新高考背景下分層走班的實(shí)踐與思考1

目錄高考方案分層走班課程建設(shè)新高考新課程新課堂---新高考背景下的教學(xué)管理實(shí)踐與反思

上海交通大學(xué)附屬中學(xué)曾國(guó)光kjzgg@163.com

高考沿革課堂變革1.建立以會(huì)考為核心的改革階段（1977-1992）2.以擴(kuò)大高校自主權(quán)和高招并軌為主的改革時(shí)期（1992～1999）

3.全面深化高考制度改革時(shí)期（2000~2014）4.新高考改革時(shí)期（2014~）一上海高考改革40年一上海高考改革40年1.建立以會(huì)考為核心的改革階段（1977-1992）2.以擴(kuò)大高校自主權(quán)和高招并軌為主的改革時(shí)期（1992-1999）上海一期課改（1986-1997）：

提高素質(zhì)發(fā)展個(gè)性一上海高考改革30年3.全面深化高考制度改革時(shí)期（2000~2014）4.新高考改革時(shí)期（2014~）上海二期課改（1998~）以學(xué)生發(fā)展為本：具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)全面深化高考制度改革時(shí)期（2000~2014）1999年開始試行春季招生考試改革，形成了高考招生“兩次考試，兩次招生”的新格局。2001年，上海推進(jìn)綜合測(cè)試改革：報(bào)考高職院校的考生需參加“3+綜合”考試，報(bào)考本科院校的考生需參加“3+綜合+1”科目考試。全面深化高考制度改革時(shí)期（2000~2014）2006年，復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)進(jìn)行了自主招生改革試驗(yàn)，高校自行組織命題和考試，并自主確定錄取標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)出很強(qiáng)的自主性。

“綜合考試+面試+高考”的錄取模式打破了原來以分?jǐn)?shù)為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的招生制度，開始變“應(yīng)試教育指揮棒”為“素質(zhì)教育指揮棒”。2014年9月4日《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》進(jìn)入新高考改革時(shí)期問題：自主招生轟轟烈烈之時(shí)，推出新高考改革方案，為什么？《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》

唯分?jǐn)?shù)論影響學(xué)生全面發(fā)展，一考定終身使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，區(qū)域、城鄉(xiāng)入學(xué)機(jī)會(huì)存在差距，中小學(xué)擇校現(xiàn)象較為突出，加分造假、違規(guī)招生現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生?！渡虾Ｊ猩罨叩葘W(xué)校考試招生綜合改革實(shí)施方案》

“為貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神，深化考試招生制度改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，支撐服務(wù)國(guó)家和上海市創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”背景新高考改革時(shí)期（2014~）2014年9月4日《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(一)改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式。

(二)改革考試形式和內(nèi)容。(三)改革招生錄取機(jī)制。

(四)改革監(jiān)督管理機(jī)制。(五)啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)。新高考改革時(shí)期（2014~）《上海市深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案》(2014年9月19日)（一）完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度

（二）建立高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度（三）深化統(tǒng)一高考考試科目改革

（四）改革統(tǒng)一高考招生錄取模式（五）完善和規(guī)范高等學(xué)校自主招生

（六）繼續(xù)深化高等學(xué)校春季考試招生改革（七）加快推進(jìn)高職院校分類考試和招生（八）減少和規(guī)范考試加分

調(diào)整統(tǒng)一高考科目，完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，建立高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取、程序透明的高等學(xué)?？荚囌猩Ｊ?。2014年啟動(dòng)改革2017年整體實(shí)施2020年初步建立符合教育規(guī)律、順應(yīng)時(shí)代要求、具有上海特點(diǎn)的高等學(xué)校考試招生制度《上海市深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案》：二上海新高考招生改革2017年高招綜合改革二上海新高考001.高考3+3模式，數(shù)學(xué)不分文理2.英語一年兩考，要進(jìn)行口語考試上海高考考試與招生改革要點(diǎn)3.

