蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元試卷(B卷)(常用版)

蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元試卷(B卷)（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）

蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元試卷（B卷）

滿(mǎn)分：100分

測(cè)試時(shí)間：90分鐘

一、語(yǔ)文知識(shí)積累及運(yùn)用（20分）

1、給下面加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（4分）

奇崛（

）

虬（

）枝

秀qí（

）坦蕩如dǐ（

）

2、指出下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。（4分）

不折不饒

改為

縱橫絕蕩

改為

心驚膽站

改為

孤苦零仃

改為

3、修改下面的病句。（2分）

（1）“五一”長(zhǎng)假期間，滔滔不絕的游客使各地風(fēng)景區(qū)熱鬧非凡。

（2）這篇小說(shuō)情感細(xì)膩，文筆生動(dòng)，受到了讀者的普遍歡迎，把它譽(yù)為一曲難得的愛(ài)國(guó)主義頌歌。

4、請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線(xiàn)上。（填序號(hào)）（2分）

備選詞語(yǔ)：①拘謹(jǐn)

②晦暗

③滋潤(rùn)

④笨拙

⑤酸楚

⑥終身受益

⑦心曠神怡

⑧鄭重其事

⑨振翅高飛

⑩豁然開(kāi)朗

“書(shū)籍是人類(lèi)精神的食糧”。一本好書(shū)，可以

你的心田；一篇美文可以讓你在失意煩惱時(shí)感到

；即使是一則短小的寓言，也可以讓你在迷惘時(shí)眼前一亮，心中

。親愛(ài)的朋友，莫觀望，莫等待，趕快

，飛向書(shū)籍的太空去盡情遨游吧！

5、不良行為會(huì)影響我們的身心健康。仿照例句用一句簡(jiǎn)潔而恰當(dāng)?shù)脑?huà)指出下列不良行為的危害。（4分）

示例：走進(jìn)黑網(wǎng)吧——就是跳進(jìn)坑害你的陷阱。

吸毒販毒——吸毒就是自殺，販毒就是殺人。

賭博——

早戀——

6、“風(fēng)暴使樹(shù)木深深扎根”這句話(huà)不僅說(shuō)明了一種自然現(xiàn)象，更蘊(yùn)藏著一個(gè)深刻的道理，請(qǐng)根據(jù)下面的要求答題。（4分）

（1）請(qǐng)說(shuō)出這句話(huà)中蘊(yùn)含的道理。（2分）

（2）請(qǐng)舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)證明這個(gè)道理。（2分）

二、閱讀（43分）

（一）榕樹(shù)，生命進(jìn)行曲（節(jié)選）（18分）

我愛(ài)戀的榕樹(shù)，不知道使多少陌生人為它興嘆過(guò)，傾倒過(guò)。

真是太壯闊了。只要你接近它，就會(huì)感到它的全身，都充滿(mǎn)著一種最動(dòng)人的東西，這就是生命。

善于思辯的哲學(xué)家說(shuō)，美就是充滿(mǎn)生命的人和物。我想信，因?yàn)殚艠?shù)，我才相信。

幾乎是整個(gè)童年時(shí)代與少年時(shí)代，我都在觀賞這種洋溢著生命的大樹(shù)。

我喜歡這種綠色世界在無(wú)風(fēng)中的平靜、雍榮、豐盛、滿(mǎn)足，像沉默的大山一樣巋然而立。

我更喜歡它在風(fēng)中的時(shí)刻。榕樹(shù)的每一片綠葉，都像風(fēng)帆那樣善于捕捉最弱的微風(fēng)。因此，當(dāng)輕風(fēng)吹拂的時(shí)候，它的葉子就會(huì)顫動(dòng)起來(lái)，剎那間，樹(shù)上好像千百萬(wàn)綠色的蝴蝶，在一開(kāi)一翕地扇著翅膀，共同編織著生命的織錦。

更使我陶醉的是雄風(fēng)吹動(dòng)的時(shí)刻。此時(shí)的榕樹(shù)，瞬息間從沉默的大山變成洶涌的大海，波浪在樹(shù)梢上澎湃著，時(shí)時(shí)發(fā)出拍打藍(lán)天的沙沙的響聲。

有一位很重感情的北方朋友告訴我，他第一次見(jiàn)到南國(guó)土地上的高大榕樹(shù)時(shí)，幾乎嚇呆了。榕樹(shù)那企圖籠罩大地的濃蔭，那企圖吞沒(méi)白云的樹(shù)冠，那企圖飲盡地下全部水分的根群，那陡立而又彎曲多節(jié)的巨枝所構(gòu)筑的殿廊、山脈、峽谷和道路，一起在放射著生命的光波與音波。這種柔和而強(qiáng)大的波浪，把他的心靈搖撼得很久很久。

在撼動(dòng)中，他感到自己的生命被另一種強(qiáng)大的生命所照明，所溶解，所征服。他覺(jué)得自己完全被這種強(qiáng)大的生命所俘虜，并且被剝奪了身上的渺小、卑瑣、頹唐與消沉。在樹(shù)下，澄清的空氣中，他覺(jué)得自己的靈魂升騰起來(lái)了，仿佛也變成了一只扇動(dòng)著翅膀的綠蝶，也在這個(gè)充滿(mǎn)生命的蔥蘢世界中快樂(lè)地翔舞。

我比這位北國(guó)的友人更了解榕樹(shù)，生命里積淀著更多的榕樹(shù)的碧葉。

小時(shí)候我迷戀過(guò)一棵倔強(qiáng)的小榕樹(shù)。它就在幾乎沒(méi)有泥土的地方發(fā)展它的生命。它那生的征程，就在我家屋后的一塊渾圓形的巖石上進(jìn)行。大約三年時(shí)光，我一直追隨著它的足跡，注視著它那平衡而堅(jiān)實(shí)的腳步。

我不知道它是在巖縫的哪一處破芽而出，只看著它從縫穴里長(zhǎng)出來(lái)的最初的嫩枝。這株嫩枝在巖石的懸崖上，沉著地、緩慢地跋涉，攀登，開(kāi)拓著本沒(méi)有路的路，本沒(méi)有前方的前方。當(dāng)它發(fā)現(xiàn)巖石身上的小坑洼處，有一點(diǎn)薄薄的塵土，就果斷地在那里扎下了根，扎下一個(gè)營(yíng)寨，然后又向前伸延，邁進(jìn)，不倦地繼續(xù)尋找著前方險(xiǎn)峻的路，險(xiǎn)峻的希望。

更使我驚訝的是，它在找不到任何營(yíng)寨的時(shí)候，竟從生命深處撒出一束根須，像蠶兒拋出的銀絲。柔韌的絲朝下生長(zhǎng)、直至親吻到地面上的小草。后來(lái)，我才知道，這就是所謂氣根。在沒(méi)有泥土的時(shí)候，氣根憑借它奮發(fā)的天性，吸收空氣中的水分，然后把自己養(yǎng)育成榕樹(shù)另一翼的生命線(xiàn)。

突破、掙扎、發(fā)展、挺進(jìn)，這是一支青綠色的生命進(jìn)行曲，這是一支鐵流似的生命凱旋曲。

正是這支無(wú)聲、無(wú)畏的歌、把巍峨的韌性，第一次灌進(jìn)了我的貧窮而干旱的童年，灌進(jìn)了我的還在襁褓中的人生。

1、從上文看，作者對(duì)故鄉(xiāng)榕樹(shù)的情感有：愛(ài)戀、

、

、

、

、贊嘆。（用文中詞語(yǔ)填空）（4分）

2、“（我）生命里積淀著更多的榕樹(shù)的碧葉”一句話(huà)中“碧葉”的意思是

。（2分）

3、聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子的理解。（3分）

答：

4、作者說(shuō)“我比這位北國(guó)的友人更了解榕樹(shù)”，作者還了解到榕樹(shù)的哪些特點(diǎn)？

答：

5、本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文。請(qǐng)你以讀書(shū)筆記的形式，摘錄兩處富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。（友情提醒：點(diǎn)評(píng)，可談?wù)Z句的表達(dá)效果，可說(shuō)自己喜歡的理由）。（5分）

