緊握時(shí)代脈搏突出核心素養(yǎng)（一中唐）(共43張)

緊握時(shí)代脈搏，突出核心素養(yǎng)

近幾年高考理科綜合物理試題特點(diǎn)1.閱讀量大2.聚焦主干知識3.淡化數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，但依然重視數(shù)學(xué)能力的考查4.加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際5.增加源于教材情境的試題6.基礎(chǔ)為起點(diǎn)，綜合為落點(diǎn)7.注重物理核心素養(yǎng)的考查1．閱讀量大年份201820172016試卷3卷2卷1卷3卷2卷1卷3卷2卷1卷字?jǐn)?shù)278127152883274329602692269127872857平均277327982778說明：統(tǒng)計(jì)時(shí)把試題中的指導(dǎo)語去悼，（不包含公式、圖表）聚焦主干知識勻變速直線運(yùn)動規(guī)律牛頓運(yùn)動定律萬有引力定律動能和動能定理機(jī)械能守恒定律動量和動量定理動量守恒定律靜電場恒定電流磁場電磁感應(yīng)交流電原子物理2、聚焦主干知識

全國卷中較難的的試題所考查的內(nèi)容均是主干內(nèi)容，涉及的均是重要的物理概念和規(guī)律，從而引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育規(guī)律，注重基礎(chǔ)知識和主干內(nèi)容，回歸課堂教材，避免超綱、超量學(xué)習(xí)

——教育部考試中心估算1矢量運(yùn)算（力、運(yùn)動的合成與分解）2對圖像語言的考查3一卷：15二卷：18、19三卷：16、18、19、202卷15、16、17；3卷15；海南卷：1、61卷：16、182卷：20海南卷：9關(guān)鍵幾何關(guān)系的考查417/117/33、淡化數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，但依然重視數(shù)學(xué)能力的考查《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》在評價(jià)建議中明確指出：物理學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)圍繞物理核心素養(yǎng)具體要求，創(chuàng)設(shè)真實(shí)而具有價(jià)值的問題情境，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展。一卷：14、20、24二卷：14、15、16、24三卷：19海南卷：1、6北京卷：204、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際北京卷：將大學(xué)內(nèi)容下沉至高中生能力范圍，實(shí)現(xiàn)中等教育與高等教育的“無縫對接”源于人教版物理必修2第74頁“問題與練習(xí)”第一題以及選修3-5第11頁“問題與練習(xí)”第2題本題源自人教版物理教材選修3-1第12頁插圖1.3-3.源于人教版選修3-2楞次定律的課后“問題與練習(xí)”第5題5、增加源于教材情境的試題基礎(chǔ)知識，是試卷考查的起點(diǎn)基本概念基本規(guī)律6、基礎(chǔ)為起點(diǎn)，綜合為落點(diǎn)

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識考查并不意味著簡單化，而是考查對知識的形成過程和知識相互聯(lián)系及結(jié)構(gòu)化的掌握情況，呈現(xiàn)綜合性綜合性知識綜合能力綜合素養(yǎng)綜合勻變速直線規(guī)律、+動能+動量邏輯推理能力+運(yùn)用數(shù)學(xué)圖像解決問題的能力物理觀念+科學(xué)思維2018年全國Ⅰ卷核心素養(yǎng)細(xì)目表7、注重物理核心素養(yǎng)的考查2018年全國Ⅰ卷核心素養(yǎng)細(xì)目表

2015年:提出“一點(diǎn)四面”的高考命題意見立德樹人依法治國社會主義核心價(jià)值觀創(chuàng)新能力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀的考查，指引學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考查，提升高考對創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)工作的促進(jìn)作用各學(xué)科在試題中都要對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有所體現(xiàn)加強(qiáng)依法治國理念的考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立憲法意識和法治觀念理科綜合：可適當(dāng)增加對中國傳統(tǒng)文化考查內(nèi)容，如四大發(fā)明、勾股定理等所代表的中國古代科技文明作為試題背景材料，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)科技文化對人類發(fā)展和社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)。（2016-1-5）理科試題：以社會關(guān)注問題、與生活實(shí)踐聯(lián)系緊密的學(xué)科前沿問題為背景，如轉(zhuǎn)基因的利與弊、化學(xué)與食品安全等，通過設(shè)計(jì)考查創(chuàng)新能力試題，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探究、追求真理、積極實(shí)踐，關(guān)注科學(xué)與社會關(guān)系，思考科學(xué)進(jìn)步如何造福人類。（2018-3-3）

