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淺談新媒體時代下大學生心理健康教育工作本文從新媒體時代的特征出發(fā)，分析其對大學生心理健康教育工作的影響，并對新媒體下大學生心理健康教育工作的開展提出了幾項措施，旨在更好地保證大學生心理健康。關(guān)健詞：新媒體；心理健康教育；大學生引言發(fā)展保駕護航。新媒體時代概述新媒體對大學生心理健康的影響心理健康教育影響可分為兩種階段，一是積極的影響，二是消極的影響。新媒體對大學生心理健康教育的積極影響拓寬了大學生心理健康教育的渠道不僅傳授了心理健康知識，也有助于提高學生的積極性。擴寬了大學生的交流渠道抗壓力。新媒體對大學生心理健康教育的消極影響學生人生觀、世界觀、道德觀易迷失大學生一直處于校園社會中，其人生觀、價值觀還處于完善時期，容易受外界信息的干擾。尤其在新媒體時代，大學生接受到的信息更加的快捷和多樣化，學生的思想價值觀念很容易受其左右。并且，我國對新媒體網(wǎng)絡上的監(jiān)管缺失，各種腐朽的舊思想以及其他的暴力思想充斥其中，學生很容易散失自己的判斷力以及自我的約束。而且大學生缺乏許多基本的常識，很容易受不良思想的蠱惑，接受錯誤的思想觀念，對本已經(jīng)樹立的正確價值觀念產(chǎn)生動搖，價值觀、道德觀易于迷失?，F(xiàn)實社會中的人際交往能力有所下降大學生自我思考能力可能弱化新媒體環(huán)境下大學生心理健康教育的策略健康教育工作的發(fā)展。運用新媒體思維，設計心理工作平臺QQ3.2發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，把握網(wǎng)絡輿論導向人生觀和價值觀。第二，加強輿論監(jiān)督。網(wǎng)絡的開放性和虛擬性，為虛假和不良引入新媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學模式在新媒體環(huán)境下，大學心理健康教育課程可積極地進行變革，利用“網(wǎng)絡慕課”的形式開展針對性、專門性的教學。例如，開展針對人際交往、學習壓力、求職、感情等方面的課程，通過簡潔的慕課形式，向大學生傳輸心理健康知識，提升大學生心理調(diào)節(jié)能力。并且這種簡單、短小的慕課教學形式，也有利用提高學生學習的積極性，使大學生更加易于接受，從另一層面上講也提高教學效率。同時，心理輔導老師也可以開通“微博”，通過網(wǎng)絡平臺，加強學生與輔導老師之間的交流，及時解決學生的心理問題。提升新媒體應用能力，加強隊伍建設結(jié)語揮出大學生心理健康教育的積極性，保障大學生綜合素質(zhì)的提升。參考文獻王爽.新媒體時代大學生心理健康教育工作研究[J].才智，2014（25：75-75..[J].科教文匯，201（1：13

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