摘錄：1、

2、

點(diǎn)評(píng)：

（二）感謝對(duì)手（12分）

①1996年世界愛(ài)鳥(niǎo)日這一天，芬蘭維多利亞國(guó)家公園應(yīng)廣大市民的要求，放飛了一只在籠子里關(guān)了四年的禿鷹。事過(guò)三日，當(dāng)那些愛(ài)鳥(niǎo)者們還在為自己的善舉津津樂(lè)道的時(shí)候，一位游客在距公園不遠(yuǎn)處的一片小樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了這只禿鷹的尸體。解剖發(fā)現(xiàn)，禿鷹死于饑餓。

②禿鷹本來(lái)是一種十分兇悍的鳥(niǎo)，甚至可與美洲豹爭(zhēng)食。然而由于它關(guān)在籠子里太久，遠(yuǎn)離天敵，結(jié)果失去了生存能力。

③無(wú)獨(dú)有偶。一位動(dòng)物學(xué)家在考察生活于非洲奧蘭洽河兩岸的動(dòng)物時(shí)，注意到河?xùn)|岸和河西岸的羚羊大不一樣，前者繁殖能力比后者強(qiáng)，而且奔跑速度每分鐘要快13米。

④他感到十分奇怪，既然環(huán)境和食物都相同，何以差別如此之大？為了解開(kāi)其中之謎，動(dòng)物學(xué)家和當(dāng)?shù)貏?dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：在兩岸分別捉10只羚羊送到對(duì)岸生活。結(jié)果運(yùn)到西岸的羚羊發(fā)展到了14只，而送到東岸的羚羊只剩下3只，另外7只被狼吃掉了。

⑤謎底終于揭開(kāi)了，原來(lái)河?xùn)|岸的羚羊之所以身體強(qiáng)健，是因?yàn)樗鼈兏竭^(guò)居住著一個(gè)狼群，這使羚羊天天處在一個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)氛圍”中。為了生存下去，它們變得越來(lái)越有“戰(zhàn)斗力”，而西岸的羚羊長(zhǎng)得弱不禁風(fēng)，恰恰就是因?yàn)槿鄙偬鞌常瑳](méi)有生存壓力。

⑥上述現(xiàn)象對(duì)我們不無(wú)啟迪，生活中出現(xiàn)一個(gè)對(duì)手、一些壓力或者一些磨難，的確并不是壞事。一份研究資料表明，一年不患一次感冒的人，得癌癥的概率是經(jīng)?；几忻暗?倍。至于俗語(yǔ)“蚌病生珠”則更能說(shuō)明問(wèn)題。一粒沙子嵌入蚌的所體內(nèi)后，它將分泌出一種物質(zhì)來(lái)療傷。時(shí)間長(zhǎng)了，便會(huì)逐漸形成一顆晶瑩的珍珠。生活中有各種各樣的籠子，不少人的處境和那只籠子里的禿鷹差不了多少。雖然籠子能讓人暫時(shí)地樂(lè)而忘憂(yōu)，流連忘返，但畢竟是籠子?？梢栽O(shè)想，這些人最后的結(jié)局會(huì)和那禿鷹沒(méi)有什么兩樣。

6、文中畫(huà)線(xiàn)的“謎底”中的“謎”和“底”各指什么？（2分）

謎：

底：

7、第⑥段中“各種各樣的籠子”指的是：。（1分）

8、請(qǐng)你為本文舉出一個(gè)人類(lèi)生活中的事例作論據(jù)。

9、同一材料，從不同角度，可以提煉出不同的論點(diǎn)。請(qǐng)你依據(jù)本文禿鷹的遭遇這一材料，參照示例，另選角度，提煉一個(gè)論點(diǎn)。（3分）

示例一：失去對(duì)手，就失去了生存能力。

示例二：過(guò)分妖慣子女就會(huì)獲得苦果。

提煉論點(diǎn)：

10、你認(rèn)為下面這段文字應(yīng)該放在本文的哪個(gè)位置？為什么？（3分）

物種在未來(lái)是否有生存的機(jī)會(huì)，取決于與它們比鄰而居的人類(lèi)。然而僅僅是如此嗎？——“當(dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑?；?dāng)最末一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地；當(dāng)鱷魚(yú)的最后一聲悲鳴不再在沼澤上空回蕩……人類(lèi)從基本種意義上也已看到了自己的結(jié)局。”

（三）馬說(shuō)（13分）

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。

11、解釋下列句中加點(diǎn)字詞。（3分）

（1）執(zhí)策而臨之

策：

（2）策之不以其道

道：

（3）其真無(wú)馬邪？

其：

12、翻譯下列句子。（4分）

（1）馬之千里者，一食或盡粟一石。

（2）執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”

13、填空。（3分）

文中“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”一句強(qiáng)調(diào)了

的作用。在今天，如果你的才華不能被發(fā)現(xiàn)，完全可以

（用文段外成語(yǔ)填空），把自己的才華積極主動(dòng)地顯露出來(lái)；而在位者識(shí)別、任用人才也應(yīng)

（用文段外成語(yǔ)填空）。

14、有這樣一個(gè)故事：一匹骨瘦如柴的老馬拉著鹽車(chē)上山坡，氣直喘，汗直流，竭盡全力還是拉不上去。趕車(chē)的人吆喝著，用鞭子狠狠地抽打它……這時(shí)，一個(gè)路過(guò)的相馬人看見(jiàn)了，心疼得流下了眼淚，急忙脫下衣裳披在癱倒在地的老馬身上。老馬睜開(kāi)眼，看到相馬人，眼睛一亮，長(zhǎng)嘶一聲而逝。

請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫(xiě)出老馬臨死前想對(duì)相馬人說(shuō)的話(huà)。（3分）

三、語(yǔ)文綜合運(yùn)用（7分）

1、用一句話(huà)概括下面文字的主要內(nèi)容。（不超過(guò)20個(gè)字）（2分）

中國(guó)教育報(bào)北京3月23日訊

記者從文化部今天舉行的新聞發(fā)布會(huì)上獲悉，從5月1日起，全國(guó)文化、文物系統(tǒng)各級(jí)博物館、紀(jì)念館、美術(shù)館等公共文化設(shè)施要對(duì)未成年人集體參觀實(shí)行免票；家長(zhǎng)攜帶未成年子女參觀的，對(duì)未成年子女免票。

由文化部、國(guó)家文物局發(fā)出的通知強(qiáng)調(diào)，公共文化設(shè)施在向未成年人等社會(huì)群體免費(fèi)開(kāi)放的同時(shí)，要堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，積極開(kāi)展未成年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化藝術(shù)活動(dòng)，將思想道德建設(shè)內(nèi)容融入其中。根據(jù)未成年人的心理特點(diǎn)和教育需求，舉辦多種陳列和展覽，為廣大未成年人提供更多更好的文化服務(wù)。

2、口語(yǔ)交際（5分）

班上準(zhǔn)備開(kāi)展題為“話(huà)說(shuō)英雄”的主題班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀下面參考資料《感動(dòng)中國(guó)2004年頒獎(jiǎng)詞》（節(jié)選），按后面要求做好準(zhǔn)備。

任長(zhǎng)霞——她是中國(guó)大地上的一個(gè)女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面不私；噓寒問(wèn)暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長(zhǎng)街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑。