綜合評(píng)價(jià)錄取改革試點(diǎn)高考改革5.進(jìn)一步改革春考錄取方式4.引進(jìn)并參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)6.考后填志愿，按專業(yè)組錄取考試改革語文數(shù)學(xué)增加積累應(yīng)用版塊，凸顯傳統(tǒng)文化不分文理，注重通性通法一年兩考，取較高分計(jì)入高考總分外語外語考試=筆試（含聽力）+聽說測(cè)試等級(jí)考科目（6選3）思想政治物理歷史化學(xué)地理生命科學(xué)物理生命科學(xué)歷史思想政治化學(xué)地理注：考生須先獲得相應(yīng)科目合格考的合格成績(jī)，才能資格報(bào)考該科目等級(jí)考。自選科目：從“6選1”

變?yōu)椤暗燃?jí)考6選3”考試改革學(xué)業(yè)水平等級(jí)考等級(jí)A+AB+BB-C+CC-D+DE對(duì)應(yīng)分值7067646158555249464340等級(jí)考成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)，分為五等11級(jí)：在計(jì)入高考總分時(shí)，各等級(jí)要換算成相應(yīng)分值：A+

AB+BB-C+CC-D+DE考試改革新舊考試模式比較新舊比較01新舊考試模式比較新舊比較011.上海自20世紀(jì)80年代末開始實(shí)行“3+1”模式，直到2016年。2.期間曾采用過“3+1+綜合”的方式（綜合分為文綜、理綜，占30分，由于占比小，學(xué)生普遍不重視，學(xué)習(xí)效果不佳；之后采用學(xué)業(yè)水平考試替代，“綜合”測(cè)試不再進(jìn)行）。3.“3+1”的高考模式在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，但學(xué)生學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)不完備，存在短板，在一定程度上影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。4.“3+1”的高考模式給予了學(xué)生一定的選擇權(quán)，但選擇空間不大。5.如果加“1”學(xué)科選擇不當(dāng)，將會(huì)影響到高考整體成績(jī)，學(xué)生選科的風(fēng)險(xiǎn)較大。傳統(tǒng)“3+1”高考方案。傳統(tǒng)高考02新舊考試模式比較新舊比較011.上海、浙江自2017屆始高考改革先行試點(diǎn)，其他省市2020屆開始陸續(xù)實(shí)施。2.“3+3”的方案給予學(xué)生較大的學(xué)科選擇空間，不分文理的做法進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的自主權(quán)。3.加“3”學(xué)科按等級(jí)賦分（級(jí)差為3分），每門學(xué)科的均分同考試難度、考試人數(shù)無直接關(guān)聯(lián)，由于各等級(jí)分值及比例固定，故均分都為55分。但學(xué)生個(gè)體的成績(jī)與參加考試的群體有極大關(guān)聯(lián)，存在博弈可能。4.地理與生物學(xué)科學(xué)生可以自由選擇參加考試的時(shí)間（高二或高三）。5.學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力合理選擇加試的科目，做到不盲目跟風(fēng)，同時(shí)也要擯棄功利主義（現(xiàn)實(shí)主義）?！?+3”新高考方案。高考改革03招生改革兩依據(jù)一參考：

探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。依據(jù)依據(jù)參考統(tǒng)一高考語文數(shù)學(xué)外語*不分文理高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考*6門任選3門公平＋科學(xué)高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)04

自主招生與綜合評(píng)價(jià)招生新舊比較011、嚴(yán)控自招比例，不超過5%，高考后進(jìn)行招生改革052、6+3+1模式的綜合評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)3、高校不分一本、二本4、考后填志愿，按專業(yè)組錄取招生改革NO.1NO.2NO.3

高校自主招生自2015年開始自招比例嚴(yán)控在5%以內(nèi)，對(duì)于多數(shù)重點(diǎn)中學(xué)有較大的沖擊。

今后考生填報(bào)高校志愿時(shí)將采用專業(yè)優(yōu)先的原則，這對(duì)于中學(xué)來說必須建設(shè)好生涯課程，借助高校、社會(huì)及校內(nèi)資源引導(dǎo)學(xué)生有明確的發(fā)展方向。

2015年復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)先行試點(diǎn)“綜合評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)錄取”的自招方案，有一定的推廣意義。6+3+1模式按專業(yè)提報(bào)志愿自招嚴(yán)控比例高校綜合評(píng)價(jià)改革招生

