2023年教育技術(shù)研究報告3篇

2023年教育技術(shù)研究報告3篇

書目

第1篇《農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育的校本探討》中期報告

第2篇《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教化技術(shù)整合的探討》開題報告

第3篇現(xiàn)代教化技術(shù)探討報告

《農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育的校本探討》中期報告

老洲中心學(xué)校課題組

為了仔細實行中心電化教化館[xx]52號、省電教化[xx]31號和市電教館銅教電函[xx]5號文件精神，進一步推動全國教化技術(shù)探討規(guī)劃課題工作，加強校際的互動、溝通和合作，發(fā)揮教化技術(shù)課題探討在信息技術(shù)與學(xué)科整合的示范和引領(lǐng)作用，提升課研的學(xué)術(shù)水平，依照中心電化教化館《“xx”全國教化技術(shù)探討規(guī)劃課題中期評估檢查指標(biāo)》的要求，現(xiàn)將我校擔(dān)當(dāng)?shù)摹皒x”全國教化技術(shù)探討規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育的校本探討》中期自檢評估狀況報告如下，如有不足之處，敬請省、市各位專家指責(zé)指正。

一、課題批準(zhǔn)立項的時間

xx年5月我校課題組經(jīng)過反復(fù)探討探討擬定《農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育的校本探討》作為中心電化教化館“xx”全國教化技術(shù)探討規(guī)劃課題探討方案。該方案經(jīng)市、省專家組指引、論證、評審，于xx年11月被中心電化教化館確定為“中心電化教化館‘xx’全國教化技術(shù)探討專項課題”，課題立項號為062921360（見安徽省電化教化協(xié)會、安徽省電化教化館省電教[xx]20號文件）。

二、課題探討的內(nèi)容以及實施步驟

（一）課題探討的內(nèi)容

1、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育與計算機教學(xué)培訓(xùn)的探討。

2、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的探討。

3、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育與遠程教化、教化教學(xué)資源與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的探討。

4、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育與學(xué)校校本教研的探討。

（二）課題探討的實施步驟

1、打算階段：

xx年5月——xx年7月，主要任務(wù)是成立課題探討領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)計課題探討實施方案和做好課題論證、申報立項等工作。

2、調(diào)查階段：

xx年8月——xx年12月，主要任務(wù)是設(shè)計調(diào)查方案，開展實地調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。

3、實施階段：

第一步：xx年1月——xx年12月，主要任務(wù)：（1）關(guān)于農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育與計算機教學(xué)培訓(xùn)的探討。（2）關(guān)于農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的探討。

其次步：xx年1月——xx年8月，主要任務(wù)：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育與遠程教化、教化教學(xué)資源與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的探討。

第三步：xx年9月——xx年12月，主要任務(wù)：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育與校本教研的探討。

4、總結(jié)結(jié)題階段：

xx年1月——xx年8月，主要任務(wù)是撰寫課題探討結(jié)題報告，課題探討成果匯編，課題驗收結(jié)題工作。

三、課題探討工作開展?fàn)顩r

《農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育的校本探討》自被中心電化教化館確定為“中心電化教化館‘xx’全國教化技術(shù)探討專項課題”立項時間以來，我校課題組嚴(yán)格執(zhí)行課題探討實施方案，加強課題探討過程的管理，認仔細真地開展工作，扎扎實實地抓落實，取得了初步的成效。

1、仔細深化開展課題探討調(diào)查工作。

為了努力實現(xiàn)課題探討組確定的課題探討的目標(biāo)，精確地界定課題探討的可行性以及正確評估課題探討成果的價值性，我們課題組在向市、省電教館遞交了《農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育的校本探討》實施方案后，就剛好組織廣闊課題組成員廣泛開展了課題探討調(diào)查工作，仔細扎實地做好“調(diào)查方案的設(shè)計、深化各村小實地調(diào)查以及調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、調(diào)查資料狀況的分析和調(diào)查總結(jié)報告的撰寫”等調(diào)查過程中各個環(huán)節(jié)的管理工作，切實注意課題過程的探討，為下一步課題探討工作打下了堅實的基礎(chǔ)，收到了肯定的實際效果。

