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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月21日-6556)1:皮亞杰把兒童的認(rèn)知進(jìn)展分成四個(gè)階段,處于自我中心階段的兒童的年齡大致為()
單項(xiàng)選擇題
A、10~12歲
B、8~10歲
C、0~2歲
D、2~7歲
2:影響學(xué)校生性格進(jìn)展的因素有()、社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人努力。
多項(xiàng)選擇題
A、遺傳因素
B、早期閱歷
C、家庭環(huán)境
D、學(xué)校環(huán)境
3:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)事項(xiàng)
D、教學(xué)方法
4:()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的,他們有力量,獨(dú)立性強(qiáng),擅長掌握自己。
單項(xiàng)選擇題
A、專制型
B、放縱型
C、民主型
D、集體型
5:專家型老師的課時(shí)方案簡潔、敏捷,以()為中心,并有預(yù)見性。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教材
D、老師思想
6:元認(rèn)知方案策略包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
B、掃瞄閱讀材料
C、對(duì)留意力加以跟蹤
D、產(chǎn)生待回答的問題
E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
7:班級(jí)規(guī)模越大,老師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:下列技能屬于心智技能的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、閱讀技能
B、運(yùn)算技能
C、記憶技能
D、運(yùn)動(dòng)技能
9:通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行,對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測(cè)定稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、配置性評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、診斷性評(píng)價(jià)
D、總結(jié)性評(píng)價(jià)
10:課堂的三大要素是()。
多項(xiàng)選擇題
A、老師
B、同學(xué)
C、學(xué)習(xí)過程
D、學(xué)習(xí)情境
11:自述法的詳細(xì)形式有()。
多項(xiàng)選擇題
A、日記
B、周記
C、作文
D、自傳
E、內(nèi)心獨(dú)白
12:整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、方案策略
C、復(fù)述策略
D、調(diào)整策略
13:表象的基本特征是可操作性、__________和__________。()
多項(xiàng)選擇題
A、新奇性
B、直觀性
C、概括性
D、間接性
14:問題解決的兩類型是()。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知性問題解決
B、常規(guī)性問題解決
C、進(jìn)展性問題解決
D、制造性問題解決
E、理論性問題解決
15:假如同學(xué)理解了“等邊三角形是有三條等邊的三角形”與“任何三角形。只要它們的三條邊相等,則它們就是等邊三角形”表達(dá)的意思是全都的,則說明他進(jìn)行的是()
單項(xiàng)選擇題
A、機(jī)械學(xué)習(xí)
B、有意義學(xué)習(xí)
C、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
D、嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)
16:老師成長與進(jìn)展有等階段。
多項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注評(píng)價(jià)
B、關(guān)注待遇
C、關(guān)注情境
D、關(guān)注同學(xué)
E、關(guān)注生存
17:影響學(xué)校生的心理健康的因素主要有生物遺傳因素和()。
多項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)環(huán)境因素
B、個(gè)體心理因素
C、家庭因素
D、個(gè)人因素
18:阿特金森是成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物,他通過討論發(fā)覺,力求勝利者更簡單選擇特別簡單的任務(wù)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:教育心理學(xué)的討論和其他科學(xué)討論都應(yīng)遵循的基本原則是()。A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.進(jìn)展性原則
單項(xiàng)選擇題
20:專家型老師和新老師在()方面都存在差異。
多項(xiàng)選擇題
A、課時(shí)方案
B、學(xué)問基礎(chǔ)
C、課堂教學(xué)過程
D、力量水平
E、課后評(píng)價(jià)
21:以下哪種狀況屬于確定性訓(xùn)練?()
單項(xiàng)選擇題
A、消退敏感反應(yīng)
B、消退肌肉緊急
C、呈現(xiàn)厭惡刺激
D、公開表達(dá)自己的真實(shí)情感
22:下列哪些因素可以影響示范的有效性()。
多項(xiàng)選擇題
A、示范的場合
B、示范者的身份
C、示范的精確?????性
D、示范的時(shí)機(jī)
23:中學(xué)校生把握概念時(shí),一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平,再提高至命題學(xué)習(xí)水平。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:下列描述符合少年期特征的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、具有半成熟、半稚嫩的特點(diǎn)