一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛(ài)戴，是因?yàn)椋谒男睦镉袑?duì)百姓最虔誠(chéng)的尊重！

（1）請(qǐng)你從知道的革命故事、讀過(guò)的文學(xué)名著中推薦一位令自己感動(dòng)的英雄人物。（2分）

人物姓名：

作品名稱(chēng)：《

》

（2）寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的話(huà)，向同學(xué)們介紹這位令你感動(dòng)的英雄人物。要求像“頒獎(jiǎng)詞”一樣簡(jiǎn)潔流暢，既能概述其主要事跡，又能反映人物的性格。（3分）

四、作文（50分）

樹(shù)，隨處可見(jiàn)：高山上有根深葉茂的青松，平原中有參天聳立的水杉，街道旁有遮陰蔽日的梧桐，校園里有香氣四溢的桂樹(shù)，小河邊有婀娜多姿的垂柳……

請(qǐng)以“樹(shù)”為話(huà)題展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：1、除詩(shī)歌外，文體不限，題目自擬。

2、字體端正，卷面整潔。

答案：

一、語(yǔ)文知識(shí)與積累

1、jué

qiú

頎

砥

2、撓

決

戰(zhàn)

伶

3、（1）將“滔滔不絕”改為“絡(luò)繹不絕（或?qū)ⅰ疤咸喜唤^”去掉）

（2）將“把它”改為“被”

4、③⑦⑩⑨

5、賭博——既耗費(fèi)錢(qián)財(cái)，又無(wú)益于身心健康的游戲。

早戀——一枚又酸又澀的青果子（或開(kāi)放得過(guò)早而又大多結(jié)不出果實(shí)的花）。

6、（1）“風(fēng)暴”喻重大的挫折和磨難。整句話(huà)所蘊(yùn)含的道理是：能經(jīng)受住重大的挫折和磨難的生命更加堅(jiān)強(qiáng)。

（2）所舉事例與道理吻合即可。

二、閱讀

1、喜歡

陶醉

迷戀

驚訝

2、榕樹(shù)的精神品格

3、北方朋友為榕樹(shù)的強(qiáng)大生命力所震憾，所鼓舞，從而使心靈得到凈化，靈魂得以升華。

4、頑強(qiáng)而默默無(wú)聞

沉穩(wěn)而奮發(fā)進(jìn)取

5、示例：（1）“此時(shí)的榕樹(shù)……沙沙的響聲?！边\(yùn)用比喻、夸張手法，形象表現(xiàn)榕樹(shù)沉穩(wěn)的特點(diǎn)，突出其強(qiáng)大旺盛的生命力。

（2）“它在找不到任何營(yíng)寨的時(shí)候……像蠶兒拋出的銀絲。”“撒”“拋”兩個(gè)動(dòng)詞，用得生動(dòng)傳神，表現(xiàn)了榕樹(shù)頑強(qiáng)的生命力。

6、謎：是指河?xùn)|岸和河西岸的羚羊大不一樣，前暑繁殖能力比后者更強(qiáng)，而且奔跑速度每分鐘要快13米。

底：是指因?yàn)闁|岸的羚羊群附近居住著一個(gè)狼群，這使羚羊天天處在一個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)氛圍”中。

7、優(yōu)裕的生活條件。

8、舉例略。要求能證明本文觀點(diǎn)，而且是人類(lèi)生活中的例子。

9、提煉論點(diǎn)略。要求與本文禿鷹的遭遇這一材料吻合，而且用論點(diǎn)的形式表達(dá)出來(lái)。

10、不能放在本文的任何位置。因?yàn)楸疚恼撟C的是“感謝對(duì)手”這一觀點(diǎn)，而選段旨在談“環(huán)?！眴?wèn)題，談動(dòng)物瀕臨滅絕的現(xiàn)實(shí)，與本文無(wú)關(guān)。

11、（1）馬鞭

（2）方法

（3）難道

12、（1）千里馬吃一頓有時(shí)要吃盡一石（食料）。

（2）（喂馬的人）拿著鞭子來(lái)到它跟前說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”

13、（1）人才

能識(shí)別人才的人

食馬者

憤慨

（2）伯樂(lè)對(duì)千里馬起決定或在位者對(duì)人才起決定

毛遂自薦

知人善任

14、能從訴說(shuō)自己的懷才不遇，譴責(zé)趕車(chē)人的愚昧粗暴，感激相馬人的知遇之情等角度展開(kāi)合理想像均可。

三、語(yǔ)文綜合運(yùn)用

1、公共文化設(shè)施免費(fèi)向未成年人開(kāi)放。（“公共文化設(shè)施”、“免費(fèi)”或“免票”、“未成年人”）

2、略

四、作文（略）蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元試卷(B卷)（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末文言文、古詩(shī)詞復(fù)習(xí)資料

一、《馬說(shuō)》

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于

奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。不以千里稱(chēng)也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千

里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰“天下

無(wú)馬！”嗚呼|！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。

1．解釋下列加點(diǎn)字詞。

（1）才美不外見(jiàn)同“現(xiàn)”顯露（2）一食或盡粟一石有時(shí)．．（3）策之不以其道方法（4）只辱于奴隸人之手受．．屈辱

2．下列加點(diǎn)字詞意思一樣的是（B）

A．故雖有名馬雖有千里之能B．食馬者不知其能千里而食也食之．．．．不能盡其材

C．馬之千里者鳴之而不能通其意D．雖有千里之能，安求其能．．．．千里也

3．表示作者觀點(diǎn)的句子是”世有伯樂(lè)，然后有千里馬”。文中揭示千里馬悲慘命運(yùn)的句子是“只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”，揭示千里馬被埋沒(méi)的原因的句子是“食馬者不知其能千里而食也”。

4．翻譯下列句子。

（1）且欲常馬等不可得，安求其能千里也？

尚且想普通的馬等同也不可能，怎么能要求它日行千里呢？

（2）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

驅(qū)使它不能按照正確的方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能，它叫卻不能通曉

它的意思。

5．課文說(shuō)的是馬，其實(shí)論的是人，想一想“千里馬”“伯樂(lè)”“食馬者”各比喻

什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

指人才，識(shí)別人才的人，淹沒(méi)人才的人。表達(dá)作者對(duì)朝廷淹沒(méi)人才的憤慨不

滿(mǎn)。

6．千里馬只有靠伯樂(lè)的慧眼才能被發(fā)現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

一方面要有千里馬的才能，還要善于抓住機(jī)遇，也離不開(kāi)伯樂(lè)的賞識(shí)

二、《陋室銘》山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階

綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂

耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”

1．將橫線(xiàn)上的沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人（2）可以調(diào)素琴不1

加裝飾的琴

（3）無(wú)案牘之勞形使??勞累（4）惟吾德馨品德高尚

3．課文的中心句是：“斯是陋室，惟吾德馨”，圍繞中心句從自然環(huán)境優(yōu)美的角

度寫(xiě)的句子是：“苔痕上階綠，草色入簾青”；從交往人物不俗的角度寫(xiě)的是：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”；從生活情趣高雅的角度寫(xiě)的是：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。

無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。表達(dá)了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂(lè)道的生活情趣。

4．課文開(kāi)頭結(jié)尾都運(yùn)用了類(lèi)比的手法，試分析它們有什么作用。

開(kāi)頭以山水類(lèi)比引出主題，通常陋室不陋，結(jié)尾以古人自比，暗示陋室不陋

5．仿寫(xiě)開(kāi)頭填空的一段話(huà)。略

三、《短文兩篇》

（一）《活版》

慶歷中有布衣畢升，又為活版。其法：用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一印，

火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂`蠟和紙灰之類(lèi)冒之。欲印，則以一鐵范置鐵

板上，乃密布字印，滿(mǎn)鐵范為一板，持就火煬之。藥稍熔，則以平板按其面。則

字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易。若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵

板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢。則第二板已具，更互用之，瞬息可

就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字。每字有二十余印，以備一板使（2）一板已自布字另外（3）更互用之接替（4）殊不粘．．．．．．污一點(diǎn)兒也不

2．同字異義

（1）又為活版發(fā)明不以木為之者刻（2）持就火煬之靠近瞬息可就．．．．完成

（3）則以紙?zhí)脴?biāo)簽標(biāo)出每韻為一帖標(biāo)簽．．3．活板的主要特征是：“活”，（用一個(gè)字概括）課文是按工作程序順序來(lái)

介紹的；用“膠泥刻字”而不用木頭刻字的原因是：“文理有疏密，沾水則高低不

平，兼與藥相粘，不可取”

4．翻譯：

有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。

有平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生弊字，立即刻它，用火燒，一會(huì)兒就完成了

5．文中運(yùn)用多種說(shuō)明方法，試說(shuō)出其中兩種并各舉一例。

如打比方：“薄如錢(qián)唇”列數(shù)字：“若印數(shù)十百千本”

（二）《核舟記》

舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬蓬覆之。旁開(kāi)小

窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水

落石出。”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。

2

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇黃共閱一手

卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。

東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類(lèi)

彌勒，坦胸露乳，矯首昂視，神情與蘇黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左

膝，左臂掛念珠倚之-----珠可歷歷數(shù)也。

1．將文中相對(duì)

（3）神情與蘇黃不屬類(lèi)似（4）詘右臂支船同“屈”彎曲

3．翻譯：

其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

他們的相互靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下面的衣褶里

4．核舟的主題是“大蘇泛赤壁”，選文是如何突出這一主題的，請(qǐng)找出相關(guān)句子

加以說(shuō)明。用核舟窗戶(hù)上刻是蘇軾的詩(shī)句“山高月小，水落石”，“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”

來(lái)暗示的5蘇黃二人與佛印的神態(tài)有什么不同？如有所語(yǔ)矯首昂視

6試分析這兩段選文在作者寫(xiě)作意圖上有什么相同之處。都表現(xiàn)古代人民的聰明

才智

四、《口技》

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。

婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手]拍兒

聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。

滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫篌聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)

中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，

百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾

百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

1．將文中驚醒（2）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)大腿（3）幾欲先走跑（4）婦撫兒乳喂奶

3．選文按時(shí)間設(shè)想順序描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)面是驚醒，入睡，起火

其中正面描寫(xiě)了表演者表演的，（請(qǐng)

用波浪線(xiàn)畫(huà)出），其作用是從側(cè)面突出口技表演者技藝的高

超。

4．翻譯：

婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

3

婦人撫摸小兒給他喂奶，小兒含著乳頭啼哭，婦人拍他輕聲哼唱哄呀入睡5試分析這三個(gè)場(chǎng)面中聲音的特點(diǎn)。

由遠(yuǎn)到近，由外到用筆（2）先達(dá)德隆望尊學(xué)術(shù)界的前輩

（3）不敢出一言以復(fù)辯解（4）卒獲有所聞終于（5）腰白玉之環(huán)掛在腰間（6）父母歲有裘葛之遺給予

3．翻譯

（1）寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮美滋味之享。

住在旅店，主人每天提供兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的滋味的享受

（2）縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺

朝庭每天有米糧供應(yīng)。父母每年給予冬夏的衣服

4決定的。

“嗜學(xué)”和“家貧”是一對(duì)矛盾，作者是如何解決的？（用文中原話(huà)回答）選文

第一段作者吃的穿的都不如別人，他為什么“略無(wú)慕艷意”？（用原文回答）。

“每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還““以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也“4

5．課文第一段從哪三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)作者自己求學(xué)的艱難？

一是幼時(shí)求學(xué)艱難，二是成年后求師艱難，三是學(xué)習(xí)條件艱苦

6．作者說(shuō)“故余雖愚，卒獲有所聞”，請(qǐng)你用一句名言或者是格言、俗語(yǔ)來(lái)概括

這種情況。

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟

7．

結(jié)合第二段談?wù)勗趯W(xué)習(xí)條件方面作者是怎樣進(jìn)行對(duì)比的，得出了一個(gè)什么結(jié)論？

“主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享”“與主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享”“行深山巨谷中”與“坐大廈之下而誦”“未嘗稍降辭色”與“未有

問(wèn)而不告，求而不得者也”

其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？

8．第二段中《詩(shī)》《書(shū)》分別指的是《詩(shī)徑》和《尚書(shū)》

9．第三段說(shuō)寫(xiě)這篇序的目的，這就是勉勵(lì)馬生努力學(xué)習(xí)。從行文上看，作者

之所以寫(xiě)這篇序贈(zèng)給馬生不是輕率的，這當(dāng)中有別人對(duì)他的稱(chēng)贊，即“__流輩甚稱(chēng)其賢______”；有“鄉(xiāng)人子”這一層關(guān)系，還有自己對(duì)他的好印象，一是

“___辭甚暢達(dá)”，二是“__言和而色夷”（摘用文中字詞填空，后兩空不超過(guò)6字）揭示作者寫(xiě)作意圖的句子是“其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)

之難以告之”。

11．認(rèn)為讀書(shū)苦，幾乎是所有中學(xué)生的共同感受。宋濂之苦，聞所未聞；諸生之

福，過(guò)之不及。當(dāng)你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時(shí)，你對(duì)讀書(shū)之苦想必會(huì)有新的

認(rèn)識(shí)，結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。12我國(guó)古代有不少勤學(xué)的故事，并演變出很多成語(yǔ)，試舉出兩個(gè)成語(yǔ)，并說(shuō)出主

人公。

如祖狄“聞雞起舞”，匡衡“鑿壁偷光”

詩(shī)歌默寫(xiě)題：

1、《聞雁》中直抒胸臆，抒發(fā)了深濃的思鄉(xiāng)之情的句子：故園渺何處，歸思方

悠哉。

2、《池鶴》中寫(xiě)出鶴的生活環(huán)境與眾不同，從而突出鶴的品格風(fēng)度不是“群雞”

能比的句子：高竹籠前無(wú)伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)。

3、《池鶴》中寫(xiě)出了鶴的外形特征的句子：低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。

4、《池鶴》中運(yùn)用了對(duì)比的手法,突出鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格的句子：轉(zhuǎn)覺(jué)

鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。

5、《池鶴》中寫(xiě)出詩(shī)人向往歸隱田園的寧?kù)o生活，但是又可望而不可即的惆悵的

詩(shī)句：臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙。

6、《池鶴》中表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦和無(wú)奈的詩(shī)句：臨風(fēng)一唳思何事？悵

望青田云水遙。7、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，尋

常百姓家。

8、《迎燕》中寫(xiě)出燕子為追求幸福生活而忙碌的詩(shī)句：翅濕沾微雨，泥香帶落花。5

9、《迎燕》中寫(xiě)出了燕子與百姓情誼深厚的詩(shī)句：巢成雛長(zhǎng)大，相伴過(guò)年華。

10、《迎燕》中突出詩(shī)人自由自在的生活樂(lè)趣的詩(shī)句：巢成雛長(zhǎng)大，相伴過(guò)年華。

11、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中運(yùn)用了散文句式直抒心中郁結(jié)，突出詩(shī)人憂(yōu)愁的詩(shī)句：棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂(yōu)。

12、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中借景抒情，抒發(fā)了詩(shī)人開(kāi)懷舒暢的豪情的句子：長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

13、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中稱(chēng)譽(yù)李云文采的同時(shí)，也流露出對(duì)自己才能自信的詩(shī)句：蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。