2、仔細剛好做好課題開題工作。

自我校申報的《農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育的校本探討》課題探討方案，被中心電化教化館確定為“中心電化教化館‘xx’全國教化技術(shù)探討專項課題”以后，在市、縣電教館領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切指導(dǎo)，經(jīng)過課題組達一個月的細心籌備和全體課題組成員共同努力下，xx年9月20日上午在老洲中心小學(xué)電教室進行了正式開課。參與會議人員達40余人。首先，課題組副組長包柏松同志宣讀了中心電化教化館和安徽省電教館“關(guān)于公布‘xx’全國與全省教化技術(shù)探討立項課題的通知。”（中心教電館研字062921360號和省電教[xx]20號文件）。接著課題組副組長魏百海同志代表課題組向參與會議的專家、領(lǐng)導(dǎo)以及全體課題組成員作開課報告以及有關(guān)課題探討問題的說明。再接著課題組組長周堅平同志宣讀了“課題探討管理制度和相關(guān)措施”。然后，銅陵縣教體局電教館李久東同志圍繞“課題探討管理的問題”作了專題講座。最終，課題組組長周堅平同志作了總結(jié)性發(fā)言并就有關(guān)課題探討的任務(wù)進行了詳細地布置。同時，會議還號召和提倡大家在今后的教化教學(xué)中要潛心探討，仔細反思，開拓創(chuàng)新，精益求精，讓大家人人都在探討的狀態(tài)下工作，人人都成為一名探討型的老師。本次開題會將恒久載入老洲中心學(xué)校教化發(fā)展史冊。

3、以校本培訓(xùn)為抓手，仔細開展校本培訓(xùn)工作。

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，全員發(fā)動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視老師觀念的更新，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的電教設(shè)備，制訂出切實可行的校本培訓(xùn)實施方案，通過印發(fā)學(xué)習(xí)資料、邀請專家講座、開展專題探討、撰寫心得體會，促進老師提高現(xiàn)代教化技術(shù)實力和應(yīng)用水平。正因為觀念的更新，很多老師對應(yīng)用現(xiàn)代教化手段情有獨鐘，全身心地投入，樂此不疲。

（2）重點培訓(xùn)，分層推動。首先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)起先，校長主任身行力先，自覺參與由中心學(xué)校課題組舉辦的計算機和英特爾r將來教化專業(yè)的培訓(xùn)，占據(jù)信息教化的至高點，取得推動現(xiàn)代教化技術(shù)的主動權(quán)。接著培育現(xiàn)代教化技術(shù)骨干老師和電教設(shè)備管理人員，適時先派他們參與由縣、市、省電教館舉辦的以現(xiàn)代教化技術(shù)為核心的專業(yè)培訓(xùn)，回校后，再對全體老師進行培訓(xùn)，充分發(fā)揮“母機”聯(lián)動作用。自xx年2月以來，我們先后選派了20余位骨干老師或電教設(shè)備管理人員參與了由縣、市、省電教館舉辦的現(xiàn)代教化技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。最終著力全體老師的培訓(xùn)，力爭讓每一位老師不僅“會用”、“愛用”，并且“用得好”。xx年暑期，我校將現(xiàn)有的48位小學(xué)老師分兩批參與由市教化局電教館舉辦的計算機教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，其全部參培人員均取得由市教化局統(tǒng)一頒發(fā)的《銅陵市老師信息技術(shù)應(yīng)用實力考核合格證》，領(lǐng)先成為全縣18所中心學(xué)校第一個老師100%參與計算機教化專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)校。xx年10月——xx年12月，我校課題組依照子課題（一）的實施方案，利用每周的雙休日的星期六，又對全體課題組成員進行計算機等協(xié)助教學(xué)提高的培訓(xùn)。xx年7月25～30日，我校課題組對全鄉(xiāng)48位小學(xué)老師進行了暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教化學(xué)校老師國家遠程教化新課程改革的培訓(xùn)。xx年8月我校課題組又對48周歲以下的老師進行英特爾r將來教化基礎(chǔ)課程項目的培訓(xùn)。