B、布滿著獨(dú)立性和依靠性、自覺性和稚嫩性錯(cuò)綜的沖突
C、抽象思維已占主導(dǎo)地位;但在肯定程度上仍要以詳細(xì)形象作支柱
D、成人感產(chǎn)生,獨(dú)立性劇烈
25:教學(xué)討論課題一般來自教學(xué)實(shí)踐和理論討論遇到的問題。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn),道德推理的最高階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、懲處與聽從定向階段
B、尋求認(rèn)可定向階段
C、遵守法規(guī)和秩序定向階段
D、原則或良心定向階段
27:下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)良好問題的是()
單項(xiàng)選擇題
A、建筑設(shè)計(jì)
B、劇本創(chuàng)作
C、技術(shù)革新
D、演員依據(jù)劇本表演角色
28:依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義,可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)
B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)
C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)
D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)
29:有討論表明,兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是()
單項(xiàng)選擇題
A、2歲
B、3歲
C、4~5歲
D、10歲
30:能夠激起有機(jī)體的定向行為,并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、需要
B、動(dòng)機(jī)
C、強(qiáng)化
D、誘因
查看答案
1:答案D
解析
2:答案C,D
解析
3:答案C
解析在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng),見教學(xué)事項(xiàng)的定義。
4:答案C
解析鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式,其中民主型下的兒童最成熟。
5:答案A
解析專家型老師關(guān)注的是同學(xué),所以他們的教學(xué)是以同學(xué)為中心的。
6:答案A,B,D,E
解析C項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略內(nèi)容。
7:答案正確
解析班級(jí)規(guī)模過大阻礙了課堂教學(xué)的個(gè)別化,有可能導(dǎo)致較多的紀(jì)律問題,因此,老師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。
8:答案A,B,C
解析
9:答案D
解析考查總結(jié)性評(píng)價(jià)定義,應(yīng)識(shí)記。
10:答案B,C,D
解析同學(xué)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。
11:答案A,B,C,D,E
解析自述法是通過同學(xué)書面形式的自我描述來了解同學(xué)生活經(jīng)受及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)白都是自述法的詳細(xì)形式。
12:答案A
解析學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略。
13:答案B,C
解析
14:答案B,D
解析略。
15:答案B
解析所謂意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系?!暗冗吶切问怯腥龡l等邊的三角形”和“任何三角形。只要它們的三條邊相等,則它們就是等邊三角形”兩者之間存在著非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,所以是有意義學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
16:答案C,D,E
解析本題考察第十五章老師成長的歷程。從一名新老師成長為一名合格的老師有一個(gè)過程,老師在不同的成長階段所關(guān)注的問題不同。福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,把老師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注同學(xué)三個(gè)階段。
17:答案A,B
解析
18:答案錯(cuò)誤
解析
19:答案A
解析客觀性是任何科學(xué)及其討論都必需遵循的原則,教育心理學(xué)也不例外。
20:答案A,C,E
解析專家型老師和新老師在課時(shí)方案、課堂教學(xué)過程和課后評(píng)價(jià)方面存在著差異。
21:答案D
解析
22:答案B,C,D
解析示范可以促進(jìn)操作技能的形成,但示范的有效性取決于很多因素,如示范者的身份、示范的精確?????性、示范的時(shí)機(jī)等。
23:答案錯(cuò)誤
解析把握概念時(shí),一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平,再提高至概念學(xué)習(xí)水平。
24:答案A,B,C,D
解析見大綱相關(guān)內(nèi)容陳述。
25:答案正確
解析教學(xué)討論課題一般來自教學(xué)實(shí)踐和理論討論遇到的問題。
26:答案D
解析柯爾伯格的道德推斷進(jìn)展的六個(gè)階段為:懲處與聽從定向階段;相對(duì)功利取向階段;尋求認(rèn)可定向階段;遵守法規(guī)和秩序定向階段;社會(huì)契商定向階段;原則或良心定向階段。其中第六階
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