14、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中寫(xiě)出了詩(shī)人神馳宇宙的豪情，對(duì)理想境界的向往和追求的詩(shī)句：俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

15、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中表達(dá)了作者壯志難酬,極度憂(yōu)愁的詩(shī)句：抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。

16、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中詩(shī)人想借逃避現(xiàn)實(shí)而不愿同流合污的激憤之詞的詩(shī)句：人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。

17、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，想超脫現(xiàn)實(shí)的詩(shī)句：人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。

18、《漁家傲》中總寫(xiě)“塞下秋來(lái)風(fēng)景”的特點(diǎn)的字眼是：“異”，有關(guān)詩(shī)句：衡陽(yáng)雁去無(wú)留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

19、《漁家傲》中寫(xiě)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的詩(shī)句：四面邊聲連角起。

20、《漁家傲》中寫(xiě)出將士們生活艱苦而又思鄉(xiāng)心切惆悵的句子：濁酒一杯家萬(wàn)里。

21、《漁家傲》中透出歸家無(wú)期的悲傷，而又飽含為國(guó)戍邊的責(zé)任感的詩(shī)句：燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

22、《漁家傲》中從虛寫(xiě)的角度，突出戰(zhàn)爭(zhēng)持久，將士背井離鄉(xiāng)遠(yuǎn)征邊塞的痛苦的詩(shī)句：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！

23、《天凈沙.秋思》中詩(shī)人運(yùn)用了白描的手法，寫(xiě)出了九種景物，營(yíng)造了一種蕭瑟、悲涼的意境的句子：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

24、《天凈沙.秋思》中直抒胸臆，道出了天涯游子之悲的詩(shī)句：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。25、在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》使用了兩個(gè)典故，表達(dá)了詩(shī)人回鄉(xiāng)之后的感受的句子是：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

26、《無(wú)題》中渲染別離傷感氣氛的句子是相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。

27、《論詩(shī)》中說(shuō)明文學(xué)惟有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷的句子是江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。28、《夜雨寄北》中想象他日相逢共話(huà)巴山夜雨情景的句子是何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。29、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中表系作者積極的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律的句子是沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

30、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》點(diǎn)明題意的句子是今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

31、《無(wú)題》中以象征手法描寫(xiě)至死不渝的愛(ài)情的句子是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。32、《無(wú)題》中設(shè)想離別后對(duì)方傷感久別的情景的句子是曉鏡6

但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。33、礁石無(wú)法阻擋江水滔滔東流的豪情，冬雪不能耽擱春天翩然而至的腳步。同樣，戰(zhàn)爭(zhēng)、瘟疫也一樣不能阻止?jié)L滾前進(jìn)的歷史車(chē)輪。正所謂“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！保ㄓ脛⒂礤a《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的詩(shī)句填空）

34、劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神（或：喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣）的詩(shī)句是：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

35、李商隱《無(wú)題》中的春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。描寫(xiě)了堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情，至死不變的思念。

《宣州謝眺樓餞別校書(shū)敘云》李白（八下P62）

1、“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。”這兩句借景抒情，煩憂(yōu)一掃而

盡，感情為之一變。寫(xiě)秋季天高氣爽，萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)中雁群高飛，面對(duì)著這樣開(kāi)闊的景致正可以高樓上把盞痛飲，“秋”字點(diǎn)明餞別的季節(jié)，“酣高樓”點(diǎn)明餞別的地點(diǎn)和方式。

2、“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)”寫(xiě)酣飲后的思想情緒，“蓬萊文章”

借指李云的文章，“建安骨”贊美李云的文章風(fēng)格剛健，（東漢末年建安時(shí)期以曹操父子和王粲等“建安七子”為首的作家，文風(fēng)剛健，辭情慷慨，語(yǔ)言質(zhì)樸，內(nèi)容充實(shí)，后人稱(chēng)之為“建安風(fēng)骨”）“小謝”是詩(shī)人李白自比之辭。

3、“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”他們都胸懷壯志豪情，要高飛遠(yuǎn)翥

到天上去摘取明月，當(dāng)然上青天攬明月只是一種要求解除煩憂(yōu)，追尋自由的幻想，這在現(xiàn)實(shí)世界中是做不到的。最終他還是跌落到現(xiàn)實(shí)的土地上來(lái)了！4、“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”抽刀斷水水更流是生活中的現(xiàn)象，

用來(lái)比喻內(nèi)心的苦悶無(wú)法排解，顯得奇特而富有創(chuàng)造性，“舉杯銷(xiāo)愁愁更愁”一句道出了他不能解脫，只能愁上加愁的不得志的苦悶心情。

5、“人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟”這兩句是說(shuō)在這個(gè)社會(huì)里理想不能

實(shí)現(xiàn)，就只有等待有一天能夠抽簪散發(fā)駕著一葉小舟駛向遠(yuǎn)方了，詩(shī)人將解除煩憂(yōu)，獲取自由的希望寄托在明朝，有對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)的激憤之詞，更表現(xiàn)了他那不甘沉淪的、豁達(dá)樂(lè)觀的精神。

6、主題思想：這首詩(shī)抒寫(xiě)了作者因懷才不遇而引發(fā)的無(wú)盡煩憂(yōu)之情。

7、名句賞析：“抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁”運(yùn)用比喻的修辭手法，

形象表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的苦悶無(wú)法排解，想借酒消愁，但卻愁上加愁的苦悶心情。

《漁家傲》范仲淹（八下P64）

1、“塞下秋來(lái)風(fēng)景異用“異”字并概括總的感受，統(tǒng)領(lǐng)下文寫(xiě)出連南飛的大

雁都毫無(wú)留戀之意，何況是離鄉(xiāng)邊的將士，千山章里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。孤城閉，隱隱透出當(dāng)時(shí)軍事態(tài)勢(shì)的嚴(yán)重）。“雁去”、“邊聲日”、“孤城”，渲染出西北邊地的荒漠，暗示出將士們的思鄉(xiāng)之情，這是詞的