4、建立健全課題探討管理制度。

為了進一步加快教化現(xiàn)代化的進程，全面推動我校教化教學(xué)探討工作向縱深發(fā)展，引導(dǎo)廣闊老師主動開展教化教學(xué)探討，使課題探討與平常的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，切實做好課題實施工作，我校課題組經(jīng)過多次會議的探討探討，并結(jié)合學(xué)校工作實際，先后制定出臺了有關(guān)課題的“學(xué)習(xí)探討制度、課題檔案建設(shè)制度、課題成果匯報與溝通制度、課題經(jīng)費保障制度、課題實施狀況報告制度”等一系列課題探討管理制度，從而保證了課題有序地開展下去。

5、強化現(xiàn)代教化技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)。

（1）xx年在省市電教館領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和支持下，學(xué)校通過向老師借款付高利息的方式，投資1萬余元（其余資金由省市電教館擔(dān)當(dāng)）新置一臺多媒體教學(xué)設(shè)備，領(lǐng)先成為銅陵縣18所中心小學(xué)第一個擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)校。

（2）xx年學(xué)校又投資1萬余元，用于標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室內(nèi)的日光燈、電風(fēng)扇、課桌椅、窗簾等硬件設(shè)施建設(shè)。

（3）xx年5月學(xué)校再投資1萬余元，開通了校內(nèi)計算機互聯(lián)網(wǎng)，實行網(wǎng)絡(luò)資源共建共享和優(yōu)勢互補，發(fā)揮典型引路和整體帶動作用，促進學(xué)校現(xiàn)代教化技術(shù)再上一個新臺階。

（4）通過配備的農(nóng)遠接收系統(tǒng)，計算機互聯(lián)網(wǎng)等電教設(shè)備，大量接收外界優(yōu)質(zhì)教化資源，通過下載、整合、刻錄，不斷補充光盤資源。到目前為止，學(xué)校通過下載、刻錄、補充光盤資源達100余盤，接收教化教學(xué)資源達400g。

6、圍繞課題探討實施方案，開展與課題探討相關(guān)的校本教研活動。

（1）仔細開展“三機一幕”進課堂活動。（“三機”即收錄兩用機、實物投影機、多媒體；“一幕”就是投影幕），學(xué)校課題組嚴(yán)格要求老師適時將錄音磁帶、光盤以及相關(guān)課件與課堂教學(xué)有機結(jié)合，仔細組織課堂教學(xué)活動，改進教學(xué)過程，擴高校生學(xué)問面，拓展創(chuàng)新教學(xué)思路。

（2）仔細組織開展第五、六屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)電教優(yōu)質(zhì)課暨“農(nóng)遠”工程教學(xué)應(yīng)用競賽活動。

（3）仔細組織開展縣鄉(xiāng)教學(xué)能手校域示范公開課教學(xué)月活動。

（4）仔細組織開展縣級農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教化工程教學(xué)應(yīng)用新星評比活動。

（5）仔細組織開展教學(xué)對外開放周活動。

（6）仔細組織開展六項電教學(xué)術(shù)作品的評比活動。

（7）仔細組織開展縣、鄉(xiāng)“教學(xué)能手”評比活動。

四、課題探討存在的問題：

在前一階段課題探討的過程中，雖然我們?nèi)〉昧丝隙ㄊ斋@與成效，但仍舊存在著一些問題，主要表現(xiàn)如下：

1、課題經(jīng)費不足。由于學(xué)校經(jīng)費嚴(yán)峻不足，難以滿意課題探討過程中老師外出學(xué)習(xí)所需的費用。

2、缺乏課題探討的第一手參考學(xué)習(xí)資料和專家的指導(dǎo)，課題探討不夠深化細致。

3、由于教化人事變動太大，課題組相關(guān)成員須要適時更換，難以保持課題探討的持續(xù)性。

4、師資隊伍普遍存在年齡偏大，難以適應(yīng)現(xiàn)代教化技術(shù)發(fā)展的須要。

五、課題探討的重要變更

1、原課題探討

領(lǐng)導(dǎo)小組組長陶端正同志因縣教體局人事的變動，已于xx年2月調(diào)離老洲中心學(xué)校。為了不影響課題的正常探討工作，經(jīng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議探討探討，確定有現(xiàn)任老洲中心學(xué)校校長周堅平同志擔(dān)當(dāng)課題組組長，且已上報市教化局電教館備案。