每個(gè)院校專業(yè)組內(nèi)含有的專業(yè)數(shù)量不等，但各專業(yè)的報(bào)考科目要求一定相同。一所院校科目要求相同的專業(yè)可以設(shè)置在不同院校專業(yè)組內(nèi)?！霸盒I(yè)組”的特點(diǎn)及填報(bào)條件填報(bào)條件：考生3門等級(jí)考科目中只要有一門與擬報(bào)院校專業(yè)組的科目要求相符，即具有填報(bào)該院校專業(yè)組志愿的資格。若都不符，則不能選填該院校專業(yè)組。招生院校A專業(yè)B專業(yè)C專業(yè)D專業(yè)D專業(yè)E專業(yè)新的考試和招生制度改革帶來的一些變化新舊比較011.語文、數(shù)學(xué)、外語的地位得到進(jìn)一步鞏固與提升。2.由于只有30分的空間，學(xué)生會(huì)弱化加“3”學(xué)科的學(xué)習(xí)行為。3.加“3”學(xué)科的師資可能形成結(jié)構(gòu)性緊缺或富余。4.教師對(duì)等級(jí)考學(xué)科教學(xué)的難度不準(zhǔn)確，易受傳統(tǒng)高考影響。5.三年“兩考”的科目，教學(xué)秩序會(huì)受到影響。高考改革06新舊比較016.外語“口試”成績(jī)計(jì)入總分，對(duì)教學(xué)及教學(xué)設(shè)備提出新要求。7.分層、分類走班在真正意義上將課程選擇權(quán)還給了學(xué)生，對(duì)管理提出新挑戰(zhàn)。8.專業(yè)組的填報(bào)方式，需要引導(dǎo)學(xué)生有明確的生涯規(guī)劃9.綜招改革試點(diǎn)的進(jìn)一步推進(jìn)，對(duì)上位學(xué)校的課程與教學(xué)提出更高的要求。高考改革07新的考試和招生制度改革帶來的一些變化對(duì)學(xué)校教學(xué)教學(xué)管理的必然要求新舊比較011.學(xué)生課程個(gè)性化。2.教師職能多樣化。3.課程建設(shè)項(xiàng)目化。4.教師評(píng)價(jià)多元化。5.學(xué)生評(píng)價(jià)過程化。6.學(xué)校管理信息化。“六化”要求學(xué)校設(shè)想08新高考冀需改變1.觀念需更新2.管理需完善3.師資需調(diào)整4.課程需重構(gòu)5.課堂需改變6.步伐需加大

09改進(jìn)要素1954年9月成立上海市第一工農(nóng)速成中學(xué)1958年9月改名為交通大學(xué)預(yù)科1963年8月改名為交通中學(xué)1964年6月改為上海交通大學(xué)附屬中學(xué)三學(xué)校對(duì)策與實(shí)踐依托交大，辦“最像大學(xué)”的中學(xué)1.飲水思源、愛國(guó)榮校（學(xué)校校訓(xùn)）2.思源致遠(yuǎn)、創(chuàng)生卓越（辦學(xué)理念）3.求實(shí)、求高、求新（校園精神）4.大氣、厚重、謙和、創(chuàng)新（文化特征）5.自主學(xué)習(xí)，相互激發(fā)（學(xué)習(xí)理念）學(xué)校特點(diǎn)31飲水思源2理想遠(yuǎn)大

感恩

責(zé)任激情夢(mèng)想理念：思源致遠(yuǎn)創(chuàng)生卓越4創(chuàng)造生成追求卓越生源情況學(xué)生情況分析1.生源質(zhì)量?jī)?yōu)2.學(xué)生來源多3.學(xué)生興趣廣4.家長(zhǎng)學(xué)歷高5.社會(huì)期望大60%40%自招類生源優(yōu)于統(tǒng)招類生源與辦學(xué)理念對(duì)應(yīng)4個(gè)課程實(shí)驗(yàn)班431思源國(guó)際2致遠(yuǎn)英才創(chuàng)生科技卓越理科31國(guó)際特色2菁英特色科創(chuàng)特色理科特色思源致遠(yuǎn)創(chuàng)生卓越441.我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)3+3高考的變化？2.我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)高校招生的變化？我們一直在思考3.我們?nèi)绾握{(diào)整課程，謀定而后動(dòng)？4.我們?nèi)绾胃掠^念，適應(yīng)改革新要求？思考與對(duì)策09走班是唯一的選擇，怎么走？課程結(jié)構(gòu)的重建是必須的過程，哪些課程成為必須？課堂教學(xué)的革新是漫長(zhǎng)的過程，方向在哪里？思考與對(duì)策101.高二年級(jí)全走班，滿足20種需求2.高二局部走班，分層教學(xué)四種典型的分層走班模式3.重新組合，微走班（1+2，2+1）當(dāng)下思考4.高二不走班，高三走班四分層走班化學(xué)310+生物130+2017屆高二選科情況物理、化學(xué)、地理人數(shù)最多。歷史70+地理300+物理330+政治30+11走班對(duì)策學(xué)生選科數(shù)據(jù)對(duì)策：相對(duì)固定，局部走班2017屆高二選科組合12走班對(duì)策1班2班3班4班5班7班（思源國(guó)際班）6班8班（致遠(yuǎn)英才班）9班（創(chuàng)生科技班）10班（卓越理科班）2班（物化地）3班（物化地）4班（物地X）5班（物地X）6班（化地X）13班（物化X）1班（物化地）X為走班科目7班（思源國(guó)際班）8班（致遠(yuǎn)英才班）9班（創(chuàng)生科技班）10班（卓越理科班）保留原有的行政班11（新疆班）12（新疆班）11（新疆班）12（新疆班）選科采用走班方式對(duì)策：相對(duì)固定，局部走班物

