《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)□□《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：□1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：4種動(dòng)物的圖片，幻燈片；小黑板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、開火車讀字詞2、擴(kuò)詞：虎借難3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷，它想去--借尾巴。二、讀講第三、四、五段。過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？范讀，分組讀。小壁虎向誰去借尾巴？用上"和"回答。板：小魚、老黃牛、燕子圖（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？1、第一步：（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。（2）出示：爬呀爬，齊讀。指讀第一句。評(píng)：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個(gè)問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？師述小壁虎尾巴的功能。導(dǎo)讀第一句。（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？比較句子：A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？口B、小魚，你把尾巴借給我?？谀姆N說法好？小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的？導(dǎo)讀這句話。2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？圈出小魚尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。板：搖撥水3、第三步：看燈片（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？（2）小魚搖著尾巴，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游？（做手勢(shì)）小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。導(dǎo)讀這句話。（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。（4）小魚怎么回答小壁虎的'？比較句子：A、不行啊，我要用尾巴撥水呢?？贐、不行，我要用尾巴撥水?？趯?dǎo)讀。4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。（二）第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的主氣完全一樣。第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。板：甩趕蠅子擺掌握方向第三步：看燈片（1）老黃牛怎么在樹下吃草？老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？（2）燕子怎么在空中飛來飛去？燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。三、讀講第6、7段。1、指讀6、7段，思考：（1）小壁虎開始為什么難過？（2）后來怎么又高興起來呢？2、讀后交流。3、導(dǎo)讀。四、分角色朗讀課文。齊讀課文。板書設(shè)計(jì)：斷小魚圖搖撥水26小壁虎借尾巴老黃牛圖甩趕蠅子長(zhǎng)燕子圖擺掌握方向□□□公開課《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)□□公開課《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：□1、知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。2、過程與方法：抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，整體感知（課件出示：蛋糕，放生日歌）1、同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？為什么喜歡過生日呢？一提到過生日，同學(xué)們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》2、聰明的孩子最會(huì)提問題，讀了課題后你有什么問題要問？為什么是可貴的沉默，這個(gè)問題真有價(jià)值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！3、（課件出示：兩幅插圖）課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個(gè)班的孩子，可他們的心情卻截然不同。第一幅圖：誰能用一個(gè)詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂的？仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作。第二幅圖：圖中的孩子們?cè)趺戳?？你是從哪看出來的?、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內(nèi)容。二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面2、學(xué)生讀句子，細(xì)讀感悟。①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：口②越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：口你從哪個(gè)詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數(shù)吧，注意聲音應(yīng)該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。“越……越、越來越”把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場(chǎng)面淋漓盡致地表現(xiàn)出來，你能不能仿照這段話，用上“越……越、越來越”，補(bǔ)充下面的句子呢？同桌商量一下。仿寫句子：舉手的人（），手（），教室里（）。3、老師提了什么問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂興奮？這都是爸爸媽媽對(duì)孩子們的愛?。『⒆觽兏惺艿搅藛?？4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實(shí)在日常生活中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時(shí)候感受到了爸爸媽媽的愛？5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里熱鬧極了，孩子們?cè)诳鞓返慕徽勚?，臉上洋溢著幸福?？墒抢蠋熡謫柫艘粋€(gè)問題，所有的孩子都沉默了。6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個(gè)問題，在下面畫——，老師這樣問是為了尋找什么，在下面畫~~）老師先問了——又問了——這樣問是為了尋找什么？——蘊(yùn)藏是什么意思？老師要尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們?cè)賮碜x讀這四個(gè)自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫出來相關(guān)語句?？?、剛才教室里還那樣熱鬧，現(xiàn)在教室里怎么了？□□《功》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)□□《功》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文□教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：①知道做功的兩個(gè)必要因素。②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。③知道功的原理。2、過程與方法：①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。③經(jīng)歷探究功的原理的過程，感知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。②通過合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，追求學(xué)生和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解功的概念及計(jì)算。2、判斷力對(duì)物體是否做功，以及對(duì)“功的原理”的探究與理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：說出下列詞語中“功”的含義：功勞、立功 貢獻(xiàn)大功告成、事半功倍 成效師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？二、新課教學(xué)（一）物理學(xué)中的功師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就說這個(gè)力作了功。