教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月21日-6556)_第1頁
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文檔簡介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月21日-6556)1:皮亞杰把兒童的認(rèn)知進(jìn)展分成四個階段,處于自我中心階段的兒童的年齡大致為()

單項選擇題

A、10~12歲

B、8~10歲

C、0~2歲

D、2~7歲

2:影響學(xué)校生性格進(jìn)展的因素有()、社會實踐和個人努力。

多項選擇題

A、遺傳因素

B、早期閱歷

C、家庭環(huán)境

D、學(xué)校環(huán)境

3:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項就是()。

單項選擇題

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項

D、教學(xué)方法

4:()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的,他們有力量,獨立性強,擅長掌握自己。

單項選擇題

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

5:專家型老師的課時方案簡潔、敏捷,以()為中心,并有預(yù)見性。

單項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教材

D、老師思想

6:元認(rèn)知方案策略包括()。

多項選擇題

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、掃瞄閱讀材料

C、對留意力加以跟蹤

D、產(chǎn)生待回答的問題

E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

7:班級規(guī)模越大,老師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。()

推斷題

8:下列技能屬于心智技能的是()。

多項選擇題

A、閱讀技能

B、運算技能

C、記憶技能

D、運動技能

9:通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行,對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為()

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

10:課堂的三大要素是()。

多項選擇題

A、老師

B、同學(xué)

C、學(xué)習(xí)過程

D、學(xué)習(xí)情境

11:自述法的詳細(xì)形式有()。

多項選擇題

A、日記

B、周記

C、作文

D、自傳

E、內(nèi)心獨白

12:整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為()。

單項選擇題

A、組織策略

B、方案策略

C、復(fù)述策略

D、調(diào)整策略

13:表象的基本特征是可操作性、__________和__________。()

多項選擇題

A、新奇性

B、直觀性

C、概括性

D、間接性

14:問題解決的兩類型是()。

多項選擇題

A、認(rèn)知性問題解決

B、常規(guī)性問題解決

C、進(jìn)展性問題解決

D、制造性問題解決

E、理論性問題解決

15:假如同學(xué)理解了“等邊三角形是有三條等邊的三角形”與“任何三角形。只要它們的三條邊相等,則它們就是等邊三角形”表達(dá)的意思是全都的,則說明他進(jìn)行的是()

單項選擇題

A、機械學(xué)習(xí)

B、有意義學(xué)習(xí)

C、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

D、嘗試錯誤學(xué)習(xí)

16:老師成長與進(jìn)展有等階段。

多項選擇題

A、關(guān)注評價

B、關(guān)注待遇

C、關(guān)注情境

D、關(guān)注同學(xué)

E、關(guān)注生存

17:影響學(xué)校生的心理健康的因素主要有生物遺傳因素和()。

多項選擇題

A、社會環(huán)境因素

B、個體心理因素

C、家庭因素

D、個人因素

18:阿特金森是成就動機理論的主要代表人物,他通過討論發(fā)覺,力求勝利者更簡單選擇特別簡單的任務(wù)。()

推斷題

19:教育心理學(xué)的討論和其他科學(xué)討論都應(yīng)遵循的基本原則是()。A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.進(jìn)展性原則

單項選擇題

20:專家型老師和新老師在()方面都存在差異。

多項選擇題

A、課時方案

B、學(xué)問基礎(chǔ)

C、課堂教學(xué)過程

D、力量水平

E、課后評價

21:以下哪種狀況屬于確定性訓(xùn)練?()

單項選擇題

A、消退敏感反應(yīng)

B、消退肌肉緊急

C、呈現(xiàn)厭惡刺激

D、公開表達(dá)自己的真實情感

22:下列哪些因素可以影響示范的有效性()。

多項選擇題

A、示范的場合

B、示范者的身份

C、示范的精確?????性

D、示范的時機

23:中學(xué)校生把握概念時,一般是先達(dá)到符號學(xué)習(xí)水平,再提高至命題學(xué)習(xí)水平。()