2016年提出“一核四層四翼”高考評價(jià)體系為什么考考什么怎么考基礎(chǔ)性：不是考教材原話，而是考查學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力。綜合性：不是考“大雜燴”，而是考查學(xué)生的知識體系和對知識間聯(lián)系的把握，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。應(yīng)用性：高考命題不能理論“空對空”，而要考查解決實(shí)際問題的能力創(chuàng)新性：通過增強(qiáng)情境的探究性和設(shè)問的開放性，允許學(xué)生從多角度思考，對同一問題或現(xiàn)象得出不同的結(jié)論。高中物理核心素養(yǎng)物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任質(zhì)疑創(chuàng)新科學(xué)論證科學(xué)推理模型建構(gòu)交流解釋證據(jù)問題社會責(zé)任科學(xué)態(tài)度科學(xué)本質(zhì)物質(zhì)觀運(yùn)動與相互作用觀能量觀解決問題形成觀念每一部分又分為五級水平及學(xué)業(yè)評價(jià)等級標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)目標(biāo)要求物理觀念形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動與相互作用觀念、能量觀念等，能用其解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題?？茖W(xué)思維具有建構(gòu)模型的意識和能力；能運(yùn)用科學(xué)思維方法，從定性和定量兩個方面對相關(guān)問題進(jìn)行科學(xué)推理、找出規(guī)律、形成結(jié)論；具有使用科學(xué)證據(jù)的意識和評估科學(xué)證據(jù)的能力，能運(yùn)用證據(jù)對研究的問題進(jìn)行描述、解釋和預(yù)測；具有批判性思維的意識，能基于證據(jù)大膽質(zhì)疑，從不同角度思考問題，追求科技創(chuàng)新?？茖W(xué)探究具有科學(xué)探究意識，能在觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、提出合理猜想與假設(shè)；具有設(shè)計(jì)探究方案和獲取證據(jù)的能力，能正確實(shí)施探究方案，使用不同方法和手段分析、處理信息，描述并解釋探究結(jié)果和變化趨勢；具有交流的意愿與能力，能準(zhǔn)確表述、評估和反思探究過程與結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任能正確認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)；具有學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心與求知欲，能主動與他人合作，尊重他人，能基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的見解，實(shí)事求是，不迷信權(quán)威；關(guān)心國內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，了解物理研究和物理成果的應(yīng)用應(yīng)遵循普遍接受的道德規(guī)范，理解科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境的關(guān)系，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感?？荚嚧缶V變化變化一：考核目標(biāo)、考試范圍及題型示例部分第一段第一句，由原來的“根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求”變?yōu)椤案鶕?jù)普通高等學(xué)校對新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”。變化二：考核目標(biāo)、考試范圍及題型示例部分第二段中，由原來的“注意物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用”變?yōu)椤白⒁馕锢碇R在日常學(xué)習(xí)生活、生產(chǎn)勞動實(shí)踐等方面的廣泛應(yīng)用，大力引導(dǎo)學(xué)生從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變”。變化三：考核目標(biāo)、考試范圍及題型示例部分第二段中，由原來的“以有利于高等學(xué)校選拔新生，并有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣”變?yōu)椤耙杂欣诟叩葘W(xué)校選拔新生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣”。變化四：考核目標(biāo)、考試范圍及題型示例部分第二段中，由原來的“促進(jìn)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”變?yōu)椤按龠M(jìn)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展”。變化五：題型示例部分例12由原來的2013年新課標(biāo)全國卷Ⅱ第20題換成了2018年全國卷I的第20題。【原題】目前，在地球周圍有許多人造地球衛(wèi)星繞著它運(yùn)轉(zhuǎn)，其中一些衛(wèi)星的軌道可近似為圓，且軌道半徑逐漸變小。若衛(wèi)星在軌道半徑逐漸變小的過程中，只受到地球引力和稀薄氣體阻力的作用，則下列判斷正確的是

（）A.衛(wèi)星的動能逐漸減小B.由于地球引力做正功，引力勢能一定減小C.由于氣體阻力做負(fù)功，地球引力做正功，機(jī)械能保持不變D.衛(wèi)星克服氣體阻力做的功小于引力勢能的減小【說明】本題結(jié)合地球所處的近太空衛(wèi)星目前的實(shí)際狀況，將衛(wèi)星軌道半徑逐漸變小的原因限制為一個因素進(jìn)行設(shè)問，考查考生應(yīng)用萬有引力定律、牛頓第二定律、功能關(guān)系進(jìn)行推理判斷的能力。難度適中。【換后】2017年，人類第一次直接探測到來自雙中子星合并的引力波。根據(jù)科學(xué)家們復(fù)原的過程，在兩顆中子星合并前約100s時(shí)，它們相距約400km，繞二者連線上的某點(diǎn)每秒轉(zhuǎn)動12圈，將兩顆中子星都看作是質(zhì)量均勻分布的球體，由這些數(shù)據(jù)、萬有引力常量并利用牛頓力學(xué)知識，可以估算出這一時(shí)刻兩顆中子星（）A．質(zhì)量之積B．質(zhì)量之和C．速率之和D．各自的自轉(zhuǎn)角速度【答案】BC【說明】本題主要考查考生的理解能力和推理能力，要求考生運(yùn)用萬有引力定律和圓周運(yùn)動規(guī)律等，通過分析推理做出正確判斷。試題以最新的科研成果設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)考生關(guān)注宇宙、關(guān)注科學(xué)，提高學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神。該題屬于較難的試題。主要目標(biāo)理解·對某知識的全面理解·知識和具體情景的轉(zhuǎn)化綜合·多知識點(diǎn)聯(lián)合解決問題·對知識和方法鞏固熟練基本素質(zhì)·審題、表達(dá)、審視答案等基本能力高考第一輪高考第二輪高考第三輪☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（1）根據(jù)章節(jié)對知識進(jìn)行重組（2）根據(jù)模型對知識進(jìn)行重組（3）選擇題綜合訓(xùn)練二三輪復(fù)習(xí)模式探討第一階段：知識點(diǎn)專題復(fù)習(xí)階段第一專題：力與物體的直線運(yùn)動第二專題：力與物體的曲線運(yùn)動第三專題：功和能第四專題：動量第五專題：帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動第六專題：電磁感應(yīng)和電路分析、計(jì)算第七專題：實(shí)驗(yàn)題的題型及處理方法第八專題：熱學(xué)第二階段：綜合能力提升階段第一專題：物理解題中的數(shù)學(xué)方法第二專題：以模型為主的小專題二輪復(fù)習(xí)專題設(shè)置靜電場電荷兩種電荷摩擦起電和感應(yīng)起電電荷守恒定律庫侖定律電場力的性質(zhì)電場強(qiáng)度電場強(qiáng)度的疊加電場線點(diǎn)電荷電場的場強(qiáng)電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)系能的性質(zhì)電勢能等勢面電勢電勢差應(yīng)用電容器的電容帶電粒子在電場中的運(yùn)動靜電現(xiàn)象的應(yīng)用列舉式概念體系：