化（歷政生）（1）化地（歷政生）（1）70+40+物化地（3）110+13走班對(duì)策30+物

地（歷政生）（2）按照選科組合重新組建7個(gè)平行班。普通班班級(jí)走班方案課程實(shí)驗(yàn)班對(duì)策14走班方案思源國(guó)際實(shí)驗(yàn)班致遠(yuǎn)英才實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)生科技實(shí)驗(yàn)班卓越理科實(shí)驗(yàn)班1.高二年級(jí)準(zhǔn)備參加地理學(xué)科等級(jí)考的學(xué)生每周增設(shè)四節(jié)地理課。（走班）2.物理、化學(xué)由于選擇學(xué)生較多，以等級(jí)考試科目安排教學(xué)內(nèi)容。3.有其他需求的同學(xué)可以自主選擇參與其他等級(jí)考試科目學(xué)習(xí)。（走班）4.重視CAP課程、競(jìng)賽型、研究型、實(shí)踐型課程建設(shè)。B檔30%C檔30%學(xué)業(yè)水平考試72.8%D檔23.5%A檔20%E檔2%15評(píng)價(jià)對(duì)策28%全市整體4.1%0.6%0%人我校全體15%30%30%20%5%60%30%10%0%0%7067646158555249464340

評(píng)價(jià)：初始目標(biāo)的依據(jù)管理中的問題161.3+1安排，會(huì)有進(jìn)度和難度協(xié)調(diào)的問題，1的作用難以發(fā)揮2.班級(jí)之間的均衡被打破，難以形成班與班的良性競(jìng)爭(zhēng)3.個(gè)別學(xué)生的學(xué)科難以滿足，需要做工作4.對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)難以量化，需要重新構(gòu)建。01構(gòu)建新型課程體系04研究型課程03生涯課程02STEM課程五重構(gòu)學(xué)校課程體系交大附中特色化課程體系示意圖課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程體系重構(gòu)課程體系的途徑基礎(chǔ)性課程：再開發(fā)（校本教材、校本訓(xùn)練）拓展性課程：選擇性（選修課、社團(tuán)活動(dòng)）研究型課程：必修化（綜合課，課題化）課題式綜合實(shí)踐課程發(fā)展路徑初中畢業(yè)生高一高二高三高考國(guó)內(nèi)高校申請(qǐng)國(guó)外高校高一“課題式”綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐課高一、高二STEM課程（選修）教師VS學(xué)生學(xué)生VS學(xué)生學(xué)生社團(tuán)、科技類競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生分享活動(dòng)、MOOC課程課題指導(dǎo)教師&學(xué)生VS學(xué)生任意時(shí)間開始制定研究計(jì)劃、時(shí)間表研究方法流程PBL案例活動(dòng)完整科學(xué)工程實(shí)踐

STEM素養(yǎng)包括：

科學(xué)素養(yǎng)（Scientificliteracy）

技術(shù)素養(yǎng)（Technologicalliteracy）工程素養(yǎng)（Engineeringliteracy）數(shù)學(xué)素養(yǎng)（Mathematicalliteracy）

特色課程一：STEM課程實(shí)現(xiàn)方式一：課程包序號(hào)課程包名稱課時(shí)教師1葉片形式對(duì)風(fēng)力發(fā)電機(jī)效率的影響8朱喬榮2不同物質(zhì)對(duì)維生素C含量的影響8周

豪3模擬戰(zhàn)爭(zhēng)游戲－機(jī)械機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與調(diào)試8余禎兆4隨機(jī)問題決策與探究8鮑宏昌5不同材料對(duì)噪聲強(qiáng)度的影響8彭

禹6燃料電池特性探究8陸棟梁7Scratch軟件設(shè)計(jì)體驗(yàn)8朱元錕8化學(xué)振蕩現(xiàn)象和原理的探究8李向遠(yuǎn)9承載結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)－3D打印技術(shù)4陸棟梁10地震與建筑－虛擬儀器技術(shù)4余禎兆11口腔里的細(xì)菌－數(shù)碼顯微技術(shù)8邵

倩12探究固體酒精制備的影響因素4陸

敏沖破藩籬的學(xué)習(xí)——當(dāng)STEAM遭遇MOOC實(shí)現(xiàn)方式二：MOOC《