2、上闋，描繪荒涼的秋景，以顯示邊地生活的艱苦和軍事態(tài)勢(shì)的嚴(yán)重。下闋7

由寫(xiě)景轉(zhuǎn)為抒情。“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”寫(xiě)出了戰(zhàn)士們的報(bào)國(guó)激情?！扒脊苡朴扑獫M(mǎn)地”體現(xiàn)出將士們寒夜戊守的艱辛，以及因“歸無(wú)計(jì)”而“人不寐”的哀傷?！叭瞬幻?，將軍白發(fā)征夫淚”這一句抒發(fā)了他們的壯志難酬的感慨和思鄉(xiāng)憂(yōu)國(guó)的情懷。3、主題思想：這首詞描繪邊地奇異的秋景，表現(xiàn)出作者慨嘆功業(yè)未產(chǎn)和戊守將士思念家鄉(xiāng)和復(fù)雜心情。4、名詞賞析：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”形象寫(xiě)出此時(shí)此刻駐守在邊關(guān)重鎮(zhèn)滿(mǎn)懷鄉(xiāng)愁的將士們個(gè)個(gè)難以入睡，因日夜操勞而染白了雙鬢的將軍，久征在外的艱苦異常士兵們，都止不住在悄悄地流淚，這句抒發(fā)了將士們壯志難酬的感慨和思鄉(xiāng)憂(yōu)國(guó)的情懷。上闋“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”中的“異”字表現(xiàn)了的特點(diǎn)。5、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”一句的理解。答：表現(xiàn)了作者壯志難酬、思念家鄉(xiāng)的情感。6、“濁酒一杯家萬(wàn)里”一句蘊(yùn)含了戍邊將士的什么感情？7、“燕然未勒”的意思是什么？其中的“勒”字是什么意思？.《天凈沙?秋思》馬致遠(yuǎn)（八下P67）秋天的黃昏，夕陽(yáng)正在西沉，天色漸漸黯淡下來(lái)，郊原上一片寂靜，只有幾只剛剛歸巢的烏鴉棲息在纏著枯藤的老樹(shù)上，不時(shí)地啞啞地叫幾聲，稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，在小橋流水的近旁，有稀稀落落的幾家村舍，已經(jīng)升起了炊煙，村外，靜寂無(wú)人，看到這樣的景象，詩(shī)中的主人公——一個(gè)流落異鄉(xiāng)的游子，怎能不涌起滿(mǎn)腔的鄉(xiāng)愁？更何況此刻他是獨(dú)自牽著一匹因長(zhǎng)途跋涉而累瘦了的馬，步履艱難地行走在這西風(fēng)勁吹的古道上呢！又是一年將盡，何日是歸期？⑵解析：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”這三句由九個(gè)名詞性詞組構(gòu)成，一共列出了九種事物，“枯藤老樹(shù)昏鴉”顯然是深秋傍晚的景物，樹(shù)是老的，藤是枯的，顯得毫無(wú)生氣；而傍晚?xiàng)?shù)上的烏鴉能引起旅人思?xì)w之念?！靶蛄魉思摇?，本來(lái)是恬靜明麗的景物，在境界上似乎與上下句所描寫(xiě)的景象，截然異趣，其實(shí)不然，因?yàn)槁萌嗽诨慕家巴庖?jiàn)此安適的人家，只會(huì)引起“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的愁緒，第三句“古道西風(fēng)瘦馬”更給人以蒼涼之感，一個(gè)“古”字喚起人們對(duì)古往今來(lái)多少過(guò)客的不盡聯(lián)想；“西風(fēng)”即秋風(fēng)，既點(diǎn)明了季節(jié)，又增添悲涼氣氛；而旅途勞頓的“瘦馬”，使整個(gè)畫(huà)面帶有令人沮喪的感情色彩?！跋﹃?yáng)西下，斷腸人在天涯”不僅寫(xiě)景，而且寫(xiě)人，于暮色蒼茫中，烘托出一個(gè)騎著瘦馬，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，羈旅漂泊的人來(lái)，表達(dá)出一個(gè)長(zhǎng)期流落異鄉(xiāng)之人的悲哀之情。“斷腸人在天涯”一個(gè)因長(zhǎng)期漂泊在外而傷心欲絕的游子，游蕩在天邊極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的地方，此句渲染天涯游子思鄉(xiāng)的悲涼之情。⑶主題思想：這支曲子只有28個(gè)字，卻能以巧妙的構(gòu)思，給我們摹畫(huà)出一幅8

秋郊夕照?qǐng)D，創(chuàng)造出一種蕭瑟、蒼涼的意境、寓情于景，生動(dòng)展現(xiàn)了一個(gè)漂泊在外異鄉(xiāng)人的悲哀思鄉(xiāng)之情。這首寫(xiě)景小令選取秋天幾個(gè)富有特征性的景物，巧妙地組合起來(lái)，創(chuàng)造出一種蕭瑟凄涼的意境，用以襯托天涯游子孤寂凄楚的心情。《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》劉禹錫1、詩(shī)人的思想感情：詩(shī)中曲折地表達(dá)了詩(shī)人遭受政敵打擊，長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地憤慨不平的心情。2、理解詩(shī)詞：首聯(lián)：回首往事，抒發(fā)感慨；頷聯(lián)：用兩個(gè)典故表達(dá)回歸之后的感受；頸聯(lián)：以“沉舟”“病樹(shù)”相比，雖然有憂(yōu)傷之感，但又相當(dāng)達(dá)觀，詩(shī)人對(duì)世事的變遷和仕宦的沉浮，表現(xiàn)出豁達(dá)的胸懷；尾聯(lián)：詩(shī)人在朋友的關(guān)懷下，表示要振作精神，重新投入到生活中去，同時(shí)點(diǎn)明了詩(shī)人酬答白居易的題意。3、全詩(shī)賞析：詩(shī)中詩(shī)人巧用典故，抒寫(xiě)長(zhǎng)期貶居生活的艱辛和對(duì)世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的不平，但詩(shī)人并未因此而消沉下去，而是振作精神面向未來(lái)。4、名句賞析：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。沉舟的旁邊千帆過(guò)往，病樹(shù)的前面萬(wàn)木向榮，這句詩(shī)里詩(shī)人以“沉舟”和“病樹(shù)”相比，以生動(dòng)的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。5、”懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中的兩個(gè)典故，分別用來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)親舊凋零的傷痛，人事全非的悵惆。暗示貶謫時(shí)長(zhǎng)太久，表現(xiàn)了世態(tài)變遷的悵惆心情。6、“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩(shī)？答：這兩句生動(dòng)形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。7昂樂(lè)觀，前后開(kāi)成鮮明對(duì)比。8、說(shuō)說(shuō)“沉舟側(cè)釁千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的意思及所描繪的畫(huà)面、所蘊(yùn)含的哲理（或新意）及作者的人生態(tài)度?，F(xiàn)在眼前的是：大江之上，沉舟之側(cè)，仍有千帆競(jìng)發(fā)；大自然之中，雖有病樹(shù)，但萬(wàn)木依舊爭(zhēng)春。哲理：舊事物必將被新事物所代替（揭示了新陳代謝的自然規(guī)律）人生態(tài)度：表現(xiàn)出作者積極樂(lè)觀、奮發(fā)向上的人生態(tài)度。全句表達(dá)了作者困境中的心態(tài)，表現(xiàn)了作者面對(duì)困苦決定不意志消沉，而是抖擻振奮，積極進(jìn)取，樂(lè)觀豁達(dá)，泰然處之的健康心態(tài)。9二十三年棄置身。詩(shī)中用巴山楚水概括作者被貶謫的地方，“二十三年棄置身”一句，飽含詩(shī)人的無(wú)限辛酸，也流露出他內(nèi)心的憤懣不平。10、友的不滿(mǎn)；“爛柯人”用的是王質(zhì)爛柯的典故，暗示貶謫時(shí)間長(zhǎng)久和因人事

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變遷而產(chǎn)生的生疏、悵惘的心情。11社會(huì)的發(fā)展。表明的哲理是：社會(huì)總是要向前發(fā)展的，新事物總是要取代舊事物，未來(lái)比現(xiàn)在好，面對(duì)困難，不必憂(yōu)傷。相信未來(lái)，積極進(jìn)取。.《無(wú)題》李商隱（八下P208）⑴理解詩(shī)句：首聯(lián)：寫(xiě)暮春時(shí)與自己所愛(ài)的女子別離的傷感情景。頷聯(lián)：寫(xiě)別后相思，以?xún)蓚€(gè)生動(dòng)的比喻表白自己對(duì)所愛(ài)的人至死不渝的深情。頸聯(lián)：設(shè)想對(duì)方傷感久別的種種情景。尾聯(lián)：表達(dá)詩(shī)人的愿望，有人為他們傳遞信息。⑵名句賞析：“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干?！边@句詩(shī)詩(shī)人以象征手法描寫(xiě)至死不渝的愛(ài)情，語(yǔ)言巧妙多姿，極為精彩感人。后人也用此句表達(dá)對(duì)工作（事業(yè)）執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)精神。6.夜雨寄北李商隱（八下P249）⑴大致.《論詩(shī)》趙翼（八下P251）⑴譯文：唐代偉大詩(shī)人李白、杜甫的詩(shī)篇，萬(wàn)人傳誦，經(jīng)久不衰，可現(xiàn)在讀來(lái)，已覺(jué)得不鷴了，天地間每個(gè)時(shí)代都會(huì)出現(xiàn)有才華的詩(shī)人，在幾百年間，他們各自領(lǐng)導(dǎo)詩(shī)壇，開(kāi)一代詩(shī)風(fēng)。⑵主題思想：此詩(shī)要旨在于說(shuō)明文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)代性，而非貶低李杜的詩(shī)篇的杰出成就，說(shuō)明惟有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷。⑶內(nèi)容簡(jiǎn)析：前兩句以評(píng)論唐代大詩(shī)人李白、杜甫的詩(shī)入手。李白和杜甫在詩(shī)歌創(chuàng)作上都取得了偉大的成就，對(duì)我國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。趙翼卻說(shuō)李杜的詩(shī)不新鮮了，是說(shuō)盡管李杜的詩(shī)篇萬(wàn)口傳誦，人們?nèi)匀恍枰蕾p新的作品。后兩句提出作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的見(jiàn)解?！敖健敝缸鎳?guó)山河，。古人常說(shuō)人杰地靈，趙翼認(rèn)為，各個(gè)歷史時(shí)代都會(huì)出現(xiàn)杰出地詩(shī)人，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的作品。⑷理解性填空：A、詩(shī)人認(rèn)為時(shí)代在不斷發(fā)展，詩(shī)歌創(chuàng)作貴在創(chuàng)新，體現(xiàn)這一主題的詩(shī)句是：李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮。B、表現(xiàn)并非只有古人的作品才是最好的，每個(gè)時(shí)代都有屬于自己詩(shī)人的詩(shī)句是：江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