2、由于鄉(xiāng)中心學(xué)校教研員的更換，現(xiàn)有原中心學(xué)校辦公室主任魏瑋同志擔(dān)當(dāng)鄉(xiāng)中心學(xué)校教研員，全面負責(zé)主持全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)與教研工作。為了加強課題探討過程管理中的組織協(xié)調(diào)工作，督促課題探討有條不紊地持續(xù)下去，經(jīng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議探討探討，并征得課題組組長的同意，確定增補魏瑋同志為課題探討領(lǐng)導(dǎo)小組成員，且已上報市教化局電教館備案。

六、課題探討領(lǐng)導(dǎo)小組下一步工作準(zhǔn)備

在下階段的課題探討中，我們將接著遵循最初的課題探討思路，緊緊圍繞課題探討實施方案和前一階段遇到的問題綻開探討：

1、加強理論學(xué)習(xí)。針對現(xiàn)有老師自身理論學(xué)問狀況，充分利用學(xué)校計算機的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，加強老師相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與探討，借鑒勝利的探討閱歷為己所用。

2、接著將課題探討與教學(xué)探討活動、校本培訓(xùn)、校本教研結(jié)合起來，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務(wù)于課題探討。

3、通過開設(shè)講座、老師自學(xué)、組織集體學(xué)習(xí)探討等方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，真正建立以學(xué)生為本的教學(xué)觀。

4、加強課題組成員反思意識，不斷深化課題探討，力爭在活動內(nèi)容和活動方式上有所創(chuàng)新。

5、努力想盡一切方法加大課題經(jīng)費自籌力度，多渠道、多方式爭取較大的課題經(jīng)費。

七、課題探討的階段性成果

（一）上傳到網(wǎng)上的材料成果

1、課題申請·評審書。

2、《農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育的校本探討》實施方案。

3、《農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育的校本探討》開題報告。

4、關(guān)于要求更換課題組長的申請報告。

5、關(guān)于要求增補課題探討人員的申請報告。

6、《農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育與計算機教學(xué)培訓(xùn)的探討》實施方案（子課題一）以及探討報告。

7、《農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的探討》實施方案（子課題二）以及探討報告。

8、《農(nóng)村小學(xué)老師教化技術(shù)實力培育與遠程教化、教化教學(xué)資源與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的探討》實施方案以及探討報告。

9、《農(nóng)村小學(xué)老師教化實力培育的校本探討》中期報告。

（二）階段性探討視頻成果

1、電教優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實錄（3盤）。

2、課題組成員的教學(xué)設(shè)計和課件（1盤）。

3、相關(guān)論文電子文檔（1盤）。

5、師生獲獎成果（1盤）。

6、課題探討成果集（1盤）。

（三）階段性探討其他成果

老師成果：

1、江永生、李久東二同志撰寫的教化技術(shù)探討論文《淺談現(xiàn)代教化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》榮獲xx年安徽省六項電教學(xué)術(shù)作品評比三等獎，并收入安徽教化資源網(wǎng)（）。

2、包柏松、江永生二同志撰寫的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計方案榮獲xx年安徽省六項電教學(xué)術(shù)作品評比三等獎，并收入安徽教化資源網(wǎng)（）。

3、包柏松、王素娥二同志撰寫的《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計方案榮獲xx年安徽省六項電教學(xué)術(shù)作品評比三等獎，并收入安徽教化資源網(wǎng)（）。

4、胡紅兵同志xx年7月榮獲銅陵縣第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂電化教學(xué)暨農(nóng)遠工程教學(xué)應(yīng)用競賽（語文學(xué)科）二等獎。

5、江永生、章愛琴、王浩、魏百海四同志xx年5月分別榮獲銅陵縣第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂電化教學(xué)暨農(nóng)遠工程教學(xué)應(yīng)用競賽（數(shù)學(xué)學(xué)科）一、二、三等獎。

