）：

為了促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)本事，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短我校以學(xué)年組為單位組織我們進(jìn)行團(tuán)體備課。

在每學(xué)期隔周一次的團(tuán)體備課中，每次確定一位主備人，主備人進(jìn)行說課，說教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、指導(dǎo)，初步構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案。

我們教師都進(jìn)取參與，基本上能各抒已見，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。團(tuán)體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自我的教學(xué)思想有了很大改觀。

團(tuán)體備課若要有實(shí)效，首先應(yīng)當(dāng)具備的一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是備課組教師彼此間的信任與坦誠(chéng)。每個(gè)人多多少少都會(huì)有些私心，但假若每個(gè)人都將自我的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會(huì)有巨大的收益，比較自我的個(gè)人想法和大家的集思廣益，其實(shí)每位教師都從中受益了?？墒俏矣X得大家在團(tuán)體備課中還缺少坦誠(chéng)，還應(yīng)當(dāng)毫無保留的將不足指出，給予中肯的提議將自我的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都拿出來與大家分享，大家充享受集思廣益的樂趣的同時(shí)還能提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)當(dāng)提前對(duì)本次團(tuán)體備課資料有充分的了解。我覺得高手也不能對(duì)所有教材全都把握所以提前了解備課資料十分必要。僅有提前了解所備資料，團(tuán)體備課中才能精心指導(dǎo)，指正，才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果，才能將團(tuán)體備課落到實(shí)處。

另外，上課評(píng)課以后如果覺得這節(jié)課不夠成功能夠大家指導(dǎo)交流后再備再上再評(píng)，也能夠一課雙備，一課雙講，一課雙評(píng)。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)教材的把握理解不一樣，設(shè)計(jì)思路不一樣教學(xué)風(fēng)格不一樣教學(xué)效果當(dāng)然不一樣。我們能夠在團(tuán)體備課這個(gè)交流的平臺(tái)中提升自我。

團(tuán)體備課總結(jié)（十五）：

團(tuán)體備課是一種“行動(dòng)研究”，有利于發(fā)揮教師群體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課中的不足取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，共同提高。團(tuán)體備課有助于教師更深刻的領(lǐng)會(huì)教材及新課標(biāo)的基本要求，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，更靈活地實(shí)施教學(xué)方法，更有效地解決教學(xué)中遇到的疑難問題。下頭談?wù)剤F(tuán)體備課的具體做法：

一、團(tuán)體備課的組織形式

中心學(xué)校與縣第二小學(xué)：以學(xué)校為單位同學(xué)科成立備課組：保亭小學(xué)的主科同年級(jí)同學(xué)科，小科同學(xué)科成立備課組，活動(dòng)由備課組組長(zhǎng)組織進(jìn)行，學(xué)校做好檢查、監(jiān)督。

二、活動(dòng)時(shí)間安排

中心學(xué)校每雙周星期四午時(shí)四時(shí)十分至五時(shí)三十分；縣直屬小學(xué)每單周星期四午時(shí)四時(shí)十分至五時(shí)三十分。

三、團(tuán)體備課要求：