推斷題

24:下列描述符合少年期特征的是()。

多項選擇題

A、具有半成熟、半稚嫩的特點

B、布滿著獨立性和依靠性、自覺性和稚嫩性錯綜的沖突

C、抽象思維已占主導(dǎo)地位;但在肯定程度上仍要以詳細(xì)形象作支柱

D、成人感產(chǎn)生,獨立性劇烈

25:教學(xué)討論課題一般來自教學(xué)實踐和理論討論遇到的問題。()

推斷題

26:依據(jù)柯爾伯格的觀點,道德推理的最高階段是()。

單項選擇題

A、懲處與聽從定向階段

B、尋求認(rèn)可定向階段

C、遵守法規(guī)和秩序定向階段

D、原則或良心定向階段

27:下列選項中屬于結(jié)構(gòu)良好問題的是()

單項選擇題

A、建筑設(shè)計

B、劇本創(chuàng)作

C、技術(shù)革新

D、演員依據(jù)劇本表演角色

28:依據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義,可以把學(xué)習(xí)動機分為()

單項選擇題

A、社會動機與個人動機

B、工作動機與提高動機

C、高尚動機與低級動機

D、交往動機與榮譽動機

29:有討論表明,兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是()

單項選擇題

A、2歲

B、3歲

C、4~5歲

D、10歲

30:能夠激起有機體的定向行為,并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為()。

單項選擇題

A、需要

B、動機

C、強化

D、誘因

查看答案

1:答案D

解析

2:答案C,D

解析

3:答案C

解析在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項就是教學(xué)事項,見教學(xué)事項的定義。

4:答案C

解析鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式,其中民主型下的兒童最成熟。

5:答案A

解析專家型老師關(guān)注的是同學(xué),所以他們的教學(xué)是以同學(xué)為中心的。

6:答案A,B,D,E

解析C項屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略內(nèi)容。

7:答案正確

解析班級規(guī)模過大阻礙了課堂教學(xué)的個別化,有可能導(dǎo)致較多的紀(jì)律問題,因此,老師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。

8:答案A,B,C

解析

9:答案D

解析考查總結(jié)性評價定義,應(yīng)識記。

10:答案B,C,D

解析同學(xué)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。

11:答案A,B,C,D,E

解析自述法是通過同學(xué)書面形式的自我描述來了解同學(xué)生活經(jīng)受及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨白都是自述法的詳細(xì)形式。

12:答案A

解析學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略。

13:答案B,C

解析

14:答案B,D

解析略。

15:答案B

解析所謂意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。“等邊三角形是有三條等邊的三角形”和“任何三角形。只要它們的三條邊相等,則它們就是等邊三角形”兩者之間存在著非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系,所以是有意義學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16:答案C,D,E

解析本題考察第十五章老師成長的歷程。從一名新老師成長為一名合格的老師有一個過程,老師在不同的成長階段所關(guān)注的問題不同。福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題,把老師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注同學(xué)三個階段。

17:答案A,B

解析

18:答案錯誤

解析

19:答案A

解析客觀性是任何科學(xué)及其討論都必需遵循的原則,教育心理學(xué)也不例外。

20:答案A,C,E

解析專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學(xué)過程和課后評價方面存在著差異。

21:答案D

解析

22:答案B,C,D

解析示范可以促進(jìn)操作技能的形成,但示范的有效性取決于很多因素,如示范者的身份、示范的精確?????性、示范的時機等。

23:答案錯誤

解析把握概念時,一般是先達(dá)到符號學(xué)習(xí)水平,再提高至概念學(xué)習(xí)水平。

24:答案A,B,C,D

解析見大綱相關(guān)內(nèi)容陳述。

25:答案正確

解析教學(xué)討論課題一般來自教學(xué)實踐和理論討論遇到的問題。

26:答案D

解析柯爾伯格的道德推斷進(jìn)展的六個階段為:懲處與聽從定向階段;相對功利取向階段;尋求認(rèn)可定向階段;遵守法規(guī)和秩序定向階段;社會契商定向階段;原則或良心定向階段。其中第六階

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