一年級語文下冊教學總結(jié)

一年級語文下冊教學總結(jié)【3篇】本學期，我連續(xù)擔當一年四班的語文教學工作。一學期來，我仔細扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積存了屬于自己的教學感悟?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。

為提高教學水平，給學生一個清爽、明朗的課堂，本學期我仔細參與集備活動，積極找問題，并請教他人，尋求解決問題的最正確途徑。為了上好每一節(jié)課，我仔細鉆研教參、教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平常，我堅持獨立備課，因此在課前的預備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了根底。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進展學習，自主獵取學問。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們已經(jīng)學會帶著問題仔細地進展語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參與各級各類組織的教研活動，還常常閱讀一些教學書籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的進展。

二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。、

一期來，在教學方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，嬉戲識字，編故事識字等一系列學生喜愛的識字教學方法。平常，我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓舞

學生在課外識字，引導學生平常留心觀看，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是穩(wěn)固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成局部，在以往的教學過程中我更多關(guān)注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積存重視不夠，而本期我注意了這一點。經(jīng)過一系列的詞語積存練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達力量。

針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打根底，仔細來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培育學生識記生字以及正確書寫的力量。二是每天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培育學生獨立閱讀的力量，拓展學生的學問面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀看、思索習慣的養(yǎng)成，鼓舞學生在生活中學語文。

三、加強后進生轉(zhuǎn)化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的根底上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時機，賜予鼓舞，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、存在缺乏與今后準備：

1、班級進展不平衡，一年級的學法指導工作還有待進一步

加強，教學成績?nèi)耘f欠突出，還需提高；

2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。

3、班級整體的書寫力量有待提高。

總之，本學期學生有了很大進步，許多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解力量漸漸增加，并積存了許多語文學問，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到特別充實、勸慰。我會連續(xù)努力！

二〇xx年六月

一年級語文下冊教學總結(jié)篇二

一、根本狀況分析

本班現(xiàn)有學生40人，本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大局部家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力催促孩子的學習，因此學生的根底相差較大。本學期我整個的教學過程中，抓住因材施教，盡量從他們的實際動身，結(jié)合新課程的要求，始終抓住語文根底學問的教學，促進學生的共性進展和語文素養(yǎng)的提高。特對本學期的語文教學工作總結(jié)如下：

二、主要成績和閱歷

（一）實施新的教法，提高教學的實效性

1、在識字寫字教學中，講究方法，提高質(zhì)量。

在識字教學中，充分利用兒童已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給兒童識字方法，鼓舞兒童用自己寵愛的方式去識字，做到四個有機結(jié)合：一是盡量聯(lián)系詳細的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結(jié)合起來，力求識用結(jié)合；二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面，并引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活閱歷，多觀看，多想象，把識字和熟悉事物有機結(jié)合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來；四是在識字過程中加強對已熟悉的字的復習、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復習結(jié)合起來。

2、在教學策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理。

人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。

3、在教學思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學習。

為了鼓舞兒童自我學習，自我發(fā)覺，自我展現(xiàn)，又設(shè)有“展現(xiàn)平臺”，鼓舞學生展現(xiàn)自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中得意自悟、主動參加、探究發(fā)覺，從小激發(fā)兒童學習的成就感。

4.利用新舊學問聯(lián)系法進展隨機識字。

在教學過程中，我經(jīng)常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字，實行加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。學生依據(jù)不同的生字選用不同的識字方法。學生識記生字后，我會采納不同的形式，讓生字復現(xiàn)在學生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學生誦讀，或把本課生字貫串起來成為一句話讓學生認讀。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認讀的生字是：媽、奶、棉、照、曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺，我就把它們串連起來是：“早晨，陽光照到丁丁家陽臺上，媽媽給奶奶曬棉被。中午，媽媽要睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進被窩，奶奶舒適地合上了眼睛?！边@樣連串后便于學生識記了；或者隔斷時間以生字卡片形式讓學生認讀……。

（二）留意德育滲透，表達語文的情感性

我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進展德育滲透，到達“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養(yǎng)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。

（三）培育語文素養(yǎng)，表達語文的學科性

要努力表達語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的時機；努力改良課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、爭論式教學；注意兒童語文制造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性進展。

（四）常常性地進展口語溝通，提高學生的口語表達力量

對于小學生來說，語言表達是一大難題，學生不但要學會說一般話，還要能用一般話表達事情。這就需要在教學中反復地練習，學生在學完一年級后，對一般話已有肯定的根底，能仔細地聽別人說，并且聽懂主要內(nèi)容。在這個學期中，我重點培育學生用一般話進展表達的力量。

語文園地中設(shè)置的口語交際，是提高學生口語交際力量的主渠道。我在教學中首先做到仔細備課，選好話題，使學生有話可說，實行多種形式，配以科學的學法引導，可使學生變得樂說、會說。口語訓練的形式可采納“看－說－寫”、“聽－說－寫”、“讀－說－寫”、“畫－說－寫”、“做－說－寫”。在句式上，通過供應(yīng)典型范例，讓學生觀看、理解、仿照，既到達會“說”，又能夠說好。訓練的句式如：“有的……有的……還有的……”、“先……再……最終……”等。同時如發(fā)覺學生布滿童趣的精彩語言，就準時賜予確定，使學生的思維更活潑，能自由、愉悅地參加口語交際。

三、存在問題與缺乏

1、學生們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫把握的不好，錯別字比擬多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

四、今后努力的方向

1、激發(fā)學生學習語文的興趣。俗話說“興趣是最好的教師”，我準備通過與學生談話，學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。

2、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進展教學，提高教學質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點，準時表揚鼓舞，增加他們的自信念和責任感。

3、加強教師自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學進展的需要。

4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。

一年級下冊語文教學工作總結(jié)篇三

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學期我仔細參與組內(nèi)集體備課活動，積極找問題，虛心請教他人，尋求解決問題的最正確途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細鉆研教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平常，我堅持自己獨立備課，因此在課前的預備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了根底。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進展學習，自主獵取學問。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們已經(jīng)學會帶著問題仔細地進展語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參與各級各類組織的教研活動，還常常閱讀一些教學書籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的進展。

二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣

一期來，在教學方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，嬉戲識字，編故事識字等一系列學生喜愛的識字教學方法。平常，我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓舞學生在課外識字，引導學生平常留心觀看，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是穩(wěn)固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成局部，在以往的教學過程中我更多關(guān)注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積存重視不夠，而本期我注意了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細，為學生輕松理解詞語效勞。有時設(shè)計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更靈敏，詞語得到有效穩(wěn)固。圍繞課文教學，我有目的、有規(guī)劃地拓展學生的詞語積存范圍，經(jīng)過一系列的詞語積存練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達力量。

針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打根底，仔細來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培育學生識記生字以及正確書寫的力量。二是每天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培育學生獨立閱讀的力量，拓展學生的學問面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀看、思索習慣的養(yǎng)成，鼓舞學生在生活中學語文。

三、加強盼望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學生差距

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的根底上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長，同時，