6、魏百海、章愛琴、王娟娟三同志xx年6月榮獲銅陵縣“教學(xué)能手”稱號。

7、魏百海、王浩二同志xx年7月榮獲銅陵縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教化工程教學(xué)應(yīng)用新星稱號。

8、江永生、趙清潔二同志設(shè)計的《可怕的白色污染》教案榮獲xx年銅陵市中小學(xué)電教教案設(shè)計評比三等獎。

9、江永生的《點滴積累》榮獲xx年全縣中小學(xué)老師個人主頁評比一等獎。

10、江永生的《梯形面積的計算》榮獲xx年全縣中小學(xué)多媒體教化軟件評比二等獎。

11、王浩的《圓的相識》榮獲xx年全縣中小學(xué)多媒體課件設(shè)計評比二等獎。

12、王浩撰寫的《培育求異思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)》論文榮獲xx年全縣中小學(xué)電教論文評比三等獎。

13、江永生、王浩二同志xx年10月榮獲銅陵縣新課改小學(xué)數(shù)學(xué)老師典型課例教學(xué)大獎賽二等獎。

14、王浩xx年10月榮獲銅陵縣中小學(xué)老師全員崗位考評教學(xué)大獎賽數(shù)學(xué)組一等獎。

學(xué)生成果：

1、代云、蘇芮同學(xué)分別榮獲銅陵市第五屆中小學(xué)電腦制作科技創(chuàng)新作品評比一、二等獎。

2、王禮珊、金瑩同學(xué)分別榮獲xx年銅陵縣首屆中小學(xué)生信息學(xué)奧賽二、三等獎。

3、谷玉鎖同學(xué)榮獲銅陵市第九屆中小學(xué)電腦制作科技創(chuàng)新作品評比二等獎。

八、中期檢查活動簡況:(檢查時間、地點、評議專家、參加人員等)

依據(jù)教化部中心電教館[xx]52號和省電教館[xx]31號文件的要求與詳細實施方法，銅陵市電教館從今年九月份起先組織開展對我市國家級、省級試驗學(xué)?！皒x”教化技術(shù)課題中期評估工作，我市共有課題22個。

接到省館文件后，我館于xx年9月15日組織22個課題學(xué)校的負責(zé)人在市十二中學(xué)召開了課題溝通研討會，會上傳達了國家、省相關(guān)文件，各課題負責(zé)人分別介紹了課題進展?fàn)顩r。依據(jù)文件要求確定了自查時間和材料報送時間。各課題組會后主動打算，按時完成自查和網(wǎng)上報。全部課題材料上報市電教館。

我館于xx年11月11日組織專家在銅陵市附屬幼兒園集中對全部課題進行評估。本次評議專家組成員有：

1、市電教館館長殷振平

2、市電教館副館長劉勛（中高）

3、市教化局教研員張瑞光老師（中高）

4、市一中潘澤航老師（中高）

5、市二中嚴(yán)良化老師（中高）

6、市十中宋陸玖老師（中一）

7、市銅官山教化局教研員胡斌老師（小高）

8、市試驗小學(xué)曹梅老師（小高）

9、市電教館工作人員張海成（中一）

課題中期評估方法，主要采納（1）、查看資料；（2）、和課題學(xué)校老師溝通座；（3）、現(xiàn)場調(diào)研等方式。

九、專家組評估要點:（側(cè)重于過程性評估,檢查前期課題探討已經(jīng)取得的成果,進行可持續(xù)評估,調(diào)整探討安排建議等,限800字。）

該課題歷時3年的探討，經(jīng)過先期打算，論證立項，師資培訓(xùn)，硬件建設(shè)，教學(xué)實踐等階段，有豐富的成果，帶動了全校老師的現(xiàn)代教化技術(shù)的運用。該課題選題好，針對性強，觀念新，運用恰當(dāng)，效果明顯，取得了良好的成果。建議該課題在以后的探討中，進一步開展創(chuàng)新性探討，以適應(yīng)現(xiàn)代教化技術(shù)發(fā)展。