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一、單元內(nèi)容：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是“高新科技”；學(xué)習(xí)形式是“自由讀寫(xiě)”。教學(xué)設(shè)計(jì)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生以“自由讀寫(xiě)”作為主要的學(xué)習(xí)形式去學(xué)習(xí)一組關(guān)于“高新科技”的文章，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)自學(xué)語(yǔ)文的能力。一是還權(quán)與生，將讀寫(xiě)的自由最大限度地交還給學(xué)生。教師能做的，就是盡最大可能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；同時(shí)，對(duì)學(xué)生建立必要的約束機(jī)制。二是授漁與生，將閱讀的一般方法介紹給學(xué)生。這樣才能保證“自由”而不散漫，“讀寫(xiě)”能有實(shí)效。三是搭好舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)活潑豐富的教學(xué)情境，開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如果僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的“讀寫(xiě)”，那是索然無(wú)味的。本單元，宜采用單元整體教學(xué)的形式，把整個(gè)單元看作“一篇”課文，幾篇課文是其中的章節(jié)。教學(xué)進(jìn)程，也不宜以課文的順序?yàn)轫樞?，而宜以合理的邏輯為序，教學(xué)的基本思路：發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備——自由閱讀——綜合實(shí)踐。之所以安排綜合實(shí)踐活動(dòng)，一是科技文的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單薄，我們往往覺(jué)得“沒(méi)什么可教”，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)行拓展延伸；二是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生走出課堂，以自主合作探究的新型學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中獲得真知。二、教學(xué)目標(biāo)：1、懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，從小立志做一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人。2、理解高新科技代表了人類(lèi)最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來(lái)革命性的變化。3、明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫(xiě)作。三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）整體感知

1課時(shí)閱讀方法交流學(xué)習(xí)

1課時(shí)自讀、薦讀

2課時(shí)讀書(shū)交流評(píng)比會(huì)

2課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)：走近科學(xué)