1、把握主干,注重基礎(chǔ)電荷及其守恒定律庫侖定律電

場電場力電場力的功電場強(qiáng)度電勢能電勢、電勢差電場強(qiáng)度與電勢差的關(guān)系導(dǎo)體的靜電平衡帶電粒子在電場中的運(yùn)動電容與電容器靜電場科學(xué)概念關(guān)系描述解釋邏輯式概念體系：伏安法直測法替代法比較法半偏法電橋法測一般電阻六種方法測電表內(nèi)阻五大方法1、伏安法2、比較法3、電阻法4、替代法5、半偏法

多個實(shí)驗(yàn)一個本質(zhì)問題---4個打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)研究勻變速直線運(yùn)動探究影響加速度的因素探究動能定理同一個實(shí)驗(yàn)的幾種不同方案探究動能定理的5種不同方案物理核心思維圖像思維

極值思維法逆向思維法

隔離法和整體法守恒思維

等效思維

對稱思維

模型思維

物理九大核心思維臨界思維

2、重視核心素養(yǎng)，提高綜合能力豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動

設(shè)一質(zhì)量為M的木塊放在光滑的水平面上，另一質(zhì)量為m的子彈以速度水平射進(jìn)木塊內(nèi)，共速時(shí)各物理量如圖示，假設(shè)子彈所受木塊阻力f恒定不變。

則在該過程中，請從空間關(guān)系、力動觀點(diǎn)、動量觀點(diǎn)、能量觀點(diǎn)思考討論子彈、木塊或系統(tǒng)可能遵循哪些物理規(guī)律？基本模型變式一：圖像應(yīng)用變式三：模型深入變式二：模型拓展Rv0類似情景條件變化提高靈活應(yīng)變能力通常情況下，人的反應(yīng)時(shí)間和汽車系統(tǒng)的反應(yīng)時(shí)間之和在1.39s~1.98s之間。若高速公路上兩輛汽車行駛的速度均為100km/h，剎車時(shí)的加速度大小相同，前車發(fā)現(xiàn)緊急情況立即剎車，后車發(fā)現(xiàn)前車開始剎車時(shí)，也立刻采取相應(yīng)措施。為避免兩車追尾，兩車行駛的間距至少應(yīng)為

A．39mB．55mC．100mD．139m培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識分析和解決問題的能力2018年6月14日，中繼衛(wèi)星“鵲橋”順利進(jìn)入以地月第二拉格朗日點(diǎn)L2為中心的halo軌道；2019年1月3日，嫦娥四號探測器成功登陸月球。至此，中國實(shí)現(xiàn)了人類歷史上首次月球背面軟著陸和巡視探測，首次實(shí)現(xiàn)了月球背面同地球的中繼通信。同學(xué)們進(jìn)行了如下討論：甲：嫦娥四號在月球附近環(huán)繞月球表面飛行時(shí)的速度v=7.9km/s

乙：中繼衛(wèi)星“鵲橋”繞地球公轉(zhuǎn)的周期比月球繞地球公轉(zhuǎn)周期大丙：中繼衛(wèi)星“鵲橋”發(fā)射速度v的大小為7.9km/s≤v≤11.2km/s

?。篽alo軌道的半徑足夠大，才能實(shí)現(xiàn)地面測控站與嫦娥四號之間的中繼通信上述看法正確的是2018年中國社會熱點(diǎn)事件：2018年5月21日，成功將嫦娥四號任務(wù)中繼星“鵲橋”發(fā)射升空，

“鵲橋”是世界首顆運(yùn)行于拉格朗日-2點(diǎn)的通信衛(wèi)星12月8日嫦娥四號探測器成功發(fā)射，嫦娥四號是世界首顆在月球背面軟著陸和巡視探測的航天器。2019年1月11日嫦娥四號著陸器與玉兔二號巡視