經(jīng)專家查閱資料得分78分

專家組組長簽名：殷振平張瑞光胡斌梅

xx年11月16日

十、省級課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室核查看法：

同意

xx年12月12日

（包柏松、魏瑋擬稿周堅平審定）

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教化技術(shù)整合的探討》開題報告

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教化技術(shù)整合的探討》開題報告

一、課題探討的背景和意義

（一）課題探討背景

1、是當(dāng)前全國教化改革和發(fā)展的須要。

當(dāng)前，現(xiàn)代教化技術(shù)飛速發(fā)展，特殊是計算機與網(wǎng)絡(luò)的加盟，在教化領(lǐng)域激起一陣狂熱的興奮與殷切的期盼。先進的高科技手段的應(yīng)用必將加快教化改革的步伐，將現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，教化與信息技術(shù)相結(jié)合必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果。由于現(xiàn)代教化技術(shù)具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，所以能夠供應(yīng)最志向的教學(xué)環(huán)境，它必需會對教化、教化過程產(chǎn)生深刻的影響?！艾F(xiàn)代教化技術(shù)”（moderneducationaltechnology）與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合作為深化教化改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。

2、是本校教化教學(xué)改革和發(fā)展的須要。

鶴壁市淇濱區(qū)福源小學(xué)是一所環(huán)境美麗、教學(xué)理念先進、教學(xué)設(shè)備先進的學(xué)校。學(xué)校設(shè)立有微機室、多媒體教室、錄課室，每個辦公室都配有電腦，每個教室都有電子白板，學(xué)校全部的計算機都開通了寬帶連接，網(wǎng)絡(luò)班班通，校內(nèi)資源共享，學(xué)校有優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)進入課堂，必將引發(fā)課堂教學(xué)從教化觀念到實施方式、實施策略的一系列變革，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為變更老師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式、互動方式，近年來我校始終在主動推動和促進信息技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用和開發(fā)。在我校，應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，已體現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)中，因此，結(jié)合我校實際，選定“現(xiàn)代教化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的探討”課題進行探討，以期能進一步深化我?，F(xiàn)代教化技術(shù)在教學(xué)改革中的實踐和發(fā)展。

3、是新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的須要。

新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。運用新奇、先進的教化技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長點供應(yīng)廣袤的展示平臺。因此，探討現(xiàn)代教化技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，有利于充分相識到實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必定地要以先進的教化理論為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教化思想，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進教化觀念與教學(xué)機制的整體深刻變革。

（二）課題探討的意義

1、數(shù)學(xué)是一門來源于生活的基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是一門綜合、分析、應(yīng)用信息的學(xué)科。數(shù)學(xué)老師必需從自己學(xué)科的角度來探討如何運用現(xiàn)代教化技術(shù)來提高教學(xué)水平，現(xiàn)代教化技術(shù)有機融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就像運用黑板、粉筆、紙和筆一樣嫻熟、自然。現(xiàn)代教化技術(shù)手段的運用，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生到真實的情景中去體驗、去感受,經(jīng)驗數(shù)學(xué)學(xué)問的構(gòu)建過程,達到對數(shù)學(xué)學(xué)問的徹底理解。還可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)獲得自己在課堂上、在課本中很難得到的自己所需的學(xué)問，最大限度的拓寬自己的學(xué)問面。老師在教學(xué)中運用現(xiàn)代教化技術(shù)手段，可以將所受學(xué)問通過文字、圖像、動畫、聲音等形式進行展示，能夠快速吸引學(xué)生的留意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，進而主動參加學(xué)習(xí)活動?，F(xiàn)代教化技術(shù)手段的運用還可以把抽象的學(xué)問點通過形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生干脆感知和理解教學(xué)內(nèi)容，從而達到突出教學(xué)重點、化解教學(xué)難點、培育學(xué)生學(xué)習(xí)實力的目的。促進課堂教學(xué)的高效性。

2、我校2023年建成，是一所很年輕的學(xué)校，教學(xué)設(shè)備先進，學(xué)校中年輕老師居多，精力充足，思維活躍，動手實力強，在課堂教學(xué)中大多數(shù)老師可以運用計算機教學(xué)，物資資源和人力資源很匹配，但這些資源在目前來看，還沒有發(fā)揮其更大的優(yōu)勢，所以希望通過本課題的探討和實施，最大限度的發(fā)揮老師的教學(xué)實力和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、課題探討的理論依據(jù)和課題核心概念界定。