4課時(shí)自由作文

2課時(shí)從小就要愛(ài)科學(xué)港中南校區(qū)朱夜毅教學(xué)目標(biāo)：1．懂得科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。2．了解序言的一般特點(diǎn)和要求。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解科技知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：能正確看待科學(xué)的發(fā)展和懂得合理利用科技資源。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入中華民族有五千年的光輝歷史和偉大成就，留下了很多光輝燦爛的科技發(fā)明。文明是需要傳承的，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，正值青少年的你們身上就肩負(fù)著弘揚(yáng)并發(fā)展文明的責(zé)任。當(dāng)歷史將要進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，著名的數(shù)學(xué)家蘇步青教授為《21世紀(jì)?中國(guó)少兒科技百科全書(shū)》作序，對(duì)青少年朋友們提出了殷切的期望。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇序言。二．初讀課文（一）自讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)下列內(nèi)容：1．生字、難字和不理解的詞語(yǔ)，然后查字典、詞典，加注音和解釋。2．蘇步青教授為什么說(shuō)“從小就要愛(ài)科學(xué)”？在文中尋找這樣說(shuō)的理由。（此題旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章的主旨進(jìn)行閱讀，直切主題，抓住文章的精髓，減少不必要的冗雜問(wèn)題。并且學(xué)生能在此過(guò)程中不知不覺(jué)的歸納出文章要點(diǎn)。）（二）小組交流初讀成果：生字詞、文章內(nèi)容（三）班級(jí)交流明確：蘇步青教授說(shuō)“從小就要愛(ài)科學(xué)”是因?yàn)椋骸爸R(shí)就是力量”（即第一段內(nèi)容）；現(xiàn)代社會(huì)，我國(guó)“科教興國(guó)”的國(guó)家政策（即第二段內(nèi)容）；現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展（即第三段內(nèi)容）（四）了解序言基本特點(diǎn)師：科學(xué)技術(shù)在我們的生活中是如此重要，為了讓青少年朋友們從小就了解科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，編撰了《21世紀(jì)?中國(guó)少兒科技百科全書(shū)》。既然是一篇序言，在文中作者對(duì)這本書(shū)都有哪些介紹？學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，然后班級(jí)交流。明確：文中介紹了這本書(shū)的編撰目的、形式特點(diǎn)和主要內(nèi)容等。歸納：序言的基本特點(diǎn)——寫(xiě)在著作正文之前，多介紹或評(píng)論本書(shū)內(nèi)容，引起讀者閱讀興趣。三．拓展、探究（一）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。你能舉出身邊的例子說(shuō)明科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生活的巨大影響么？(太空婚禮、克隆馬、互聯(lián)網(wǎng)……)（二）科技發(fā)展論壇：科技與人類(lèi)發(fā)展1．播放中央電視臺(tái)《關(guān)注伊拉克》特別報(bào)道。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，軍事武器從步槍發(fā)展到大炮、核導(dǎo)彈，從戰(zhàn)車(chē)發(fā)展到坦克、飛機(jī)。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)告訴我們，現(xiàn)代的戰(zhàn)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)爭(zhēng)，但伴隨而來(lái)的問(wèn)題則是，威脅整個(gè)地球的“核危機(jī)”，科技的高速發(fā)展是否會(huì)最終毀滅全部的文明？科學(xué)之路該何去何從？2．小組討論、交流看法。3．班級(jí)交流。四．總結(jié)不管怎樣，當(dāng)今科技的發(fā)展日新月異，落后就要挨打已是不爭(zhēng)的事實(shí)。所以，大力發(fā)展科技已經(jīng)成為全世界的共識(shí)。而“自古英雄出少年”，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，正如蘇步青教授在序言的希望青少年朋友們“以建設(shè)國(guó)家為己任，從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，將來(lái)張大了為偉大的祖國(guó)創(chuàng)造新發(fā)明，作出新成就”。但重要的是我們?cè)撊绾卫每萍紴槿祟?lèi)造福，而不是威脅。五．課后作業(yè)把你在論壇中的看法寫(xiě)下來(lái)；關(guān)注最新科技動(dòng)態(tài)。板書(shū)：從小就要愛(ài)科學(xué)————《21世紀(jì)?中國(guó)少兒科技百科全書(shū)》序蘇步青“知識(shí)就是力量”“科教興國(guó)”科技的重要性現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展編撰目的形式特點(diǎn)序言的特征主要內(nèi)容教學(xué)反思:在太空中理家港中南校區(qū)朱夜毅教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然。2、了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。教學(xué)重點(diǎn)：采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：情況敘述與事理解說(shuō)緊密結(jié)合。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)一、導(dǎo)入教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動(dòng)的情況，引起學(xué)生的想像。二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。第一部分（1），總說(shuō)自己花了將近一個(gè)月的時(shí)間才完全適應(yīng)了太空生活。第二部分（2—27），分說(shuō)自己在太空中理這遙各方面情況。第三部分（28），寫(xiě)自己作為“前線(xiàn)的冒險(xiǎn)者”而必須作出的某種犧牲。三、精讀第二部分提問(wèn)：這一部分作者分幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)？概括其主要內(nèi)容。明確：這一部分可分五層。第一層（2—9），寫(xiě)自己在太空中跑步運(yùn)動(dòng)。第二層（10—13），寫(xiě)自己在太空中長(zhǎng)高了。第三層（14—18），寫(xiě)自己在太空穿衣。第三層（19—24），寫(xiě)自己在太空中沐浴。第四層（25—27），寫(xiě)自己在太空中的睡眠。四、探究1、本文寫(xiě)在“和平號(hào)”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫(xiě)吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過(guò)的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺(jué)得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過(guò)的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類(lèi)向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。2、文章最后說(shuō)：“我們畢竟是在前線(xiàn)的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣?！痹囈浴坝詈絾T精神”為話(huà)題，發(fā)表自己的感想。學(xué)生討論、交流。允許學(xué)生有不同的感受和看法。明確：宇航員精神是探索精神，是冒險(xiǎn)精神，是無(wú)畏精神，是舍己精神。五、小結(jié)本文記敘了在太空中生活的情況，解說(shuō)了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了“在前線(xiàn)的冒險(xiǎn)者”的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。六、布置作業(yè)教學(xué)反思:奇妙的克隆港中南校區(qū)朱夜毅教學(xué)目標(biāo)：1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。2、理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。二、整體感知1、檢查預(yù)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論。2、課堂導(dǎo)問(wèn)：a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?c．第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?e．克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)明確：A．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。B．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。C．作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。D.“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。E.課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。第二課時(shí)一、師生探究在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。(過(guò)渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。出示問(wèn)題組：a．用一句話(huà)告訴大家“克隆”是什么。b．如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?c．舉孫悟空的例子有什么作用?探究小結(jié)：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?通過(guò)上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。2、合作探究a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?b．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。c．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。3、拓展延伸分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家J·D·沃森的話(huà)，對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。4、學(xué)生小結(jié)請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。5、延伸作業(yè)將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書(shū)籍中查詢(xún)科學(xué)前沿的新興技術(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：奇妙的克隆談家楨植物界的克?。簞?dòng)物界的克?。呼~(yú)類(lèi)兩棲類(lèi)哺乳類(lèi)一“多利”的誕生利與弊：教學(xué)反思:送你一束轉(zhuǎn)基因花港中南校區(qū)朱夜毅教學(xué)目標(biāo)：1、了解新型生物技術(shù)對(duì)于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性；2、學(xué)習(xí)課文總——分——總的結(jié)構(gòu)形式；3、小組交流體會(huì)親切而富有感情的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：新型生物技術(shù)和對(duì)于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：一家花卉公司的廣告這樣說(shuō)道：“你想擁有一束藍(lán)色的月季嗎？你想訂購(gòu)一束長(zhǎng)開(kāi)不敗的鮮花嗎？你想要怎樣的一束鮮花，只要你描繪一下心中的形象，我們便能為你創(chuàng)造出你想的花卉……”大家聽(tīng)了或許會(huì)感到奇怪：月季怎么會(huì)有藍(lán)色的？花兒怎可能長(zhǎng)開(kāi)不??？這是不是騙人公司？不，這是實(shí)事！這是一種運(yùn)用新型的生物技術(shù)創(chuàng)造出來(lái)的一種轉(zhuǎn)基因花。這種花不但有以上特性，還有許多奇妙的性狀，如果你想了解這五彩繽紛的花，就讓我《送你一束轉(zhuǎn)基因花》二、背景知識(shí)：本文是一篇科技說(shuō)明文。題目是借人們相互贈(zèng)送花卉以表達(dá)心意和美好的祝愿來(lái)引出要說(shuō)明的對(duì)象，使讀者產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也使讀者感受到一種親切的情意。本文的說(shuō)明對(duì)象是轉(zhuǎn)基因花。利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育轉(zhuǎn)基因花卉的科技說(shuō)明文，曾發(fā)表于2001年第21期的《大自然探索》。轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指利用分子生物學(xué)技術(shù)，將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其它物種中，改造生物的遺傳物質(zhì)，使遺傳物質(zhì)得到改造的生物在性狀、營(yíng)養(yǎng)和消費(fèi)品質(zhì)等方面向人類(lèi)需要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、動(dòng)物飼養(yǎng)和醫(yī)藥研究等諸多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景。三、感受美麗：播放有關(guān)轉(zhuǎn)基因花的影視資料，讓學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)基因花卉的美麗四、初讀課文，整體感知：1、大聲朗讀課文，解決生字詞花卉夢(mèng)寐以求華裔2、勾畫(huà)圈點(diǎn)出有關(guān)培育轉(zhuǎn)基因花卉新品種方面已經(jīng)取得成就的語(yǔ)句，組織交流，看看誰(shuí)講述的完整而且條理清楚3、理清文章的結(jié)構(gòu)（一）（1—3）說(shuō)明新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和什么是轉(zhuǎn)基因花。（二）（4—6）說(shuō)明轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。（三）（7—8）總結(jié)全文?？偂帧偽?、再讀課文，局部精讀１、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文開(kāi)頭部分的第2、3段，注意其中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)作者是怎樣一層進(jìn)一層地?cái)⑹鲂律锛夹g(shù)的優(yōu)越性和一環(huán)扣一環(huán)地?cái)⑹龈牧蓟ɑ艿姆椒ǖ?。２、特別色彩。主要介紹科學(xué)家們?cè)诳寺∨c顏色相關(guān)的基因方面取得的成就及其應(yīng)用價(jià)值?；?，已經(jīng)克隆“多個(gè)”，單是矮牽?；ㄖ幸呀?jīng)克隆到了兩個(gè)；應(yīng)用價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是培育新色彩花卉，二是進(jìn)行花色修飾。３、特別新奇。主要介紹科學(xué)家們克隆有關(guān)基因并采取其他方式促使花卉在“香味、形狀”等方面發(fā)射功能變化所取得的成績(jī)。４、特別長(zhǎng)壽。主要介紹科學(xué)家們?cè)谘娱L(zhǎng)花卉的保鮮期研究方面所取得的成績(jī)。六、拓展延伸：1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，熱烈討論一下“你需要什么樣的轉(zhuǎn)基因花卉”這個(gè)問(wèn)題。２、改良花卉，可以從形態(tài)、色彩、香味、壽命等方面著手，為了適應(yīng)人類(lèi)的需要，還可以從哪些方面進(jìn)行？七、板書(shū)設(shè)計(jì)：送你一束轉(zhuǎn)基因花色彩成就新奇光明前景（聯(lián)想）長(zhǎng)壽教學(xué)反思:誦讀欣賞《雁門(mén)太守行》《別云間》港中南校區(qū)朱夜毅教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗誦并背誦這兩首古詩(shī)，2、能夠正確賞析古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)文中的內(nèi)涵3、理解詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩(shī)歌的大意?？梢酝ㄟ^(guò)反復(fù)朗誦和小組討論的方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教學(xué)難點(diǎn)：能夠賞析這兩首詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言的妙處。可以通過(guò)小組合作探究、討論