多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒有做功的實(shí)例。（實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿）師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)？?jī)山M實(shí)例有什么不同點(diǎn)？生：觀察并總結(jié)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)師：功包含哪些必要因素？生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。師：如何判斷是否做功？生：用功的兩個(gè)必要因素來判斷。師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？生：1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)）生：2、有距離S，但力F=0（如慣性運(yùn)動(dòng)）□生：3、有力F也有距離S，但F，S（如提一桶水，水平前進(jìn)）□練習(xí)（投影）：1.起重機(jī)將貨物從地面八點(diǎn)提升到B點(diǎn)，又從B點(diǎn)平移到C點(diǎn)，在這一過程中起重機(jī)一直都在做功嗎？為什么？口2.在下列幾種情況中，力對(duì)物體做功的是（）A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動(dòng)口B、小孩用力推箱子，箱子未被推動(dòng)口C、學(xué)生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上口D、清潔工把一桶水從地上提起口（二）功的計(jì)算師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？投影：由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？師：講述物理學(xué)中對(duì)功的規(guī)定，以及公式、單位。功的公式：W=FSdW一功一焦耳（J）DF—力一牛頓（N）DS一距離一米（m）D功的單位是：“牛?米”專業(yè)名稱為：“焦耳"1」=1N?m□關(guān)于公式的幾點(diǎn)說明：1、公式中的各個(gè)量W、F、S均用國際單位D2、在功的單位中，“牛?米”才能寫成“焦”。而力X力臂單位是牛?米，不能寫成焦。D投影反饋練習(xí)題：1、推鉛球時(shí)，是否做了功？在力的方向上移動(dòng)的距離應(yīng)是哪個(gè)距離？2、你爬樓梯時(shí)，你是否做了功？力移動(dòng)的距離應(yīng)是多少？口3、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了20山，拉力和重力各做了多少功？口（三）功的原理師：我們已經(jīng)知道使用簡(jiǎn)單機(jī)械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想。投影：用杠桿、定滑輪和動(dòng)滑輪提升物體的圖示。師：要得到不用機(jī)械提升物體和利用機(jī)械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明?？赏ㄟ^哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡(jiǎn)便的方法是什么？生：思考討論，在圖上指出要測(cè)的.量。討論用怎樣的方法最簡(jiǎn)便。教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、計(jì)算收集證據(jù)。生：進(jìn)行計(jì)算、說操作步驟，協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)。教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。投影練習(xí)題：使用自重可以忽略的動(dòng)滑輪提起50N的重物，人對(duì)繩做的功是100J,求動(dòng)滑輪把物體提起的高度?？谌?、課堂小結(jié)：在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容力學(xué)中的功1、做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動(dòng)的距離2、功的計(jì)算公式：功=力×力的方向上移動(dòng)的距離，即W=F×s注意：F≠0,S=0時(shí)不做“功”；F=0,S≠0時(shí)不做“功”；F⊥s時(shí)不做功?？?、功單位：1焦=1?！?米，即J=1N?m□4、功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。四、布置作業(yè)P107動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理123450教學(xué)后記1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)生比較難理解。2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計(jì)算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)中功的概念。3、功的計(jì)算，和日常功的計(jì)算的差別認(rèn)識(shí)，是難點(diǎn)?！酢醵柾犟橊勱?duì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)□□冬陽童年駱駝隊(duì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)□作者以樸實(shí)純真的語言，圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣與爸爸談?wù)撽P(guān)于駱駝脖子上的鈴鐺，怎樣想為駱駝修剪不整齊的毛，怎樣好奇得去問媽媽夏天駱駝的行蹤等童年中瑣碎的小事。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。3、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍1、時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?［教師細(xì)膩真摯的語言“一石激起千層浪”，學(xué)生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個(gè)教訓(xùn)……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。］2、看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的'童年。(出示課題，生齊讀課題。)“冬陽，童年，駱駝隊(duì)”三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面?［借這三個(gè)印象鮮明的詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。］就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧。二、交流信息，了解作者與背景1、交流課前收集的相關(guān)信息。2、結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。三、初讀課文，理清文章思路1、自由朗讀課文，要求：(1)借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。(2)思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段?2、匯報(bào)、交流(教師及時(shí)板書)(1)注意“嚼”字的讀音和寫法。(2)作者回憶了童年生活中的四個(gè)片斷。(略)四、品讀課文(1-9自然段)，體會(huì)童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思?那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。(1)再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。(2)匯報(bào)、交流A、“學(xué)駱駝咀嚼”□1、那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。）2、“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來”。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。）3、教師范讀，學(xué)生想象。4、生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。［隨著老師舒緩的朗讀，學(xué)生身臨其境。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑;有的覺得很有趣;有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會(huì)“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。］5、帶著理解有感情地朗讀這段話。B、“想象駝鈴用處”口1、老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的;慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。（體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此）2、駱駝隊(duì)伍過來時(shí)