1、本課題的理論依據(jù)

在2000年11月的全國中小學(xué)信息技術(shù)教化會議上，當(dāng)時的教化部部長陳至立的報告中指出“要努力推動信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，激勵在其他學(xué)科的教學(xué)中，廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教化融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中”。在2023年教化部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》中也提出了相像的要求。

建構(gòu)主義認為學(xué)問既不是客觀的，也不是主觀的，而是個體在與環(huán)境相互作用的過程中漸漸建構(gòu)的結(jié)果?，F(xiàn)代教化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，其最終目的是要通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程來提高老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代教化技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)供應(yīng)了豐富多彩的資源，可促使學(xué)生多種感官參加并發(fā)揮作用。有利于學(xué)生主動建構(gòu)對信息的理解，以已有認知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對信息進行主動選擇、推理、推斷，從而建構(gòu)新學(xué)問。可見現(xiàn)代教化技術(shù)所具有的多種特征特殊適合于實現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。因此以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為本課題的理論探討基礎(chǔ)是最相宜的。

2、課題核心概念界定

現(xiàn)代教化技術(shù)是指利用電化媒體技術(shù)（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視、計算機等價為教化、教學(xué)的一種手段，運用電教的特性和功能進行多媒體教學(xué)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)已不僅是幾種媒體（例如把幻燈、投影、錄音、錄像加以組合），而是側(cè)重于以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖像信號轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)字信號，對它們進行存儲、加工、限制、編輯、變換、查詢、檢索，具備有圖、文、聲并茂以至活動影象的功能。

現(xiàn)代教化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，就是老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，能把現(xiàn)代教化技術(shù)和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有機結(jié)合起來，服務(wù)于總的教學(xué)目標(biāo)，以期達到最佳的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，共同完成數(shù)學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

三、探討目標(biāo)

通過實踐建立起現(xiàn)代教化技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)為主體的自主性、探討性、協(xié)作性學(xué)習(xí)模式，能夠發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化、整合、設(shè)計教化教學(xué)過程，達到現(xiàn)代教化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和綜合素養(yǎng)，應(yīng)用、開發(fā)、管理學(xué)校信息資源，提高利用效率，優(yōu)化教與學(xué)的`評價。

四、探討內(nèi)容

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教化技術(shù)整合的有效模式。

2、合理運用現(xiàn)代教化技術(shù)與資源，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式，高效發(fā)揮現(xiàn)代教化技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面的優(yōu)勢，是學(xué)習(xí)過程符合特性化學(xué)習(xí)的須要。

3、本校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息資源庫的建立與系統(tǒng)化。

五、探討的方法

探討主要采納案例分析、閱歷總結(jié)、問卷調(diào)查、對比視察，行動探討等方法進行探討。從教學(xué)實際動身，將科研與實際的數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，形成系統(tǒng)的安排，在實踐中開展探討，不斷總結(jié)，再將成果應(yīng)用到實踐，使課題的實踐探討形成良性循環(huán)。重視案例與閱歷總結(jié)的成果積累，將課題探討與資源建設(shè)結(jié)合起來提高項目的應(yīng)用與推廣價值。

六、探討的創(chuàng)新點

以往對本課題的探討，一般都集中在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教化技術(shù)內(nèi)容、形式、方法的整合上，體現(xiàn)了老師的“教”。而本次的探討是在此基礎(chǔ)上提高了一個臺階。從關(guān)注老師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”；從單純的引用別人的信息教學(xué)資源轉(zhuǎn)移到了自主創(chuàng)新信息教學(xué)資源，這是本課題的亮點。在整合現(xiàn)代教化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新精神的培育為目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)站在創(chuàng)新教化的高度相識現(xiàn)代教化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合。

七、探討規(guī)劃

（一）、探討方法

本課題主要運用文獻探討法和行動探討法探討。1、首先運用調(diào)查法深化了解學(xué)校老師對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用狀況，發(fā)覺存在的共性問題；2、案例分析法：組織聽課活動，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合中存在的問題以及采納的整合模式。3、運用文獻法了解本課題的探討現(xiàn)狀，為本課題的確立和探討供應(yīng)理論依據(jù)。4、開展實踐行動探討，結(jié)合老師運用信息技術(shù)的狀況，組織老師課件制作培訓(xùn)，每位老師最基本要嫻熟制作ppt，個別老師要學(xué)會flash制作，并建立課件資源庫，收集制作精致且質(zhì)量高的課件。在探討中結(jié)合閱歷總結(jié)法不斷地總結(jié)閱歷，積累資料，主動推廣。

（二）、實施步驟

本課題用兩年時間，在小學(xué)課堂教學(xué)活動中開展探討活動。

第一階段：打算啟動階段（2023年6月—2023年10月）

1、收集資料，做好申報、立項工作。

2、整合備課組，進行內(nèi)容分工。

我們組的人員是中青結(jié)合。中年老師都是市級骨干老師，有多年的教學(xué)閱歷，可以指導(dǎo)青年老師。青年老師學(xué)問水平高，制作課件的水平高，特殊是劉海濱老師，學(xué)的是計算機專業(yè)，可以做我們組的計算機老師和課題中有關(guān)專業(yè)的老師?？梢哉f各有所長，能做到互補，為課題探討供應(yīng)了人員保障。

其次階段：課題探討、實施階段（2023年11月—2023年12月）

1、聽有關(guān)教化行政領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者指導(dǎo)，或上網(wǎng)學(xué)習(xí)專家課題講座，對課題進行論證，提高全體老師探討的實效性，擴大課題的影響。

對于課題探討的詳細流程，課題探討包括哪些要素或環(huán)節(jié)，課題的模式，如何順當(dāng)結(jié)題等，課題組的每位老師并不是很清晰，假如教化行政部門邀請專家做課題培訓(xùn)，我們課題組的每位成員肯定要參與培訓(xùn)。假如教化行政部門不進行此項活動，我會組織課題組的每位成員上網(wǎng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，具體了解課題探討，為課題的順當(dāng)實施做好鋪墊。

2、通過問卷調(diào)查以及課堂隨機抽查等方式，調(diào)查各學(xué)科老師對現(xiàn)代信息技術(shù)資源的運用狀況，運用過程中遇到的詳細問題，如何改進；調(diào)查如何有效進行課題探討，調(diào)整活動支配，突顯探討效果。小組成員通過探討確定問卷的內(nèi)容，韓保華負責(zé)低年級的調(diào)查問卷，秦秀娟負責(zé)中年級的調(diào)查問卷，王麗負責(zé)高年級的調(diào)查問卷，并各自總結(jié)各年級組的在數(shù)學(xué)課堂中運用多媒體教學(xué)遇到的問題，依據(jù)問題組員共同探究有效方法。

3、每位成員每學(xué)期至少講兩次校公開課，至少聽20節(jié)課，通過講課、聽課尋求提升師生信息素養(yǎng)，探究信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效模式。

4、劉海濱、趙春陽老師負責(zé)老師計算機的培訓(xùn)工作，提高老師制作多媒體課件的實力，每位成員要把自己授課的教學(xué)設(shè)計和課件上傳福源小學(xué)信息資源庫，并激勵全校每位老師都這樣做，積累信息資源，逐步建立信息資源庫，提高老師“整合”實力。

5、撰寫論文，每學(xué)期依據(jù)探討專題撰寫課題論文，不斷充溢專題論文集。每位成員要擅長把做課題探討中的所得所想變成文字寫下來，總結(jié)閱歷，探究模式。

第三階段：探討總結(jié)階段（2023年1月--2023年6月）

1、全面收集整理資料，進行分析、總結(jié)，并在全校加以推廣，從而提高老師的教學(xué)實力和教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的實力。

2、撰寫課題探討報告

八、預(yù)期探討成果

（一）、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教化技術(shù)整合的有效模式。

通過問卷調(diào)查、聽課、講課、計算機培訓(xùn)，綻開研討活動，探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教化技術(shù)整合的有效模式。

（二）、合理運用現(xiàn)代教化技術(shù)與資源，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式，高效發(fā)揮現(xiàn)代教化技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面的優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)課堂上充分利用現(xiàn)代信息資源，讓